文言文復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、文言文復(fù)習(xí)難點(diǎn)探究一、實(shí)詞詞義推斷考綱解讀 閱讀淺易的古代詩(shī)文 能力層級(jí)：B 1、理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義 2、理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法 常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、 若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之命題規(guī)律命題規(guī)律 1、放在文言文閱讀的第一、二題中考,分值各為3分,每年必考。 2、題 型:四個(gè)選項(xiàng),實(shí)詞四個(gè)句子，一般找出解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)；虛詞八個(gè)句子,形式是兩兩比較,考查異同,其中一個(gè)選自課本,另一個(gè)出自所供文段。 3、在文言文翻譯中也涉及到重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的考查。方法探究方法探究1、從字形結(jié)構(gòu)入手、從字形結(jié)構(gòu)入手漢字絕大部分是形聲字，形旁大多表意，因此可以通

2、過(guò)字形結(jié)構(gòu)來(lái)推斷詞義。例如：“若少屈，冀得一歸覲”（1998年全國(guó)高考題）“覲”可以借助形旁“見(jiàn)”推斷意思與“見(jiàn)”有關(guān)，再根據(jù)語(yǔ)境推斷為“拜見(jiàn)”。又如：“夫子將焉適”（2003年全國(guó)春招試題）“適”字的形旁是“辶”，它與“走”“到”“往”有關(guān)，聯(lián)系上下文，可推斷為“到”的意思。 2、根據(jù)上下文的意思來(lái)推斷。根據(jù)上下文的意思來(lái)推斷。 如1998年高考試題第16題B項(xiàng)“金人曳出，擊之?dāng)∶妗钡摹耙贰弊?，題面釋為“蜂擁”。如果僅就這個(gè)句子看，“金人蜂擁而出”，似乎也可通，但是聯(lián)系上下文來(lái)看就不行了?！?金人)逼帝易服，若水抱持而哭，詆金人為狗輩，金人曳出，擊之?dāng)∶妗?，可知“曳“擊”的?duì)象都是李若水。又

3、“曳”后跟著“出”字，可知“曳”應(yīng)是“拖、拉”的意思。3、詞匯、成語(yǔ)聯(lián)想法詞匯、成語(yǔ)聯(lián)想法 文言文中有些字的意思今天見(jiàn)得少，但在某些詞語(yǔ)或成語(yǔ)里保留著，我們可以聯(lián)想有關(guān)的詞匯、成語(yǔ)，推測(cè)其在文中的意思。 如1997年第12題A項(xiàng)“善才繩之”，題面解釋為“捆綁”，是否正確呢?我們可以聯(lián)想“繩之以法”這個(gè)成語(yǔ)，“繩”是“制裁”的意思，可以推斷出“善才繩之”也應(yīng)該是制裁的意思，這里作“捆綁”講是不正確的。B項(xiàng)“先涕泣不自勝”，題面注為“控制”，是否正確？可以聯(lián)想“勝任愉快“喜不自勝”，“勝”都作“承受”講，可知作“控制”講是不準(zhǔn)確的。 4、分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，確定詞性。分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，確定詞性。 如1986

4、年全國(guó)試題第9題2小題“宣王既與亮對(duì)渭而陳”，為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音和解釋：Achen陳列B、zhen陣地Czhen陣容Dzhen列陣。為了正確把握“陳”字的讀音和意義，我們對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)法分析?！瓣悺弊智坝小岸弊峙c“對(duì)渭”連接，說(shuō)明“陳”是個(gè)動(dòng)詞，所以B項(xiàng)、C項(xiàng)都不對(duì)。再聯(lián)系上下文來(lái)看，他們是在打仗，故不是“陳列”而是“列陣”，應(yīng)選D。 5、利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)法利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)法 處在相對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)往往意思相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)，進(jìn)行推斷。如1991年全國(guó)試題18題“賢俊者自可賞愛(ài)，頑魯者亦當(dāng)矜憐”，“頑魯”的正確意義是：A愚笨而魯莽B固執(zhí)而粗魯C頑皮而愚蠢D愚昧而蠢笨。 我們?cè)?/p>

