初三美術(shù)教案全冊(cè)

1、南 通 市 通 州 區(qū) 石 港 中 學(xué)初三美術(shù)教案美術(shù)備課組 顏鵬飛 年 月 至 年 月力量與生命外國(guó)雕塑賞析的教案一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)賞析，了解雕塑藝術(shù)評(píng)議的特點(diǎn)，了解外國(guó)雕塑的藝術(shù)成就。技能目標(biāo)：通過(guò)賞析，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)討論、陳述、評(píng)價(jià)，初步掌握雕塑的藝術(shù)評(píng)議與藝術(shù)物點(diǎn)。并結(jié)合雕塑本質(zhì)特征，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用雕塑的基本欣賞方法去賞析具體的雕塑作品，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)節(jié)品的語(yǔ)言表達(dá)能力與豐富的想象力。情感目標(biāo)：雕塑的根本特點(diǎn)是立體造型。即用三維空間的體積，表現(xiàn)某種形象與節(jié)律，達(dá)到交流思想感情的目的。通過(guò)賞析，感受藝術(shù)家賦予頑石的力量與生命，以與藝術(shù)家對(duì)生命的禮贊。二、教學(xué)

2、重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)雕塑本質(zhì)特征，立體造型的理解，能夠初步運(yùn)用雕塑的基本欣賞方法賞析優(yōu)秀的雕塑作品，感受雕塑藝術(shù)品對(duì)力量與生命的禮贊。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析，理解雕塑作品的抒情與象征性。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：雕塑實(shí)體，一塊大理石，多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找外國(guó)雕塑的相關(guān)資料；收集不同時(shí)代藝術(shù)家的相關(guān)背景資料。四、教學(xué)時(shí)間：課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）引導(dǎo)階段：（設(shè)疑導(dǎo)入）出示一塊大理石。問(wèn)：從這塊石頭中你能領(lǐng)悟到什么？米開(kāi)朗基羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：其實(shí)，那些完美藝術(shù)的生命體早已存在于一塊塊頑石之中，雕塑家的任務(wù)只是將它們從其中解放出來(lái)。（年，米開(kāi)朗基羅走進(jìn)佛羅倫薩教學(xué)的庭院，發(fā)現(xiàn)一塊在那兒閑置了年的大理石，他如獲至寶，

3、利用年時(shí)間雕刻成巨像大衛(wèi)。米開(kāi)朗基羅能從一塊大理石中感受到一件完美的雕塑藝術(shù)品。）導(dǎo)入課題。（二）合作探究階段：、媒體出示維倫多夫的維納斯與米洛斯的阿芙羅狄德。請(qǐng)學(xué)生分析兩幅作品。重點(diǎn)：維倫多夫的維納斯：?jiǎn)渭?、明快、極富雕塑的體量感。可能是史前人類對(duì)女性的一種崇拜，也可能是當(dāng)時(shí)人們對(duì)人類繁衍生息的一種祈禱。有一種生命的張力。米洛斯的阿芙羅狄德：莊重、嫵媚，“殘缺”與“完美”的深刻理解。以其空間的體積感與女人體的柔美而具有永恒的魅力。、文藝復(fù)興時(shí)期作品展示：摩西像。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文藝復(fù)興的相關(guān)背景知識(shí)解讀作品。重點(diǎn)語(yǔ)：文藝復(fù)興是西方文化史上一次著名的運(yùn)動(dòng)，整個(gè)西方文化的知識(shí)面貌產(chǎn)生了巨大的變化。不僅

4、恢復(fù)了古典時(shí)期古典美術(shù)的形式與題材，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以科學(xué)的態(tài)度觀察事物，對(duì)種藝術(shù)作品突出表現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)透視學(xué)與解剖學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)。個(gè)性解放與世俗文化是文藝復(fù)興時(shí)期的兩個(gè)特點(diǎn)。人文主義，頌揚(yáng)人的智慧與精神。米開(kāi)朗基羅的出現(xiàn)，則標(biāo)志著文藝復(fù)興時(shí)期的雕刻藝術(shù)發(fā)展到了最高峰。他以寫(xiě)實(shí)的手法，用準(zhǔn)確的人體解剖學(xué)知識(shí)，塑造人物形象，使人的形態(tài)有很強(qiáng)的力度感，以雕刻的藝術(shù)語(yǔ)言塑造傳神的形象。文藝復(fù)興時(shí)期的雕刻藝術(shù)對(duì)后世的雕刻家有極大的影響。、世紀(jì)作品：伏爾泰坐像；巴爾扎克像。請(qǐng)學(xué)生比較分析兩幅作品對(duì)人物內(nèi)在氣質(zhì)的刻畫(huà)。教師根據(jù)學(xué)生的討論與時(shí)總結(jié)。重點(diǎn)語(yǔ)：伏爾泰坐像通過(guò)眼神的刻畫(huà)表達(dá)哲學(xué)家的智慧。巴爾扎克像注重人物的

5、精神狀態(tài)。、世紀(jì)初期作品賞析。張弓的赫拉克勒斯；河流。請(qǐng)學(xué)生從兩幅作品中感受雕塑的多元化與象征性。重點(diǎn)語(yǔ)：張弓的赫拉克勒斯：粗獷、奔放、現(xiàn)代感。河流：象征性。、現(xiàn)代派作品賞析。國(guó)王夫婦像；空間中獨(dú)特的連續(xù)形體；馬；吻。四個(gè)學(xué)習(xí)小組分別選取其中一幅作品，分析現(xiàn)代派雕塑的特點(diǎn)。重點(diǎn)語(yǔ)：世紀(jì)是一個(gè)色彩繽紛的時(shí)代，各種思潮與流派不斷產(chǎn)生并流行，并波與整個(gè)世界，如立體派、表現(xiàn)派、未來(lái)派、抽象構(gòu)成等等，都是決裂于傳統(tǒng)藝術(shù)的新形式。國(guó)王夫婦像：具象與抽象。、雕塑與城市環(huán)境。高速；衣夾。四個(gè)學(xué)習(xí)小組分別比較兩幅作品并結(jié)合其他城市雕塑進(jìn)行討論。討論雕塑藝術(shù)與自然環(huán)境、人文環(huán)境的聯(lián)系，并選代表在班級(jí)進(jìn)行了交流。教

6、師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。雕塑具有獨(dú)特的審美效果，在特定的建筑環(huán)境中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。每個(gè)城市都應(yīng)該有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，而城市雕塑則使這風(fēng)貌更為顯著。從空間設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，雕塑必須與建筑與環(huán)境協(xié)調(diào)，才能產(chǎn)生美學(xué)效果。黑格爾曾說(shuō)：“雕刻作品的內(nèi)容與題材也可以隨多種多樣的地點(diǎn)與建筑的性質(zhì)而有無(wú)窮的變化?！苯鹱炙跓o(wú)垠的沙漠襯托下，顯得何等宏偉壯觀；而獅身人面雕像的造型與金字塔錐形的對(duì)比關(guān)系，使建筑空間組合更有變化；雅典衛(wèi)城建筑群內(nèi)部構(gòu)圖中心是雅典娜雕像，它使衛(wèi)城的環(huán)境更為完整。雕塑，應(yīng)當(dāng)成為這種流動(dòng)空間中的藝術(shù)，與城市、建筑共同形成新的環(huán)境藝術(shù)。（三）感悟體驗(yàn)階段、你能從米開(kāi)朗基羅的摩西像中感受到生命的力

