部編版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：即席講話(huà)》教案

1、部編版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際：即席講話(huà)教案【目標(biāo)導(dǎo)航】1. 掌握即席發(fā)言的要領(lǐng)和表達(dá)技巧。2. 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的訓(xùn)練，克服發(fā)言時(shí)的緊張心理，學(xué)習(xí)即席發(fā)言的快速構(gòu)思方法，提升瞬時(shí)應(yīng)變和即席發(fā)言水平。3. 實(shí)行即席發(fā)言的初步嘗試，充分調(diào)動(dòng)課堂參與的熱情，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，表現(xiàn)出較高的文化素養(yǎng)和氣質(zhì)風(fēng)度?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)自由分成學(xué)習(xí)小組，做好活動(dòng)計(jì)劃，分配小組成員交際任務(wù)，圍繞“即席講話(huà)”的這個(gè)交際主題，做好本次口語(yǔ)交際?！拘抡n導(dǎo)入】即席講話(huà)，也叫即興發(fā)言，是指在某個(gè)特定場(chǎng)合，臨時(shí)受到邀請(qǐng)，由他人提議或自己認(rèn)為有必要而作的簡(jiǎn)短講話(huà)?！窘浑H技巧】即席發(fā)言有三個(gè)特點(diǎn)：一、臨場(chǎng)性即席發(fā)言既不能事先

2、擬就講稿，也不能實(shí)行試講，它必須靠臨時(shí)準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮，所以臨場(chǎng)性就成了即席發(fā)言最主要的特征。二、針對(duì)性因?yàn)榧聪l(fā)言一般都是在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)現(xiàn)實(shí)話(huà)題作出迅速反應(yīng)，這就使話(huà)題的內(nèi)容被限制在特定的范圍內(nèi)，顯示出鮮明的針對(duì)性，所以即席發(fā)言選擇的角度宜小，內(nèi)容宜集中，要力求說(shuō)在點(diǎn)子上。三、簡(jiǎn)潔性即席發(fā)言常以簡(jiǎn)明扼要顯出其力度，以親切生動(dòng)的表述給聽(tīng)者留 下深刻印象。但是短小并不是空洞無(wú)物，而是要言之有物，言簡(jiǎn)意賅。 優(yōu)秀的即席發(fā)言常常以簡(jiǎn)練、含蓄而抒情的語(yǔ)言取勝。即席發(fā)言的基本要求是：一、沉著冷靜，克服緊張情緒從某種水準(zhǔn)上講，當(dāng)眾說(shuō)話(huà)成功與否的關(guān)鍵不在于講話(huà)的內(nèi)容， 而在于發(fā)言者的心理素質(zhì)。如果情緒過(guò)于緊

3、張，即使準(zhǔn)備好的內(nèi)容， 也不能很好地表達(dá)出來(lái)?？朔饲爸v話(huà)緊張心理的最有效的辦法，就 是增強(qiáng)當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。只要持之以恒，隨著講話(huà)次數(shù)的增加，你的 自信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，效果會(huì)越來(lái)越好。二、邊想邊說(shuō)，反應(yīng)迅速敏捷即席發(fā)言前，能夠利用短暫的時(shí)間打一下腹稿，構(gòu)想自己發(fā)言的 主題、主要內(nèi)容、開(kāi)頭等，但絕大部分情況是沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間的，大腦 是在臨時(shí)組織說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，所以，無(wú)法將所有的內(nèi)容都有條不紊地安 放在大腦中，這就要求發(fā)言者在說(shuō)當(dāng)前句的同時(shí)，還要斟酌后面要講 的內(nèi)容，邊講話(huà)，邊構(gòu)思，根據(jù)主旨的需要，提取、篩選信息，組織 語(yǔ)言。只有思維敏捷，反應(yīng)迅速，才能達(dá)到較好的效果。三、有的放矢，切合環(huán)境對(duì)象俗話(huà)說(shuō)“到