5、選擇的時(shí)候，就可以根據(jù)“頑魯”與上面“賢俊”相對(duì)的特點(diǎn)來(lái)加以推斷?！百t俊”是“賢能而俊俏”，那么，能與之相對(duì)的只能是“愚昧而蠢笨”了，其他幾項(xiàng)中有些東西如“魯莽”“固執(zhí)而粗魯”“頑皮”等都是人品，而非天生文言文復(fù)習(xí)難點(diǎn)探究文言文復(fù)習(xí)難點(diǎn)探究 二、 推斷虛詞的意義和用法1、句意分析法句意分析法就是根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的用法和意義。示例（2010年高考山東卷）：下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A童子亦欲學(xué)之乎 不如須臾之所學(xué)也B遂言甫于朝 當(dāng)其欣于所遇C金公以御史為參軍 以勇氣聞?dòng)谥T侯D聽(tīng)其召募 其皆出于此乎解析：A項(xiàng)前一句出自“此所謂八陣圖也，童子亦欲學(xué)之乎”，意思是“

6、這就是所說(shuō)的八陣圖，你也想學(xué)習(xí)嗎”，由此可以推斷出這一句中的“之”是代詞，指代“八陣圖”，與后一句中的“之”的用法不同。B項(xiàng)前一句的意思根據(jù)上下文可以知道是“于是向朝廷推舉申甫”，由此可以推斷出這一句中的“于”字的用法與后一句中的“于”字的用法一致，都是介詞，表對(duì)象，可譯為“向，對(duì)”。同理，可以推斷出C項(xiàng)前一句中的“以”是介詞，可譯為“憑的身份”，與后一句中的“以”的意義和用法不同；D項(xiàng)前一句中的“其”為代詞，可譯為“他”，指代申甫，與后一句中的“其”的意義和用法不同。2、代入篩選法 如果知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義，閱讀或解題時(shí)就可將它的每一個(gè)用法分別代入句子去理解，從而獲得正確的答案。示例

7、（2010年高考上海卷）：下列各組中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是（ ）B至則決滯獄百余事 他植者則不然解析：“則”當(dāng)連詞用時(shí)，可表“承接”“假設(shè)”“讓步”“轉(zhuǎn)折”“并列”等關(guān)系，把這些用法分別代入B項(xiàng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，前一句表“承接”，后一句表“轉(zhuǎn)折”，兩者意義不同，這樣就可以排除B項(xiàng)。3、交換理解法 如果給出兩個(gè)句子要求判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，可以將其中能確定的一句中的虛詞的用法和意義代入另一句去理解，看句子是否講得通，如果講得通，那用法和意義就是一樣的，如果講不通，那意義和用法就不一樣。示例（2010年高考四川卷）：下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一組是（）A以郡吏察廉為樓煩長(zhǎng) 是

8、時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人B久之乃得 項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍C得赤丸者斬武吏 五十者可以衣帛矣D疾病且死 不出，火且盡4、詞性界定法 根據(jù)上下文的語(yǔ)境，只要能推斷出其詞性不一樣，那么，其用法肯定也不同。如2002年高考全國(guó)卷第12題的A項(xiàng)：今如此以百騎走，匈奴追射我立盡/今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。 “以”既可作實(shí)詞，又可作虛詞，考生要能分清虛實(shí)，第一句是李廣根據(jù)敵我雙方形勢(shì)，認(rèn)為此時(shí)如果帶領(lǐng)一百騎倉(cāng)惶而逃的話，必致匈奴大軍追殺而全體覆沒(méi)，故第一句中的“以”為實(shí)詞，作“率領(lǐng)、帶領(lǐng)”講，而第二句為介詞“把”。顯然，兩者詞性有別，一虛一實(shí)，題目要求選擇用法不同的一項(xiàng)，那么該項(xiàng)即為正確答案無(wú)疑。