7、量嗎？、你能從奧登伯格的衣夾中感受到工業(yè)社會(huì)的文明嗎？城市財(cái)運(yùn)亨通可以作為一個(gè)城市的象征嗎？、羅丹是一位開(kāi)才的雕塑家，你還知道他的哪些作品？（四）歸納鞏固階段。、為什么說(shuō)雕塑所具有的形式美是自然美與藝術(shù)美的綜合？、西方現(xiàn)代雕塑的發(fā)展趨勢(shì)？、國(guó)王夫婦像怎樣表現(xiàn)出國(guó)王與王后的尊嚴(yán)以與神秘的氣息？（五）課后拓展結(jié)合雕塑與城市環(huán)境的關(guān)系談?wù)勛约旱目捶?，?xiě)一篇小論文。你喜歡中國(guó)雕塑嗎？中西雕塑有何差異？筆情墨意抒胸臆  一、教材分析教材版面分成兩大部分。第一步分是古今藝術(shù)大師的經(jīng)典花鳥(niǎo)范作與學(xué)生作品;第二部分是筆墨（包括用色）技法示范，與生活有機(jī)聯(lián)系的美術(shù)活動(dòng)。大師作品與學(xué)生作品與學(xué)

8、生作品均淋漓盡致地表達(dá)了墨彩交融、水墨渾然一體的藝術(shù)特色。筆墨（彩）技法示范主要提示學(xué)生用筆用墨的變化，學(xué)習(xí)與嘗試如何濃破淡，淡破濃，墨破色，色破墨，干破濕，濕破干的畫(huà)法。教師可通過(guò)示范與比較，讓學(xué)生去理解，并在作品中加以應(yīng)用。教學(xué)啟示可以開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，將民族文化與民間活動(dòng)結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)活潑，以保持學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的長(zhǎng)久興趣。二、學(xué)情分析    學(xué)生通過(guò)第二課的學(xué)習(xí)，有了一定的賞析中國(guó)畫(huà)的能力，對(duì)用筆用墨的技法也有了一定的了解，此課關(guān)鍵是學(xué)生要理解中國(guó)博大精深的文化傳統(tǒng)、思想境界與審美境界，把握住這一點(diǎn)才能通過(guò)筆墨來(lái)抒發(fā)胸臆。三、教學(xué)目標(biāo)&#

9、160;   認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)作品，理解筆墨的表現(xiàn)是為了達(dá)到“托物言志，借物喻人”。作品即“人品”表達(dá)。    技能目標(biāo)：能夠大膽地運(yùn)用作畫(huà)工具與方法，表達(dá)墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動(dòng)的花卉作品以表達(dá)自己的情感。情感目標(biāo)：進(jìn)一步理解中國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵美、意境美，感知一花一草皆有情，學(xué)會(huì)觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng) 造力。四、教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)作品分析，理解花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容與表達(dá)方式。          把握潑墨，破

10、色，墨色的濃淡變化，用筆的簡(jiǎn)練概括，水分的干濕與筆墨融合 的作用。五、教學(xué)難點(diǎn)：用中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)形式去表達(dá)個(gè)人的志向與情懷。六、教學(xué)課時(shí)：課時(shí)七、課前準(zhǔn)備：教具 花鳥(niǎo)畫(huà)作品，作畫(huà)工具等           學(xué)具 宣紙、毛筆、墨汁、毛氈等。 課    題筆情墨意抒胸臆教學(xué)課型造型·表現(xiàn)教學(xué)時(shí)間 課 時(shí)教 材 分 析  本課是繼前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排的。本課主要以寫(xiě)意花鳥(niǎo)為主。    教材

11、版面分成兩大部分。第一步分是古今藝術(shù)大師的經(jīng)典花鳥(niǎo)范作與學(xué)生作品;第二部分是筆墨（包括用色）技法示范，與生活有機(jī)聯(lián)系的美術(shù)活動(dòng)。大師作品與學(xué)生作品與學(xué)生作品均淋漓盡致地表達(dá)了墨彩交融、水墨渾然一體的藝術(shù)特色。筆墨（彩）技法示范主要提示學(xué)生用筆用墨的變化，學(xué)習(xí)與嘗試如何濃破淡，淡破濃，墨破色，色破墨，干破濕，濕破干的畫(huà)法。教師可通過(guò)示范與比較，讓學(xué)生去理解，并在作品中加以應(yīng)用。教學(xué)啟示可以開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，將民族文化與民間活動(dòng)結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)活潑，以保持學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的長(zhǎng)久興趣。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生通過(guò)第二課的學(xué)習(xí)，有了一定的賞析中國(guó)畫(huà)的能力，對(duì)用筆用墨的技法也有了

12、一定的了解，此課關(guān)鍵是學(xué)生要理解中國(guó)博大精深的文化傳統(tǒng)、思想境界與審美境界，把握住這一點(diǎn)才能通過(guò)筆墨來(lái)抒發(fā)胸臆。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)作品，理解筆墨的表現(xiàn)是為了達(dá)到“托物言志，借物喻人”。作品即“人品”表達(dá)。 技能目標(biāo)：能夠大膽地運(yùn)用作畫(huà)工具與方法，表達(dá)墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動(dòng)的花卉作品以表達(dá)自己的情感。 情感目標(biāo)：進(jìn)一步理解中國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵美、意境美，感知一花一草皆有情，學(xué)會(huì)觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng) 造力。  教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)作品分析，理解花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容與表達(dá)方式。 把握潑墨，破色，墨色的濃淡變化，用筆的簡(jiǎn)練概括，水分的干濕與筆墨

13、融合的作用。教學(xué)難點(diǎn)用中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)形式去表達(dá)個(gè)人的志向與情懷。教學(xué)準(zhǔn)備教師： 花鳥(niǎo)畫(huà)作品，作畫(huà)工具等學(xué)生：課本、作畫(huà)工具。教    學(xué)    活    動(dòng)    環(huán)   節(jié)一、教學(xué)目的：、通過(guò)對(duì)花卉中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)寫(xiě)意花卉畫(huà)的形式美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族的傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)。、學(xué)習(xí)畫(huà)荷花的方法與步驟讓學(xué)生初步接觸中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意筆墨技法。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)用筆用墨的基本技法。三、教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意筆墨技法。四、教學(xué)教具：荷花作品與繪畫(huà)步驟圖、筆、墨

14、等。五、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：出示荷花范作（中國(guó)畫(huà)）供學(xué)生欣賞，說(shuō)明中國(guó)畫(huà)具有悠久的歷史，具有強(qiáng)烈的民族特色，在國(guó)際上有重要地位，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣。二、講授新課：從欣賞荷花圖中分析寫(xiě)意花卉畫(huà)的用筆用墨的基本方法。（教師講解與示范相結(jié)合）。寫(xiě)意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強(qiáng)的生宣上揮寫(xiě)出來(lái)的。這是中國(guó)畫(huà)獨(dú)有的表現(xiàn)手法，它最講究用筆用墨的技法。用筆：中鋒筆尖垂直于紙面運(yùn)行，可畫(huà)圓潤(rùn) 渾厚的點(diǎn)與線（如畫(huà)荷花的莖與花瓣的用筆）側(cè)鋒筆尖與筆腹同時(shí)運(yùn)行于紙面，可畫(huà)較粗的點(diǎn)、線、面（如畫(huà)荷葉的用筆）用墨：干、濕、濃、淡、焦。三、出示范畫(huà)步驟圖，講述作畫(huà)步驟。教師分析荷葉、花、莖的形

