詩(shī)歌鑒賞表達(dá)技巧之修辭手法導(dǎo)學(xué)案師用

1、高考古詩(shī)鑒賞表達(dá)技巧專題之修辭手法導(dǎo)學(xué)案 杜春梅一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉詩(shī)歌中常見(jiàn)的修辭手法及作用。2 、了解詩(shī)歌修辭手法題的設(shè)題方式和答題步驟。3、學(xué)習(xí)解答修辭手法類的詩(shī)歌鑒賞題。二、重 難 點(diǎn)：解讀舉例作品，掌握答題規(guī)律，有效組織答案，做到準(zhǔn)確答題。三、教學(xué)方法：練習(xí)、討論、歸納四、課時(shí)安排： 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程： 課前預(yù)習(xí)案 古典詩(shī)詞講究語(yǔ)言凝練、語(yǔ)意含蓄，所以常采用多種修辭手法。運(yùn)用修辭，可以使作品更加生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象”。(效果）一、常見(jiàn)設(shè)問(wèn)。1、這首詩(shī)某聯(lián)用了什么修辭手法刻畫(huà)某形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2、這首詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。3、試結(jié)合詩(shī)的

2、內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用XX這一修辭手法的？提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）詩(shī)人是怎樣、如何抒發(fā)自己的情感的？有何效果？二、請(qǐng)分析下列詩(shī)句用了何種修辭手法，有何好處。1、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫白發(fā)競(jìng)有“三千丈”那么長(zhǎng)可見(jiàn)愁思的深重。2、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。把春風(fēng)比作剪刀，形象生動(dòng)地寫出了春風(fēng)送暖、楊柳垂綠的美景3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象寫出了春雨及時(shí)和潤(rùn)澤萬(wàn)物的特點(diǎn)，含蓄又生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情。 4. 安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏？強(qiáng)調(diào)了不事權(quán)貴的心意，表現(xiàn)

3、了詩(shī)人的傲氣和不屈，流露出對(duì)權(quán)貴的蔑視 。5知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。運(yùn)用設(shè)問(wèn)的手法，表達(dá)了作者內(nèi)心深切的惜花之情。詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。6、朱門酒肉臭，路有凍死骨把豪門奢侈浪費(fèi)與貧民窘困進(jìn)行鮮明地對(duì)比，突出了貧富對(duì)立的嚴(yán)酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者對(duì)于百姓的同情和對(duì)于豪門奢靡的抨擊 課堂學(xué)習(xí)案 一、交流討論預(yù)習(xí)案第二題各詩(shī)句修辭手法的好處，初步感知修辭的妙用。二、高考鏈接（總結(jié)歸修辭手法題型的基本答題步驟）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2010年安徽卷） 歲 暮 杜甫 歲暮遠(yuǎn)為客， 邊隅還用兵。 煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。 天地日流血， 朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？ 濟(jì)時(shí)

4、敢愛(ài)死？ 寂寞壯心驚!。注本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末，時(shí)杜甫 客居閬州(今四川閬中)。雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧（從修辭角度考慮），請(qǐng)舉出兩種并作賞析。(4分) 答：步驟一：借代，用典。 步驟二：如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭(zhēng)，與后文“鼓角”相應(yīng)；如，“請(qǐng)纓”，典出漢書(shū)·終軍傳；步驟三：借代從視角和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮?？偨Y(jié)歸納：詩(shī)歌鑒賞修辭手法題型的答題步驟是怎樣的？1、準(zhǔn)確指出用

5、了何種修辭手法。（步驟一）2、結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容解釋怎么用這種修辭手法。突出了什么特征。 （步驟二）3、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達(dá)出詩(shī)人感情。（步驟三）三、試題演練1、閱讀下面詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。 書(shū)湖陰先生壁二首（選一） 王安石  茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。  一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。【注】排闥：闖進(jìn)門來(lái)。闥，小門。 “兩山排闥送青來(lái)”一句使用了什么修辭手法？結(jié)合全詩(shī)看,表達(dá)了作者怎樣的情感？ 答案：該句使用了擬人的手法。（明手法）寫開(kāi)門見(jiàn)“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來(lái)。（詳解析）化靜為動(dòng)，化無(wú)情為有情，賦予山以靈性，生動(dòng)地寫出

6、了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（談效果）寫出了詩(shī)人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛(ài)之情。（表感情） 2、閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。金陵酒肆留別 李 白   風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。 金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。 請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?   “ 請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?”這一句用了哪些修辭，有何作用？運(yùn)用了對(duì)比與反問(wèn)的修辭手法。（2分）滾滾東流的長(zhǎng)江水，與李白的離愁別緒比起來(lái)，也是望塵莫及，突出李白愁之深，愁之長(zhǎng)。（1分）詩(shī)人以流水與愁思相比較，并以反問(wèn)的形式出現(xiàn)，使人覺(jué)得新鮮，而且語(yǔ)義強(qiáng)烈，更加重了這種離情別

7、緒。1分課后鞏固案完成核按鈕P59武陵春一題。附：常見(jiàn)修辭手法極其表達(dá)效果比喻：化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化繁冗為簡(jiǎn)潔。夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。比擬：促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，將事物人格化，富有情趣，生動(dòng)形象；突出作者情感。對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。（增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情。）反復(fù)：音節(jié)舒緩和諧，朗朗上口；強(qiáng)調(diào)主題，形成氣勢(shì)，突出情感；思想感情的表達(dá)更為綿密曲折 。借代：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替本身。生動(dòng)活潑，使語(yǔ)言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。（形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。）反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)；激發(fā)感情，加深印象。設(shè)問(wèn)：?jiǎn)栴}引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。 對(duì)比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情?；ノ模汗P墨經(jīng)濟(jì)，以少勝多，