4、什么山上唱什么歌”，即席發(fā)言要注意環(huán)境、場(chǎng)合和 對(duì)象，比如，環(huán)境有室內(nèi)與室外、安靜與雜亂之分，場(chǎng)合有嚴(yán)肅與隨 意、正式與非正式之分，對(duì)象有身份、年齡之分。面對(duì)不同的環(huán)境、 場(chǎng)合和對(duì)象，我們發(fā)言的內(nèi)容、語(yǔ)氣、風(fēng)格也應(yīng)有所區(qū)別。越是有針 對(duì)性的發(fā)言，越能得到聽(tīng)眾的歡迎。四、掌握分寸，語(yǔ)言簡(jiǎn)短明晰掌握分寸，就是要使講話(huà)恰到好處，不說(shuō)空洞無(wú)物的話(huà)，不說(shuō)過(guò)頭話(huà)，不說(shuō)傷人的話(huà)，不自我吹噓。同時(shí)，即席發(fā)言務(wù)求簡(jiǎn)短精練，因?yàn)橛^眾都喜歡短小精悍、言簡(jiǎn)意賅的發(fā)言，即席發(fā)言時(shí)要盡量長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，克服口頭禪，少用無(wú)關(guān)緊要的喻例、資料等，讓每句話(huà)融入較多的信息。即席發(fā)言也如唱戲一樣，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，它靠的是平時(shí)

5、的口頭練習(xí)，多方面的知識(shí)積累，敏捷、清晰的思維水平和富于親和力的人格魅力。所以，我們一定要把即席發(fā)言練習(xí)和提升個(gè)人整體素質(zhì)相結(jié)合，讓即席發(fā)言成為體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的重要手段。題一：判斷下列說(shuō)法的正誤，在括號(hào)內(nèi)打或“X”。1. 很多同學(xué)當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)過(guò)度緊張。要消除這種心理狀態(tài)并不難。主要是應(yīng)有自信心，即使自己沒(méi)有做充分準(zhǔn)備，只要有膽子，就能夠理直氣壯的講。()2. 說(shuō)話(huà)怎樣才能做到清楚呢?答案是要“多思”。說(shuō)話(huà)前要認(rèn)真想一想，自己為什么要說(shuō)，說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)，說(shuō)的重點(diǎn)是什么，怎樣去說(shuō)，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。重點(diǎn)和非重點(diǎn)都要詳細(xì)說(shuō)。()3. 說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)潔，就要去掉不必要的重復(fù)，去掉與中心關(guān)系不大的枝蔓。 ()4. 要

6、使說(shuō)話(huà)中心突出，條理清楚，一是要求材料全而多，二是要理清思路和線(xiàn)索，三是要把材料的先后安排好，力求層次清晰，眉目分明。 ()5. 說(shuō)話(huà)連貫，是指句與句之間連接得上。說(shuō)話(huà)嚴(yán)密，是指說(shuō)話(huà)有邏輯性。要做到這兩點(diǎn)，在平時(shí)要養(yǎng)成多思考的習(xí)慣。()6. 在和別人交談時(shí)，說(shuō)話(huà)人不能我行我素，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要看對(duì)象，從對(duì)象的不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)不同的話(huà)，達(dá)到說(shuō)話(huà)的目的。但說(shuō)話(huà)看對(duì)象，不是說(shuō)要“見(jiàn)人說(shuō)人話(huà)，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話(huà)”。 ()7. 說(shuō)話(huà)要講究方式。直言不諱充滿(mǎn)刺激性，容易傷害對(duì)方的感情，造成抵觸情緒。所以，無(wú)論在什么場(chǎng)合，都要盡量避免用直言，而采用委婉含蓄的語(yǔ)言形成。()8. 停頓的一般規(guī)律是：一個(gè)意思說(shuō)完要

7、有較小的停頓，一句話(huà)說(shuō)完要有較大的停頓。()9. 無(wú)論是說(shuō)還是聽(tīng)，都理應(yīng)適度的看著對(duì)方的眼睛和面部。還要善于用眼神表現(xiàn)出自己的喜怒哀樂(lè)。()10. 要“形于外”必須“誠(chéng)于中”，這是做到語(yǔ)言美的關(guān)鍵。 ()題二：根據(jù)提供的情境，在“”上填充恰當(dāng)?shù)募聪v話(huà)。1.1935 年，高爾基參加蘇聯(lián)作協(xié)理事會(huì)第二次全體會(huì)議時(shí)，代表們要求他講話(huà)。當(dāng)他上臺(tái)時(shí)，與會(huì)者長(zhǎng)時(shí)間鼓掌。高爾基靈機(jī)一動(dòng)借題發(fā)揮說(shuō)：“”一下子使全場(chǎng)活躍，講話(huà)就在這樣融洽的氣氛中開(kāi)廠X恕2. 正大綜藝的節(jié)目主持人楊瀾，9 月 19 日晚在廣州市天河體育中心演出時(shí)，戲到中途，她在下臺(tái)階時(shí)摔了下來(lái)。出現(xiàn)這種情況，的確令人難堪。但楊瀾非常沉著地爬了