15、象特點(diǎn)，使學(xué)生有切實(shí)的體會(huì)。繪畫(huà)步驟：（教師示范過(guò)程，使學(xué)生了解畫(huà)法）、用炭條或鉛筆畫(huà)出荷花的葉、花、莖的大致位置。、用濃墨畫(huà)荷葉（側(cè)鋒蘸濃墨依照荷葉的結(jié)構(gòu)，自左往右大筆揮寫(xiě)，使墨團(tuán)符合荷葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，又有濃淡變化）。、畫(huà)荷莖（濃墨、中鋒運(yùn)筆）。、畫(huà)荷花（墨色適中、中鋒運(yùn)筆、）。、落款。四、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)（臨摹畫(huà)一幅寫(xiě)意荷花）教師指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)：、展示學(xué)生作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品，為什么？、教師選取造型、構(gòu)圖較好并有筆墨技法的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)，指出用筆與用墨中存在的問(wèn)題。、布置作業(yè)并結(jié)束新課。水墨交融寫(xiě)青山課題水墨交融寫(xiě)青山課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：初步理解中國(guó)畫(huà)筆墨的生動(dòng)變化，體驗(yàn)、感悟中國(guó)

16、山水畫(huà)的表現(xiàn)形式。技能目標(biāo)：初步掌握中國(guó)畫(huà)工具、材料與水墨山水畫(huà)的簡(jiǎn)單技法。情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞代表性的中國(guó)山水畫(huà)作品，逐步體會(huì)山水畫(huà)所蘊(yùn)涵的意境，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)畫(huà)筆墨的基本技法，體會(huì)山水畫(huà)所表達(dá)的意境。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注水與墨的關(guān)系與樹(shù)與石的表現(xiàn)。課時(shí)安排：第課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師：課件、宣紙、毛筆、國(guó)畫(huà)顏料、墨、筆洗等。學(xué)生：宣紙、毛筆、國(guó)畫(huà)顏料、墨、筆洗（水桶）、舊報(bào)紙等（毛氈）。教學(xué)過(guò)程：一、    創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 、對(duì)比導(dǎo)入，找一找六君子圖江南山水、溪山行旅圖北方山水，畫(huà)與大自然的聯(lián)系。板書(shū)課題：水墨交融寫(xiě)青山二、&#

17、160;    觀察實(shí)踐、層層體驗(yàn) 、正確的姿勢(shì) ：指實(shí)、掌虛板書(shū)：執(zhí)筆：、用筆與線條學(xué)生練習(xí)、體會(huì)用筆。板書(shū)：用筆：、墨色的變化學(xué)生討論：怎樣才能有效地創(chuàng)造出水墨變化的效果呢？師生歸納：加水越多，墨色越淡，相反加水越少墨色便越濃。筆上水墨越少，用筆越干澀，反之，越易滲化。板書(shū)：用墨：、破墨的演練教師示范：濃破淡、淡破濃等。師生互動(dòng)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的山水畫(huà)。簡(jiǎn)單介紹一下繪畫(huà)技法：勾、皴、染、點(diǎn)。板書(shū)：畫(huà)法：欣賞作品：四、作業(yè)練習(xí)，展示評(píng)價(jià)要求：臨摹秀石疏林圖或石濤的山水。創(chuàng)作一幅水墨山水畫(huà)(運(yùn)用今天所學(xué)的技法或參照課本上水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法)用筆要大膽、肯定，注意

18、墨、彩的濃淡變化、水分的干濕、線的變化。學(xué)生作畫(huà)，教師巡視，與時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。()學(xué)生互評(píng)：()師生互評(píng)： 五、課堂總結(jié)，延伸拓展：熟悉的韻律一、教材分析 (一) 繪畫(huà)與詩(shī)歌、音樂(lè)都是表達(dá)情感的藝術(shù)，它們以特有的語(yǔ)言傾訴著人類豐富的情感，具有較強(qiáng)的感染力。詩(shī)歌、音樂(lè)就是流動(dòng)的畫(huà)面，讓我們用心感悟；讓絢爛的畫(huà)筆吟詠那一首首熟悉的旋律，讓變幻無(wú)窮的色彩線條成為跳躍的音符。本課教學(xué)主要是通過(guò)體驗(yàn)探討研究繪畫(huà)與詩(shī)歌、繪畫(huà)與音樂(lè)等學(xué)科之間的共通與聯(lián)系，并能運(yùn)用通感的手法，以熟悉的韻律，流動(dòng)的音符為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)造之門(mén)，培養(yǎng)創(chuàng)新綜合能力。(二)本課共分為四個(gè)板塊，第一個(gè)版塊為用畫(huà)筆體驗(yàn)詩(shī)韻，可以認(rèn)為是前面知

19、識(shí)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)與升華；第二個(gè)板塊是讓色彩歌唱，則是在努力尋找色彩的韻律與音樂(lè)的一種通感，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)；第三個(gè)板塊為看這些畫(huà)，跟隨作者的思緒，閱讀作品的情感，聽(tīng)自己心里的聲音，其實(shí)是要求我們?cè)诶L畫(huà)中表達(dá)音樂(lè)的旋律，在音樂(lè)中感悟繪畫(huà)的意韻，在情境中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)；第四個(gè)板塊為畫(huà)音樂(lè)，畫(huà)我們愛(ài)唱的歌，讓我們放飛心情，就是要求我們?cè)谇懊嫣剿髋c體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用繪畫(huà)的元素（如線條、色彩等），在自主或合作中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)歌、音樂(lè)等藝術(shù)形式中優(yōu)秀作品的欣賞，啟發(fā)創(chuàng)新思維，以提高學(xué)生的想像能力與創(chuàng)造能力。(二)技能目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)等形式進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作時(shí)要把

20、握好畫(huà)面的節(jié)奏感與韻律感，充分表達(dá)韻律的美感。(三)情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)不同的音樂(lè)作品，使學(xué)生感受理解不同的音樂(lè)風(fēng)格與情緒變化，感悟歌曲的韻律節(jié)奏。三、教學(xué)重點(diǎn)(一)體驗(yàn)與探索詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)中的韻律美感、感受藝術(shù)的表現(xiàn)力與感染力。  (二) 運(yùn)用通感的手法，用繪畫(huà)的形式（來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的詩(shī)詞或音樂(lè)，并使作品具有音樂(lè)的節(jié)奏與韻律。 五、教學(xué)難點(diǎn)(一)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力。        (二)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能用繪畫(huà)的形式表達(dá)音樂(lè)的節(jié)奏與韻律。 六 、

