紙船——寄母親優(yōu)秀教案

1、紙船奇母親【教學(xué)目標(biāo)】1 .透過(guò)詩(shī)作的表面文字理解詩(shī)的主旨。2 .理解紙船的象征意義。3 .學(xué)習(xí)托物抒情的寫法。【教學(xué)重點(diǎn)】反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情【教學(xué)難點(diǎn)】把握詩(shī)歌基調(diào)，有感情地朗讀【教學(xué)設(shè)想】詩(shī)歌是最能體現(xiàn)人類情感的文學(xué)形式之一。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的豐富情 感，引起他們的共鳴，本文以配樂(lè)朗誦為主，讓學(xué)生自主對(duì)課文進(jìn)行探究感知，從朗讀和音樂(lè) 中讀出作者對(duì)母親的思念的心，對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的心?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入人們常說(shuō)：“山水寄意，草木傳情。”是的，古往今來(lái)，許許多多的文人志士或者借一朵 鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來(lái)抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。 蘇軾曾

2、借空中的一輪明月抒發(fā)了 “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感嘆；青年毛澤東獨(dú)立橘子洲 頭，借眼前的蒼茫大地，抒發(fā)了 “悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的雄心壯志；當(dāng)代著名散 文大家楊朔借眼前的荔枝樹(shù)，抒發(fā)了對(duì)“正用勞力建設(shè)自己的生活，為自己，為別人，也為后 世子孫釀造生活的蜜”的勞動(dòng)人民的贊嘆之情。這種寫法叫做“借物抒情”。今天，我們?cè)賮?lái) 學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩(shī)歌一一紙船一一寄母親(板書課題及作者) 二、介紹作者及其作品冰心( 19001999)現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家，原名謝婉瑩。1900年10月5日出生于福建福州，籍貫福建長(zhǎng)樂(lè)。冰心是“五四”時(shí)期涌現(xiàn)出來(lái)的第一批現(xiàn)代作家， 也是其中最知

3、名的女作家之一，是文學(xué)研究會(huì)的重要成員?！氨摹钡墓P名始于作者發(fā)表的第一篇小說(shuō)兩個(gè)家庭。冰心的父親是一位開(kāi)明的具有維新思想的海軍軍官，冰心自小是身著男裝長(zhǎng)大的，七八年的海邊生活給冰心留下了不可磨滅的印象，因此，冰心文學(xué)作品中常常提到大海。冰心在創(chuàng)作上深受到泰戈?duì)柕挠绊?，寫?00多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，結(jié)集為繁星和春水。 1923 1926年，她把自己在旅途和異國(guó)的見(jiàn)聞和感受以及對(duì)往事的回憶，陸續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信，集結(jié)為寄小讀者，后來(lái)又相繼出版了再寄小讀者、三 寄小讀者都是寫給孩子、宣傳愛(ài)心的。冰心創(chuàng)作風(fēng)格被文壇稱為“愛(ài)的哲學(xué)”，它的三個(gè)支 柱是一一母親、童心和自然。冰心

4、晚年時(shí)把自己的稿費(fèi)20余萬(wàn)，捐給了孩子和希望工程。冰心的一生是追求真、善、美，憎惡假、惡、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的東西，無(wú)私無(wú)畏 的一生。的確，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是她的作品、為人，還是思想都充滿著愛(ài)。今天，我們就來(lái)賞析 她的詩(shī)紙船，看看她是怎么詮釋愛(ài)、訴說(shuō)愛(ài)的。三、課文寫作背景冰心年輕時(shí)代正值我國(guó)新民主主義革命時(shí)期，她也和諸多愛(ài)國(guó)志士一樣選擇了先外出求 學(xué)，后回國(guó)拯救國(guó)民的救國(guó)道路。這首詩(shī)歌便是作者這段心路歷程的真實(shí)寫照。1923年秋，作者漂洋過(guò)海，在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專心致志地疊 著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到她日夜思念的母親的身邊。四、