8、起來(lái)，憑著她主持人特有的口才，對(duì)臺(tái)下的觀眾說(shuō)：“”楊瀾這段非常成功的即興演講，不但為她自己擺脫了難堪，更顯示出她非凡的口才。以致她話(huà)音剛落，會(huì)場(chǎng)就立刻爆發(fā)出熱烈的掌聲。有的觀眾還大聲說(shuō)：“廣州歡迎你！”布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)的對(duì)應(yīng)練習(xí)。教學(xué)反思口語(yǔ)交際是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和與人交往的一節(jié)課，通過(guò)本節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了靈活地使用語(yǔ)言，讓自己的即席講話(huà)給別人留下深刻的印象，課下同學(xué)們能夠多嘗試著練習(xí)。篇二活動(dòng)背景良好的口語(yǔ)交際水平是現(xiàn)代社會(huì)必需的基本水平。隨著社會(huì)的發(fā) 展、科學(xué)的進(jìn)步，對(duì)口語(yǔ)交際水平尤其是面對(duì)不同場(chǎng)合的即席講話(huà)水 平提出了更高的要求，要求人們擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字應(yīng)用水平。

9、即席講話(huà)，是一種在特定情景下實(shí)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備的臨場(chǎng)說(shuō)話(huà)的口語(yǔ) 樣式。不要輕視小范圍的即席發(fā)言，它是練就生花妙舌的好機(jī)會(huì)。如 果說(shuō)大庭廣眾下的演講是大兵團(tuán)作戰(zhàn)，即席發(fā)言則是戰(zhàn)地輕騎，它精 悍、靈活，故不應(yīng)等閑視之，正像打仗前定要厲兵秣馬一樣，即使三 五分鐘的發(fā)言也要精心準(zhǔn)備。即席講話(huà)，是一項(xiàng)十分實(shí)用的口語(yǔ)交際 水平。本節(jié)課的訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生出眾的口才，又能鍛煉學(xué)生良好的 心理素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)走上工作崗位，能夠得體實(shí)行即席講話(huà)有很 大的助益。學(xué)情分析因?yàn)榻逃^點(diǎn)和升學(xué)壓力的影響，學(xué)生對(duì)即席講話(huà)水平的理解還 存有很多問(wèn)題，即席講話(huà)水平還需要進(jìn)一步提升。在語(yǔ)文課堂上，絕 大部分學(xué)生缺乏主動(dòng)講話(huà)的意識(shí)，即

10、使發(fā)言也是對(duì)教師提出的問(wèn)題作 答，且隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自尊心變得很強(qiáng)烈，會(huì)有“怕出錯(cuò)” 的顧慮，更不愿意主動(dòng)地去表達(dá)。學(xué)生的即席講話(huà)活動(dòng)總是處于被動(dòng) 的狀態(tài)，而且學(xué)生的發(fā)言大都是對(duì)已有知識(shí)和文本原有信息的闡述， 缺乏自己獨(dú)特的見(jiàn)解。即使學(xué)生發(fā)言時(shí)，也經(jīng)常會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，詞匯匱 乏，抓不住問(wèn)題的要點(diǎn)，條理性差，語(yǔ)言組織水平很薄弱。即席講話(huà)水平屬于口語(yǔ)交際水平中較高層次的表達(dá)水平，不是簡(jiǎn) 單的聽(tīng)或說(shuō)，而是言語(yǔ)表達(dá)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而少數(shù)學(xué)生還存有口頭表達(dá) 是“與生俱來(lái)”的這個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，他們認(rèn)為口語(yǔ)是人的一種本能，不 需要訓(xùn)練。而事實(shí)證明即席講話(huà)水平的培養(yǎng)是必要的和被需要的。教學(xué)目標(biāo)1. 了解什么是即席講

