盤古開天地教案資料

1、教學準備課件 教學過程使用及修改說明一、復習導入1、讀成的一句話2、第一步總結(jié)：開天 辟地 3、誰有本事把這兩個詞語變成一個畫面描述出來。二、學習創(chuàng)造的第二個部分1、請孩子們好好讀讀這個部分，這段話中有一個詞寫出了盤古當時的感受，請你找出來，做好記號。2、根據(jù)回答，出示“盤古累得倒下了?！弊x準多音字。3、回憶生活，說說你曾累得 。4、回歸文本，感悟盤古的堅忍不拔（師：盤古為什么會累成這個樣子呀？請你讀讀課文，在重點詞語下面加點）A、根據(jù)學生回答出示句子：頂天蹬地（一學生動作表演，其他學生猜猜盤古當時是怎么想的。請表演的同學說說你在想什么？引讀：一百年過去了，盤古一千年過去了，盤古一萬

2、年過去了，盤古不知過了多少年，盤古還是B、 請同學們觀察孩子，你看看盤古累成什么樣了？C、采訪：盤古，你剛才做這個動作的時候有什么感覺？（讀這個句子）那么累，你為什么不休息一下呢？也可請同學們說說如果你是盤古，你會休息嗎？為什么呀？D、老師引導：同學們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過，但是你們一定會站起來。然而盤古倒下去了，就再也（回讀盤古累得倒下去這句話。）E、 引導：同學們，盤古的努力沒有白費，你們再讀讀第三自然段，經(jīng)過盤古的努力，我們看到了什么了？（學生讀出句子，老師先介紹“一丈”的意思）盤古你這個時候又想說什么呀？F、 總結(jié)：頂天蹬地 或者頂天立地 天地成形G、誰有本事把這個詞轉(zhuǎn)化成一幅畫

3、用自己的畫說出來。三、學習課文第四自然段1、導語：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤古倒下去的一瞬間，他還在想著：光有天和地可不行啊，我得造出個日月山川，人類萬物才好啊，可是盤古已經(jīng)沒有辦法再完成這件事情拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個身體留給這個世界吧！于是老師激情朗讀，剛才孩子們在聽的過程中有什么感受呀？多么神奇的想像呀。2、自讀文本，了解內(nèi)容，感悟語言形式及盤古的獻身精神。A、找“朋友”連線。B、 交流連線情況（一個學生說）C、盤古為我們創(chuàng)造的是一個美麗的宇宙，如果我們這樣說，你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語能夠讓你感到這是一個美麗的宇宙。D、讀讀這些詞語3、讓我們一起美

4、美地讀一讀課文。4、是呀，這一切美好的東西都是盤古身體上的每個細胞所變，故事沒有給我們寫完，課文用了一個什么標點符號告訴我們了。5、“”想像：他的 變成了 。（原文上還有這么幾句話：發(fā)髭為星辰，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲，化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說？）6、你能不能用上這些詞語說說盤古身體神奇的變化。(能干的同學自己發(fā)揮)7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子，引導把美麗的讀成重音。再引導另外的讀法，說說為什么這樣讀。師：這樣美麗的宇宙是生接讀這個句子的一部分。（引讀這個部分）8、總結(jié)：老師給你們一個詞：改天換地。讀詞。9、師：盤古改天換地，用自己的整個身體為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的宇宙

5、。而如今，我們再也看不到盤古高大，健壯的身體，我們再也聽不到他洪亮如雷的聲音，孩子們，此時此刻，你們會想些什么呢？請你根據(jù)老師提供的樣子寫一寫你在看到什么的時候，想到了些什么？10、            在音樂聲中有感情地讀出自己寫的話。11、            再讀課題的時候怎么樣讀。四、總結(jié)：1、總結(jié)三個階段，板書創(chuàng)造（引導課后根據(jù)這三個階段把故事說給別人聽。）2、這

