想象作文《智能鼠捕鼠》教學(xué)實錄及評析

1、想象作文智能鼠捕鼠教學(xué)實錄及評析想象作文智能鼠捕鼠教學(xué)實錄及評析By: 虞大明一、談話激趣，引出話題1、師：同學(xué)們見到過老鼠嗎？老鼠是四害之一，有一句歇后語說：老鼠過街人人喊打。可見，人們是非常痛恨老鼠的。人們?yōu)槭裁茨敲赐春蘩鲜髥幔?、生：老鼠會偷吃糧食，所以人們憎恨老鼠。3、生：老鼠會咬壞家具，所以憎恨老鼠。4、生：老鼠還會傳播疾病，所以憎恨老鼠【說明】談話雖然簡短，但足以激發(fā)學(xué)生對老鼠厭惡的感情，為下面設(shè)計滅鼠方案奠定情感基礎(chǔ)。5、師：看來，老鼠真的是人見人恨的實足的大壞蛋。同學(xué)們害怕老鼠嗎？6、生：（有的搖頭，有的點頭）7、師：現(xiàn)在，你們再也不必害怕老鼠了，因為，老師能讓你們每一位同學(xué)都

2、成為滅鼠專家。最近，科學(xué)家發(fā)明了一種智能鼠。同學(xué)們想看一下嗎？（出示“智能鼠”和“普通老鼠”的畫片）誰知道，這兩只老鼠當中，哪一只是智能鼠？（學(xué)生不能分辨，因為兩只老鼠的外貌一模一樣）8、師：不知道吧，不知道就對了，因為智能鼠與普通老鼠的外貌是一模一樣的。（師確定其中一只為智能鼠）9、師：智能鼠除了這個特點以外，還有別的特點，同學(xué)們想認識智能鼠嗎？（課件出示智能鼠的文字介紹：外貌跟普通老鼠一模一樣，由電腦控制，它神通廣大，無所不能。人們只要將滅鼠意圖輸入電腦，智能鼠就會按照你的指令，鉆進鼠洞，混入鼠群，消滅老鼠。）二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計方案1、師：智能鼠神奇嗎？假如，現(xiàn)在你們每個人都擁有這樣神奇的

3、智能鼠，你會設(shè)計一種怎樣的方案讓智能鼠去消滅老鼠？【說明】老鼠雖然常見，但作為城市學(xué)生來說，親手消滅老鼠的機會還是少之又少，學(xué)生缺乏真實意義上消滅老鼠的感受和體驗。而“智能鼠”的出現(xiàn)，成了學(xué)生進行滅鼠嘗試的巧妙的載體。如此，學(xué)生可以憑借智能鼠這個虛擬的科技產(chǎn)品，大膽、痛快地消滅老鼠。為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散、想像的能力創(chuàng)設(shè)了較好的機會。2、生：（獨立思考小組交流、討論全班交流）。（部分學(xué)生滅鼠意圖介紹：讓智能鼠帶著一瓶有毒的“營養(yǎng)液”（或面包，或酒）進入鼠洞，邊走邊喝邊說，這是他剛從主人那兒偷來的，吃了以后能強身健體，跑得飛快，連貓也追不上。其他老鼠信以為真，紛紛搶食，結(jié)果中毒而亡。讓智能鼠誘騙老鼠練習(xí)

4、某某功，結(jié)果，老鼠們走火入魔，自殺而亡。讓智能鼠誘騙老鼠吃下某某丸，老鼠們便會接連幾天，狂歌狂舞，興奮不已，紛紛累死。誘騙老鼠吃下迷魂藥，待老鼠們昏迷后，為他們動手術(shù)，安裝電腦芯片，讓他們也變成智能鼠，為民除害。）（學(xué)生交流的氣氛異常熱烈）【說明】其實，我們的孩子是很出色的，是極具創(chuàng)造才能的，關(guān)鍵是教師是否將每個孩子的興趣充分地激發(fā)起來。學(xué)生在智能鼠的促使下，設(shè)計出的滅鼠方案是極其精彩和富有創(chuàng)意的。所以，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這話很有些道理，不是嗎？三、抓住時機，激發(fā)欲望。1、師：同學(xué)們真會想辦法，都可以算得上滅鼠高手了。如果，把你們剛才交流的滅鼠辦法，寫成一個作文片段，同學(xué)