21、教學(xué)準(zhǔn)備(一) 教師：多媒體演示設(shè)備、圖片若干多媒體課件；繪畫(huà)工具。電子琴。        (二) 學(xué)生：預(yù)習(xí)教材；收集自己喜歡的詩(shī)詞與音樂(lè)；帶好繪畫(huà)工具與材料。七、教學(xué)時(shí)間：課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程   (一) 課題導(dǎo)入（進(jìn)入活動(dòng)）課件播放不同情感的樂(lè)曲江河水喜洋洋提問(wèn)：這兩首樂(lè)曲表達(dá)的情感有何不同？我們還可通過(guò)哪些方式表達(dá)情感？（花季的我們喜歡傾聽(tīng)美妙的樂(lè)曲，盡情放聲歌唱，用畫(huà)筆描繪色彩斑斕的世界，用激情洋溢的語(yǔ)言表達(dá)自己的心聲。  繪畫(huà)與詩(shī)歌、音樂(lè)都是表達(dá)情感的藝術(shù)，它們以特

22、有的語(yǔ)言傾訴著人類豐富的情感，具有較強(qiáng)的感染力。下面我們就來(lái)感受一下。）                                   （二）自主探究（發(fā)展活動(dòng)）感受彈奏歌曲大海啊，故鄉(xiāng)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱,引導(dǎo)學(xué)生在歌聲中體驗(yàn)、感受歌曲的韻律之美，聯(lián)想

23、相應(yīng)的畫(huà)面，學(xué)生用語(yǔ)言描述想象的畫(huà)面     、欣賞大師繪畫(huà)作品：通過(guò)課件欣賞馬少峰的靜夜思（配音）。                  通過(guò)課件欣賞揚(yáng)春華的晚晴（配音）。                  通過(guò)課件欣賞

24、奧基弗的作品藍(lán)與綠、杜菲的向德彪西致敬 、分組討論（）靜夜思與晚晴的色調(diào)有何不同？是如何表達(dá)詩(shī)歌的？選代表回答（）你在奧基弗的音樂(lè)藍(lán)與綠，向德彪西致敬中感受到音樂(lè)旋律嗎？是怎樣的音樂(lè)意境呢？畫(huà)家運(yùn)用了怎樣的線條與色彩來(lái)表達(dá)這種意境？、實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生朗誦學(xué)過(guò)的或自己喜歡的詩(shī)歌，其他學(xué)生用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的韻味。                        &#

25、160;           分組合作： 到黑板前或在畫(huà)紙上嘗試描繪出自己聯(lián)想到的畫(huà)面形象             、巡視指導(dǎo)                       

26、;            、展示評(píng)價(jià) ：采用多種形式來(lái)分析評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫(huà)作品：個(gè)人、小組、教師評(píng)價(jià)，盡量多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，適當(dāng)給予指導(dǎo)                               

27、;               （三）綜合創(chuàng)新（延伸活動(dòng)）游戲：中考在即，初中三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目，一想到就要與朝夕相處的同桌分開(kāi)，心理百感交集。下面給出題目同桌的你，請(qǐng)分別用歌曲、繪畫(huà)、舞蹈等形式 來(lái)表達(dá)你們此時(shí)的心情（播放課件歌曲，學(xué)生分組表演，同時(shí)進(jìn)行不同的表演）               

28、0;                   （四）課堂小結(jié)：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們深刻體會(huì)到：繪畫(huà)與詩(shī)歌、音樂(lè)都是表達(dá)情感的藝術(shù)，它們以特有的語(yǔ)言傾訴著人類豐富的情感，具有較強(qiáng)的感染力。詩(shī)歌、音樂(lè)就是流動(dòng)的畫(huà)面，讓我們用心感悟；讓絢爛的畫(huà)筆吟詠那一首首熟悉的旋律，讓變幻無(wú)窮的色彩、線條成為跳躍的音符。我們擁有豐富的情感，無(wú)會(huì)論喜、怒、哀、樂(lè)，我們都可以用音樂(lè)、繪畫(huà)、詩(shī)歌、舞蹈等來(lái)盡情表達(dá)與宣泄，無(wú)論順境與逆境我

29、們都要用正確的、健康的方式去對(duì)待。這樣，我們的人生才會(huì)健健康康、快快樂(lè)樂(lè)。（五）教學(xué)反思：這是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)教學(xué)課，它將繪畫(huà)、詩(shī)歌、音樂(lè)、戲劇等融合在一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓在各方面有特長(zhǎng)的學(xué)生大顯身手，張揚(yáng)了個(gè)性，健全了他們的人格，充分調(diào)動(dòng)了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情感。蘇州園林一、教材分析園林藝術(shù)濃縮了中國(guó)文化的精華，將自然與人工創(chuàng)造的山水花木、建筑等融于一體的中國(guó)園林，被譽(yù)為“世界園林之母”。學(xué)生在旅游中多少會(huì)接觸過(guò)園林建筑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析園林對(duì)珍惜中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神，有著極其重要的意義。本課從蘇州四大名園入手，介紹了古典園林的人文精神，分析了園

30、林的造園要素。教學(xué)中以蘇州園林作為典型案例分析，可以擴(kuò)展到其他的園林建筑。讓學(xué)生在參觀古典園林的過(guò)程中掌握?qǐng)@林的各種造園要素。、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：    通過(guò)對(duì)蘇州園林的欣賞，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)蘇州園林的造園手法，了解造園要素，感悟蘇州園林的文化與表達(dá)的人文精神，提高學(xué)生的鑒賞能力。并能創(chuàng)造性地運(yùn)用造園要素進(jìn)行環(huán)境的美化。過(guò)程與方法：    以參觀拙政園為線索，穿插進(jìn)對(duì)園林藝術(shù)造型要素的分析，融入人文精神的感悟。輔以啟發(fā)問(wèn)答，拓展運(yùn)用，詩(shī)歌朗誦，等手段增進(jìn)學(xué)生的感悟，加深對(duì)蘇州園林的理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀

31、：    通過(guò)賞析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的人文環(huán)境觀念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感。、教學(xué)重點(diǎn)    園林的造園要素：疊山，理水，園林建筑，栽花植木。、教學(xué)難點(diǎn)    中國(guó)園林所蘊(yùn)涵的人文精神與造園藝術(shù)中“詩(shī)情畫(huà)意”的最高境界。二、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)、出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖中的景物（山、水、建筑、樹(shù)木），問(wèn)學(xué)生這是哪里的風(fēng)景，導(dǎo)入蘇州園林的課題。觀看圖片分析畫(huà)面，回答問(wèn)題。通過(guò)觀察初步

32、建立學(xué)生對(duì)蘇州園林的美以與造林要素的初步印象，激發(fā)學(xué)生深入了解蘇州園林的欲望。發(fā)展（識(shí)園）、引導(dǎo)學(xué)生猜想蘇州園林的主人（官吏、富商、文人）、特征（城市山林）。并與皇家園林比較。、蘇州四大名園簡(jiǎn)介。 、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析，弄清楚蘇州園林的特點(diǎn)。、根據(jù)投影顯示了解這四大名園，并作相應(yīng)的記憶。讓學(xué)生感悟“城市山林”所蘊(yùn)涵的人文精神，初步了解蘇州園林的魅力。深入（游園）、入園后的感受。提出問(wèn)題：為什么路徑要彎彎曲曲，播放視頻讓學(xué)生尋求答案。、進(jìn)一步出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面中的景物，得出造園的另一種手法：借景。、用到達(dá)中心園區(qū)后見(jiàn)到的景物分析造園四大要素：（）疊山理水理水，（水是園林的靈

