新課改下如何提高高中生物課堂教學(xué)的有效性

1、新課改下如何提高高中生物課堂教學(xué)的有效性 重慶忠縣三匯中學(xué) 方林銘 郵編 404311課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式, 高質(zhì)量、 高效率的課堂有效教學(xué)是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的 基本前提條件,是實施新課程的重要保障,實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,已成為當前課程改革 的重要方向。它倡導(dǎo)一種新型的教學(xué)理念 , 要學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí) , 能輕松快樂地收 獲知識 , 能循序漸進地提高能力。而生物教師面對的是高中生物課時較少 , 而新課程標準規(guī) 定的教學(xué)內(nèi)容繁多 , “ 學(xué)生對生物學(xué)習(xí)激情不高 , 課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃 ” 的局面。 所以 , 尋求一種 思維方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 提高生物課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重

2、要。其具體目標 就是要改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探 究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能 力以及交流與合作的能力。 這就要求教師的教學(xué)要幫助每一個學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí), 使每 一個學(xué)生得到充分發(fā)展。 下面是我聯(lián)系自己的教學(xué)實踐、 結(jié)合生物新課程標準摸索出的一 些提高生物課堂有效性的方法 , 現(xiàn)呈獻給各位同仁。一、營造民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛 , 提高生物課堂教學(xué)的有效性新課程要求教師改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式,營造一個“民主、平等、和諧”的 學(xué)習(xí)空間,喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,讓他們在主動參與中生動活潑地發(fā)展,

3、為此教師在 生物課教學(xué)中,要根據(jù)新課程的教育理念,把生物課變成關(guān)注學(xué)生健康成長發(fā)展的樂園, 以提高生物課堂教學(xué)實效性。要營造民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛 , 首先要學(xué)生對生物課堂 感興趣 , 實現(xiàn)從有興趣到學(xué)習(xí)的動力 , 從學(xué)習(xí)的動力到提高學(xué)習(xí)的效率。其次 , 教師要積極創(chuàng) 設(shè)教學(xué)活動并積極參與其中 , 走下講臺 , 走進學(xué)生中間。用親切的微笑、鼓勵的眼神、信任 的點頭溝通學(xué)生情感 , 用愛撫的動作 , 贊美的短語給學(xué)生力量 , 從而搭建一個愉快、和諧的學(xué) 習(xí)平臺。 將課堂還給學(xué)生 , 就是要教師在課堂上少講、 精講。 課堂上哪些不該講 , 哪些該講 , 講到什么程度 , 要有原則。易錯的、易遺漏

4、的、易混淆的要講 , 學(xué)生已會的、自己能學(xué)會的、 講了學(xué)生也不會的不要講。 要打破傳統(tǒng)的 “ 一言堂 ”, 要讓學(xué)生有更多的參與時間。 這就要求 我們們教師在教學(xué)過程中,要適時地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中感悟知識,在實踐中理 解知識。教師可根據(jù)教材內(nèi)容,通過多媒體等手段或一些美文,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情 感, 啟發(fā)學(xué)生的想像, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去體驗, 去理解, 從而使學(xué)生的思想境界得以升華。 二、精心準備 , 提高生物課堂教學(xué)的有效性新教材是課改理念的文本體現(xiàn)和載體, 需要每一位教師去認真研讀、 感悟、 領(lǐng)會教材, 了解教材的基本精神和編寫意圖, 把握教材所提供的教學(xué)活動的基本線索, 分析教材

5、所滲 透的生物學(xué)思想、方法,體會新教材中蘊含的教學(xué)理念,才能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。教材 內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容,教材是教學(xué)的重要課程資源,但不是唯一的。新的教材觀強調(diào)要 按照學(xué)生的情況進行教學(xué),而不是完全拘泥于教材,對教材要科學(xué)的使用或 “ 再度開發(fā) ” , 要用好、用活、用實教材。用好,就是基于教材但又不完全拘泥于教材,能根據(jù)學(xué)生的實 際,考慮學(xué)生的知識背景,或根據(jù)教學(xué)的需要,或針對教材中的一些不足之處,對教材進 行改進和補充,化難為易,以簡馭繁,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。用活,體現(xiàn)在解 放思想、勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行 “ 再加工 ” 、 “ 再創(chuàng)造 ” 。用實,就是使教材更加切合本地實際

