天凈沙秋思教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 天凈沙秋思教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、天凈沙秋思教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 天凈沙秋思教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)天凈沙秋思教案教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想】天凈沙bull;秋思是七年級(jí)上冊(cè)第三單元最后一課，這篇作品是元曲中一首膾炙人口的抒情作品，被人們譽(yù)為“秋思之祖”，它無(wú)論在思想內(nèi)容，遣詞造句，藝術(shù)表現(xiàn)手法等方面都有值得品味學(xué)習(xí)的地方，為了讓學(xué)生走進(jìn)作品，提高詩(shī)歌的鑒賞能力，我運(yùn)用朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法以及應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生親自動(dòng)手去畫作品中的意象，從而體會(huì)到作品的完善到“增之一分則多，減之一分則少”的程度，感受作者的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的寫作功底，感受作者將情與景高度融合的藝術(shù)手法，感受一個(gè)長(zhǎng)期漂泊天涯的淪落人內(nèi)心的愁苦孤寂之情

2、?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解小令表達(dá)的思想感情;2、了解小令情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感;3、品味每個(gè)字，感悟作品意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)?！窘逃攸c(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容【教學(xué)方法】朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施-多媒體，收集作者的資料;使朗讀有視頻、音頻效果;使繪畫更加便捷修改。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、古典文學(xué)話“秋思”(為了激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近作者，崇拜作者，從而激發(fā)學(xué)習(xí)他的作品的積極性)1、介紹馬致遠(yuǎn)元曲中的地位;2、介紹天凈沙bull

3、;秋思在文學(xué)史中的地位;(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，點(diǎn)擊多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受這部作品在古曲文字中的地位，調(diào)動(dòng)“主體”作用)。二、氣韻流轉(zhuǎn)感音律1、播放配樂詩(shī)朗讀;2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)朗讀這首小令的感情色彩(悲涼)、語(yǔ)調(diào)(深沉)、節(jié)奏(舒緩);3、模仿朗讀;4、抽個(gè)別學(xué)生配樂朗讀，并背誦(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走進(jìn)音頻，視頻所渲染的意境中去，感受古曲文學(xué)的音韻美)。三、魅力緣何近千年1、說(shuō)一說(shuō)(1)作品前3句多少個(gè)字?寫了幾種事物?(2)簡(jiǎn)單地把9種事物拼湊在一起就成了“秋思之祖”，曲子是否太容易寫了?你能試著把9種事物合在一起不加任何修飾表達(dá)一個(gè)主題嗎?(3)這9種事物透露出作者怎樣的心

4、境?2、畫一畫把作品前3句畫成三幅畫，要求把你認(rèn)為最能表達(dá)作者的思想感情的事物畫在畫面中心(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)每一幅畫都可能有3種以上的構(gòu)思，要求學(xué)生說(shuō)出自己的想法、理由，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想、想象，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力)。依次在課件中點(diǎn)出：3、描一描讓學(xué)生討論：畫完成后，要上色彩，該為這三幅畫定上什么基色最恬當(dāng)?學(xué)生討論后點(diǎn)擊多媒體出現(xiàn)灰暗、明亮、灰暗(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生了解藝術(shù)的通性，把抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，從而體會(huì)作者“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”體會(huì)作者把景和情高度融合的藝術(shù)手法)。4、品一品品味作者在前3句中的感情色彩(感受作者的情感逐漸強(qiáng)烈)點(diǎn)擊課件(蒼涼、悲涼、悲憤)(教學(xué)設(shè)

5、計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)作者的藝術(shù)表現(xiàn)力。)5、悟一悟教師啟發(fā)：如果說(shuō)作者看到了枯藤老樹昏鴉，勾起了思鄉(xiāng)之情，流下了辛酸的淚水，那么緊接著眼前的景物又會(huì)勾起作者怎樣的情懷?學(xué)生自然得出結(jié)論(潸然淚下、淚流滿面)自然導(dǎo)入詩(shī)眼的學(xué)習(xí)：“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，學(xué)生很快能領(lǐng)悟到馬致遠(yuǎn)用9種事物層層鋪墊、渲染，就是為了唱出這首小令的最強(qiáng)音，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊天涯的淪落人內(nèi)心的孤寂愁苦，無(wú)論在教法上，小令內(nèi)容的學(xué)習(xí)上都達(dá)到水到渠成的效果，讓學(xué)生再完成最后一幅畫。孤寂悉苦更暗淡四、美文選點(diǎn)作品評(píng)瘦藤老樹昏鴉，遠(yuǎn)山河水人家，古道北風(fēng)瘦馬，斜陽(yáng)夕下，斷腸人去天涯。學(xué)生討論改動(dòng)后的元曲是否更加完美?在這個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生感受作者創(chuàng)作時(shí)字字斟酌的寫作態(tài)度，感受作品達(dá)到“一字不易”的程度，感受這首小令不愧為“秋思之祖”。五、余音回響作尾聲1、先讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)了這首小令的感受。2、有感情地朗讀，把“秋思之祖”有形的字變成打動(dòng)心靈的聲音。教師小結(jié)：這首元曲僅用28個(gè)字，就把讀者帶回到七百多年前的一個(gè)深秋的傍晚，感受一個(gè)天涯淪落人的凄苦愁楚之情