9、5、位置分析法 一些虛詞在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，在句末表示陳述、疑問(wèn)、感嘆等各種語(yǔ)氣；在句中一般起舒緩語(yǔ)氣的作用，如“師道之不傳也久矣”（師說(shuō)）。 再如“其”，在句首一般是語(yǔ)氣副詞。如2002年高考試題中的“其李廣將軍之謂乎”，因?yàn)橛辛恕袄顝V將軍”作主語(yǔ)，那么“其”就不能作主語(yǔ)，而是語(yǔ)氣副詞，表猜測(cè)語(yǔ)氣，義為“大概”“恐怕”?！捌洹痹诰渲?，又可分兩種情況：在動(dòng)詞后一般是代詞，如“秦王恐其破璧”（廉頗藺相如列傳），義為代詞“他”（藺相如）；在名（代）詞后一般是語(yǔ)氣副詞，如“爾其無(wú)忘乃父之志”（伶官傳序），表祈使語(yǔ)氣，義為“一定”。 6、課文聯(lián)想法 試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言虛詞

10、，我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語(yǔ)句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中虛詞的含義。 例如“不以外夷見(jiàn)忽”中的“見(jiàn)”，我們可以聯(lián)想到孔雀東南飛中學(xué)過(guò)的“蘭芝初來(lái)時(shí)，府吏見(jiàn)叮嚀”來(lái)推斷。“見(jiàn)”用在動(dòng)詞前，是副詞，但相當(dāng)于人稱代詞，這里是第一人稱代詞“我”之意?！安灰酝庖囊?jiàn)忽”中的“見(jiàn)”據(jù)此可推斷為“我”的意思，此句句意為“不因?yàn)槲沂峭庖亩p視我”。 溫馨提示溫馨提示 以上介紹了文言文實(shí)詞虛詞幾種常見(jiàn)的推斷方法，在考試過(guò)程中，如果能靈活運(yùn)用這些方法，文言實(shí)詞虛詞的解釋、句子的翻譯都能很好地解決。當(dāng)然方法僅僅是方法而已，如果沒(méi)有對(duì)課本知識(shí)的積累，任何方法都是徒勞的。因此，要想做好文言文試題，必須首先

11、注重課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)以致用 魯定公問(wèn)于顏回曰：“子亦聞東野畢之善御乎？”對(duì)曰：“善則善矣。雖然，其馬將必俠?！倍ü粣?，謂左右曰：“君子固有誣人也?！鳖伝赝?。后三日，牧來(lái)訴之曰：“東野畢之馬俠，兩驂曳兩服入于廄。”公聞之，越席而起，出駕召顏回?；刂?，公曰：“前日寡人問(wèn)吾子以東野畢之御，而子曰善則善矣，其馬將佚，不識(shí)吾子奚何以知之？”顏回對(duì)曰：“以政知之。昔者帝舜巧于使民，造父巧于使馬。舜不窮其民力，造父不窮其馬力。是以舜無(wú)佚民，造父無(wú)佚馬。今東野畢之御也，升馬執(zhí)轡，銜體正矣；步驟馳騁，朝禮畢矣；歷險(xiǎn)致遠(yuǎn)，馬力盡矣，然而猶乃求馬不已。臣以此知之?！惫唬骸吧?，誠(chéng)若吾子之言也。吾于之言，其義大矣，愿少進(jìn)乎？”顏回曰：“臣聞之，鳥(niǎo)窮則啄，獸窮則攫，人窮則作，馬窮則佚。自古至今，未有窮其下而能危者也?！惫珢?，遂以告孔子?？鬃訉?duì)曰：“夫其所以為顏回者，此之類也。豈足多哉！ （選自 孔子家語(yǔ) 顏回 ） 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不 正確的一項(xiàng)是 A