11、《春》教案

1、11、春教案一教學目標（一）利用工具書掌握文中出現(xiàn)的生字詞。（二）有感情的誦讀課文，理解內容，感知文章內容，理清行文思路，分析文章結構。 （三）揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發(fā)的感情。二教學重點（一）強化誦讀，感知內容，理清結構，把握情感。（二）理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點。（三）學習借景抒情的描寫方法教學難點揣摩詞語和重點詞句的表現(xiàn)力，加深對春的理解和感受，體會詩的寫作特色。三教學方法（1）誦讀教學法，組織學生有感情地朗讀課文。 （2）聯(lián)系實際教學法，鞏固基礎知識，根據(jù)間接經(jīng)驗學習思考生活。 （3）合作討論法， 組織學生自主學習、合作探究、討論交流。（4）提問法

2、 四教具： 多媒體輔助教學五教學時數(shù)：兩課時六教學過程（一）.預習安排讀書，運用字典查出生字詞并記住他們，上課時將提問調查解決情況。（二）.導入新課同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏拇簳裕豢捎浀枚鸥Φ拇阂瓜灿?。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文春（三）、新課進行1.師生聯(lián)合進行作者簡介，老師可檢查預習的作者情況朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開始創(chuàng)作

3、新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。2預習檢查  給加點字注音：水漲(zhng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(h

4、32;) 籠(lng)著一層薄(bó)煙 黃暈(yùn) 蓑(su)衣 巢(cháo)欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。3. 學生初步感知課文內容先通讀課文，請一位同學起來為文章分段：全文可分三段：第一部分：（1）總寫盼春。表達出人們對春天的盼望

5、和興奮喜悅的心情。 第二部分：（2-7）具體寫繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。 第三部分：（8-10）總寫頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。 4、先看第一部分：第一部分，總起全文，寫的是盼望春天的到來。這里用了擬人的手法，寫春天的腳步近了，是把抽象的春天具體化，人格化了。將春天比做人，她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來。更加生動形象。5、同學們齊讀第二部分，并思考：（1）、第二部分主要講的是什么？答：主要是對春天的景物的描繪，這里面寫了春草、春花、春風、春雨，和人們迎春。（2）、請同學起來朗讀第二段，并思考：第二段中用了什么樣的修辭手法？有什么作用？答：用了擬人的修

6、辭手法。這樣寫生動形象的寫出了春天剛剛到來時的樣子。（3）、請同學朗讀第三段，并思考：這一段講的是什么？ 答：這一段講的是春草。春草有什么特征呢？答：“嫩嫩的，綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”第三段中的“鉆”字能不能改成“長”，為什么？ 答：不能?！般@”字更好，用“鉆”字，寫出了春草嫩綠的特點寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感 的小草似乎有了意識，有了情感 “坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。 、第三段

7、是從那個方面來寫小草的？答：從視覺和觸覺兩方面來寫小草。“嫩嫩的，綠綠的?！币恢钡健耙淮笃淮笃瑵M是的”是從視覺上來寫的?！安蒈浘d綿的”是從觸覺來寫的。（4）、請同學起來朗讀第四段，并思考：、這一段主要寫的是什么？答：主要寫的是春花。、這一段是從哪方面來寫春花的呢？答：從顏色，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”還有香味：“花里帶著些甜味”、這一段中用了什么修辭手法？答：排比，“紅的像火，粉的像霞，白得像雪?！薄１扔?，“野花遍地是還眨呀眨的”。、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？答：蜂鬧蝶舞，是側面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時

8、用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味、這一段中有相互的對比，請找出來。答：色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前后照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實實與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。（5）、請同學起來朗讀第五段，并思考：、這一段寫的是什么？答：這一段寫的是春風。、這一段中春風有什么特點？答：像母親的手，溫暖，輕柔。請同學們想象，春風除了像母親的手撫摸著你，還像什么？（發(fā)散思維，自有聯(lián)想）寫春風通過那幾種感官來寫的？答：風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩

9、句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。（6）、請同學起來朗讀第六段，并思考：、第六段寫的是什么？答：這一段主要寫的是春雨。、這里的春雨有什么特點？答：密，細“像牛毛，······一層薄煙”、在這一段中，“可別惱”、“樹葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好？為什么？答：用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引

10、導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長；親吻著“樹葉兒”、“小草兒”；烘托出“安靜而和平的夜”；滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。（7）、請同學起來朗讀第七段，并思考：第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫？答：一幅迎春圖。孩子們忙著放風箏，老老少少紛紛出門，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。6、請同學起來朗讀最后一部分（810），并思考：（1）、最后一部分講的是什么？答：是通過三個比喻，表達對春的贊頌。（2）、這三段可不可以互換，或者是合為一段？為什么？ 答：不可以。用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。七、課堂總結今天我們學習了朱自清的春。這篇散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。課文中用各種方式表達了對春天的贊美。在這陽光明媚、新芽萌發(fā)的春天里，你想到些什么？請根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫一段話。八、課外作業(yè)1.朗讀并背誦全篇課文。2.仔細觀