《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教案范例(共12頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課程名稱教案授課內(nèi)容名稱：任課教師：Teaching Plan of Macroeconomics 課程名稱Macroeconomics課程內(nèi)容第21章 第四節(jié) 經(jīng)濟(jì)增長因素的分析第二部分 庫茲涅茨對經(jīng)濟(jì)增長因素的分析（Analysis on the Factors of Economic Growth of Kuznets）總學(xué)分： 4學(xué)分 總學(xué)時(shí)： 64學(xué)時(shí) 其中： 本節(jié)內(nèi)容 1課時(shí) 課程類別必修課( ) 選修課 ( )公共課（ ） 專業(yè)課（ ）授課教師教師簡介授課對象馬克思主義學(xué)院三年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)經(jīng)濟(jì)增長是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。影響經(jīng)濟(jì)增長的因素很多，認(rèn)識

2、經(jīng)濟(jì)增長的相關(guān)因素對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和制定政策都是至關(guān)重要的。因此，經(jīng)濟(jì)增長因素的分析是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長理論的重要研究部分。本節(jié)課主要介紹庫茲涅茨對經(jīng)濟(jì)增長因素的分析。知識目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系與區(qū)別；庫茲涅茨曲線的內(nèi)涵和適用條件能力目標(biāo)：通過理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備正確分析我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段以及發(fā)展方向的能力，從而正確認(rèn)識發(fā)展中的問題。德育目標(biāo)：通過基本知識的了解，提升學(xué)生對我國經(jīng)濟(jì)改革已取得成就的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生對我國當(dāng)前發(fā)展目標(biāo)的理解。教學(xué)方法本節(jié)課在教學(xué)方法在傳統(tǒng)講授法的基礎(chǔ)上，通過實(shí)例分析法、討論法，讓學(xué)生感到經(jīng)濟(jì)學(xué)的樂趣所在，培養(yǎng)起學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)感到專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)用價(jià)值

3、，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力。教學(xué)手段多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：庫茲涅茨曲線教學(xué)策略設(shè)計(jì)根據(jù)教材分析及教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師總結(jié)指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。1.案例分析：通過“幸福感指數(shù)“的分析案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)學(xué)與生活的聯(lián)系性，使其帶著問題和興趣來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。2.任務(wù)設(shè)計(jì)：通過案例任務(wù)的設(shè)計(jì)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，查詢，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自學(xué)教材，解決問題。3.學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

4、（1）分層、分組：將學(xué)生分層分組，按知識水平、操作技能將學(xué)生分為三個(gè)協(xié)作小組，各組中分別包含不同層次的學(xué)生，這樣可相互幫助，互相合作，集大家智慧去完成不同層次的任務(wù)。（2）分工：課下在組長的指導(dǎo)下去完成不同的任務(wù)。（3）交流：小組成員之間相互交流、討論，制作成Powerpoint形式的小組報(bào)告，在課上匯報(bào)小組任務(wù)完成情況。教材、參考書教材：高鴻業(yè)：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)第二版，中國人民大學(xué)出版社，2000年。參考書：薩繆爾森：經(jīng)濟(jì)學(xué)，華夏出版社，2002年。教學(xué)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)過程教師行為學(xué)生行為導(dǎo)入新課上節(jié)課學(xué)習(xí)了丹尼斯對經(jīng)濟(jì)增長因素的分析，了解到知識進(jìn)展是發(fā)達(dá)資本主義國家最重要的增長因素。丹尼斯分析了美國