6、和學(xué)生的實際,提高課堂教學(xué)的有效性,使學(xué)生學(xué)得主動、扎實,富有成效。為此 要做好這幾方面:1. 備教材。 教學(xué)方案是教師在備課過程中對將要講授的一堂課的總體規(guī)劃 , 它是實現(xiàn)課 堂高效率的前提。教師在備課過程中不但要認真研究教學(xué)大綱和課程標準 , 掌握教學(xué)目標 , 而且要了解學(xué)生的認知能力和現(xiàn)有的知識水平 , 更要吃透教材 , 內(nèi)化教材 , 熟悉教材中的每 個知識點 , 知道和教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識 , 并預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題 , 針 對這些問題選用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。這樣設(shè)計出來的教學(xué)方案才切合實際 , 具有可操作性。 為此在吃透課程標準的基礎(chǔ)上 , 通過研讀教材 , 真正弄懂教材

7、的基本思想、編寫意圖 , 透徹理 解教材的精神實質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系。弄清教學(xué)重、難點 , 千萬不要將二者混淆 , 把握好重點 , 解決 好難點。同時要明確教材知識是課堂教學(xué)的中心部分 , 備教材還要注意與其他的教學(xué)資源 實行有效的整合。2. 備學(xué)生。 要了解學(xué)生班級的構(gòu)成、 基礎(chǔ)狀況、 學(xué)習(xí)興趣、 學(xué)習(xí)方法等共性問題 , 也要 了解每一位學(xué)生的個體興趣愛好、氣質(zhì)類型、性格特點、智力差異等個性差異。教師要從 學(xué)習(xí)情緒、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)等動態(tài)上了解學(xué)生 , 必要時通過談話、調(diào)查問卷等方式全 面了解學(xué)生的基本情況 , 采用適當?shù)氖侄纬浞终{(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。 巧用實例 , 激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,興

8、趣是最好的老師。心理學(xué)研究顯示 , 學(xué)生遇到自己感興趣的問題時 , 神經(jīng)系統(tǒng)的激奮水平較高 , 大腦接受的信息印象就深。所以教師在課堂上盡可能多列舉一 些與課堂知識有關(guān)的常見的生命現(xiàn)象 , 很自然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如體液調(diào)節(jié) 一節(jié)中幾乎每一種激素都有對應(yīng)的分泌失調(diào)疾病 , 如巨人癥 , 甲亢等 ; 免疫調(diào)節(jié)一節(jié)的 內(nèi)容和器官移植、 疫苗制備等緊密聯(lián)系 ; 呼吸作用 的知識就是酸菜和酸奶的制作原理 學(xué)生對這些話題很感興趣 , 很自然會產(chǎn)生很強的學(xué)習(xí)動機。3. 備教學(xué)方法。 教學(xué)方法是實施課堂教學(xué)的手段 , 我們生物教師一方面要熟悉傳統(tǒng)的教 學(xué)方法 , 如談話法、討論法、實驗法等 ; 另一方

9、面重點學(xué)習(xí)新課改中優(yōu)秀教師的教學(xué)模式。 針對不同的課本章節(jié)知識 , 應(yīng)采用不同的教學(xué)手法或者幾種教學(xué)方法相結(jié)合 , 做到有的放 矢。要盡可能地使用幻燈片、掛圖、動畫、課件 , 打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。在課堂上 適當采用多媒體課件 , 展示一些照片、 動畫和視頻材料 , 把課本上過于抽象、 難以理解的知 識很直觀地展示給學(xué)生 , 可以讓學(xué)生視覺、 聽覺并用 , 加深對知識的理解和掌握。 比如講授 細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程時 , 用 flash 動畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量 大 , 可以擴大學(xué)生的知識面 , 使學(xué)生獲得更大的收獲。當然 , 多媒體等先進教學(xué)手段的使用 對教師也提出了

10、更高的要求 :教師必須有較高的計算機操作水平 ; 能對網(wǎng)上的各種教學(xué)資 源進行搜索、篩選和組合 ; 為每堂課準備精美的課件 , 意味著教師要付出更多的心血 , 需要 更高的工作效率等等。生物課堂的教學(xué)效率還與教具的使用、教師的表達能力、教師的感 染力和個人魅力、 和諧的師生關(guān)系、 民主寬松的課堂氛圍等許多因素有關(guān)。 在教學(xué)過程中 , 教師只要不斷探索 , 不斷反思 , 不斷總結(jié) , 盡可能發(fā)揮教學(xué)中的積極因素 , 克服消極因素的 影響 , 課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率就一定能不斷地提高。4.備教學(xué)資源。俗話說“學(xué)高為師”,要教好學(xué)生 , 教師必須擁有豐富的專業(yè)知識。同 時 , 教師應(yīng)立足做一個學(xué)識淵

