甜甜的泥土教案

1、甜甜的泥土教案1、導(dǎo)入：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒媽的孩子像根草。母愛，對(duì)有的人來說就是那么的垂手可得，對(duì)有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們一起來讀一讀小說甜甜的泥土，看看它給我們講述的是又怎樣的母愛的故事？2、目標(biāo)達(dá)成：品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。     通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨 學(xué)習(xí)本文妙用對(duì)比的寫作手法。3、重點(diǎn)字詞：黯淡 暈眩 慍色 呆滯 蹭 涮凈4、這篇文章體裁是小小說。小小說又叫“微型小說”“超短篇小說”。小小說雖然篇幅短小，但麻雀雖小，五臟俱全，仍具有小說的一般特點(diǎn)。5、 朗讀課文，簡(jiǎn)要說說故事情節(jié)

2、  第一部分：（1-5）交待矛盾和沖突發(fā)生前的 社會(huì)環(huán)境和人物關(guān)系等。 第二部分：（6-18）通過對(duì)她的行動(dòng)和語言描寫，表現(xiàn)他內(nèi)心的震撼和悲痛。 第三部分（19）寫出小亮得到奶糖后的歡樂情景。 第四部分（20-21）寫王小亮在家里受到后媽虐待的情況。 第五部分（22-24）寫矛盾沖突的結(jié)果。6、本文以奶糖為線索，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體：依次寫了7、讀課文,感知母愛。     (一)沒媽的孩子像根草     過渡:剛剛歌詞中說“沒媽的孩子像根草” ,失去媽媽的日子,小亮就像根“草”一樣。    

3、快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢? A、他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。這一細(xì)節(jié)從側(cè)面暗示他在失去母愛后生活的艱苦情景，連鞋子都是張了嘴的，也為寫他后媽對(duì)他的虐待伏下一筆。B、他好象又看到：現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢(shì)洶洶地向他走來。這一句一方面表明后媽在家中善于打扮邀寵，另一方面也表面后媽存心不良，專門唆使爸爸打王小亮。C、“他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈、再淘米、添水、捅火、坐鍋”，這六件家務(wù)事照例應(yīng)該由媽媽承擔(dān)，現(xiàn)在卻要一個(gè)剛8周歲的孩子來承擔(dān)，可想他平時(shí)生活的艱難。“照例”兩字，說明他要天天承擔(dān)這繁重的家務(wù)

4、勞動(dòng)。D、“然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門”，一個(gè)8歲的孩子吃不到熱飯，卻啃一塊冷饃，這是多么凄涼的情景??！這句話告訴讀者，王小亮放午學(xué)為什么不回家吃飯，媽媽為什么在校門口見不到他，老師為什么“悄悄背過了身”，原來他中午是啃一塊冷漠??！    (二)有媽的孩子像塊寶     過渡:“有媽的孩子像塊寶”,雖然現(xiàn)在的小亮確實(shí)像草一般,但是愛他的媽媽卻一直深愛著她,下面就讓我們一起來看看。     輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。    A、“她，倚著學(xué)

5、校門口的一棵楊樹，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕?！薄耙兄北砻魉谀抢锏臅r(shí)間已很久了。她專心致志等候著放學(xué)后兒子的出現(xiàn)，表現(xiàn)她對(duì)兒子的至愛親情。B、“一陣鈴響，她黯淡的眼神里，射出熱切的光”?！镑龅难凵瘛?，反映了離異后不能和兒子生活在一起，不能經(jīng)?？吹絻鹤印⒄疹檭鹤?，給她帶來的創(chuàng)傷?！盁崆械墓狻?，反映她即將見到兒子的內(nèi)心的激動(dòng)、興奮的心情。C、“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門人影稀疏了,零落了,沒有了。”表現(xiàn)母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過。 D、“她一陣眩暈，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄桿使勁地?fù)u著。她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手。通過

6、神態(tài)描寫和行動(dòng)描寫，寫出一個(gè)母親在見不到自己兒子后心靈上所受到的嚴(yán)重打擊。8、議人物,品味母愛在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛,雖然愛她的母親離開了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因?yàn)樵趮寢尩男闹惺冀K裝著小亮,媽媽一直都是深愛著他的。可以說小亮是不幸的,又是幸福的。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物。     關(guān)鍵詞:  “小亮”  “媽媽”“傳達(dá)室老頭”“泥土”“奶糖”   小亮是不幸的,又是幸福的,因?yàn)殡m然離異的媽媽不在小亮的身邊,可她卻愛著他。媽媽是負(fù)責(zé)

7、任的,又是不負(fù)責(zé)任的,因?yàn)樗o小亮吃糖,卻不能天天照顧小亮的生活。     傳達(dá)室老頭是鐵面無私的,又是善解人意的,他剛開始拒絕她是堅(jiān)守自己的崗位,他幫助 她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。     泥土是澀的,又是甜的,因?yàn)樗谌肓四烫堑奈兜馈?    老師的內(nèi)心是甜的,又是酸澀的(苦的),她分享了小亮的快樂,她對(duì)小亮的身世是充滿同情的。9、思考：王小亮知道奶糖是媽媽送給他的嗎？知道。因?yàn)檫@包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了糖后，當(dāng)晚“睡得特別香，特別