6、個故事是神話故事中的第一篇。后面還有很多的神話故事，寄托了古代勞動人民的美好情感，你知道還有哪些？3、如果有時間把詞語積累的題目做好。   板書設(shè)計開天辟地頂天立地 創(chuàng)造改天換地二、教學過程：1.導入：師：我給大家?guī)砹艘患Y物，你能叫出這些故事中人物的名字嗎？（出示課件）生：孫悟空、三圣母、沉香、嫦娥、后羿師：大家的知識面真廣，這都是一些大家喜歡的神話故事。今天，我也給大家?guī)砹艘粋€神話故事，請同學們伸出手，跟我一起來寫它的名字，（板書：盤古開天地）一起讀出它的名字。生：盤古開天地師：看到這個神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？生：盤古為什么要開天地？生：盤古是

7、怎樣開天地的？（老師在題目后面打問號）生：盤古是誰??？師：真是些愛思考的孩子，現(xiàn)在請同學們帶著這些問題和我一起走進神話，去認識盤古，感受盤古。二、初讀課文，談感受師：請打開書，請大聲讀課文。聽好讀書要求：（出示課件）1、借助拼音把字音讀準，把句子讀通，生字多讀幾遍；2、一邊讀一遍思考這樣一個問題，你覺得盤古是個怎樣的人？開始學生讀書，老師巡視了解讀書情況。師：誰能來談?wù)勀阌X得盤古是個怎樣的人？ 生：盤古是個偉大的人！生：盤古是個了不起的巨人！師：你們也很了不起，只一遍就有這樣的見地。讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙怎么樣？生：混沌一片師：混沌一片（板書：混沌）混沌

8、是什么意思呢？誰知道？生：混沌就是很模糊。生：就是看不清楚師：對，混沌就是模糊一團，混亂的樣子。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請同學們再讀課文，找出描寫盤古開天辟地的段落。學生邊讀邊找，老師了解學情。師：哪位同學來說說是哪幾個自然段生：第2、3段描寫了盤古開天地的過程。師：好！我們請兩位同學來讀一讀這兩段。其他同學和我一起認真聽，看看盤古是如何開天地的。指名讀課文。師：這兩位同學讀得非常流利。（出示課件）剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？師：（板書，掄、劈）我們現(xiàn)在讀一讀這兩個詞。生：掄、劈師：從這兩個詞語上你體會到了

9、什么？生：很用力。師：好，你來試試。生1：盤古掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（用力了）師：誰能再用力一些？你來試試。生2：盤古掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（更用力了）師：好，巨人的感覺！拿起書，我們?nèi)嘁黄饋肀憩F(xiàn)盤古的力大無比！齊讀：盤古掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：只聽一聲巨響。（音效）怎樣了？接著往下讀！生：天和地漸漸分開了師：來看這兩個詞語，（出示課件，輕而清、重而濁）你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出它不同的感受來！師：還有意思想反的詞語嗎？生：上升、下降生：天、地師：有意思相近的詞語嗎？ 師：同學們真會讀書，從這一小段中就有了這么多的發(fā)現(xiàn)，你從緩和慢中體會到了什么呢？師：讓我們帶著你

10、的體會，讀一讀這句話？ 生讀：輕而清的東西師：非常好！有信心把一段讀好嗎？師：開始！ 師：天和地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭師：用腳師：（出示課件）盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈。盤古也隨著越長越高。盤古這樣站了多久呢？師：一年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。一百年過去了，盤古仍然師：一萬年，一百萬年過去了，盤古依然師：這位巨人就站在我們面前，你想對他說什么？師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？（師：拿起書，大聲讀第四段，看看盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化？師：請一位同學了讀一讀。師：老師聽出來了，他用不同的語氣，讀出了不同的變化。想

11、聽老師讀嗎？師：有個要求。認真聽，并能像老師這樣來讀。老師配樂范讀。師：有信心比過老師嗎？師：好一群有自信的孩子！端起書。師：真棒！老師禁不住想和大家一起讀，行嗎？我把紅色送給大家，黑色留給自己！明白嗎？ 師生合作讀。師：男女生合作一下吧？師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)最后有一個標點符號？師：為什么要用省略號呢？ 生：因為還沒有說完，盤古還有其他的部位發(fā)生了變化。師：對！展開你的想象，盤古身體還有哪些部位發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！ （ ）變成了（ ）的（ ）。生：盤古的胡須，變成了明亮的星星。生：盤古的手指，變成了雄偉的五岳。生：盤古的頭發(fā)，變成了無數(shù)的寶藏師：是啊，盤古身體的每一部份都發(fā)生