11、話(huà)、即席講話(huà)的特點(diǎn)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。2. 學(xué)習(xí)克服即席講話(huà)時(shí)的緊張心理。2. 學(xué)習(xí)克服即席講話(huà)時(shí)的緊張心理。3. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境實(shí)行思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的應(yīng)變水平和表達(dá)水平。重難點(diǎn)突破重點(diǎn)：掌握即席講話(huà)的要領(lǐng)和技巧。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)克服即席講話(huà)時(shí)的緊張心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與 的熱情。教法與學(xué)法教法：1. 講授法：在講授的過(guò)程中讓學(xué)生能夠把握住即席講話(huà)的重點(diǎn)， 提升教學(xué)效率。2. 比較鑒賞法：通過(guò)比較、鑒別、評(píng)判這些方式，享受和領(lǐng)略即席講話(huà)中的美，同時(shí)產(chǎn)生新的感受、體驗(yàn)和理解，達(dá)到在鑒賞中提升 自己的目的。3. 情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)創(chuàng)造一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更多地參與活動(dòng)，從而有更多的機(jī)會(huì)去思

12、考，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)法：1. 合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提 升學(xué)習(xí)效率。2. 實(shí)踐參與法：讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，有利于促動(dòng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更有利于提升學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的水平。3. 討論交流法：讓學(xué)生在討論中交流，培養(yǎng)自己清晰、準(zhǔn)確、有邏輯性地表達(dá)觀點(diǎn)的水平。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1. 準(zhǔn)備多媒體課件。2. 準(zhǔn)備即席講話(huà)的話(huà)題。學(xué)生：1. 搜集相關(guān)資料，了解即席講話(huà)的相關(guān)知識(shí)。2. 學(xué)生自行分組，展開(kāi)活動(dòng)。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計(jì)意圖教師隨筆一、導(dǎo)入活動(dòng)，激趣引思。（ 約 4 分鐘）導(dǎo)入法一：歷

13、，孟子雄辯無(wú)敵，蘇秦言動(dòng)六國(guó)，孔明舌戰(zhàn)群儒他們憑借 出色的口才使自己得到了想要的東西。同樣，放眼今天，有些人舌綻蓮花，縱橫捭闔，著實(shí)讓人羨慕不已。同學(xué)們，我們正處于一個(gè)千載難逢的歷史機(jī)緣中，在這個(gè)偉大的時(shí)代里，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，困難與希望同在！在這個(gè)特殊的年代里，怎樣才能擁有縝密的思維、機(jī)敏的應(yīng)變、卓越的口才呢？現(xiàn)在就讓我們來(lái)實(shí)行即席講話(huà)的訓(xùn)練吧。（板書(shū)課題：即席講話(huà)）導(dǎo)入法二：大屏幕展示：介紹外交家顧維鈞的故事1919 年 1 月 28日“巴黎和會(huì)”上，日方代表牧野伸顯堅(jiān)持要求繼承戰(zhàn)敗國(guó)德國(guó)在我國(guó)山東的利益，面對(duì)氣焰囂張的日方代表，中方代表顧維鈞強(qiáng)忍心頭怒火，冷靜地說(shuō)：西方有一位圣人，名叫耶穌

14、。他被處絞刑的耶路撒冷成為了*教的圣地，不可侵犯。大家說(shuō)對(duì)不對(duì)，眾人回答“對(duì)”。我們東方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承認(rèn)他是圣人，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？牧野伸顯只得說(shuō)“對(duì)”。顧維鈞接著說(shuō)：山東是孔子的故鄉(xiāng)，也是我們中國(guó)人的圣地，不容侵犯。他擲地有聲的話(huà)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，并被美國(guó)總統(tǒng)威爾遜稱(chēng)為中國(guó)的“青年外交，家”。請(qǐng)幾名學(xué)生談一談讀后感受，再引出即席講話(huà)對(duì)青少年重要性的話(huà)題，由此，提出本次活動(dòng)的主題。（板書(shū)課題：即席講話(huà)）用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，營(yíng)造了一種沉思、奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生目標(biāo)明確，從而有的放矢地展開(kāi)活動(dòng)。用名人故事激趣，讓學(xué)生明確即席講話(huà)的重要性，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為本次活動(dòng)