8、甜”，原來他“夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興”。10、王小亮是如何處置他的奶糖的？看出他有什么性格“笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆。這表明王小亮是一個(gè)懂事的孩子。11、當(dāng)老頭見到她那“奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影”時(shí)，“在疑惑中嘆了一口氣，似乎明白了什么”。他“疑惑”什么，又明白了什么？“疑惑”的是，這個(gè)女人是王小亮的親人，為什么要跑到學(xué)校來送糖；“明白”的是，老頭感到她可能有難言之隱，她與王小亮可能有特殊的關(guān)系。12、“只有老師悄悄背過了身”為什么？表明老師目睹同學(xué)們的歡樂情景，想到王小亮平時(shí)在失去母愛后的艱辛情況，也許不

9、由得難過得流下眼淚了吧。13、分析人物形象： 王小亮 ：渴望得到母愛，為人友善，堅(jiān)強(qiáng)懂事。機(jī)智聰明的小可愛的形象。 親生母親：愛子心切的慈母 后媽：冷酷無情的惡母 傳達(dá)室老頭：有愛心，通情達(dá)理 14、通過又一遍朗讀，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了較為深刻的了解，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，課文能不能換一個(gè)標(biāo)題？找一個(gè)能夠提示中心的標(biāo)題，可以有很多角度和方法。如：一包奶糖、愛的味道、世上只有媽媽好、盼望、母愛的天空、苦澀的母愛、生日的禮物15、過渡:不管現(xiàn)實(shí)是多么的殘酷,但是我們可以感受到圍繞在小亮周圍的更多的是幸福、是甜蜜。其實(shí)人生是多味的,酸甜苦辣都有,但作者在題目和結(jié)尾處為何只偏偏突出了“甜”這一種味道?奶糖

10、是甜的,作者應(yīng)該說甜甜的奶糖,為何說甜甜的泥土呢?古代希臘神話中，就把大地比作“母親”，中華民族也歷來認(rèn)為“坤為地，為母”，“萬物生于地，人生于母親”，厚德載物，地生萬物，沒有偏袒。母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長(zhǎng)。人間的至親至愛猶如寬廣的大地,無所不在,無所不有。   16、“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！闭n文結(jié)尾的這句話有什么含義？那甜甜的泥土寄托著“過去媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛親情，滋潤(rùn)了王小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，不僅飽含著“過去媽媽”的母愛，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心，讓這些父母離

11、異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力；人間的至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。17、找出文中的對(duì)比處，說說這一表現(xiàn)手法的好處。（1）親媽在學(xué)校放學(xué)前后的對(duì)比（2）兩個(gè)媽媽對(duì)王小亮的態(tài)度對(duì)比（3）王小亮埋糖、挖糖前后對(duì)比（4）傳達(dá)室老人對(duì)王小亮親媽的前后態(tài)度的對(duì)比推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，塑造鮮明的人物形象。18、概括文章的中心思想：這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不在。19、美國(guó)作家歐。亨利指出小小說的特點(diǎn)是：（1）立意新奇（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（3）結(jié)尾驚奇。甜甜的泥土完全具有這

12、些特點(diǎn)。（1）立意新奇，結(jié)尾驚奇。寫離異家庭的孩子渴望得到至情至愛，這是非常普通的立意，但甜甜的泥土卻打破這一舊窠，另辟蹊徑，把主題放在“人間的至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有”上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛，獲得生活的勇氣和動(dòng)力。這樣的立意高人一籌，給人新鮮獨(dú)特之感。小說的開端、發(fā)展、高潮部分可以說是不足為奇的，奇就奇在結(jié)尾部分。奶糖融入泥土，變成了“甜甜的泥土”的這一新奇的構(gòu)想，這一新奇的結(jié)尾，不僅使讀者拍案驚奇，而且富有詩情畫意，含義無窮，從而大大提高了小說的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。這篇小小說以一包奶糖為線索，開頭是送奶糖，中間是吃奶糖、埋奶糖，結(jié)尾是化奶糖，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。 小說還妙用對(duì)比手法。王小亮“過去的媽媽”在學(xué)校放學(xué)前后的對(duì)比；前后兩個(gè)媽對(duì)王小亮截然不同的態(tài)度的對(duì)比；王小亮埋糖、挖糖前后的對(duì)比；學(xué)校傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過去媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比等等。這些對(duì)比，不僅推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，而且塑造了鮮明的人物形象。王小亮“過去媽媽”的慈愛。“現(xiàn)在媽媽”的冷酷，王小亮的堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智可愛，傳達(dá)室老頭的通情達(dá)