高考作文寫(xiě)作技巧指導(dǎo).doc

1、高考作文寫(xiě)作技巧指導(dǎo)記敘文記敘文，重在敘事，所以由此可知事例選取很重要，我們多次強(qiáng)調(diào)的，事例真情實(shí)感，最好選取自己生活中的例子。但有些時(shí)候可以使用假的事例，但情感必須真的。就像我們班級(jí)王大威同學(xué)的莫雕刻，讓老屋安寧就是這樣。雖然是仿寫(xiě)，但情感真實(shí)，依舊是一篇好作文。說(shuō)到這我們就先說(shuō)一說(shuō)仿寫(xiě)。所謂仿寫(xiě)，就是模仿，模仿別人好的地方，比如說(shuō)寫(xiě)作格式，優(yōu)美的句子，詞語(yǔ)之類的。但是切記模仿的不要太像!就像我們學(xué)校專門(mén)出的作文精選，就是很好的材料。但是那些獨(dú)創(chuàng)性很高的就不值得我們?nèi)タ戳?，因?yàn)槟侵粚儆趯?xiě)這篇作文的那個(gè)人，所以就不用看了。立意什么的強(qiáng)調(diào)過(guò)太多次，在這我就不多說(shuō)了。我主要的就說(shuō)一下作文的語(yǔ)言。

2、想寫(xiě)好作文的語(yǔ)言我有這么幾個(gè)方法一.詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活先說(shuō)詞語(yǔ)生動(dòng)，既活潑，新鮮，不老套，不死板，充滿活力，賦予表現(xiàn)力和感染力的詞語(yǔ)，1，選具有浮雕感的動(dòng)詞，使用要巧妙，這樣可以很好的顯示人物動(dòng)作之間的細(xì)微差別。表現(xiàn)人物的特征傳達(dá)出這個(gè)人物所帶有的情感色彩。2，注意音律的變化，平仄音節(jié)的使用。讀起來(lái)很有節(jié)奏感，還可以使用疊詞。3，可以多用一些句式。像肯定句，感嘆句，反問(wèn)句等等，這些都可以增加情感。例子：“皎月當(dāng)空，清輝滿地，或倚窗，或伏幾，或輾轉(zhuǎn)床褥，常常會(huì)涌起一股或濃或淡的鄉(xiāng)思。”二，善于運(yùn)用修辭手法考場(chǎng)作文得分的高低涉及的因素很多，其中就有語(yǔ)言因素。這是語(yǔ)言上的差距，所以多用修辭來(lái)彌補(bǔ)很重

3、要。像比喻，排比，擬人，等等。三，文具有意蘊(yùn)意思就是文句含蓄，句中有余味，篇中有余意，言有盡而意無(wú)窮。主要有這幾種方法：1，省略法，主要用于事物不用盡述或難以盡述，還有就是就是某些不必明說(shuō)的內(nèi)容，這會(huì)使文章顯得有深意。2，暗示法，就是用某種事物來(lái)暗指某一事物或情理。比如：“打開(kāi)窗子吧!現(xiàn)在打開(kāi)窗子，不光是為了迎接晨曦，。更是為了迎接一個(gè)新的世紀(jì)!”其中的打開(kāi)窗子就是指的解放思想。這樣覺(jué)得很貼切。3，點(diǎn)綴法。即把好的名言警句，詩(shī)句點(diǎn)綴其中，因?yàn)檫@些都帶有很深遠(yuǎn)的意境。所以可是文章意義深遠(yuǎn)。還可以用名句結(jié)尾，比如說(shuō)有一年的高考滿分作文的陶醉，這篇文章就是這樣。4,雙關(guān)法，這說(shuō)白了就是一語(yǔ)雙關(guān)。這種

