小學(xué)英語教案教學(xué)反思范文 英語課后教案反思.doc

1、小學(xué)英語教案教學(xué)反思范文 英語課后教案反思教學(xué)反思，是指老師對教育教學(xué)理論的再認識、再考慮，并以此來總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進一步進步教育教學(xué)程度。下面就是WTT整理的小學(xué)英語教案教學(xué)反思，一起來看一下吧。小學(xué)英語教案教學(xué)反思本堂課是新標(biāo)準英語三年級起點第二冊Module 9 U2 的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點就是have got/has got 的一些用法。 那么用什么方法才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣呢？ 我一直在苦思冥想， 我參考了教學(xué)參考書， 又上網(wǎng)搜集和參考了其它資料， 感覺還是沒有找到引起學(xué)生興趣點的內(nèi)容。 明天就要上新課了， 該怎么導(dǎo)入新課呢？ 到放學(xué)了， 一直未果。 突然我看見了學(xué)生背上的書包，

2、眼前一亮， 第二天， 我是這樣導(dǎo)入新課的：鈴聲一響，我背著一下新書包神采飛揚地踏進教室，我的這種裝束立即引來了學(xué)生好奇的目光，眼睛里帶著迷惑和猜疑。 然后我告訴同學(xué)們“I have got a new bag.There are many things in my bag.what are they in it ? Do you want to know? Lets guess.然后讓學(xué)生用學(xué)過的句型Have you got？ 進展竟猜，假如同學(xué)們猜到的東西， 我就說”Yes, I have got ”， 假如沒有， 我就說“No, I haven t got ”。 此目的是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固

3、學(xué)過的句型“Have you got？ ”從而也引出了本堂課要學(xué)的內(nèi)容“I haven t got ” .學(xué)生們異常興奮，紛紛進展猜測，課堂氣氛到達了高潮。這樣就在玩樂中復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，引出了要學(xué)的新內(nèi)容。教學(xué)反思：一、興趣是最好的老師。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)，并且常常掌握得迅速而結(jié)實。小學(xué)英語教學(xué)主要是讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。才能使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。二、好奇心和求知欲是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望的泉。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和好奇心

4、，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的奠基石。只有把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來，那么他們就會主動去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題， 強烈的求知欲會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，而獲取知識后的喜悅又會促進產(chǎn)生求知欲。 在我多年教學(xué)理論中，我認為創(chuàng)設(shè)問題情境是一個非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓學(xué)生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。三、創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，讓學(xué)生在真實的語境中感受語言。“學(xué)于思，思起于疑”。激疑才能引起學(xué)生的好奇心，才能引起學(xué)生的積極思維。語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在詳細的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)

5、生而言，老師假設(shè)能在詳細的情境中進展教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需老師過多的解釋。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，是一項重要的教學(xué)策略，它在課堂教學(xué)中是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境，往往可以激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引發(fā)學(xué)生積極考慮，。因此，老師在新課改的教學(xué)理論中應(yīng)研究學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的策略，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，引發(fā)學(xué)生主動參與求知的欲望。四、設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生主動考慮。特別是在導(dǎo)入新課的時候，老師可以結(jié)合詳細的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置懸念，通過懸念的設(shè)置使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望，促進學(xué)生的思維活動。懸念的設(shè)置并不是固定在教學(xué)的某一時刻，隨時都可能成為懸念設(shè)置的最正確時機，這需要老師靈敏地把握和巧妙地運用。五、設(shè)置幽默，為課堂增添新穎劑。學(xué)生都喜歡幽默的老師，老師幽默幽默，學(xué)生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比擬融洽的關(guān)系。富有幽默的教學(xué)，不但能活潑課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。，激發(fā)和進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這堂課，我深深地體會到：好的開場是成功的一半。一場好