寫作《有詳有略詳略得當(dāng)》教案教學(xué)設(shè)計5

1、寫作?有詳有略，詳略得當(dāng)?教案教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目的】1記事寫人做到有詳有略、詳略得當(dāng)。2明確詳略與中心思想的關(guān)系。3引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識到作文和做人的關(guān)系。【教學(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)流程】一、上作點(diǎn)評二、我來說題學(xué)生就此題交流自己的理解及寫作思路、方法等三、寫作指導(dǎo)1.命題設(shè)想寫記敘文，不管記敘何人、何事，文章應(yīng)確立一個明確的中心意思。中心意思一確定，要根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。詳略安排適當(dāng)是優(yōu)化構(gòu)造、突出主題的重要手段，也是本單元作文的重點(diǎn)。2.訓(xùn)練目的記事寫人做到有詳有略、詳略得當(dāng)。明確詳略與中心思想的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識到作

2、文和做人的關(guān)系。3.思路點(diǎn)撥弄明白什么是詳寫和略寫所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以詳細(xì)的表達(dá)和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)展概括式的表達(dá)。弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳，就無所謂“略；沒有“略就無所謂“詳。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否那么文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，吞沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡適當(dāng)，重點(diǎn)突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點(diǎn)的情況，反映事物的深度；略寫

3、那么往往概括“面的情況，反映事物的廣度。如何確定詳寫和略寫在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加表達(dá)和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的愛好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原那么的。簡括地說：最能直接的、詳細(xì)生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)絡(luò)，完全不寫，就會對主要方面有影響或者使情節(jié)不完好，或者使內(nèi)容顯得薄弱，或者使詳寫局部缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學(xué)生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種缺點(diǎn)：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是愛好的、熟悉的就多

4、寫，反之那么少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)。4.方法指津在一篇文章中，詳寫和略寫的安排要遵循以下原那么：.必須緊緊圍繞中心來寫，做到有詳有略、詳略得當(dāng)。.詳寫是為了突出中心，略寫是為了更全面更完好細(xì)膩地表現(xiàn)中心。5.寫作要求確立文章的中心。根據(jù)中心選取材料，并確定詳寫和略寫的內(nèi)容。列出寫作提綱，并嘗試對所要詳寫的內(nèi)容進(jìn)展片斷練習(xí)。要求記敘文，字?jǐn)?shù)550字左右四、例文評說兩篇，學(xué)生閱讀后交流體會例文一夏 夜夜幕徐徐降臨了。勞累了一天的人們，此時已搖著小扇，喝著濃茶在院中聊天乘涼。屋里太熱。我也端了板凳來到院里

5、。夜，是多么恬靜幽雅??！晴朗的天空像一匹優(yōu)美光滑的蘭色綢緞，一輪玉盤似的滿月，把它那皎潔的光華灑向人間。月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來，在地面上鋪了一層碎銀。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在牛乳中墻角的花披著如水的輕紗，似紅霞搖曳著修長的花枝，散發(fā)著醉人的濃香。清風(fēng)陣陣，給人們帶來一絲涼意。每當(dāng)這時，樹葉就發(fā)出“沙沙沙的聲響，像在竊竊私語，又像在編織著夏夜的夢。草叢里各種不知名的蟲兒“蛐蛐、“唧唧、“鈴鈴地唱著歌兒，此起彼伏，組成一支和諧的樂曲。我想：這是它們在開音樂會吧？我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩：“天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。這時，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌子也來了。看到我