33、魂）疊山，（山是園林的骨架，以小山之形傳大山之神。）（）建筑，（因地制宜）（）意境出示拙政園的建筑圖片，從建筑的命名過(guò)渡到園林詩(shī)情畫(huà)意的意境。（）花木，（花木精神表達(dá)意境）、師生共同小結(jié)造林四要素、從視頻中尋求造園手法：曲徑通幽，體會(huì)其妙處。（豐富層次，增進(jìn)趣味）、感受借景的妙處。  、回答相應(yīng)的提問(wèn)，了解造林要素，感悟園林所蘊(yùn)涵的人文精神與造園藝術(shù)中“詩(shī)情畫(huà)意”的境界。         、師生共同小結(jié)造林四要素創(chuàng)設(shè)游園情境，播放相應(yīng)圖片與視頻，讓學(xué)生仿佛身臨其境，在潛移默化中了解造林

34、要素，感悟人文精神與詩(shī)情畫(huà)意的境界。拓展（建園） 由園林的美引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨，出示一張急需改造的空地，要求學(xué)生用造園要素進(jìn)行改造，表達(dá)出園林的美。創(chuàng)造生活的美。、根據(jù)所給圖片，進(jìn)行思考與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。小組討論，代表發(fā)言，演示。由欣賞感悟到實(shí)際運(yùn)用，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解，把外在的認(rèn)識(shí)內(nèi)化為內(nèi)在的意識(shí)。結(jié)語(yǔ)（誦園）、朗誦指導(dǎo)：讀出綿長(zhǎng)悠揚(yáng)的感覺(jué)。、出示朗誦表演視頻，讓學(xué)生朗誦。、蘇州園林，雖由人作，宛自天開(kāi)，天人合一的杰作。、感受綿長(zhǎng)悠揚(yáng)的朗誦。 、學(xué)生進(jìn)行朗誦。升華對(duì)蘇州園林的感情。板書(shū)設(shè)計(jì)  投影區(qū)造園手法：曲徑通幽  

35、        借景 造園四要素：水            山            建筑            花木蘇州園林  

36、             與建筑相伴的壁畫(huà) 一、教學(xué)目標(biāo)、通過(guò)壁畫(huà)這種古老獨(dú)立的繪畫(huà)形式，讓學(xué)生了解中國(guó)壁畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的歷史與當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以與審美意識(shí)；、通過(guò)作品使學(xué)生了解欣賞中國(guó)古代壁畫(huà)精湛高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法與技巧，以與獨(dú)特鮮明的民族藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)賞析漢魏、南北朝時(shí)期墓室壁畫(huà)的特點(diǎn)，比較婁睿壁畫(huà)與漢代墓室壁畫(huà)在畫(huà)法與表現(xiàn)技巧的異同。賞評(píng)永樂(lè)宮三清殿朝元圖的藝術(shù)成就與特色。三、課前準(zhǔn)備課件四

37、、教學(xué)過(guò)程什么是壁畫(huà)？壁畫(huà)：是繪在建筑物的墻壁或天花板上的裝飾性圖畫(huà)。是古今中外歷史上最悠久的一種繪畫(huà)形式。中國(guó)壁畫(huà)自古以來(lái)就具有獨(dú)特的氣派與風(fēng)格，它在中國(guó)美術(shù)史上占有重要的地位，是繪畫(huà)藝術(shù)中的重要組成部分。目前發(fā)現(xiàn)的最早的壁畫(huà)是漢代作品，其分布較廣，河南、山西、陜西、遼寧、河北、山東、內(nèi)蒙古等地的漢墓都有壁畫(huà)。畫(huà)的內(nèi)容有神話傳說(shuō)、歷史故事以與表現(xiàn)生活場(chǎng)景的。規(guī)模較大的漢墓壁畫(huà)河北望都東漢壁畫(huà)。據(jù)墓中題記推測(cè)，墓主人是一位高級(jí)宦官（東漢宦官浮陽(yáng)侯孫程）。此墓坐北朝南，由墓道、墓門(mén)、前室與東西耳房、中室與東西側(cè)房、后室與北壁小龕等構(gòu)成。因早年被盜，前室只存壁畫(huà)。在前室四壁與通道兩側(cè)畫(huà)有官吏與祥瑞

38、動(dòng)物，畫(huà)高米，厘米以下為鳥(niǎo)獸，上部為人物，中間一條厘米的黃邊分開(kāi)。在官吏圖像旁邊均有隸書(shū)寫(xiě)的官名，如“辟車(chē)五百”為一武官，短衣著鞋，拱手肅立。用線粗獷流暢，比較注重神氣的刻畫(huà)，能根據(jù)各種人物的身份作不同的刻畫(huà)，相貌神態(tài)各一。由此可能看出壁畫(huà)的作者無(wú)論是專業(yè)畫(huà)師還是民間畫(huà)工，都是具有相當(dāng)水平的。南北朝時(shí)期，墓室壁畫(huà)的繪畫(huà)水平、規(guī)模都有了發(fā)展。山西太原婁睿墓壁畫(huà)。墓主人婁睿是北齊武明皇太后之侄，官至大將軍、大司馬、太師，是北齊政權(quán)中的重要人物。婁墓同墓道、甬通、墓室在部分組成，現(xiàn)存壁畫(huà)幅，面積平方米，分為兩大部分。第一部分描繪了墓主人生前的戎馬生涯與生活場(chǎng)景；第二部分描繪了墓主人死后升天，回歸西方

39、凈土的虛幻境界。整個(gè)壁畫(huà)組成了一幅人間生活場(chǎng)景與神怪傳說(shuō)合為一體的壯闊畫(huà)面。規(guī)模之宏大，技藝之精妙，在南北朝時(shí)期繪畫(huà)藝術(shù)史上都是空前的，可視為南北朝時(shí)期壁畫(huà)藝術(shù)的優(yōu)秀代表。婁睿墓壁畫(huà)雖然繼承了漢代墓室壁畫(huà)以鐵線勾勒形象，單純粗獷的風(fēng)格，并繼承了自東晉顧愷之“以形寫(xiě)神”的人物畫(huà)技法。在形象塑造上，更注重人物表情與馬匹神態(tài)的刻畫(huà)。造型逼真，用線剛?cè)岵?jì)，并有意識(shí)的運(yùn)用了色彩暈染法、明暗映襯、遠(yuǎn)近對(duì)比的方法，使形象更具空間感與真實(shí)感，與漢畫(huà)只注重動(dòng)態(tài)，用筆稚拙率真的面貌拉開(kāi)了距離。此外，此作者有很強(qiáng)的空間經(jīng)營(yíng)能力，既我人通常講的構(gòu)圖。在作品中，作者巧妙的將人物、馬匹、儀仗安置在長(zhǎng)卷式構(gòu)圖中，且穿插、