5、從1948年1981年的經(jīng)濟(jì)增長率平均為3.2，其中全部要素生產(chǎn)率的增長率為2.1%，貢獻(xiàn)為66，在其中的教育因素的貢獻(xiàn)占19，知識進(jìn)步的貢獻(xiàn)占47。請說明影響經(jīng)濟(jì)增長的因素。本節(jié)我們將了解美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)炱澞膶?jīng)濟(jì)增長因素的分析。Answer:說明要素生產(chǎn)率的提高對總增長率的貢獻(xiàn)已大大超過要素投入量增加，促進(jìn)一國經(jīng)濟(jì)高速增長，必須大力發(fā)展教育，開發(fā)新技術(shù)，提高管理水平。進(jìn)行新課一、Economic Growth and Economic Development（一）Meanings of Economic Growth小資料：西蒙·史密斯·庫茲涅茨（1901年4月30日1

6、985年7月8日），俄裔美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，“美國的G.N.P.之父”、1971年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金獲得者 。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)炱澞膶?jīng)濟(jì)增長的定義：一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)增長，可以定義為給居民提供種類日益繁多的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品的能力長期提升，這種不斷增長的能力是建立在先進(jìn)技術(shù)以及所需要的制度和思想意識之相應(yīng)的調(diào)整的基礎(chǔ)上的.包含了三層含義：A經(jīng)濟(jì)增長的集中體現(xiàn)與結(jié)果為商品和勞務(wù)供給總量的不斷增加，即國民生產(chǎn)總值的增加。如果考慮到人口的增加與價(jià)格的變動(dòng)，經(jīng)濟(jì)增長就是人均國民生產(chǎn)總值的增加。B技術(shù)進(jìn)步是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的必要條件。在影響經(jīng)濟(jì)增長的各種因素中，技術(shù)進(jìn)步是最關(guān)鍵的，沒有技術(shù)進(jìn)步就沒有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長。C經(jīng)濟(jì)增長的

7、充分條件是制度與意識的相應(yīng)調(diào)整。技術(shù)進(jìn)步僅為經(jīng)濟(jì)增長提供了一種潛在的可能性，要使這種可能性變成現(xiàn)實(shí)，就必須有社會(huì)制度與意識形態(tài)的相應(yīng)調(diào)整。（二）Characteristic of Economic Growth1.按人口計(jì)算的高增長率和人口的高增長率。2.生產(chǎn)率的增長速度也是高的。3.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革速度也是高的。4.社會(huì)結(jié)構(gòu)和意識形態(tài)的迅速改變。5.增長在世界范圍的擴(kuò)大。6.全世界的增長情況是不平衡的。Discussion：我國人均GDP排名和國民幸福指數(shù)排名不一致的原因？ 我們來看一段資料：“幸福感指數(shù)”的概念起源于30多年前，最早是由不丹國王提出并付諸實(shí)踐的。20多年來，在人均GDP僅為7

8、00多美元的南亞小國不丹，國民總體生活得較幸福?！安坏つＪ健币鹆耸澜绲年P(guān)注。近年來，美國、英國、荷蘭、日本等發(fā)達(dá)國家都開始了幸福指數(shù)的研究，并創(chuàng)設(shè)了不同模式的幸福指數(shù)。 如果說GDP、GNP是衡量國富、民富的標(biāo)準(zhǔn)，那么，百姓幸福指數(shù)就可以成為一個(gè)衡量百姓幸福感的標(biāo)準(zhǔn)。百姓幸福指數(shù)與GDP一樣重要，一方面，它可以監(jiān)控經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行態(tài)勢；另一方面，它可以了解民眾的生活滿意度。它具有三類測量指標(biāo)A類指標(biāo)： 涉及認(rèn)知范疇的生活滿意程度，包括生存狀況滿意度（如就業(yè)、收入、社會(huì)保障等），生活質(zhì)量滿意度（如居住狀況、醫(yī)療狀況、教育狀況等）。 B類指標(biāo)：涉及情感范疇的心態(tài)和情緒愉悅程度，包括精神緊張程度、心態(tài)