5、們感興趣嗎？（生：感興趣）2、師：就照你們剛才說的寫下來，行不行？為什么？3、生：不行，因為，這樣不夠具體。4、生：不行，這樣寫，別人讀起來沒有味道。5、師：對呀，我們寫作文的目的是給別人看的，是用來交流的。要使我們的作文吸引別人，還得有一些動作，語言上的描寫，這樣，這個片段才具體生動，才精彩。不如，咱們以四人小組為單位，選擇一個方案，表演一下，一個人演智能鼠，其他同學(xué)演普通老鼠，注意演好動作和語言，好嗎？（生紛紛說好，且趣味盎然）【說明】寫作文，不是為了完成老師或教科書布置的任務(wù)，而是，有感而發(fā)，更是為了交流。當我們在批改學(xué)生的比較空洞的作文時，往往會皺皺眉頭，嘆口氣，然后寫上一句批語請寫得

6、具體些。請問，這有用嗎？學(xué)生也想把作文寫具體，寫生動，但苦于不知道怎樣才能寫具體，寫生動。所以，作為教師，應(yīng)該盡量少一些簡單的說教，多一些實實在在的學(xué)生感興趣的指導(dǎo)和幫助。借助表演，為學(xué)生寫好動作和語言作鋪墊，我想是個好辦法？五、借助表演，練習(xí)表述1、四人小組選擇滅鼠方案，準備表演，教師巡回作小組輔導(dǎo)2、選擇小組表演（師：請同學(xué)們仔細觀察，尤其是觀察他們表演時的動作和語言）（表演完畢，學(xué)生和聽課教師熱烈鼓掌）3、師：剛才的掌聲是對這個組的表演最充分的肯定，他們組的表演確實非常棒。為我們寫好這個片段提供了幫助?，F(xiàn)在，誰能把剛才表演的捕鼠過程說清楚，說具體？4、指名學(xué)生表述（師：同學(xué)們的任務(wù)是認真

7、聽這位同學(xué)說，待會兒，我們來交流一下，他哪些地方說得特別好，值得我們學(xué)習(xí)的？）5、生表述學(xué)生評價優(yōu)點6、再請一組表演，指名學(xué)生表述，其余學(xué)生評價（說優(yōu)點）7、教師學(xué)生合作表演滅鼠意圖中的第四個。（師演智能鼠）快速排練師生表演練習(xí)表述學(xué)生評價（說優(yōu)點）六、試寫片段，薦文賞析。生寫片段自由交流修改學(xué)生推薦優(yōu)秀片段賞析片段（說說這個片段中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的？）【說明】作為人，不論是大人還是小孩，可能都有這樣一個共同點：對于別人的優(yōu)點或缺點，比較注意的，還是缺點。正因為這樣，許多學(xué)生懼怕嘗試，厭惡學(xué)習(xí)，缺乏信心，尤其是后進生。因此，在學(xué)習(xí)中，在作文中，我們是否可以改換一下評價的形式只談優(yōu)點，忽略不足

8、之處，學(xué)會欣賞，學(xué)會贊揚。如此，我們的學(xué)生是否會學(xué)得更自信、更有勁、更愉悅呢？可能你會著急，那學(xué)生的不足之處怎么辦？視而不見？我想是的，因為每個人都有不足之處。對于小學(xué)生而言，“自信”和“快樂”比任何事情都重要。七、課外延伸，修改完善。（修改謄抄；補寫開頭結(jié)尾；自定作文題目）八、學(xué)生精彩片段選錄片段一：智能鼠接到我的指令，迅速躥入鼠洞，見老鼠們正在津津有味地吃著剛偷來的花生，便跑過去，邊跑邊喊：“喂，伙計們，我剛得到一個好消息，你們想聽嗎？”“什么好消息？”老鼠們呼啦一下圍了過來。智能鼠頓了頓，說：“人間的某某某大師發(fā)明了一種氣功叫某某功，練了這種功，不會生病，而且還能使人長生不老呢！你們想練

