托班體育游戲教案教學設計 托班體育游戲說課稿

1、托班體育游戲教案教學設計 托班體育游戲說課稿托班體育游戲說課稿 一、設計意圖:托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲,以自己獨特的方式在游戲中認識自我,適應環(huán)境,了解未知,形成經驗。我班幼兒在經過一學期的幼兒園生活中,他們的動作有了較大的進展。他們基本掌握了走跑、跳,爬等動作技能,并在各種各樣的體育游戲中已經發(fā)展起了運動能力,學習更為復雜的動作技能。為幼兒認識世界開拓廣闊的天地,但是他們的動作仍然不夠協(xié)調和平穩(wěn),大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性,因此此時的孩子對游戲自主活動能力很弱,以

2、來于承認印發(fā)的假想情景中,這就需要老師創(chuàng)設一定的情景。我選擇的小ji當心這次體育活動,主要是通過情景貫穿其中進行游戲,幼兒在扮演自己喜歡的小ji的同時,練習越過障礙,發(fā)展跨越動作和反應能力,幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學,學中樂。二:教學目標的制定:練習越過障礙,發(fā)展跨越動作和反應能力。皮亞杰指出:在前運算時期(幼兒時期)要發(fā)展智慧,關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學,從玩耍中學,小動物是幼兒最親密的朋友,幼兒對小動物的叫聲極感興趣,并好模仿動物的動作,因此對本次活動產生強烈的興趣成了游戲的基礎。本次活動涉及到“小ji越過障礙,也就是跨過欄桿進菜園,因此發(fā)展幼兒的跨越動

3、作是本次活動的新授動作,既是本次活動的重點,也是難點。我將在活動中以鼓勵,個別示范,提醒強調,兒歌等各種方法來突破此難點。三、活動準備:為了引起幼兒的興趣,調動托班體育游戲小雞當心說課稿幼兒活動的積極性,結合本次活動的情景貫穿,我適當地使用了一些能活動的教具,本次活動我作了以下準備:1、椅子和皮筋搭成的菜園。2、狐貍頭飾一個。小ji頭飾若干。3、各種菜(青菜、蘿卜等,畫好塑封,為人數的3-4倍。)四、活動流程:本次活動我共分為三部分來進行:1、小ji真快樂。幼兒扮演小ji,在ji媽媽的帶領下,邊念兒歌邊模仿動作。小ji小ji嘰嘰嘰,會找蟲子會吃米,跑到東、跑到西,開開心心做游戲。2、小ji種菜

4、。(1)媽媽帶小ji到菜園:“欄桿有點高,你們能跨過去嗎?找一個自己喜歡的地方跨進去試一試,再跨出來。A請個別幼兒示范,ji媽媽用兒歌提醒小ji:“小腳小腳抬得高,小欄桿呀別碰到”B集體練習。本環(huán)節(jié)是重點點所在,通過老師的不斷提醒及示范,再加上練習來突破。(2)菜園里現在空空的,什么也偶,我們來種菜吃,種什么菜呢?到每邊四個筐里挑自己喜歡的菜,跨進欄桿,種到菜園里,提醒幼兒進出欄桿時別碰到。3、小ji和狐貍。ji媽媽:不好了,狐貍來了,我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉一圈:欄桿這么高,小ji一定不會躲在菜園里。看了又看,然后離開。受感知經驗的制約,托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差,經常需

5、要承認通過表情、語言動作等,吸引幼兒的注意,使其對教師預成。導讀：托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲，以自己獨特的方式在游戲中認識自我，適應環(huán)境，了解未知，形成經驗。一、設計意圖：托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲，以自己獨特的方式在游戲中認識自我，適應環(huán)境，了解未知，形成經驗。我班幼兒在經過一學期的幼兒園生活中，他們的動作有了較大的進展。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經發(fā)展起了運動能力，學習更為復雜的動作技能

6、。為幼兒認識世界開拓廣闊的天地，但是他們的動作仍然不夠協(xié)調和平穩(wěn)，大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性，因此此時的孩子對游戲自主活動能力很弱，以來于承認印發(fā)的假想情景中，這就需要老師創(chuàng)設一定的情景。我選擇的小雞當心這次體育活動，主要是通過情景貫穿其中進行游戲，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時，練習越過障礙，發(fā)展跨越動作和反應能力，幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。二、教學目標的制定：練習越過障礙，發(fā)展跨越動作和反應能力。皮亞杰指出：在前運算時期(幼兒時期)要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學，從玩耍中學，小動物是幼兒最親密

7、的朋友，幼兒對小動物的叫聲極感興趣，并好模仿動物的動作，因此對本次活動產生強烈的興趣成了游戲的基礎。本次活動涉及到“小雞越過障礙，也就是跨過欄桿進菜園，因此發(fā)展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作，既是本次活動的重點，也是難點。我將在活動中以鼓勵，個別示范，提醒強調，兒歌等各種方法來突破此難點。三、活動準備：為了引起幼兒的興趣，調動幼兒活動的積極性，結合本次活動的情景貫穿，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下準備：1、椅子和皮筋搭成的菜園。2、狐貍頭飾一個。小雞頭飾若干。3、各種菜(青菜、蘿卜等，畫好塑封，為人數的3-4倍。)四、活動流程：本次活動我共分為三部分來進行：1、小雞真快

8、樂。幼兒扮演小雞，在雞媽媽的帶領下，邊念兒歌邊模仿動作。小雞小雞嘰嘰嘰，會找蟲子會吃米，跑到東、跑到西，開開心心做游戲。綱要中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”在活動一開始，我就以雞媽媽的身份，融入到孩子當中，參與到其中，讓每個幼兒扮演小雞，模仿小雞的動作，使幼兒對活動產生興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進一步發(fā)展奠定基礎。2、小雞種菜。(1)媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點高，你們能跨過去嗎?找一個自己喜歡的地方跨進去試一試，再跨出來。A請個別幼兒示范，雞媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別碰到”B集體練習。本環(huán)節(jié)是重點點所在，通過老師的不斷提醒及示范，再加上練習來突破。(2)菜園里現在空空的，什么也偶，我們來種菜吃，種什么菜呢?到每邊四個筐里挑自己喜歡的菜，跨進欄桿，種到菜園里，提醒幼兒進出欄桿時別碰到。3、小雞和狐貍。雞媽媽：不好了，狐貍來了，我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉一圈：欄桿這么高，小雞一定不會躲在菜園里?？戳擞挚?，然后離開。受感知經驗的制約，托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差，經常需要承認通過表情、語言動作等，吸引幼兒的注意，使其對教師預成的或隨機生成的游戲