9、等。 C類指標(biāo)：指人際以及個(gè)體與社會(huì)的和諧。據(jù)2012年4月聯(lián)合國全球幸福指數(shù)報(bào)告，丹麥為全球最幸福的國家。美國排在第11名，中國香港第67名，中國內(nèi)地則排名第112。 這次調(diào)查對象是全球156個(gè)國家。 報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)包括9個(gè)大領(lǐng)域： 教育、健康、環(huán)境、管理、時(shí)間、文化多樣性和包容性、社區(qū)活力、內(nèi)心幸福感、生活水平等。 在每個(gè)大領(lǐng)域下，又分別有3至4個(gè)分項(xiàng)，總計(jì)33個(gè)分項(xiàng)。最后得出全球最幸福的10個(gè)國家：丹麥、芬蘭、挪威、荷蘭、加拿大、瑞士、瑞典、新西蘭、澳大利亞、愛爾蘭。 Questions:我們都知道像美國、英國這些老牌資本主義國家，中國這樣的發(fā)展中大國，GDP增速居于世界前列，都不在最幸福國

10、家的前十名。而是北歐的國家居多。請思考丹麥的幸福之源是什么。Sum Up：學(xué)習(xí)小組一：丹麥人的幸福之源來自哪里呢?總結(jié)了幾個(gè)方面，其中最主要的兩個(gè)方面是：1、健全的社會(huì)福利制度。高工資、高稅收、高福利。2、貧富差距小。人與人之間平等相待、人們以謙遜為美德。經(jīng)濟(jì)上的平等會(huì)產(chǎn)生一種安全感。3、國民寬容，向往平等的向往。4、政府官員平易近人。在新加坡，如果你想要采訪到前總理李光耀，光聯(lián)系就要花上6個(gè)月的時(shí)間。此外你還要有絕佳的運(yùn)氣，最后甚至要做一個(gè)體腔透視檢查才能被放行。但是在丹麥一個(gè)國土面積和社會(huì)形態(tài)都和新加坡差不多的國家，見一位政府高層官員卻只需要打兩通簡短的電話就約成了。 “丹麥?zhǔn)叫腋！庇靡环N

11、比喻來說明，并不是非要“登上頂峰”享受那種榮耀，而是像生活在遼闊的草原上，享受那種天蒼蒼野茫茫的愜意。通過對丹麥的幸福之源的了解我們大致能看出幸福指數(shù)高的國家的共同特征：較幸福的國家傾向較富裕、良好精神及身體健康、穩(wěn)定家庭和婚姻、健全的社會(huì)保障等等幸福要素。而最不幸福國家集中于受貧窮和戰(zhàn)火洗禮的非洲國家，多哥居未位。我們可以看到這些最幸福的國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度都是比較高的國家，同時(shí)也有相對完整地評價(jià)體系，顯而易見經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不同的。(三) Meanings of Economic Development經(jīng)濟(jì)發(fā)展：一國由不發(fā)達(dá)狀態(tài)過渡到發(fā)達(dá)狀態(tài)，表現(xiàn)為在經(jīng)濟(jì)增長基礎(chǔ)上出現(xiàn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多方面變

12、化。1. 投入結(jié)構(gòu)的變化：勞動(dòng)密集、資本密集、技術(shù)密集2 產(chǎn)出結(jié)構(gòu)的變化：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)產(chǎn)出的比例3.一般生活水平的變化：人均GDP/分配狀況4.衛(wèi)生、健康狀況的變化：預(yù)期壽命/嬰兒死亡率5.文化教育狀況：適齡兒童入學(xué)率、輟學(xué)率、大學(xué)生比例6.自然環(huán)境、生態(tài)平衡的變化：為什么春天聽不到鳥叫Sum Up：學(xué)習(xí)小組二：經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)比較復(fù)雜的質(zhì)的概念。它不僅包括經(jīng)濟(jì)增長，還包括社會(huì)進(jìn)步。經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的：關(guān)系（1）一個(gè)是數(shù)量，一個(gè)是質(zhì)量；（2）一個(gè)是基礎(chǔ)，一個(gè)是結(jié)果；（3）一個(gè)是手段，一個(gè)是目的（四）The Reason and Trend of Economic Development1