9、嗎？”“真有這么神奇的氣功？！”“這可太好了，你快教我們練功吧？”于是，智能鼠讓老鼠們整整齊齊排成隊，還一本正經(jīng)地教他們練起某某功來。不一會兒，老鼠們走火入魔，發(fā)瘋而死。智能鼠見狀，哈哈大笑，說：“你們這些傻老鼠，居然連某某功是害人功都不知道，哈哈，這就是你們應(yīng)得的下場?！逼味褐悄苁蠼拥街噶睿杆巽@進鼠洞。見一群老鼠正在搶吃面包，便走上前去，說：“你們這樣吃面包有什么味道？我剛從主人那兒偷來了一瓶胡椒粉，撒上胡椒粉，那味道才叫好呢？”“快，快給我們?nèi)鲆稽c兒，快給我們?nèi)鲆稽c兒”老鼠們說著，把智能鼠圍了個水泄不通。智能鼠心中暗喜，但還是若無其事地說：“別急！別急！都有份?！闭f著，就把“胡椒粉”

10、全撒在了老鼠們爭先恐后遞上來的面包上。且說那些老鼠，吃了撒過“胡椒粉”的面包之后，一只只都像喝醉了酒似的，昏昏欲倒。只聽得智能鼠大喝一聲：“倒”老鼠們便齊刷刷地倒在了地上，“鼠”事不醒。智能鼠見狀，哈哈大笑，說：“你們這群該死的老鼠，這哪是什么胡椒粉啊，這是超級迷魂藥，現(xiàn)在，我要給你們動手術(shù)，我要給你們裝上電腦芯片，也讓你們變成智能鼠?！闭f著，拿出激光手術(shù)刀，三下五除二，讓老鼠們都變成了智能鼠。又聽得智能鼠大喊一聲：“起”老鼠們便齊刷刷地站了起來，排成一隊，還喊起了口號：“消滅老鼠，為民除害！消滅老鼠，為民除害！”【說明】短短幾十分鐘，學(xué)生的習(xí)作令我贊嘆。我驚奇的發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生在寫作的過程當中

11、，幾乎沒有停過手，抬過頭。從上面提供的學(xué)生片段來看，字通句順，清楚具體且生動。是什么在起作用？我想，肯定是想像帶來的興趣。【總體說明】老師們應(yīng)該都有這樣的感受：學(xué)生的自由作文相對于教材中規(guī)定的命題作文來說，要精彩得多。筆者對本校四年級的100多位學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因：第一，命題作文離學(xué)生實際有一定距離，又有較大的局限性，學(xué)生不感興趣；第二，自由作文的題材是學(xué)生自己選定的，記敘的是親身經(jīng)歷或喜聞樂見的事情，學(xué)生有表達的欲望和沖動；第三，自由作文中又以想像題材居多（占百分之55），可見，學(xué)生對描寫、記敘想像中的事物有很大的興趣。教育部新近頒發(fā)的小學(xué)語文課程標準指出：寫作教學(xué)應(yīng)

12、該貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想想中的事物。因此，我覺得，作為教師，要大膽地處理現(xiàn)有教材，該刪的刪，該增的增，要讓學(xué)生感覺到：寫作是快樂的事情；要讓每一位學(xué)生都樹立能寫好作文的信心。創(chuàng)設(shè)“運用智能鼠捕鼠”的情境，定會激發(fā)學(xué)生的新鮮感，也會讓學(xué)生在充分的想像中過一把消滅老鼠的“癮頭”。 四年級的學(xué)生，還處在習(xí)作的起始階段，教師在習(xí)作教學(xué)中要憑借兒童感興趣的方式，給學(xué)生以形象直觀的提示和幫助，降低難度，注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心。如：教學(xué)此課，我確定的目標是：憑借新穎有趣的題材，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。憑借表演，訓(xùn)練學(xué)生把智能鼠捕鼠的經(jīng)過寫清楚，寫具體。通過作文，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。又如：我安排學(xué)生以四人小組為單位，選擇最感興趣的方案演一演，特別要演好語言和動作，目的在于，為學(xué)生寫清楚、寫具體提供鋪墊和幫助。再如：在表演之后，我沒有馬上請學(xué)生寫，而是安排了說的練習(xí)，我認為，對于學(xué)生而言，說比寫來得容易。說清楚、說具體之后，只要把剛才說的寫下來，就是一個很不錯的作文片段。另外，在評價上，我主張讓學(xué)生積極參與，并且變以前的“鑒賞性評價”（既說優(yōu)點又說缺點）為“欣賞性評價”（只發(fā)掘?qū)W生作文中的閃