一剪梅李清照李清照一剪梅李清照《一剪梅》優(yōu)秀教案.doc

1、一剪梅 照 照一剪梅 照一剪梅優(yōu)秀教案教學(xué)分析p ：1、教學(xué)內(nèi)容分析p 一剪梅是宋代女詞人照的代表作之一。它很好地表達了被稱為易安體的照作品的藝術(shù)風格，即清麗典雅，溫婉細膩。鑒賞這首詞應(yīng)該讓學(xué)生用情感去參與、用心靈去體會，力爭可以實在把握住作者內(nèi)心那種纏綿悱惻的情懷。那么僅僅一首詞是不夠的，也難以到達鑒賞的目的，因此在教學(xué)過程中參加照的其他作品，作為拓展閱讀材料，一方面能使學(xué)生更好地理解照的詞風，另一方面也能在不知不覺中激發(fā)學(xué)生對中國古典詩詞的熱愛。2、教學(xué)對象分析p 高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了詩歌鑒賞的根本才能，所以在教學(xué)過程中老師沒有必要作出過多地講講解明，讓學(xué)生討論發(fā)言更能進步鑒賞的積極性

2、，同時輔以多媒體手段，用優(yōu)美的歌聲和畫面營造氣氛，效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。教學(xué)目的：知識目的：把握照作品清理典雅的藝術(shù)風格才能目的：進步學(xué)生的詩歌鑒賞才能德育目的：培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的熱愛教學(xué)重難點：1、重點:解讀文句，品味意境把握照作品的藝術(shù)風格學(xué)會詩歌鑒賞的根本方法2、難點：作品藝術(shù)風格的把握 學(xué)會詩歌鑒賞的根本方法教學(xué)媒體設(shè)計：學(xué)生接觸的古典詩詞其實并不少，但是由于他們年紀還小，沒有什么人生經(jīng)歷，對古詩詞中所表達的作者的心緒，難以到達情感上的共鳴，所以鑒賞往往只停留在淺表層次。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段對解決這個問題能起到相當重要的作用。在本節(jié)課的教學(xué)過程中多媒體的運用貫穿整個過

3、程。課堂的第一階段，顯示照的畫像，讓學(xué)生對作者有一個比擬親切的印象，接下來顯示照的有關(guān)材料，進一步加強認識。照一剪梅第二階段，播放朗讀視頻一剪梅，同時逐句顯示作品內(nèi)容，以渲染氣氛，在朗讀中要求學(xué)生考慮有關(guān)問題。第三階段，顯示作品，學(xué)生自由發(fā)言，評價詞句。第四階段，拓展閱讀，總結(jié)照作品的藝術(shù)風格。第五階段，播放月滿西樓，在唯美的畫面與歌聲中完畢課程。多媒體的運用將音樂、畫面、文字有機的結(jié)合起來，既使教學(xué)內(nèi)容明確詳細，又營造了一種詩歌鑒賞所必需的氣氛，有利于學(xué)生對詩詞意境的把握。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)語設(shè)計：從今人對照的評價入手導(dǎo)入新課在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章

4、，她就是千古才女李易安，萬古愁心照(二)讓學(xué)生回憶接觸過的照的作品，介紹自己所熟悉的照的生平及故事，老師小結(jié)(見背投)，引出知人論世的詩歌鑒賞方法，明確照的詩詞內(nèi)容。(三)作品鑒賞：1、 聽視頻朗讀一剪梅，同時有感情的朗讀全詞，找出表達作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。明確：閑愁二字最能表達作者心情，是全詞的詞眼，主旨句為此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。2、詞人的丈夫新婚后不久就外出求學(xué)后，照填詞一剪梅送給丈夫。古來抒寫愁緒的詩句有很多，如李白的舉杯消愁愁更愁，李煜的問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流等。而照寫愁卻不落前人窠臼，那么她筆下的愁有何獨特之處呢?下面我們就來認真研讀作品。3、齊讀這

5、首詞，提問：詞的上下兩闋分別側(cè)重寫什么?全詞抒發(fā)詞人什么感情?明確：上闋寫人物行動，下闋側(cè)重抒情，全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。4、自由討論，找出自己最喜歡的詞句并作簡要分析p 之后老師作小結(jié)。各句的分析p 總結(jié)大體圍繞以下方面進展：(1)、首句紅藕香殘玉簟秋交代了時令即秋季，那么作者是從那幾個角度入手寫秋景秋意，渲染環(huán)境的呢?明確：視覺、嗅覺、觸覺。作者從多個角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周風光，而且襯托出詞人情懷?；ㄩ_花落，既是自然現(xiàn)象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺，也是凄涼獨處的內(nèi)心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。(2)、輕解羅裳，獨上蘭舟是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了嗎?從哪個詞