13、Reason：在人均GDP增長中，25%歸因于資源投入量增長，75%歸因于要素生產(chǎn)率（效率）提高。2Trend：經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化趨勢（1）財(cái)產(chǎn)收入比重出現(xiàn)下降趨勢；（2）勞動(dòng)收入比重上升，勞動(dòng)力質(zhì)量提高。（3）收入分配差距日益縮小并趨于平等。Sum Up：學(xué)習(xí)小組三:經(jīng)濟(jì)增長主要是靠生產(chǎn)效率提高，而不是資源投入數(shù)量的增加。生產(chǎn)效率的提高又是技術(shù)不斷進(jìn)步引進(jìn)起的?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的“源泉”。二、Kuznets Curve（一）Condition：假定收入分配在經(jīng)濟(jì)增長之前是平等的。(二)Main Content：經(jīng)濟(jì)增長的初始階段，收入分配出現(xiàn)不平等隨著經(jīng)濟(jì)不斷增長，收入分配不均

14、的狀況逐漸緩解當(dāng)經(jīng)濟(jì)達(dá)到一定水平，各部門勞動(dòng)生產(chǎn)率和收益差別縮小后，收入分配才從先有利于高收入階層、再有利于中等收入階層、最后有利于低收入階層，依次變得較為平等。這一規(guī)律被稱為“庫茲涅茨效應(yīng)” （Kuznets Effect），為“倒U曲線”。（三）Sense： 倒U曲線表明：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程開始的時(shí)候，尤其是在國民人均收入從最低上升到中等水平時(shí)，收入分配狀況先趨于惡化，繼而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，逐步改善，最后達(dá)到比較公平的收入分配狀況，呈顛倒過來的U的形狀。Y軸表示是基尼系數(shù)或分配狀況，X軸是時(shí)間或收入狀況。 Case Analysis：我國的基尼系數(shù)與收入分配的現(xiàn)狀基尼系數(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)都已經(jīng)學(xué)過，同

15、學(xué)們比較熟悉了。聯(lián)合國有關(guān)組織規(guī)定：若低于0.2表示收入絕對平均：0.20.3表示比較平均；0.30.4表示相對合理；0.40.5表示收入差距較大；0.6以上表示收入差距懸殊。我國目前的基尼系數(shù),2013年1月18日，國務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會(huì)，請國家統(tǒng)計(jì)局局長馬建堂公布了中國中國居民收入的基尼系數(shù)：2003年是0.479，2004年是0.473，2005年0.485，2006年0.487，2007年0.484，2008年0.491。然后逐步回落，2009年0.490，2010年0.481，2011年0.477，2012年0.474。馬建堂表示，世界銀行計(jì)算的中國居民收入基尼系數(shù)與統(tǒng)計(jì)局的

16、數(shù)據(jù)接近，后者數(shù)據(jù)還略高一些。2003年到2012年的基尼系數(shù)，是按照新標(biāo)準(zhǔn)、新口徑、老資料計(jì)算出來的，不排除2013年會(huì)按照新標(biāo)準(zhǔn)取得新數(shù)據(jù)，對這些歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)修訂。但是，到底修訂不修訂，修訂多少，尚無定論。不過此次國家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)才引來輿論較多質(zhì)疑。各界普遍認(rèn)為，其數(shù)據(jù)存在水分，不足以說明當(dāng)前收入分配差距過大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 Think： 黨的十八大報(bào)告中提出的兩個(gè)倍增計(jì)劃對解決當(dāng)前貧富差距過大的積極意義是什么。本課小結(jié) 本課時(shí)主要介紹了庫茲涅茨對經(jīng)濟(jì)增長因素的分析，其中比較全面的分析了Economic Growth and Economic Development的差異以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并對庫茲涅茨曲線的假定條件、內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析。本課重點(diǎn)是對增長和發(fā)展的分析。課后思考1、如何實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)增長與國民收入同步增長？板書