4、方法我們書(shū)上很常見(jiàn)，這也是一種很常見(jiàn)的方法。所以這方法我不做解釋，同學(xué)們應(yīng)該都理解。最后，我再說(shuō)一些，記敘文，語(yǔ)言，材料是很重要的，在立意沒(méi)錯(cuò)的情況下，做到語(yǔ)言，材料都不錯(cuò)的情況下，作文分?jǐn)?shù)絕對(duì)不會(huì)低。還有就是卷面要整潔，最后的的深化主題也是很必要的，題目的選取要盡量有新意，可以選擇詩(shī)句在充當(dāng)題目，最近真種做法也比較多，所以可以效仿!所以這都是我們要學(xué)習(xí)的。我們可以在平時(shí)的考試?yán)锒嗑毩?xí)，以此來(lái)保證我們?cè)诟呖贾杏邪盐諏?xiě)好作文!議論文議論文，顧名思義，就是表達(dá)自己的觀點(diǎn)，來(lái)發(fā)表議論的文章。所以觀點(diǎn)的表達(dá)一定要明確，你一定要讓別人知道你想表達(dá)的是什么!所以最好的辦法，也是最靠譜的方法，就是在開(kāi)頭就直

5、接的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，也不會(huì)出現(xiàn)表意不明的錯(cuò)誤，當(dāng)讓只是建立在你立意選擇正確的情況下，所以還是要先讀懂題目。就像我們這次考試的作文，寫(xiě)的是碑帖的那篇，就算不太好理解得了。1，議論文的觀點(diǎn)。2，論述的語(yǔ)句，要簡(jiǎn)單干練，不要啰里啰嗦的，那樣會(huì)看的很煩，當(dāng)然也就得不到高分。3，自然就是論據(jù)了，總打來(lái)說(shuō)就是要具有典型，但是這需要有著許多的事例可供選擇。所以可能就會(huì)有很多同學(xué)說(shuō)自己的想到的事例太少。但是我們可以從我們學(xué)過(guò)的書(shū)中獲得!就像流浪人，你若到斯巴等等的例子有很多，難道我們不能用么?再者說(shuō)學(xué)校每周發(fā)的報(bào)紙，時(shí)政周報(bào)，不能用嗎?恐怕不是不能用而是不會(huì)用，因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)很多都是一發(fā)一扔，根本也不

6、看，當(dāng)然也就不會(huì)用了。所以多看看書(shū)和報(bào)紙，自然就會(huì)有事例說(shuō)了啊!4，我們論證的方法也很重要，比如說(shuō)正反對(duì)比論證，一系列事例的正面論證。都會(huì)有不同的效果。所以怎么選擇還是看自己，最好選擇熟悉的寫(xiě)!最后，我再說(shuō)一下議論文的總體注意因素，1，立意。2，切入時(shí)要直接且簡(jiǎn)潔。不要拖拉。3，論據(jù)足夠典型，最好可以出現(xiàn)幾個(gè)語(yǔ)言上或觀點(diǎn)上的亮點(diǎn)。4，結(jié)尾的深化已經(jīng)強(qiáng)調(diào)的太多，所以自己把握一、寫(xiě)外貌不用“有”作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子：“_可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍

7、，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“_可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來(lái)舒服多了?二、寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”讓孩子比較以下三句話。張三說(shuō)：“”;張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“”;張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“”顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。三、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被

8、孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人另一個(gè)小人”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”按照蔣老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。四、就是不用成語(yǔ)作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受

9、都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。五、遇到“很”和“非?！毕胍幌雽?duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌??？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率的字眼包括“很，非?！?，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?比如寫(xiě)熱，別出

10、現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。六、環(huán)境里面有“真”“情”到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。七、要?jiǎng)舆B著動(dòng)文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在

11、的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫(xiě)完了)學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了

12、!怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎?九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。?!：“”這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、

13、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。十、字?jǐn)?shù)三四五這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！苯?jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！笔遣皇呛苡泄?jié)奏感?孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作一般要走過(guò)4個(gè)階段：1、寫(xiě)作并不神秘;2、寫(xiě)作需要技巧;3、寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)個(gè)性;4、寫(xiě)作就是生活。一些孩子在大量讀寫(xiě)中，在老師的幫助