40、藏露有序。層次繁復(fù)、變化多端，既有時(shí)間序列感，又有浩繁場(chǎng)面的空間感。五、作業(yè)展評(píng)小結(jié)    生活中的標(biāo)志教材分析內(nèi)容包括標(biāo)志的含義、作用、類別、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)意過(guò)程達(dá)到開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。學(xué)情分析本節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課。主要是對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)單元內(nèi)容作一個(gè)全面的總結(jié)，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的分類、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)作全面的了解。標(biāo)志是一門(mén)實(shí)用崐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)

41、價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。 教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類與功能以與設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)因?yàn)闃?biāo)志的強(qiáng)烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標(biāo)志的應(yīng)用分類、形象分類與構(gòu)成手段分類。它對(duì)學(xué)生初步觀察分析標(biāo)志有重要意義，由于學(xué)生繪畫(huà)水平不同與觀察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標(biāo)識(shí)的產(chǎn)品與印刷品，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析、歸類，并回答教師提出的問(wèn)題。我再具體分析一種標(biāo)志，得出標(biāo)志的概念：從而引出新課標(biāo)志的構(gòu)成形式

42、教師結(jié)合課件講解。 、顏色構(gòu)成的標(biāo)志。我國(guó)在生產(chǎn)與交通安全的顏色標(biāo)志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍(lán)（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）。、文字構(gòu)成的標(biāo)志。如永久牌自行車(chē)標(biāo)志、可口可樂(lè)標(biāo)志、第一汽車(chē)制造廠標(biāo)志等等。 、圖形構(gòu)成的標(biāo)志。如奧運(yùn)環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、韓日世界杯標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國(guó)國(guó)際航空公司標(biāo)志等等。  、文字與圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。例如：運(yùn)用中國(guó)古錢(qián)與"中"字構(gòu)成的中國(guó)銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵路的"工人"標(biāo)志、中國(guó)工商銀行標(biāo)志等結(jié)合頁(yè)環(huán)保標(biāo)志進(jìn)行創(chuàng)意評(píng)述 給學(xué)校、教室、學(xué)校的音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事

43、會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、校慶等活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；要示形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)確、獨(dú)特、美觀。學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。導(dǎo)入分鐘，講授分鐘，學(xué)生創(chuàng)作分鐘，小結(jié)分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)與生活（出示）生活中的交通標(biāo)志一、標(biāo)志的構(gòu)成：1. 顏色構(gòu)成的標(biāo)志。2. 文字構(gòu)成的標(biāo)志。3. 圖形構(gòu)成的標(biāo)志。4. 文字與圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。二、標(biāo)志的創(chuàng)意學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語(yǔ)言概括地用符號(hào)來(lái)表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨(dú)特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。教學(xué)反思根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目的我采取了圖片展示的教學(xué)手段。進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)作品，

44、提高學(xué)生解決問(wèn)題能力與評(píng)述能力。不僅使學(xué)生從感官方面取得一定的收獲，而且活躍了學(xué)生的思維。教學(xué)方法是根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，采用分組討論方法與合作交流的方法，從而創(chuàng)造了一種非常輕松活躍的教學(xué)氛圍。使學(xué)生的身心都得到發(fā)展。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)有了一定的社會(huì)體驗(yàn)，在認(rèn)知理解等各方面都正面趨于成熟；對(duì)問(wèn)題的探究較為深刻，正在形成自己的審美觀念，對(duì)豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能力所限，有些看法與觀點(diǎn)也許幼稚、膚淺與不夠全面，并且易受他人影響。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法與觀點(diǎn)，給予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。富有視覺(jué)沖擊力的設(shè)計(jì)招貼教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受招貼作品的

45、藝術(shù)美，初步懂得招貼畫(huà)的基本分類與藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作的基本知識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：、課件 、鉛畫(huà)紙、水彩筆（蠟筆）等教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫(huà)圖形的選擇與構(gòu)圖教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)招貼畫(huà)設(shè)計(jì)基本要素的掌握教學(xué)過(guò)程：一、引出課題：教師：播放一段廣告（學(xué)生比較熟悉的題材），提問(wèn)學(xué)生播放的是什么內(nèi)容？學(xué)生：一般大家都能正確回答教師：剛才大家是通過(guò)教師剪輯的一個(gè)畫(huà)面知道表達(dá)的主題，那么教師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，我們平時(shí)要獲知一些事情除了這種媒體形式外，還能以什么方法獲知？（引導(dǎo)學(xué)生回答到本課主題招貼設(shè)計(jì)）學(xué)生：通過(guò)教師引導(dǎo)正確回答。二、看畫(huà)、師生互動(dòng)階段教師：給學(xué)生看準(zhǔn)備好的招貼畫(huà)圖片，同學(xué)們，下面我們就來(lái)看一些招貼畫(huà)的圖片，在看的同時(shí)，

46、請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：什么是招貼畫(huà)？學(xué)生：回答什么是招貼畫(huà)。教師：總結(jié)概念：招貼畫(huà)是緊密聯(lián)系社會(huì)活動(dòng)與文化、商業(yè)活動(dòng)的畫(huà)種，又稱為宣傳畫(huà)、海報(bào)、廣告畫(huà)。教師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)欣賞一些圖片來(lái)了解什么是招貼畫(huà)，那教師又有新的問(wèn)題了，招貼畫(huà)有很多種類，我們?cè)谛蕾p時(shí)是不是能找到一些方法或者說(shuō)怎樣把它們一一歸類，這樣欣賞起來(lái)就容易多了，教師想把這個(gè)任務(wù)交給大家，同時(shí)，教師還要看看哪組同學(xué)發(fā)言最積極，最全面。（準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)男《Y品以激發(fā)學(xué)生的積極性）三、議畫(huà)（學(xué)生實(shí)踐階段）接上一環(huán)節(jié)學(xué)生在欣賞了一定量的招貼畫(huà)設(shè)計(jì)作品，感受招貼畫(huà)作品的藝術(shù)美后，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，共同探討招貼畫(huà)怎樣畫(huà)？學(xué)生：討論、回答。

47、教師：總結(jié)學(xué)生的回答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。教師：出一簡(jiǎn)單題目，讓學(xué)生上黑斑作畫(huà)（奧運(yùn)會(huì)），（每組挑選一個(gè)代表，比一比、賽一賽）因?yàn)闀r(shí)間有限只要求學(xué)生畫(huà)大致內(nèi)容即可，無(wú)需上色。（通過(guò)做游戲來(lái)挑選學(xué)生，以活躍課堂氣氛，如：播放音樂(lè)傳遞物品，音樂(lè)停時(shí)拿到物品的學(xué)生上來(lái)作畫(huà)）學(xué)生：評(píng)出畫(huà)的最好的一幅，講講為什么？教師：點(diǎn)評(píng)，引出招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的基本要素：、畫(huà)面 、標(biāo)題 （主要構(gòu)成） 、文字 （輔助說(shuō)明）教師：略帶講解招貼畫(huà)常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格：、寫(xiě)實(shí) 、妝飾 、抽象 、漫畫(huà)四、畫(huà)畫(huà)（學(xué)生實(shí)踐階段）教師：我們蘇州自古以來(lái)就是山清水秀，人杰地靈，現(xiàn)在正逢第屆世界遺產(chǎn)大會(huì)在蘇州召開(kāi)，那么圍繞這樣一個(gè)主題，請(qǐng)我們同學(xué)設(shè)計(jì)

