人體工程學與室內設計教案匯總

1、人體工程學教案概述第一章 人體工程學概述（人體工學與室內設計,人體學簡介及發(fā)展）第二章人體與室內第一節(jié)人體尺寸第二節(jié)人體活動第三章 人體與家具（人體工程學在家具中的運用 ）第一節(jié)工作面的高度第二節(jié)座位的設計第三節(jié)臥具的設計第四章人的知覺與空間環(huán)境的關系 ,人的感覺與空間環(huán)境第五章人的行為心理與空間環(huán)境作業(yè)設計課程總體安排課程性質：專業(yè)基礎課學分： 2 學時： 32（其中實訓 14 學時）內容簡介： 本課程是藝術設計專業(yè) （環(huán)境藝術設計方向） 的基礎課程，內容包括：人體工程學的概念、應用范圍、研究方法；人體在室內的尺度、活動范圍、作業(yè)效率，人體與家具、環(huán)境的關系，人的行為心理與室內環(huán)境的關系；通

2、過本課程的學習，加深對 “人 ”與 “室內環(huán)境等研究對象科學、 全面的了解。 掌握人體工程學的基本理論和技術科學知識，了解本專業(yè)學習、 工作與人體工程學的關系及相互作用，培養(yǎng)正確、科學的人體工程學觀念和實測、統(tǒng)計、分析的研究方法，學會運用基本理論、原理與解決室內設計具體問題的綜合能力。適用專業(yè)：環(huán)境藝術設計方向本課程是環(huán)境藝術設計專業(yè)的基礎課程， 與今后的設計課程聯(lián)系 緊密。課程的內容包括：人體工程學的概念、應用范圍、研究方法； 人體在室內的尺度、活動范圍、作業(yè)效率，人體與家具、環(huán)境的關系， 人的行為心理與室內環(huán)境的關系；通過本課程的學習，加深對 人” 與 室內環(huán)境”等研究對象科學、全面的了解

3、。掌握人體工程學的基本 理論和技術科學知識，了解本專業(yè)學習、工作與人體工程學的關系及 相互作用，培養(yǎng)正確、科學的人體工程學觀念和實測、統(tǒng)計、分析的 研究方法，學會運用基本理論、原理與解決室內設計具體問題的綜合 能力。第一章 人體工程學概述（人體工學與室內設計,人體工學簡介及發(fā)展） 課 時 2 課時 教學重點 要求學生理解人體工程學是研究人與物，人與環(huán)境關系的學科。在日常生活中運用人體工程學主動地、 高效率地支配生活環(huán)境， 從而達到我們生活的要求 。同時要讓學生了解工程學發(fā)展的歷史。 教學難點 對人體工程學的定義的理解， 人體工程學與人的關系， 人體工程學的研究內容及在設計時要遵循人性化設計。

4、教學方法 運用理論教學方式，多媒體教學。 要求掌握的內容對人體工程學概念的認識，理解。1. 簡要講解課程的目的與學習方法， “以人為本” 是該課程的核心理論，以及人體工程學與室內設計。2. 人體工程學簡介及人體工程學是研究人與環(huán)境的學說。3. 人體工程學的定義：是研究" 人一機一環(huán)境" 系統(tǒng)中人、機、環(huán)境三大要素之間的關系， 為解決該系統(tǒng)中人的效能、 健康問題提供理論與方法的科學。 1人、機、環(huán)境三個要素。2 “系統(tǒng)”是人體工程學最重要的概念和思想。 3“人的效能”主要是指人的作業(yè)效能，即人按照一定要求完成某項作業(yè)時所表現(xiàn)出的效率和成績。 4 “人的健康” ，包括身心健康和

5、安全。4. 人體工程學研究的內容。人體工程學研究的主要內容大致分為三方面： 1工作系統(tǒng)中的人： 2工作系統(tǒng)中直接由人使用的機械部分如何適應人的使用。 3環(huán)境控制，如何適應于人的使用。5. 人體工程學與人性化設計。 1以工具的“ 可用性” 為設計目的，工具要適應人的生理能力、 視聽能力和身體尺寸， 應當把操作者看成是有價值觀念和有行動目的。 2保護使用者的安全健康，把設計思想和設計標準從機器技術中心論轉向以人為中心的設計。 3減少造成人的精神壓力的緊張源 ，使人機界面的操作符合人的行為習慣方式， 改進設計中的隱性錯誤， 同時增加界面的審美性，達到人與機器應當相互補充的一個目標。 4注意特殊人群的