12、了變化，他呼出的氣息，變成了學生說，老師板畫。所以我們說，（出示課件）齊讀最后一段生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！師：讓我們懷著對盤古的崇敬再來讀！生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！師：（板書：美麗）結(jié)合板書小結(jié)：是?。”P古掄起大斧，劈開了混沌的世界。用頭頂，用腳蹬，使天地成形。而他的整個身體化作了世間的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。剛才我們說，盤古是個偉大的人，那現(xiàn)在，你覺得盤古還是個怎樣的人呢？ 師：這是同學們的感受，老師想用一首小詩來抒發(fā)一下我對盤古的感激。因為有了你，我們才告別了 混沌一片。因為有了你，才有了厚厚的地，藍藍的天。因為有了你，才有了四季

13、的風、飄動的云。因為有了你，才有了隆隆的雷聲，滋潤萬物的雨露。因為有了你，才有了遼闊的大地，不息的江河美麗的宇宙，世間的萬物，都是因為有了你（學生齊讀）盤古開天地！張祖慶板塊一讀成一句話 師：（指著預(yù)先寫好的課題）同學們，今天我們學習的盤古開天地，是一個神話故事，課文大家都已經(jīng)讀過了是嗎？師：打開語文課本，再一次認認真真地把課文讀一遍。注意把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復復的讀。開始。師：讀好了嗎？師：（出示詞語）這兒有幾個詞語大家來看一下。誰能夠把這些詞語讀正確？你讀。師：請你把第一個詞語再讀一遍。生：讀“混沌”（音不是很準確）。師（糾正）“清”、“濁”分開讀，再讀一遍。師：讀得很好，

14、大家一起讀。師：請同學認真地看屏幕上的這組詞語，它們有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了沒有？師：恩，很會觀察，那么想想“混沌”這個詞語，在課文里邊什么意思？生：就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。師：你說得很好，文章里的原句你把它讀出來。生：讀句子：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。師：連成一團，看不清楚，這就叫做“混沌”（生齊說），再看“清”、“濁”，想一想，你所看過的哪些東西是“清”的，哪一些東西是“濁”的。生：水是清的，臟的東西放到水里是濁的。師：臟的東西混在水里，水它還是水啊。師：對了，把剛才的話糾正一下，很干凈的水師：那什么樣的水是濁呢？師：比方說一些污水排出來，一些泥土混在水中，

15、是嗎？一起讀。師：領(lǐng)著學生讀：清濁、血液，“血”，還有一個音讀“xi”。流血了?？谡Z叫流“xi”了。血液，再讀，最后一個詞語，師生一起讀“滋潤”。師：指名讀“滋潤”，想一想，很干燥的季節(jié)，你喝了一口水，或者很干燥的大地，下過一場雨的土地啊，你的喉嚨就滋潤了起來，土地也就滋潤起來了，是嗎？把這種感覺讀出來?！白虧櫋鳖A(yù)備起。師：同學們，學生字啊,要善于掌握規(guī)律，有些時候抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁,就能把它記清楚，接下來請同學看一看下這些詞語。你覺得哪幾個比較難寫的，在書上寫一到兩遍，可以寫一個，可以寫兩個，可以寫三個，看清楚每一個筆畫。師：好，放下手中的筆，課文能讀通嗎師：有自信能讀通的請舉手。師：都

16、有自信，咱們就不讀了。讀課文啊，光能把課文讀通那還遠遠不夠。咱們得去了解課文寫了什么？是嗎？有人說，讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，盤古開天地你能把它讀成一句話嗎？也就是說哪句話概括了這個故事的內(nèi)容。請同學默讀課文，很快的找出來。生：默讀課文。師：你說。生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：和她找的一樣的請舉手（全部找這句），咱們一起讀這句話，預(yù)備起。生：齊讀“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！睅煟菏堑模@句話就概括了整個童話的主要內(nèi)容。但是有人說讀書更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個詞語。請同學認真地讀成剛才那一句話，想一想你能讀成