48、一幅招貼畫(huà)。創(chuàng)作要求：醒目、生動(dòng)、準(zhǔn)確創(chuàng)作步驟：、審題：準(zhǔn)確把握表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)鍵、選取形象：尋找與內(nèi)容相吻合的藝術(shù)形象、組合構(gòu)圖：嚴(yán)格考慮招貼畫(huà)的三個(gè)組成部分，組成有機(jī)的構(gòu)圖、色彩設(shè)計(jì)：選取符合表現(xiàn)內(nèi)容的畫(huà)面色調(diào)、標(biāo)題、文字部分的色彩、選取制作方法：剪貼、噴繪、拓印、手工繪制等（由于課堂時(shí)間有限，所以由教師規(guī)定制作方法）、制作五、教師總結(jié)挑選幾幅學(xué)生作品講解，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出不足。同學(xué)們，今天這堂招貼畫(huà)設(shè)計(jì)就上到這兒，教師從同學(xué)們的畫(huà)中不僅看到大家掌握了招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的要領(lǐng)，更主要的是，從畫(huà)中感受到大家熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的心情。讓我們共同喜迎世界遺產(chǎn)大會(huì)的召開(kāi)。凝固的音樂(lè)建筑課時(shí)： 課 時(shí)教

49、學(xué)目標(biāo)： .通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引發(fā)學(xué)生對(duì)建筑的關(guān)注、認(rèn)識(shí)與興趣。.通過(guò)欣賞風(fēng)格各異的建筑，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的了解與包容。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn) 欣賞北京故宮建筑風(fēng)格，初步了解其中的文化內(nèi)涵。比較古今中外代表性建筑，認(rèn)識(shí)不同的建筑風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)系。難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)與理解不同地域的文化特點(diǎn)對(duì)建筑風(fēng)格的影響。教學(xué)方法： 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、圖片、資料教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)教學(xué)流程： 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入新課.請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)悠揚(yáng)的樂(lè)曲放松放松身心。 .邊聽(tīng)邊欣賞古今中外的著名建筑。 .說(shuō)說(shuō)自己欣賞

50、到了什么？有哪些感受？ .你記住了哪些印象最深刻的建筑？ .德國(guó)詩(shī)人歌德把建筑比喻成凝固的音樂(lè)，今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這凝固的音樂(lè)建筑。 .板書(shū)課題凝固的音樂(lè)建筑 學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)。欣賞古建筑圖片。三、講授新課 （一）、中國(guó)古代建筑欣賞 .出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。 、 故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺(jué)，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴(yán)的建筑群與寬闊的廣場(chǎng)給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)。 、 云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山與云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍 戲珠”，精美異常。 學(xué)生欣賞分析。（學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生回答。）、 門(mén)釘與鋪首：朱門(mén)金釘

51、、金鋪首是皇家建筑的一種標(biāo)志，有辟邪的作用，寓意吉祥。 、 太與殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚(yú)、獬豸、斗牛、行什。只有太與殿才能十獸齊全。 、 乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。 .分析小結(jié)故宮的建筑風(fēng)格。 .你對(duì)故宮還有哪些了解，與同學(xué)交流討論。 .故宮為木結(jié)構(gòu)建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美。 .小組交流討論。 （二）外國(guó)古代建筑欣賞 .出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國(guó)）科隆大教堂（德國(guó)）的圖片學(xué)生欣賞。 .請(qǐng)學(xué)生對(duì)比中外古代建筑，說(shuō)說(shuō)它們不同在哪里？ .教師分析這幾種建筑的風(fēng)格特點(diǎn)。 .泰姬陵（印度

52、）：造型追求簡(jiǎn)潔、精確的幾何圖形構(gòu)成之美。 .科隆大教堂（德國(guó)）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。 .凡爾賽宮（法國(guó)）：內(nèi)部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。 .對(duì)比乾清宮與凡爾賽宮內(nèi)景的不同。（造型、材質(zhì)、感受） .學(xué)生欣賞。.學(xué)生分析。.學(xué)生記錄。.乾清宮與凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重、華麗威嚴(yán)，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤(rùn)流動(dòng)，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。 （三）中外古代建筑在造型材質(zhì)上有什么不同？ 中國(guó)古代建筑以木結(jié)構(gòu)為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美；外國(guó)古代建筑以大理石或磚石結(jié)構(gòu)為主，造型豐富，靈活

53、多變。 四、學(xué)生實(shí)踐 .作業(yè)要求：用文字將自己對(duì)中國(guó)古代建筑與外國(guó)古代建筑的認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。.學(xué)生交流本課的感受。 .教師加入討論。 學(xué)生作業(yè)。交流感受。 第二節(jié)教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .北京故宮的建筑風(fēng)格：故宮為木結(jié)構(gòu)建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美。.乾清宮與凡爾賽宮的不同風(fēng)格：乾清宮與凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重、華麗威嚴(yán)，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤(rùn)流動(dòng)，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。 .中外古代建筑的不同造型材質(zhì)：中國(guó)古代建筑以木結(jié)構(gòu)為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)

54、之美；外國(guó)古代建筑以大理石或磚石結(jié)構(gòu)為主，造型豐富，靈活多變。 學(xué)生回憶，回答。 三、講授新課 、欣賞著名現(xiàn)代建筑 、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些建筑的感受。、 學(xué)生自由交流課前搜集準(zhǔn)備的資料，欣賞不同的建筑。 、 對(duì)比古今建筑在造型、材質(zhì)方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴(yán)、形式較為統(tǒng)一，多以土、石、木材為原料，而現(xiàn)代建筑造型風(fēng)格迥異、夸張，講求個(gè)性化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現(xiàn)代化建筑材料為原料修建。 、 討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂(lè)？ 、 在樂(lè)曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。 學(xué)生分析：蓬皮杜藝術(shù)中心（法國(guó)）：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。 里昂國(guó)際機(jī)場(chǎng)（法國(guó)）：造型奇特、展翅

55、欲飛。 上海金茂大廈（中國(guó)）：融中國(guó)傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代潮流于一體。 繼續(xù)完成作業(yè)。建筑節(jié)奏與韻律，象是在城市上空跳動(dòng)的音符，給人以美的享受、美的熏陶。 四、完成作業(yè) .作業(yè)要求：根據(jù)圖片繪畫(huà)一座自己喜歡的建筑或自己設(shè)計(jì)一座現(xiàn)代化建筑。 .教師巡回指導(dǎo)。 .展示有創(chuàng)意的作品。 完成作業(yè)。介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見(jiàn)。 五、課后延伸 .通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？ .你能找出家鄉(xiāng)的著名建筑嗎？ 收集資料。 另一種創(chuàng)作工具電腦繪畫(huà)一、教材分析 本課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是運(yùn)用奇奕畫(huà)筆軟件設(shè)計(jì)自己的卡通形象、制作賀卡，嘗試不同的畫(huà)法與效果，或用軟件編輯處理圖像，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與探索性。運(yùn)用自己熟悉的電腦軟件繪