6、研究，老人、兒童和殘疾人 的用具符合其特點。 5更為人性化的材料技術的研發(fā)。 6智能產品的人性化服務。第二章 人體與室內 課 時 6 課時 教學重點 對人體尺寸進行認識學習，深入了解構造尺寸和功能尺寸 ，常用的人體尺寸，人體尺寸的比例關系及人體與室內的關系。 教學難點 1、尺寸數(shù)據在室內空間中的運用 , 對平均人及百分位概念的理解。2、人體尺寸運用中存在的問題。 （數(shù)據的選擇、百分位的運用、可調節(jié)性、在設計中應分別考慮各項人體尺寸、衡量標準） 教學方法 運用理論教學方式，多媒體教學。 要求掌握的內容第一節(jié) 人體尺寸1. 人體活動及主要尺寸數(shù)據，尺寸的分類，人體尺寸的比例關系。人體尺寸的概念：

7、人體尺寸是一門新興的學科， 它是通過測量各個部分的尺寸來確定個人之間和群體之間在尺寸上的差別。數(shù)據的來源： 進行大量的調查， 對不同背景的個體和群體進行細致的測量和分析， 以得到它們的特征尺寸、 人體差異和尺寸分布的規(guī)律。尺寸的分類：主要分為 構造尺寸和功能尺寸 。人體尺寸的比例關系： 成年人的人體尺寸之間存在一定的比例關 系，對比例關系的研究，可以簡化人體測量的復雜過程，只要量出身高，就可推算出其他的尺寸。2. 尺寸的差異分類：種族差異、世代差異、年齡差異、性別差異、殘疾人。3. 常用人體尺寸身高、眼睛高度、肘部高度、挺直坐高、正常坐高、眼睛高度、兩肘寬度、大腿厚度、膝蓋高度、臀部膝腿部長度

8、、臀部膝蓋長度等。第二節(jié) 人體活動1. 人的動作的分類。主要分為兩類：一是人休處于靜態(tài)時的肢體的活動范圍（作業(yè)域） ；二是人體處于動態(tài)時的全身的動作空間（作業(yè)空間） 。2、肢體活動范圍與作業(yè)域人體尺寸無論是結構尺寸或功能尺寸， 都是相對靜止的某一方向的尺寸， 而人們在實際生活中是處于一種運動的狀態(tài)， 他總是處在空間的一定范圍內。包括的內容有肢體活動角度、肢體的活動范圍、手腳的作業(yè)域（ 水平作業(yè)域、垂直作業(yè)域） 、3. 人體的活動空間人體空間的研究對于工業(yè)生產、 軍事設施中的作業(yè)活動空間確定很有用，因此也叫“作業(yè)空間” 。人體活動大體可分為靜態(tài)的手足活動、姿態(tài)變化和人體的移動。還有與活動相關的物

9、體。4. 重心問題5. 人體作業(yè)效率第三章 人體與家具 課 時 4 課時 教學重點 主要使學生了解人體與家具的關系、 工作面的高度、 座位的設計及家具設計的合理數(shù)據。 教學難點人體尺寸數(shù)據在家具中的合理運用。 教學方法運用理論教學方式，啟發(fā)式教學，引導學生自主思維。 要求掌握的內容第一節(jié) 工作面的高度作業(yè)區(qū)設計主要依據人體尺寸的測量數(shù)據， 而作業(yè)性質、 生理和心理諸因素也會作業(yè)區(qū)的設計。 工作面的高度是決定人工作時身體姿勢的重要因素。本課主要通過以下幾個方面來介紹： 1站立作業(yè)。 2坐姿作業(yè)。3 坐立交替式作業(yè)。 4 斜作業(yè)面。第二節(jié) 座位的設計座椅對人有以下益處： 1 減輕腿部肌肉的負擔 ；

10、 2防止不自然的軀體姿勢； 3 降低人的耗能量； 4 減輕血液系統(tǒng)的負擔。不正確的坐姿也會影響健康，長期坐著的人， 腹部肌肉松弛 ，脊柱變形彎曲，進而影響消化器官和呼吸器官。一般的座位設計原理： 設計時注意重量的分布、 座椅 高度的適中 、座位的 深度 和寬度和身軀的穩(wěn)定性。第三節(jié) 臥具的設計睡眠的生理：睡眠是每個人每天都進行的一種生理過程。 每個人的一生大約有1/3 的時間在睡眠，而睡眠又是人為了更好的、有更充沛精力去進行人生活動的基本休息方式， 因而與睡眠直接相關的臥具的設計我們一般也主要是指床的設計， 就非常重要了。 就象椅子的好壞可以影響到人的工作生活質量和健康狀況一樣， 床的好壞也同