11、博的人 , 博覽群書 , 厚積薄發(fā)。也就是要求我們生物教師不僅精通本學(xué)科知識 , 還要廣為涉獵天文、地理、文史、哲學(xué)等方面知識 , 只要對教學(xué)有幫助的 都要看 , 寧多勿少。但要注意消化吸收 , 貴在運用。三、課堂導(dǎo)入奠定生物課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)愛因斯坦說過:" 教育應(yīng)該使它所提供的東西,讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受, 而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來負擔 " 。良好的開端是成功的一半,精彩的導(dǎo)入是激發(fā) 學(xué)生求知欲,吸引學(xué)生注意力的內(nèi)在動力。這個過程被認為是實施有效教學(xué)的前奏,因而 誰也不能錯過這一環(huán)節(jié)。常用的引入方法可歸納為 " 熱、近、熟、趣 " 四

12、個字。熱, 就是指從某一學(xué)生普遍了解的事實材料作為課堂教學(xué)的開始, 使學(xué)生一聽就來 精神抖擻。近與熟, 從與學(xué)生生活帖近的、 學(xué)生有所了解熟悉的問題入手, 設(shè)計有梯度的問題, 使學(xué)生由淺入深,不知不覺地參與探討,參與到教學(xué)過程中。趣,從可以激發(fā)學(xué)生興趣的問題入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲,集中學(xué)生注意力,引導(dǎo) 他們?nèi)カ@得知識。如講解性別和性別決定一課,我抓住了學(xué)生的興趣點提問,激發(fā)學(xué) 生了的求知欲, 通過展示一幅有兩位 " 美女 " 的圖片, 提出問題:" 同學(xué)們能說出圖片中倆位 人物體細胞的染色體組成嗎 ?""22對 +XX":學(xué)生馬上回答

13、 " 你們確定嗎 ?" 學(xué)生肯定回答后, 老師揭開綬帶上掩蓋的字,結(jié)果大家看到其中一位是人妖皇后,另一位是世界小姐。學(xué)生 發(fā)出會心的微笑。 " 你現(xiàn)在能寫出他們正確的染色體組成嗎 ?" 老師繼續(xù)提問學(xué)生興趣頓時 被激發(fā),很快引出 XY 型性別決定,為后續(xù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。再如講解遺傳與環(huán) 境課堂引入:" 近年來,由于食品原料成本飛漲、燃料價格上升、不可預(yù)知的天氣等因 素,導(dǎo)致全球遭遇第二次世界大戰(zhàn)以來首次大范圍的糧食危機。這場 " 無聲的海嘯 " 使全球 新增大約 1億饑民, 8億人吃不飽飯 -中國作為人口大國,擁有世界

14、上約五分之一的人口, 面對糧食危機,中國如何應(yīng)對 ? 我們可以采取什么手段來緩解危機 ? 改進農(nóng)作物的品質(zhì),提 高糧食產(chǎn)量,是解決糧食危機的途徑之一。 " 這樣的語言從現(xiàn)實生活切入,體現(xiàn)出育種應(yīng) 有的實用價值,激發(fā)學(xué)生對后續(xù)知識的渴望。為此導(dǎo)入不僅僅是宣告一節(jié)課的內(nèi)容 , 更是調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的 起點 , 一節(jié)課導(dǎo)入的成敗直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。 課堂導(dǎo)入方法是多種多樣的 ,“ 教學(xué) 有法 , 教無定法 ” 不同的教師對于不同的內(nèi)容 , 應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入方法。 現(xiàn)簡單介紹如下 :比較 傳統(tǒng)的導(dǎo)入 , 以舊拓新 ,“ 啟發(fā)式 ” 導(dǎo)入 (師生問答式 ; 以名人軼事

