混合身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計

1、人教版科學(xué)三年級下冊混合身邊的物質(zhì)（二）教學(xué)設(shè)計廣西省河池市金城江區(qū)第四小學(xué) 陸宇 郵編547000教材分析：本單元即混合單元作為三年級下冊的科學(xué)教材的起始單元，要讓學(xué)生通過各種物質(zhì)的混合和分離的操作過程，使他們建立起關(guān)于“混合”和“混合物”的概念，豐富他們對物質(zhì)存在狀態(tài)的認(rèn)識。本課是該單元的第二課，而且是在第一課混合身邊的物質(zhì)（一）的基礎(chǔ)上展開的，前一課是觀察有些物質(zhì)混合后特征和性質(zhì)沒有發(fā)生變化，沒有生成新的物質(zhì)，本課是觀察其他一些物質(zhì)混合后各自的特征和性質(zhì)都發(fā)生了變化，且生成了新的物質(zhì)。學(xué)生分析：三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)過一個學(xué)期的課堂教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面都有所提

2、高，在科學(xué)探究中的小組合作比較熟練，探究中學(xué)生基本上能注重事實，尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于小組合作，能認(rèn)真傾聽，能對別人的觀點提出質(zhì)疑和評價等。因此，可以在開課時復(fù)習(xí)舊知后進一步提出問題：是不是所有的物質(zhì)混合后都不會發(fā)生變化呢？從而激發(fā)學(xué)生進一步研究其他物質(zhì)混合的欲望。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識到物質(zhì)混合的結(jié)果有兩種情況：有些物質(zhì)混合后不會生成新的物質(zhì)，有些物質(zhì)混合后會生成新的物質(zhì)。過程與方法：能夠?qū)旌虾笪镔|(zhì)的變化進行描述，對產(chǎn)生的現(xiàn)象進行嘗試性的解釋。情感態(tài)度和價值觀：在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進

3、行觀察和實驗，體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、精心制作的課件，剪好的五角星。2、分組實驗材料：用燒杯裝的一些食用醋，用培養(yǎng)皿盛的一些食用小蘇打，科學(xué)實驗記錄表3、課后探究實驗材料：分別用白紙包好的食用的檸檬酸和小蘇打教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入1、 談話：同學(xué)們，又到了我們學(xué)科學(xué)的時間，大家又可以象一個個小小科學(xué)家那樣和老師一起去探索大自然的科學(xué)奧秘了，大家高興嗎？老師也非常高興，相信只要同學(xué)們嚴(yán)格操作，認(rèn)真觀察，就一定能成為出色的小小科學(xué)家，你們有沒有信心？好，那么讓我們馬上開始我們新的探索吧！2、 多媒體課件出示場景圖。二、 自主探究（一）、從生活實際

4、引人，確定研究課題1、提問：昨天老師在廚房搞衛(wèi)生時不小心把沙子混到了黃豆里，你們說老師的黃豆還可以吃嗎？如果可以吃又該怎樣處理？（讓學(xué)生用上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容去解決，達到復(fù)習(xí)舊知的目的） 2、進一步提出問題：是不是其它所有的物質(zhì)混合后，也都不會發(fā)生變化？3、多媒體課件出示課題：混合身邊的物質(zhì)（二）（二）、初步感知，觀察并交流1、讓學(xué)生找出桌上的研究材料醋和小蘇打。2、學(xué)生分組觀察，初步認(rèn)識研究對象的特征和性質(zhì)。（實驗要求：鼓勵學(xué)生人人動手參與，用規(guī)范的科學(xué)方法去觀察，遇到問題共同協(xié)商，并認(rèn)真做好科學(xué)實驗記錄，時間5分鐘。）（滲透德育教育：我們不能用“嘗一嘗”的方法去認(rèn)識其他我們不認(rèn)識的物質(zhì)啊，因為

5、會發(fā)生中毒的危險。所以我們在平時要注意飲食安全，不喝不干凈的水，不吃不干凈的食物，這樣才能保證我們有個健康的身體。）3、選一兩個小組上臺和大家交流觀察結(jié)果。4、多媒體課件出示正確的觀察結(jié)果給學(xué)生對照。（三）、確定研究主題1、談話：現(xiàn)在我們面前有了新的研究材料，你們想不想把它們混合在一起，看看結(jié)果怎樣?。磕敲次覀冞@節(jié)課的研究課題就是醋和小蘇打混合后會怎樣？2、多媒體課件出示研究課題。（四）、制定研究計劃，自主解決問題1、談話：我們有了研究主題，但怎樣去研究才更合理，且從中能學(xué)到更多的科學(xué)知識呢？老師提議：讓我們一起來制定一個研究計劃吧！2、師生討論，共同制定出研究計劃：猜測研究結(jié)果 做實驗驗證

6、分析實驗現(xiàn)象 得出科學(xué)道理 （多媒體課件隨之展示）3、談話：醋和小蘇打混合后到底會怎樣？下面請同學(xué)們按照我們制定好的研究計劃去進行研究，并填好科學(xué)實驗記錄表。10分鐘后我們將舉行“未來科學(xué)家科研成果發(fā)布會”，并將根據(jù)組的探究情況評出“三星組”、“四星組”、“五星組”。4、學(xué)生實驗，教師巡視，對學(xué)生不規(guī)范的操作及時糾正，指導(dǎo)完善。（五）、學(xué)生匯報，師生評獎1、宣布：“未來科學(xué)家科研成果發(fā)布會”現(xiàn)在開始！2、學(xué)生分組上臺匯報匯報實驗過程和實驗結(jié)論，師用課件一一出示出來。師生參與評獎、頒獎。（滲透德育教育：同學(xué)們，今天我們靠自己的努力探索使自己成了小小科學(xué)家，所以只要我們發(fā)揚這種堅持不懈、積極探索的

7、精神，長大后我們就可以做個真正的科學(xué)家了?。?、師生繼續(xù)研究，解決新產(chǎn)生的問題1、談話：老師注意到很多小組都觀察到了一個特別顯著的實驗現(xiàn)象泡泡，有的小組猜測這可能是一種新的物質(zhì)，那么醋和小蘇打混合后是不是如同學(xué)們分析的那樣產(chǎn)生了一種新的物質(zhì)呢？讓我們用做實驗的方法進一步去研究。2、師生共同實驗：兩只點燃的火柴同時放入一個空的燒杯和一個醋和小蘇打混合后的燒杯，結(jié)果后者的火柴滅了。3、師生討論總結(jié)出：醋和小蘇打混合后產(chǎn)生了一種新的不同于空氣的氣體。即醋+小蘇打=一種新的氣體（泡泡）（多媒體課件出示）三、 總結(jié)反思1、 提問：通過上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，歸納起來你可以總結(jié)出什么樣科學(xué)道理呢？2、 師生共同總結(jié)出：有些物質(zhì)混合后不會產(chǎn)生新的物質(zhì)，有些物質(zhì)混合后會產(chǎn)生新的物質(zhì)。（課件出示）3、 談話：同學(xué)們，恭喜大家，今天我們的研究很成功！四、 課外實驗活動1、 提問：剛才我們做混合實驗時，有些同學(xué)看到冒出的泡泡喊著