6、這搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開了。蕓蕓笑著問：“書呆子，在用什么功??？淘氣的小凌子做個鬼臉接上話頭：“在念和尚經(jīng)吧？待我要打他，他早已“逃之夭夭了。我和蕓蕓海闊天空地扯起來。談著談著不覺又轉(zhuǎn)到了月亮上去了。“今天的夜色多美??！“是?。∥页尚目计鹗|蕓來，“蕓蕓，你知道有關(guān)月亮的傳說嗎？“這有什么難的。她面無難色，滔滔不絕地將起來，“月亮里有個廣寒宮，仙女嫦娥就住在里面“那廣寒宮才涼快呢，是不？小凌子又奶聲奶氣地插進(jìn)來說。蕓蕓瞪了他一眼，剛要講下去，話茬又被小凌子搶了過去?！拔抑?，月宮里還有一棵桂花樹，吳剛怎么也砍不斷它，還有一只三腳蟾蜍，哦，還有一只小玉兔！說到這里，他就咧開嘴，揪起耳朵，問：“

7、像不像？這個滑稽的動作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑問他：“誰教你的？“奶奶教我的！我還對奶奶說，長大了去月宮里做客哩！他那一本正經(jīng)的神氣，又一次把我們逗笑了。夜深了，蕓蕓和小凌子早回去安歇了。院子里安寧靜謐。只有那藍(lán)天中的圓月還笑瞇瞇地望著院子里。也許小凌子正在夢中乘著飛傳到月宮做客，也許是吳剛正向他捧出桂花酒吧。例文簡評首先，作者抓住了重點(diǎn)內(nèi)容，抓住了“夏夜的景物特征，用清新秀美之筆進(jìn)展了精心細(xì)致地刻畫：柔和的月光、香味四溢的花枝交相輝映，絲絲清風(fēng)送來美妙的動物音樂會的各種音響，構(gòu)成了一幅美妙的夏夜月色圖。其次，對人物的語言、動作進(jìn)展了描寫：天真的童心講述傳奇的故事，別有一番情趣，使全文情景

8、交融，興趣性大增。文章的結(jié)尾言有盡而意無窮，令人產(chǎn)生無限的遐思。例文二中學(xué)生的一天“叮鈴，叮鈴“小懶蟲，快起來，沒有長進(jìn)的東西，第一天就這樣，還想考大學(xué)！鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀方案，在連打幾個哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，順手“拐走了門旁的籃球。“李娜娜，76分，張秋梅，89分?jǐn)?shù)學(xué)老師抑揚(yáng)頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖的心。我漸漸抬起頭，望了望王鋒我班上數(shù)學(xué)成績最好的數(shù)學(xué)科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動著，兩只

9、手不自覺地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫抖著，而且，每當(dāng)老師念到名字的讀音與“王鋒差不多的同學(xué)時，他臉上的肌肉就重重地抽動一下。再看看他的坐姿，簡直像一支繃緊的彈簧。突然，數(shù)學(xué)老師進(jìn)步腔調(diào)，宣布道：“王鋒同學(xué)，91分，最高分！只見王鋒猛地一晃，身子頓時萎縮下去，像大病未愈的人，無力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學(xué)生真難啊。午后的陽光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。蒸籠般的教室，剛剛還吵吵嚷嚷，如今趨于安靜，因?yàn)闅v史老師又利用體育活動課來“加班加點(diǎn)。講臺上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志“學(xué)理的學(xué)生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄翻開了手中的?化學(xué)指南?自習(xí)課，有的同學(xué)孜孜不倦，有人甚至“揮汗如雨，然而，對于我們這些熱愛“自由的人來說，后面有人在嘮嗑，只有當(dāng)“班主任來了這句沖動人心的話語響起的時候，這些“自由愛好者才正襟危坐，裝模作樣地學(xué)起來。夜幕降臨，千家萬戶燈火通明。在燈光下，你會找到一個苦讀的身影。其中，有我，有你，有他例文簡評本文按時間順序?qū)懥恕爸袑W(xué)生的一天。以中學(xué)生活的緊張繁忙為中心，精心選取了最能表達(dá)這一中心的典型材料如早晨那急驟的鬧鐘聲，聽成績時的緊張，一面聽課，一面復(fù)習(xí)化學(xué)等，真實(shí)地反映了應(yīng)