56、制作品讓學(xué)生產(chǎn)生成就感與滿足感。對(duì)教師而言，應(yīng)熟練掌握電腦相關(guān)軟件的應(yīng)用，且課前要做大量的工作，充分備好課，加強(qiáng)專研，提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)神奇的電腦世界，達(dá)到開(kāi)啟心靈、發(fā)展?jié)撃艿哪康?。二?教學(xué)目標(biāo) 、知識(shí)與技能： 欣賞濾鏡處理圖像的各種效果，感受電腦的魔力快捷、精致、美觀、變化無(wú)窮。提升對(duì)電腦美術(shù)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)興趣。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種濾鏡的使用，主要有風(fēng)格化效果、紋理效果、繪畫(huà)效果；用奇奕畫(huà)筆軟件設(shè)計(jì)自己的卡通形象、制作賀卡。 、過(guò)程與方法：欣賞、體悟、引導(dǎo)、交流、創(chuàng)設(shè)課堂的情趣性、自由性、多樣性，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。 、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 欣賞電腦處理的精美圖片，體悟

57、其神奇的功能，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望與創(chuàng)作欲望。學(xué)會(huì)從實(shí)用、美觀的 角度來(lái) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，表達(dá)設(shè)計(jì)的形式美。 三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、重點(diǎn)：各種電腦畫(huà)筆的使用效果、賀卡制作要點(diǎn)。 、難點(diǎn)：自己的卡通形象設(shè)計(jì)、賀卡的設(shè)計(jì)構(gòu)思與創(chuàng)意。 四、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、濾鏡處理的實(shí)例、主題設(shè)計(jì)實(shí)例。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)賀卡制作的資料，溫習(xí)相關(guān)畫(huà)圖軟件的使五、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)人修改意見(jiàn) 一、導(dǎo)入 播放圖像 設(shè)問(wèn) （）欣賞、體悟 教師展示濾鏡處理圖像的效果，如海市蜃樓虛幻景象。 （）導(dǎo)思 .你知道這是利用什么軟件制作的嗎？你了解它嗎？ 學(xué)生：利用課前收集的知識(shí)向全班作簡(jiǎn)單

58、介紹，發(fā)言可互相補(bǔ)充。 投影：、濾鏡。 .你最欣賞其中的哪種效果？說(shuō)說(shuō)你的感受。 教師注意啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，說(shuō)出心里的真實(shí)感受，適時(shí)點(diǎn)撥。 學(xué)生自主感悟其精彩、神奇、趣味，體會(huì)與手繪作業(yè)的反差。 學(xué)生交流發(fā)言 學(xué)生討論、發(fā)言交流 二、新課 欣賞探討 講授重點(diǎn) 解惑（重、難點(diǎn)的突破） 教師講授并演示濾鏡的基本操作步驟。 .先打開(kāi)幾個(gè)做好的賀卡，讓學(xué)生邊欣賞邊思考： 賀卡的構(gòu)成與設(shè)計(jì)要點(diǎn) 投影： 構(gòu)成：文字與圖像 設(shè)計(jì)要點(diǎn)： 文字醒目，主題突出。圖像清晰，色彩明快。 學(xué)生與教師同步操作 學(xué)生討論、交流 .學(xué)生討論，根據(jù)課前收集的賀卡資料，結(jié)合欣賞發(fā)言、交流。 文圖協(xié)調(diào)，特征明顯。構(gòu)思創(chuàng)新，個(gè)性突出。師

59、生同步操作：對(duì)一賀卡作不同的濾鏡效果處理，熟悉操作過(guò)程的同時(shí)從視覺(jué)感受中獲取創(chuàng)意靈感。（）實(shí)踐 主題設(shè)計(jì)：可多樣化，如圣誕賀卡、新年賀卡、鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)傾情、友情，如母親節(jié)，也可是社會(huì)公益招貼，如關(guān)注弱勢(shì)群體獻(xiàn)給殘疾人的愛(ài)等。給學(xué)生提供自由創(chuàng)造的思維空間。 學(xué)生當(dāng)好一名設(shè)計(jì)師。 教師當(dāng)好學(xué)生的助手，技術(shù)指導(dǎo)，創(chuàng)意參謀。（）交流評(píng)議 學(xué)生做好自己的設(shè)計(jì)，按照規(guī)定存盤(pán)，并打開(kāi)在顯示器上，互相觀摩。 ()布置課后拓展。 學(xué)生動(dòng)手制作三、回顧總結(jié) 自評(píng)、互評(píng)要作記錄，教師點(diǎn)評(píng)要有典型性。 學(xué)生欣賞評(píng)論 四、課后延伸 嘗試編輯處理自己的照片；可以將人物編輯置入一張風(fēng)景優(yōu)美的異國(guó)風(fēng)情的圖片中體驗(yàn)瞬間跨越時(shí)空

60、的精彩留著精彩的瞬間教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解照相機(jī)的原理與功能。 .能力目標(biāo)：了解照片拍攝的基本要素，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考與勇于探索的能力。 .情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生在生活中對(duì)美的感悟，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解照相機(jī)的原理與功能。初步理解影像與感光膠片的關(guān)系，為拍出好照片打下基礎(chǔ)。 教學(xué)難教學(xué)難教學(xué)難教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)： 讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步了解相機(jī)的結(jié)構(gòu)與其功能。拍攝好照片的要素與觀察發(fā)現(xiàn)美的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：機(jī)械照相機(jī)，數(shù)碼相機(jī)，多媒體課件 學(xué)生：照相機(jī)、學(xué)生自己拍攝的照片 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、 賞析導(dǎo)入： 學(xué)生自己拍攝的照片，講述作品

61、拍攝過(guò)程與所用相機(jī)。 二、提出問(wèn)題，自由發(fā)言。 相機(jī)的原理；操作程序，光圈與景深的關(guān)系。三、攝影史話（課件） 照相機(jī)在年前被發(fā)明制造，針孔相機(jī)與暗箱的使用時(shí)攝影的源頭。攝影成像的原理“小孔成像”。發(fā)現(xiàn)感光材料與定影液才開(kāi)始了真正意義上的照相技術(shù)的研究。 四、實(shí)際操作，了解相機(jī)的原理與功能。 鏡頭照相機(jī)的“眼睛”。 照相機(jī)上的功能鍵快門(mén)、取景目鏡、閃光燈等。 分組搶答知識(shí)點(diǎn)鏡頭、光圈、景深等。 簡(jiǎn)介其他類型相機(jī)“傻瓜”相機(jī)，數(shù)碼相機(jī)。 隨著科技的發(fā)展數(shù)碼相機(jī)是運(yùn)用電子方式將圖像記錄在儲(chǔ)存卡上。 五、學(xué)生操作相機(jī)：室外拍攝練習(xí)。 六、小結(jié)：攝影是近代科學(xué)的產(chǎn)物，是光學(xué)、化學(xué)、機(jī)械學(xué)乃至電子學(xué)等科學(xué)技術(shù)的結(jié)合。 七、課后拓展：拍攝校園一角。 第二課時(shí): 一、 欣賞導(dǎo)入經(jīng)典攝影作品。 課本中的攝影日記。品味拍攝的瞬間，技巧與情感融入。 二、展示學(xué)生作品校園一