學(xué)科集體備課與初教案范本

1、2010 2011 學(xué)年第一學(xué)期 九 年級數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課與初教案主持人葛懷彬參加人員： 劉校長 龐校長 仉紅 張萍 盛梅 楊華 姜紅英地點(diǎn)初三西辦公室主備葛懷彬課題中國人失掉自信力了嗎教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1了解這篇雜文所選用的論據(jù)和所運(yùn)用的論證方法、表達(dá)方式； 2體會(huì)語言的感情色彩 3使學(xué)生理解篇雜文駁論方法學(xué)習(xí)魯迅的駁論方法和諷刺藝術(shù)。能力目標(biāo)1.能用道理說服別人。 2.通過對課文中選用論證方法的分析和語言訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識魯迅雜文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強(qiáng)愛國主義精神。 2.文章所表現(xiàn)的魯迅愛憎分明的思想感情的領(lǐng)會(huì)。 能力教學(xué)重點(diǎn)文章的駁論方式：駁論證教

2、學(xué)難點(diǎn)為什么本文從反駁對方的論證，即指出其論據(jù)不能證明其論點(diǎn)為“突破口”?教學(xué)方法 小組討論 合作探究教學(xué)用具多媒體教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問提問有關(guān)議論文的向光知識學(xué)生積極回答老師提出的議論文基礎(chǔ)知識熟悉和掌握議論文的相關(guān)知識新課導(dǎo)入有人說，新世紀(jì)的第一年2001年是“中國年”，申奧成功、加人WTO、國足出線等等，喜事不斷，中國人感到從未有過的幸福、自豪；然而，70多年前的中國是怎樣的面貌呢?那時(shí)的中國人又是怎樣的精神狀態(tài)呢?當(dāng)時(shí)，有一位思想的巨人、頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣他，就是魯迅先生。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一篇雜文中

3、國人失掉自信力了嗎(板書課題)，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)，學(xué)到怎樣的做人、作文的方法。 學(xué)生傾聽 思索談古論今，讓學(xué)生明白中國的過去和現(xiàn)在出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解這篇雜文所選用的論據(jù)和所運(yùn)用的論證方法、表達(dá)方式； 2體會(huì)語言的感情色彩 3使學(xué)生理解篇雜文駁論方法學(xué)習(xí)魯迅的駁論方法和諷刺藝術(shù)。學(xué)生齊讀目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有地放矢的學(xué)習(xí)巡視指導(dǎo)學(xué)生讀課文、自由討論問題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生帶感情的閱讀，積極討論問題學(xué)生自由閱讀課文，積極討論老師提出的問題品味文中感情通過討論，明確問題達(dá)標(biāo)教學(xué)整體把握，理清思路： 指名學(xué)生朗讀課文，要求思考文章的論證層次。 第一部分（1、2自然段）：擺出對方的論點(diǎn)和論據(jù)。 第二

4、部分：批駁敵論。 第一個(gè)層次（35自然段）駁論敵論論證； 第二個(gè)層次（68自然段）駁敵論論 第三部分：號召廣大中國人民要分清是非，向英雄人物學(xué)習(xí)，積極投入革命的洪流中去。(9自然段)閱讀第1、2段課文，回答下列問題： (1)這兩段話中，揭示了對方什么謬論論點(diǎn)?什么論據(jù)?哪些語句最富于諷刺意味? 明確謬論論點(diǎn)：中國人失掉自信力了。 謬論論據(jù)：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”；不久就不再自夸了；現(xiàn)在既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了。 其中“只希望著國聯(lián)”“改為一味求神拜佛，懷古傷今”等句最富于諷刺意味，揭露了國民黨政府面對日本侵略“只會(huì)哀求國聯(lián)”，采取堅(jiān)決不抵抗政策的賣國投降

5、的本質(zhì)。 (2)文中反復(fù)承認(rèn)“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”，與原文的批判有什么關(guān)系? 明確有著前后照應(yīng)的關(guān)系。閱讀文章35段，思考：寫駁論，要善于尋找批駁的“突破口”，所謂“突破口”，就是對方謬誤的薄弱環(huán)節(jié)，抓住了它，就能擊中要害。聯(lián)系全文，想一想，為什么本文以反駁對方的論證，即指出其淪據(jù)不能證明論點(diǎn)為“突破口”? 明確因?yàn)橹囌撜摀?jù)都是被作者給予肯定的事實(shí)，謬論論點(diǎn)表面看上去似乎也正確，那么要想駁斥這觀點(diǎn)，最好的方法自然是揭穿對方的論據(jù)與論點(diǎn)之間沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即駁論證了。達(dá)標(biāo)檢測小結(jié)本節(jié)課著重分析了課文的逐層推進(jìn)的論證層次，找出了謬論論據(jù)和論點(diǎn)及駁斥方式。布置作業(yè)繼續(xù)閱瀆課文，找出作者的正面觀點(diǎn)。教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)    謬論論據(jù)：自夸希望國聯(lián)求神拜佛，懷古傷今    擺謬論    謬論論點(diǎn)：中國人失掉自信力了    自夸（信“地”信“物”）    希望國聯(lián)只能說有過“他信力”    駁論證：求神拜佛都不能證明“失掉自信力”    懷