17、哪一個詞語？把這個詞語圈出來。來，誰讀出了什么詞語？你說。生：創(chuàng)造。師：看老師寫“創(chuàng)造”這個詞語。請大家注意觀察“創(chuàng)”字什么旁？生：立刀旁。師：想一想，為什么要用“立刀旁”？生：這個“創(chuàng)”字有時候也許是刻石雕。它要用刻的，刻的時候用刀。師：需要工具是嗎？誰還有不同的理解？你說。生：就是要用很大的力氣。師：再看“造”字，創(chuàng)造的“造”為什么要用“走之底”？生：要創(chuàng)造，必須要行動起來啊！師：是啊，原地不動，能創(chuàng)造嗎？同學們“創(chuàng)造”需要工具，它需要力量，需要行動！我們今天就去看一看，盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？拿起書。板塊二讀成連環(huán)畫師：同學們，盤古開天地是一個神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿

18、了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。師：范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去。”（伴隨著東西炸裂的響聲）師：好，睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？生：我看到了盤古拿起斧頭在曠野的黑暗猛辟過去。生：我看到盤古正睡著，然后他，等他醒過來朝黑暗的地方猛辟過去。師：誰還看到了什么？生：我看到盤古睡在一個小小的地方，然后他睜開眼睛，他就拿了

19、一把大斧砸了下去。這個小小地方就變大了。師：同學們這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀一、二兩個自然段，讀出它的神奇，一會請同學讀一讀。師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副又一副神奇的畫面活起來。來，你讀。生：很久很久以前，宇宙混沌一片師：（啟發(fā)指導朗讀）你這是混沌一小團，宇宙是一大團混沌，混沌一片啊。你再讀。生：（繼續(xù)）有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年（語氣稍微平淡）師：（示范）一直睡了十萬八千年（強調(diào)“一直”和“十萬八千”，八千教師用虛聲來讀，效果很好）。生：一直睡了十萬八千年（學生學得很像）師：來，我們一起讀：“很久很久以前，天和的還沒有分開”生：很久很久以前，

20、天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個叫盤古的巨人，在混沌之中，睡了十萬八千年（讀得很有感覺，仿佛身臨其鏡）師：誰接著往下讀，把我們領(lǐng)進這一個神奇的故事中去。生：有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”這樣改行嗎？生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？生：因為猛劈，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。師：而且是“掄”起大斧頭！請大家做一個掄的動作。（學生掄后做猛劈狀）師：不要劈向我?。ㄐΓ煟和瑢W們，盤古掄起斧子

21、猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說！生：就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！師：你把這種用力的感覺讀出來。生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。師：有點猛了，誰再來猛一下。生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗生：（全班學生情不自禁地大聲地）猛劈過去！師：劈得夠猛的！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學們我們來看。投影出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。師：老

22、師讀上半句，輕大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強調(diào)了一下，等一下，你讀的時候，把下一句的相應(yīng)的詞語也強調(diào)一下。（師讀）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；”生（齊讀）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。師：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；生：（一生讀）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師:全體女同學，你們就是“輕而清的東西”，你們讀!生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；師：男孩子，你們就是重而濁的東西。你們讀下半句。生（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：男同學，你們就是輕而清的東西，一起讀。生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；師：女同學！生：（女生齊）重而濁的東西，慢慢

23、下降，變成了地。師：同學們，有沒有發(fā)現(xiàn)，從這一句話黨中，尤其是從哪些詞語當中體會到了盤古開天地是何其的艱難！生：我從“緩緩”和“慢慢”兩個詞語中看出盤古開天地很用勁！師：也用了很長時間。剛才有個同學在底下讀成了“暖暖”上升，是“暖暖”嗎？生：是“緩緩上升”。師：暖暖和緩緩有什么區(qū)別？生：緩是絞絲旁，暖是日字旁？師:繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里畫出一幅又一幅神奇的畫面。生:自由讀課文第三段.師：誰來，把你看到的畫面讀出來。生：我剛剛看見了師：你就直接用朗讀把你看到的這幅畫面表現(xiàn)出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著

24、天，用腳使勁蹬著地。師：的確夠使勁的，誰使的勁再大一點？生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：同學們請看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。（出示課文插圖印影件）生：哇！師：自己看著這幅畫，再去讀讀這句話。生：盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：盤古頂天蹬地多長時間？生：100年。生:300年。生：10000年生：不知過了多少年。師：是啊不知道過了多少年??！來，請接著老師的話往下讀。一百天過去了，盤古生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百年過去了，盤古生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一萬