15、的順利展開(kāi)做好鋪墊。二、活動(dòng)形成階段。（ 約 15 分鐘）（一）了解即席講話(huà)。（ 1）大屏幕展示下面材料：蕭琛善辯免災(zāi)南朝梁有個(gè)大臣叫蕭琛，在蕭衍還沒(méi)稱(chēng)帝時(shí)就與他交好。后來(lái)蕭衍當(dāng)了皇帝，兩人關(guān)系仍很密切。一次，武帝蕭衍舉行大型宴會(huì)，酒過(guò)幾巡之后，蕭琛有些醉意，就趴在案幾上。武帝看見(jiàn)就用棗子投他，正好打中蕭琛的頭。蕭琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝臉上，武帝一臉怒氣。蕭琛馬上說(shuō)道：“陛下把赤心投給臣，臣怎敢不用戰(zhàn)栗來(lái)回報(bào)呢？”武帝聽(tīng)后，轉(zhuǎn)怒為笑。（ 2）同桌之間交流閱讀感受。（ 3）組內(nèi)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，討論即席講話(huà)的定義和特點(diǎn)。（ 4）教師明確：即席講話(huà)是一種在特定情景下事先沒(méi)有準(zhǔn)備的臨場(chǎng)說(shuō)話(huà)的

16、口語(yǔ)樣 式。即席講話(huà)，臨境而發(fā)，隨機(jī)而發(fā)，短小精悍，具有隨意性、靈活 性和可變性。（二）精彩即席講話(huà)鑒賞。（大屏幕展示）1. 第 16 任美國(guó)總統(tǒng)林肯在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候，有一次考試，老師 問(wèn)他：“林肯，你是愿意考一道難題呢，還是考兩道容易的題？”“考一道難題吧?！薄昂冒桑敲茨阏?qǐng)回答。”老師問(wèn)：“蛋是怎么來(lái)的？”“雞生的?！绷挚洗鸬馈！半u又是哪里來(lái)的呢？”“老師，這是第二個(gè)問(wèn)題了?！绷挚险f(shuō)。2. 一天早晨，高而瘦的蕭伯納在公園散步，迎面走來(lái)了一個(gè)矮而胖的巨商亨利。亨利洋洋得意地說(shuō)：“??！蕭伯納先生，我一看到你，就知道世界上正在鬧饑荒?！笔挷{淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世

17、界上為什么會(huì)鬧饑荒?！?. 有記者問(wèn)梁朝偉：“在北京無(wú)間道的首映式上，你和劉嘉玲非常親密，我們想知道，你們什么時(shí)候能走上紅地毯呢？”梁朝偉回答得相當(dāng)機(jī)智：“我們?cè)谌嗣翊髸?huì)堂首映式上，就已經(jīng)走過(guò)紅地毯了?！泵钫Z(yǔ)一出，眾人無(wú)不稱(chēng)奇。（ 1）學(xué)生邊欣賞邊討論這些即席講話(huà)的精彩之處。（ 2）師生歸納即席講話(huà)的技巧。（ 3）教師明確：a. 確立中心，明確自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。b. 從實(shí)際出發(fā)，尋找一個(gè)切入點(diǎn)。c. 開(kāi)頭干凈利落，直接入題，能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、情景、會(huì)議的主旨等作為開(kāi)場(chǎng)白；結(jié)尾強(qiáng)化發(fā)言的主要內(nèi)容。d. 捕捉時(shí)機(jī)，即興發(fā)揮。發(fā)言者要利用現(xiàn)場(chǎng)的條件和特點(diǎn)，善于借題發(fā)揮，渲染氣氛。（三）我來(lái)試一試小

18、訓(xùn)練：1. 教師布置成語(yǔ)話(huà)題。（ 1）王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸；（ 2）近朱者赤，近墨者黑；（ 3）狐假虎威；（ 4）濫竽充數(shù)。2. 學(xué)生以小組為單位，選擇本組喜歡的話(huà)題，組內(nèi)同學(xué)自由練習(xí)即席講話(huà)。3. 每組各推選一位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)同學(xué)發(fā)言不超過(guò)2 分鐘。4. 組織同學(xué)們集體評(píng)議，評(píng)議時(shí)主要就講話(huà)人的表情動(dòng)作、思維方向和口語(yǔ)特點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)，要指出具體的表現(xiàn)。5. 教師講評(píng)：通過(guò)剛才同學(xué)們的講話(huà)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，每次輪到自己當(dāng)眾講話(huà)，尤其是要走到講臺(tái)前，面對(duì)大家講的時(shí)候，常常感到十分緊張，抓衣服、聳肩膀、撓頭皮，說(shuō)出話(huà)來(lái)常常言不及義，本來(lái)已經(jīng)準(zhǔn)備好的講話(huà)內(nèi)容得不到很好的表達(dá)?？磥?lái)，要想擁有蕭琛 那