11、樣會產生這些問題。床的尺寸：到底多大的尺寸合適， 在床的設計中， 并不能象其他家具那樣以 人體的外廓尺寸為準， 其一是， 人是 睡眠時的軀體活動空間大于身體本身。 其二，科學家們進行了不同尺寸的床與睡眠深度的相關實驗，在寬度上表現(xiàn)出了不同寬度與睡眠深度的對應關系。 在長度上， 考慮到人在躺下時的肢體的伸展， 所以實 際比站立的尺寸要長一點 ， 再 加上頭頂和腳下要留出部分空間， 所以床的長度比人體的最大高度要多些。第四章 人的知覺與空間環(huán)境的關系 ,人的感覺與空間環(huán)境的關系 課 時 4 課時 教學重點 1、通過本課的教學使學生深刻掌握 視覺 與視覺環(huán)境設計、 聽覺與視覺環(huán)境設計、 觸覺 與觸覺

12、環(huán)境設計。2、通過本課的學習，使學生理解人與居住空間、人與辦公空間、人與酒店餐飲空間、人與商業(yè)娛樂空間的關系。 教學難點 1、使學生深刻理解人的知覺與空間環(huán)境的關系。2、使學生深刻理解人的感覺與空間環(huán)境的關系。 教學方法 理論教學啟發(fā)式引導。 要求掌握的內容1. 視覺與視覺環(huán)境設計視覺特征：視覺是光進入眼睛才產生的，由于有了視覺，我們才能知道各種物體的形狀、色彩、明度，一般來說，人類所獲得的信息有 80%是來自于視覺的。視覺要素 1視野：包括主視野、余視野，不同色彩的視野 2光感：包括絕對亮度，相對亮度，光亮范圍，辨別值。 3視力：是眼睛測小物體和分辨細節(jié)的能力 ，它隨著被觀察物體的大小、光譜

13、、相對亮度和觀察時間的不同而變化。視力在眼球的分布是不均勻的， 中心部分視力最佳， 只有 1 度的視角內看得最清楚。 超過這個范圍則只能看到運動和對比明顯的物體， 這與人的主觀感覺不同是因為眼球運動的關系。 4色彩：包括色彩的知覺范圍，色彩與亮度， 5眼的調節(jié)：包括眼的調節(jié)主要有三方面：眼球的運動、遠近調節(jié)、雙眼的聚焦。眼球的運動是水平比垂直快，所以顯示應以水平方向為好。2. 聽覺與聽覺環(huán)境設計聽覺的兩個基本的機能： 傳遞聲音信息和引起警覺、 即 警報作用主要內容包括： 噪聲的定義、 噪聲的心理和生理作用、噪聲與作業(yè)效能、噪聲的生理作用、噪聲適應、噪聲防護、聽力與噪聲等 。3. 觸覺與觸覺環(huán)境

14、設計皮膚的感覺即為觸覺，皮膚能反應 機械刺激、化學刺激、電擊、溫度和壓力 等。觸覺包括： 痛覺、壓力感、溫感、冷感等，它們是由皮膚上遍布的感覺點來感受的主要研究的內容為：觸覺、觸覺環(huán)境、選擇體感好的材料、在家中滑到很危險、冬天經常出現(xiàn)的靜電惡作劇等。4. 人與居住空間、人與辦公空間、人與酒店餐飲空間、人與商業(yè)娛樂空間的關系5、流通空間的人性化設計6、生態(tài)的環(huán)境理念設計第五章 人的行為心理與空間環(huán)境 課 時 2 課時 教學重點 通過本課的學習， 使學生深刻了解人在環(huán)境中的行為心理與環(huán)境的關系。 教學難點利用人在環(huán)境中的行為心理對不同的空間進行設計。 教學方法啟發(fā)式教學，引導學生自主思維。 。 要求掌握的內容人的行為特征因人類社會的復雜多樣， 受其各種因素的影響， 諸如文化、 社會制度、 民族、 地區(qū)等， 因而呈現(xiàn)出復雜多樣的行為特征。1. 心理空間：包括個人空間，領域性，人際距離。2. 人在空間中的定位：即使是偶然地觀察在公共場合等待的人們， 你也會人們確實在可能占據的整個空間中均勻地散布著， 他們不一定在最適合上車的或干其他事的地方等待。3. 空間環(huán)境與人際交流