25、年，幾十萬年，幾千萬年過去了，盤古生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！誰接著把這個變化讀出來！生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。師:100天過去了，天升高生：100丈師：地下沉師:1000天過去了，天升高生：1000丈師：地下沉生：1000丈師：盤古也隨著長高生：1000丈師：此刻，盤古仿佛就在眼前，讓我們抬起頭來，仰望盤古，此時他有多高？（學生全部仰頭使勁望）我們看得到嗎.?生：看不到！師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇！師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累

26、得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請同學認認真真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。（學生自由讀第四自然段）師：老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？一起說！生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：如果又讓你把一句話讀成一個詞，讀成什么字？生1：巨大生2：變化師：是的，巨大的變化。所以我們在讀下面文字時要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。找一個至今沒讀到過的同學。你讀！生：（讀）“他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云?！睅煟海ㄝp輕走到學生面前，指導朗讀）讓四季的風吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧！（生再次

27、讀，感覺還不是很到位）師：你想啊，這溫柔的風慢慢地迎面吹來，這美麗的云朵在悄悄地向前挪動。你會有什么感覺呢？再讀?。ㄉ懈星樽x）師：慢點，我們一起讀！“他呼出的氣息”預(yù)備讀-（生齊讀本句）師：往下讀-生：（齊讀）“他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。”師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？（一生讀）師：全體男孩子讀！預(yù)備起-（全體男生讀）師：誰接著往下讀？生：他的肌膚變成了遼闊的大地。師：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！（生齊讀本句）師：他的血液-生：變成了奔流不息的江河師：是“奔流不息”的江河啊！不要把他讀成“潺潺流動”的小溪。誰讀這句話？你讀。一生讀（讀了后半

28、句）師：完整地讀出來！生：讀句子。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀?。▽W生齊讀本句）師：他的汗毛-生接著齊讀他的汗水-生接著齊讀師：同學們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！看投影（投影不能顯示）好，那么我們就看著課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體男孩子讀盤古身體的一部分；全體女孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！教師引讀（略）師：同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈會變成什么？（出示投影）他呼出的氣息，變成了

29、四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露他的（），變成了（）的（）。請同學仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”補充完整，自己說給自己聽，然后在小組里交流。開始?。▽W生自由說，小組交流）師：停?。ㄖ竿队埃┨嵝岩幌峦瑢W注意，注意第二個括號：他的什么變成了怎樣的什么。不要光光是什么變成了什么。明白嗎？想好了請舉手?。▽W生自由準備）師：這排同學一個接一個地說！注意你在說的時候也要讓人感覺到

30、很神奇，所以要注意說話時的語氣。生1：他的五指，變成了壯觀的五指山。生2：他的胡須，變成了綠油油的藤條。生3：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。生4：他的牙齒，變成了高大無比的山峰。生5：他的腳指頭，變成了一顆又一顆的石頭。生6：他的鼻子變成了（遲疑地）大大的山洞。師：鼻子變成了一個又一個神奇的山洞！好奇特的想象??！生7：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。生8：他的五個指頭，變成了珍貴的民族飾品。師：變成了飾品是吧，你的想象夠獨特的。生9：他的胡須，變成了金燦燦的絲線。師：哦，連金燦燦的絲線也變出來了！生10：他的牙齒變成了美麗的星座。師：變成了美麗的星座，大家的想象的確是太神奇了！同學們，剛才大家說的那

31、么多畫面，如果把他補到課文第四段，那么，這一段末尾的省略號，我們是不是可以把它去掉？生齊說：不是！師：有不同意見的請舉手?。ㄖ该簧┠阏f，可以嗎？為什么？生：不能省略，因為很多我們還有沒想到。師：是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，講得清楚嗎？生齊說：講不清楚。師：是啊，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！再讓我們真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎？生齊說：好！師：讓我們抬眼仰望-（演示文稿出現(xiàn)下列文字）抬頭看天：那飄動的云，格外潔白。我知道，這是盤古呼出的氣息。師：像老師一樣說一遍，把神奇的畫面說出來！抬頭看天-生齊讀。師：讓我們低頭看地，又會看到