19、樣面對(duì)困境時(shí)的從容和敏捷，我們還得學(xué)會(huì)如何控制緊張心理。 （大屏幕展示）緊張畏懼心理經(jīng)過(guò)有目的的訓(xùn)練能夠得到控制。能夠采用12 字法，即：心中有數(shù)，有備無(wú)患，隨機(jī)應(yīng)變。由小故事入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于對(duì)即席講話(huà)的概念和特點(diǎn)實(shí)行理解。在鑒賞精彩的即席講話(huà)中品味即席講話(huà)的語(yǔ)言美、人文美。讓學(xué)生在美中感悟，在美中激起發(fā)言的*。各環(huán)節(jié)有條不紊地展開(kāi)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置。通過(guò)展開(kāi)小組活動(dòng)，消除學(xué)生的緊張心理，營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。三、活動(dòng)展示階段。（約 18 分鐘）（一）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。建議各小組推薦匯報(bào)代表，介紹對(duì)即席講話(huà)的理解。（二）即席講話(huà)小表演

20、。1. 大屏幕展示講話(huà)情境。情境1：同學(xué)的生日聚會(huì)情境2：交流讀書(shū)的體會(huì)情境3：學(xué)校夏令營(yíng)結(jié)束后談感受情境4：代表班級(jí)祝老師新年快樂(lè)2. 每組同學(xué)從上面的情境中選擇一個(gè)，本組同學(xué)每人做三分鐘左 右的即席講話(huà)。3. 每組推選一位同學(xué)做代表，由語(yǔ)文老師指定情境和講話(huà)時(shí)間， 分別做即席講話(huà)。4. 各組長(zhǎng)和老師作為評(píng)委共同評(píng)選即席講話(huà)小明星。（三）我的即席講話(huà)小竅門(mén)大家談。1. 由即席講話(huà)小明星暢談自己獲勝的訣竅。2. 教師歸納總結(jié)：3. 1）講話(huà)時(shí)要考慮所選情境的主題和氛圍特點(diǎn)，力求讓自己的 講話(huà)合情合理。4. 2）認(rèn)真聆聽(tīng)，注意與其他同學(xué)的講話(huà)相呼應(yīng)。明確講話(huà)的目 的，讓自己的講話(huà)內(nèi)容集中、充實(shí)。

21、5. 3）在保證表情達(dá)意的基礎(chǔ)上，盡量使自己的語(yǔ)言更有特色， 更吸引人。6. 4）即席講話(huà)時(shí)，感到緊張是正常的。能夠通過(guò)深呼吸、微笑 等方法來(lái)協(xié)助自己放松下來(lái)。也能夠默默地鼓勵(lì)自己，以緩解緊張情 緒。匯報(bào)不拘泥于形式，但要著眼于活動(dòng)本身，不架空，不夸大，做到條理清晰，交代明確。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐參與，增強(qiáng)對(duì)即席講話(huà)的理性理解。歸納即席講話(huà)的小竅門(mén)，鞏固知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。四、總結(jié)提升階段。8 分鐘） 1. 教師點(diǎn)評(píng)各組在本節(jié)課中的表現(xiàn)。2. 評(píng)選優(yōu)勝組，加以鼓勵(lì)。3. 課堂大討論：什么樣的即席講話(huà)才是成功的？如：（1 ）思路清晰，層次分明。（ 2）語(yǔ)言流暢。（ 3）觀點(diǎn)明確。（ 4）內(nèi)容吸引人

22、。（ 5）能用具體可信的事例說(shuō)服人。（ 6）上場(chǎng)鎮(zhèn)靜。（ 7）聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。（ 8）動(dòng)作自然。（ 9）口頭語(yǔ)少。（ 10）目光交流。4. 交流心得，在交流中持續(xù)修正與提升，深化對(duì)即席講話(huà)的理解。5. 教師小結(jié)：一言之辯，勝于九鼎之寶; 三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師?？诓攀乾F(xiàn)代社會(huì)的通行證，愿同學(xué)們諳習(xí)口齒，砥礪談鋒，談笑風(fēng)流，演辯皆?xún)?yōu)，人生舞臺(tái)，言辭笑傲。點(diǎn)評(píng)、評(píng)優(yōu)是對(duì)此活動(dòng)的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的充分肯定。通過(guò)討論交流，強(qiáng)化對(duì)即席講話(huà)的理解。篇三【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 掌握即席講話(huà)的基本技巧。2. 學(xué)會(huì)使用即席講話(huà)的技巧，提升口語(yǔ)表達(dá)水平。3. 培養(yǎng)良好的語(yǔ)言、語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)的興趣和認(rèn)同