15、或科學(xué)家生平導(dǎo)入 , 這種可以 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機 ; 采用多媒體手段導(dǎo)入 (如影片片段 , 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情 ; 還有通過學(xué)生實驗觀察導(dǎo)入的。但 , 不管采用何種導(dǎo)入方法 , 只要是有利于激發(fā)學(xué)生求 知欲的就好。四、課堂小結(jié)與課堂練習(xí)是生物課堂教學(xué)有效性的完善和補充一堂好的課要善始善終。 課堂小結(jié)就像是一部電影的簡介 , 盡管是重復(fù) , 但它卻是整堂 課的總結(jié)歸納 , 是重點的再現(xiàn) , 是學(xué)生課下復(fù)習(xí)的導(dǎo)航。不同的教師課堂小結(jié)的方式是不同 的 , 我欣賞多用線框、圖表 , 因為過度連接是線 , 簡潔流暢。 然而許多教師都忽略了課堂小結(jié) 的重要性.甚至在教學(xué)設(shè)計中省略了結(jié)尾的

16、設(shè)計。生物教學(xué)中.每個知識點都有嚴密的邏 輯性和系統(tǒng)性,新舊知識之問存在必然聯(lián)系。通過總結(jié)可以將所學(xué)知識系統(tǒng)化,形成知識 網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生更易把握全局。同樣在總結(jié)中可以承前啟后,為下一節(jié)新課埋下伏筆。使前后內(nèi)容銜接自然。課堂教學(xué)結(jié)束時,通過歸納總結(jié)、實踐活動、轉(zhuǎn)化升華等方式對所學(xué)知 識進行系統(tǒng)的鞏固。使新知識更有效地納入學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中,完善精彩的結(jié)尾,可使全課 錦上添花。 課堂練習(xí)題要精編細選 , 要有代表性 , 以求達到提高生物課堂教學(xué)有效性的目的。 生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握, 可以安排在剛 上課的復(fù)習(xí)鞏固時, 可以穿插在新知識的傳授過程中, 也可以放在課

17、堂教學(xué)內(nèi)容完成后. 課 堂練習(xí)題在課堂上的靈活使用,能當堂檢測.鞏固課堂教學(xué)效果.教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué) 節(jié)奏,及時進行矯正教學(xué)等.這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。目前輔導(dǎo)書、 測試卷,琳瑯滿目,種類繁多。如果我們不加選擇,買來一本就讓學(xué)生去做,不僅增加了 學(xué)生的負擔,而且也并不一定適宜我們的學(xué)生。如果太難,學(xué)生會逐漸失去信心,如果過 于簡單,又失去了訓(xùn)練的效果,還浪費寶貴的時間。所以有針對性、有選擇性地精選一些 習(xí)題,就顯得很有必要。我們在選擇習(xí)題時,盡量考慮學(xué)生的認識能力,既需要他們跳一 跳,又能讓他們夠得上。這樣才能以最少時間和精力,以最小的教學(xué)資源的代價去獲得最 大的教學(xué)效果。

18、不致于僵化我們學(xué)生的頭腦, 讓他們把大量的時間和精力耗費在無效的重 復(fù)勞動中,從而從真正意義上減輕了學(xué)生過重的作業(yè)負擔五、既教書又育人 , 生物課堂教學(xué)。才是真的有效所謂教書育人, 是指教師根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律, 在教育教學(xué)過 程中,自覺地把教學(xué)和教育結(jié)合起來,盡職盡責(zé) , 既傳授科學(xué)文化知識,又進行思想品德 教育,把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的一代新人。教書育人是教師道德 的最高境界 , 是教師的雙重教育行為和雙重責(zé)任。它反映了教育過程的兩個側(cè)面。如果只 強調(diào)教書,不重視育人,那么“生產(chǎn)”出來的“產(chǎn)品”很可能是“危險品”。相反,如果 只強調(diào)育人,而不認真教書,這樣的“產(chǎn)品”很可能是“廢品”。事實上,教書與育人是 不可分割的統(tǒng)一整體。 教書必然育人。 不是這樣的育人, 就是那樣的育人; 不是育這種人, 就是育那種人。不存在只教書不育人的“教書匠”。所以在課堂教學(xué)中,必須把教書與育 人的統(tǒng)一效果作為評價教學(xué)質(zhì)量的標準。 我們要正確理解“教書”與“育人”的關(guān)系。 教 書是育人的條件 , 教書是育人的基礎(chǔ) ; 育人是教書的起點 , 育人是教書的目的。二者分家就 是教育的失敗。所以 , 在生物課堂教