32、什么呢？-（師出示屏幕，讀）放眼大地：遼闊的大地，一片生機。我知道，這是（）；生：這是盤古的肌膚。師：完整地說一遍！生：放眼大地：遼闊的土地，一片生機。我知道，這是盤古的肌膚。師：同學們，說話的時候只有感動自己才能感動別人！自己把這句話讀一讀，感動別人，讓別人覺得這畫面太神奇了！再說。（生自由說）師：誰來，把這神奇的畫面說出來？那孩子，還是你來，好嗎？你現(xiàn)在面對的不是一段文字，而是一幅神奇的畫面。生：放眼大地-師：放開喉嚨！生：（大聲的）放眼大地：遼闊的土地，一片生機，我知道，這是盤古的肌膚。師：好，請坐！同學們，繼續(xù)看啊，我們還會看到許許多多！你能自己去看一看更多的畫面嗎？拿起筆，仿照上面的

33、兩段話的句式寫，先寫你看到了什么，再寫我知道這又是盤古的什么。寫的時候，可以參考文章的第四自然段。（一生在位置上準備提問。）師：好，我知道你要說什么了。你肯定想說，老師，能不能不按照課文來，我把自己看到的也寫進去？（生點頭）好，你是第一個跨出地球看宇宙的人，非常好！其他同學可以用課本上的內(nèi)容寫，也可以寫自己看到的，開始?。▽W生自由寫話，教師巡回）。師（點撥指導）：橫線上應(yīng)該寫我們看到的，是嗎？括號里應(yīng)該寫這是盤古的什么。（學生繼續(xù)寫）師：寫好的同學先在位置上讀一讀，先讀出他的神奇，接著我們來說！生：（在位置上自由準備起來）師：來，同學們，讓我們放眼宇宙，你看到了什么？來！把自己寫的說出來。生：

34、往遠處望去，一座高山連綿起伏，我知道，這是盤古的劍狀手指。生：我看見了一座座連綿起伏的大山，我知道，這是盤古的顆顆牙齒。生：低頭看地，滿地的小草多么油綠，我知道，這是盤古的毛發(fā)。生：用我們閃亮的眼睛遠看，一堆堆小草在媽媽的懷抱里，我知道，這是盤古的汗毛。生：放眼柳樹，那一條條美麗的柳枝隨風搖擺，我知道，那就是盤古的頭發(fā)。生：眺望美麗的星座，格外明亮，我知道這是盤古的牙齒。生：低頭一看：一條條小河緩緩流淌，我知道，這是盤古的汗水。師：同學們，剛才我們用自己的智慧，用我們自己的想象創(chuàng)造了美麗的世界。正因為有了這神奇的想象，我們才讀出了一幅又一幅的畫面。我們讀出了哪些畫面呢？我們讀出了-（師生合作回

35、顧，然后出示投影片）一組畫宇宙混沌巨人沉睡掄斧猛劈天地變成頂天蹬地天升地沉身體巨變創(chuàng)造宇宙這“創(chuàng)造宇宙”的畫面，我們看到了很多很多。氣息變風云；聲音變雷聲；雙眼變?nèi)赵?；四肢變四極；肌膚變大地；血液變江河；汗毛變樹木；汗水變雨露；同學們，如果把這組畫面連起來，我們就做了一件很了不起的事情，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫。讀神話故事，我們不僅要讀出一幅又一幅的畫，而且要把它連起來，讀成連環(huán)畫?，F(xiàn)在，考驗大家的時候到了，能看著上面的標題，把這連環(huán)畫把用自己的話講下來嗎？生：能！師：有點難度。但是不要急。每一個同學可以選擇一段話來講，講的時候老師給大家提幾個友情提示，第一，腦子當中浮現(xiàn)畫面；第二，抓住要