5、課文探究初讀1 .學(xué)生自己初步劃分節(jié)奏，標(biāo)示重音；2 .學(xué)生自由讀，圈點(diǎn)批畫，初步感知詩(shī)歌大意。3 .老師介紹背景（1923年夏天，23歲的冰心在上海乘約克遜號(hào)郵船到美國(guó)留學(xué)。離上海 后10,在船上，在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離母親的茫茫大海上，女詩(shī)人冰心寫下了這首紙船一一 寄母親思念母親的詩(shī)。解讀1 .自由讀，學(xué)生結(jié)合課文旁的“批注”理解重點(diǎn)詞句。2 .質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同訂正，解決字詞含義。范讀1 .老師帶著感情的朗讀。2 .放朗讀磁帶（讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、比較其妙處）3 .學(xué)生聽(tīng)后再次劃分節(jié)奏，標(biāo)出重音。4 .學(xué)生再次自由讀。品讀1 .學(xué)生集中讀第一節(jié)，討論：這一節(jié)主要寫“我”在干什么？（抓住兩個(gè)動(dòng)詞理

6、解一一“疊”、“拋”紙船。）哪些詞語(yǔ)突出了 “我”的感情？（從不肯、留著一一留著）這些詞表達(dá)了一種什么感情？感情怎樣？（思念、執(zhí)著）2 .點(diǎn)名讀第二節(jié)，討論：這一節(jié)寫什么？（繼續(xù)疊、拋紙船）哪些詞再次強(qiáng)調(diào)“我”的執(zhí)著？（不灰心、總）這一節(jié)在整首詩(shī)中有什么特殊作用？（為下文直接抒情和“托夢(mèng)”作鋪墊。）板書：（第一、二節(jié)）疊、拋紙船一（執(zhí)著）的思念3 .男生讀第三節(jié)的前兩行，女生讀后兩行，討論：這一節(jié)的神來(lái)之筆指什么？（紙船入夢(mèng)）詩(shī)的最后一行為什么要用一個(gè)“求”字，表達(dá)了作者什么感情？（表明女兒渴望之切， 希望紙船不管路途有多遙遠(yuǎn)，風(fēng)浪有多大，也要將“我”的思念帶給母親的情懷。）把作者的感情推向高

7、潮的句子是？（結(jié)尾兩行）這個(gè)感情深到什么程度？（至極）板書：（第三節(jié)）夢(mèng)紙船一（至極）的思念4 .集中讀全詩(shī)，討論：詩(shī)人賦予“紙船”什么含義，又是如何將至極的思念告訴給母親的？（紙船象征詩(shī)人漂泊 無(wú)依的孤獨(dú)感，象征思念母親的一顆心；詩(shī)人將象征孤獨(dú)和思念的紙船送入母親的夢(mèng)里，以表達(dá)懷念母親的感情。）背讀1 .學(xué)生采用半讀半背的方法自由背讀；2 .集中背：根據(jù)板書老師引導(dǎo)背；3 .單個(gè)競(jìng)賽背。總結(jié)：紙船是來(lái)自遠(yuǎn)離家的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的 一曲深情的頌歌。詩(shī)人寫作角度新穎，以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一 可以寄托對(duì)母親無(wú)限戀念的中介物一一紙船展開(kāi)情思。

8、托物言情，賦予紙船豐富而特別的內(nèi)涵；紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔美好的心愿。 五、拓展研究母愛(ài)是世界上最無(wú)私最真摯的感情，“母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水自古到今，有許多歌頌?zāi)赣H的詩(shī)句。你知道有哪些?母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？小小的花，也想抬起頭來(lái)，感謝春光的愛(ài)然而深厚的恩慈，反而使她終于沉默。母親?。∧闶悄谴汗鈫?？母親啊！撇開(kāi)你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨時(shí)密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。母愛(ài)如詩(shī)我是云隨風(fēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄而母親依舊是蒼老的大樹(shù)深深地扎根在那方大地有云無(wú)云的日子總是遙望天空六、課堂練習(xí)小時(shí)候，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜；長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，意綿綿；寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。其實(shí)能寄托“母愛(ài)”的又何止“紙船”、“乳汁” “枕頭” “毛衣”、“雨傘”呢？請(qǐng)你 結(jié)合自身體驗(yàn)，借助一種具體的形象，并用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。