23、感?！菊n前準(zhǔn)備】知識(shí)點(diǎn)回顧1、即席講話(huà)的特點(diǎn)：（ 1）即席講話(huà)一般沒(méi)有指定的題目，也沒(méi)有充足的準(zhǔn)備時(shí)間， 事先應(yīng)盡量了解要參加的活動(dòng)，略做準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。（2）要根據(jù)特定的背景、場(chǎng)合決定說(shuō)什么和怎么說(shuō)，能夠就地取材，以當(dāng)時(shí)的人、事、景、情、物作為切入點(diǎn)；另外，講話(huà)者還要 認(rèn)真傾聽(tīng)，能夠由他人的發(fā)言引出自己的話(huà)。（3）即席發(fā)言常以簡(jiǎn)明扼要顯出其力度，并以親切生動(dòng)的表述給聽(tīng)者留下深刻的印象；但是短小并不是空洞無(wú)物，而是要言之有物， 言簡(jiǎn)意賅，力求信息密度大。2、即席講話(huà)的技巧（ 1）當(dāng)眾說(shuō)話(huà)成功與否的關(guān)鍵有時(shí)不在于講話(huà)的內(nèi)容，而在于發(fā)言者的心理素質(zhì)。若過(guò)于緊張，即使準(zhǔn)備好的內(nèi)容，也不能很好地

24、表達(dá)出來(lái)。（2）發(fā)言者需要邊說(shuō)，邊想，邊構(gòu)思，根據(jù)講話(huà)內(nèi)容的需要，提取、篩選信息，迅速反應(yīng)，即時(shí)組織語(yǔ)言。（3）面對(duì)不同的環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)象，發(fā)言的內(nèi)容、語(yǔ)氣、風(fēng)格也應(yīng)有所區(qū)別；并且語(yǔ)言務(wù)求簡(jiǎn)短精練、言簡(jiǎn)意賅。（4）“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，只有平時(shí)多練習(xí)，多方面的知識(shí)積累，多鍛煉口語(yǔ)表達(dá)水平和敏捷、清晰的思維水平。把即席發(fā)言練習(xí)和提升個(gè)人整體素質(zhì)相結(jié)合，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采?！菊n堂學(xué)習(xí)】1. 閱讀并簡(jiǎn)要評(píng)析下面即席講話(huà)的事例。(1)1976 年 1 月 8 日，周恩來(lái)逝世時(shí)，設(shè)在美國(guó)紐約的聯(lián)合國(guó)總部門(mén)前的聯(lián)合國(guó)旗降了半旗。自1945 年聯(lián)合國(guó)成立以來(lái)，世界上有很多國(guó)家元首先后去世，聯(lián)合國(guó)還沒(méi)有為誰(shuí)降

25、過(guò)半旗。一些國(guó)家感到不平，他們的外交官聚集在聯(lián)合國(guó)大門(mén)前的廣場(chǎng)上，言辭激憤地向聯(lián)合國(guó)總部發(fā)出質(zhì)疑：我們國(guó)家的元首去世，聯(lián)合國(guó)的大旗升得那么高，中國(guó)的總理去世，為什么要為他下半旗呢？當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)瓦爾德海姆站出來(lái)，在聯(lián)合國(guó)大廈前的臺(tái)階上發(fā)表了一次極短的演講，總共不過(guò)一分鐘。女士們，先生們：為了悼念周恩來(lái)，聯(lián)合國(guó)下半旗，這是我個(gè)人的決定，原因有二：一是，中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，她的金銀財(cái)寶多的不計(jì)其數(shù)，她使用的人民幣多的我們數(shù)不過(guò)來(lái)。不過(guò)她的總理沒(méi)有一分存款。二是，中國(guó)有九億人口，占世界人口的四分之一，不過(guò)周總理沒(méi)有一個(gè)自己的孩子。你們?nèi)魏螄?guó)家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世的日子，聯(lián)合國(guó)總部將照樣為他降半旗。謝謝！說(shuō)完，他掃視了一下廣場(chǎng)，而后轉(zhuǎn)身返回秘書(shū)處。這時(shí)廣場(chǎng)先是鴉雀無(wú)聲，接著響起雷鳴般的掌聲(1)(2)1931 年 2 月 16 日愛(ài)因斯坦在美國(guó)加利福尼亞大學(xué)對(duì)學(xué)生所作的即席講