36、點用自己的話說；第三，盡量說出它的神奇。下面請大家選擇其中一段練說，會嗎？生：（輕聲）會。師：第一段第二段稍微容易一點，底下最難，自己根據(jù)自己的能力選擇一段開始說。注意，先看課文，然后脫離課文，開始準備。（生準備。）師：有準備好的嗎？生：好了?。ù蟛糠謱W生舉手）師：好多同學非常自信。你選的是哪一幅畫面？哦，是第二幅畫面。我們聽他來說一說好嗎？能不能做到不看課文？試試看。如果實在想上來的，可以瞄一眼。好，我們給他一點掌聲。生：有一天，盤古突然醒來，然后他看見眼前一片漆黑，他就掄起大斧頭，朝眼前的混沌之處猛地砍下去。師：不，劈過去！生：劈過去。然后，輕而清的東西漸漸上升了，變成了天；重而濁的東西漸

37、漸下降，變成了地。師：講得怎么樣？生：好。師：再來點掌聲。有沒有同學講第四自然段？這一段最難講，來，這位同學你上來?？梢钥粗聊簧系奶崾緛碇v。生：盤古將他那強壯的身體，變成了世界上所有存在的事物。師：（等待了一會兒，學生講了一句就不再往下講）講完了？哈哈，“濃縮就是精華”。（師生笑，臺下氣氛活躍）但是，要讓人家感覺到身體的哪些部分變成了哪些東西。知道嗎？你要把這一幅又一幅的畫面給講下來。你下去再練一下。哪位同學把第四段展開來，用自己的話講一講？生：他，呼出的氣變成了師：先說第一句話，盤古倒下以后生：盤古倒下以后，他呼出的氣息變成了風云，他的聲音化作了隆隆的雷聲，他的雙眼變成了太陽和月亮，他的四

38、肢變成了大地上的四極，他的肌膚變成了遼闊的（馬上改口，用自己的話）他的肌膚變成了一望無際的大地，他血液變成了川流不息江河，他的汗毛變成了花草樹木，他的汗水變成了滋潤萬物的雨露。（掌聲）師：孩子，我要為你喝彩。（掌聲）。這位同學多么了不起！第一，很自信；第二，他能夠把這么多的畫面講下來；第三，更為難得的是，她在講到大地的時候，用了和課文不一樣的詞語“一望無際”，在講江河的時候，用了“川流不息”。在講樹木的時候講了一個生：花草樹木。師：你看，這就是會學習的。再一次把掌聲獻給她?。ㄕ坡暎┌鍓K三讀出真感受師：同學們，時間關(guān)系，前邊的幾幅畫咱就不講了?；厝ズ煤玫鼐?。遺憾的是，這連環(huán)畫只是存在我們的腦子里

39、，留在我們的口頭上，我們眼前并沒有真正的連環(huán)畫。我們借助神奇的文字，張開想象的翅膀，才看到了那么精彩的連環(huán)畫，同學們學得這么棒，老師要把真正的會動的連環(huán)畫獎勵給大家，好嗎？生：好！師：睜大眼睛，（興奮地）動畫片來啦?。ㄉ鷮Ｐ闹轮镜赜^看盤古開天地的動畫片）師：把掌聲獻給制作這個動畫片的工作人員。（掌聲）同學們，看了這個動畫片，老師有很多話想對盤古說，我想對盤古說師：出示屏幕：我多想盤古啊，盤古人類的祖先我多想靠近茂盛的花草樹木輕輕撫摸你的汗毛我多想你們也一定想了很多很多是嗎？來，拿起你的筆，把你心中在想什么寫下來?？梢苑抡绽蠋熯@樣寫，也可以自己想什么就寫什么。一定要寫出自己最真實的感受。（板書：真感受）（學生寫話）師：寫好的同學，先面對人類的老祖宗盤古說說悄悄話：盤古啊盤古（生自由說話）師：同學們，讓我們面對著盤古這個人類的老祖宗訴說我們心中的話語。想說的同學請站起來！師：盤古啊盤古，人類的祖先生：我多想，緊緊靠近大地，藏在你溫暖的懷抱里；我多想和月亮和太陽說說話，告訴你，世界有多么美麗生：我多撲進浩瀚的大海，在你懷抱中成長。生：我多想回到遠古時期，和你一起開天劈地。生：我多想靠近巍峨的山脈，輕輕撫摸著你四肢。生：我多想，看看肥沃的土地，看著你創(chuàng)造的五彩