《第一朵杏花》教案之六

1、?第一朵杏花?教案之六設(shè)計(jì)理念：這是對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)上的模糊與準(zhǔn)確的教育，讀這篇文章，你傳感到這篇文章寫(xiě)得很美，也很直白，孩子讀完自會(huì)豁然開(kāi)朗。而我認(rèn)為，第一課時(shí)應(yīng)該在定位上下功夫，所以我就從自己考慮的定位說(shuō)來(lái)設(shè)計(jì)這一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：師：誰(shuí)能說(shuō)出模糊的反義詞是什么？生：師：誰(shuí)能說(shuō)出大概的反義詞是什么？生：以讓學(xué)生說(shuō)反義詞來(lái)定位這一課，學(xué)生是喜歡的，因?yàn)閷W(xué)生愿意做這個(gè)活動(dòng)，所以，在課堂上，學(xué)生是活潑的，孩子們是愿意把自己頭腦中的考慮表現(xiàn)出來(lái)的師：在第三單元中，全班同學(xué)根據(jù)范文，模擬寫(xiě)出一篇觀察植物的文章。這篇文章我已經(jīng)批完了，同學(xué)們也讀過(guò)了修改正的文章，你們觀察才能怎么樣？我想同學(xué)們心中有數(shù)。我尊

2、重你們的隱私，在這里我不說(shuō)每個(gè)同學(xué)的觀察才能，今天我們來(lái)共同研究一篇特別有意義的觀察文章第一朵杏花板書(shū)，我們一起來(lái)欣賞科學(xué)家的觀察吧。以欣賞觀察定位此課，可以使學(xué)生輕松學(xué)生，讓他們與自己的觀察比照后，自己就非常清楚自己的觀察是處于什么樣的程度師：請(qǐng)同學(xué)們先自已欣賞一篇吧！學(xué)生自讀課文師：合上書(shū)本想一想這一課，然后談?wù)勥@篇閱讀的感受好嗎？生：師：看來(lái)大家第一遍閱讀知道了許多東西，其實(shí)欣賞科學(xué)的觀察一遍是不行的，看看再讀一遍或者再讀兩遍，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？生繼續(xù)讀，此時(shí)我也與大家一起讀，因?yàn)槲冶救艘残枰蕾p呀！好的文章誰(shuí)不喜歡？師：請(qǐng)同學(xué)再一次談?wù)劊纯从惺裁葱碌母惺軟](méi)有？生：這兩次閱讀可以把孩子定

3、位在一個(gè)較高的層次，這也為第二課時(shí)的沖動(dòng)教學(xué)打好根底，當(dāng)然這也是對(duì)孩子進(jìn)展一次有意義的提供材料式說(shuō)話訓(xùn)練師：我輕輕地放一遍標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，哪個(gè)同學(xué)愿意與錄音比讀？放光盤(pán)中的讀一學(xué)生同讀，大家共同欣賞兩種讀這是一種朗讀定位，過(guò)去我常常讓學(xué)生聽(tīng)后再讀，訓(xùn)練一段時(shí)間后，覺(jué)察效果不好，所以想到了用這種復(fù)合式讀，效果很好，孩子的區(qū)分才能進(jìn)步較高師：讀完后請(qǐng)同學(xué)們靜靜傾聽(tīng)一遍錄音吧！重放錄音我與師生共同傾聽(tīng)欣賞師：哪位同學(xué)愿意為大家訴說(shuō)第一朵杏花？生：師：放一段輕音樂(lè)其他同學(xué)閉上眼睛，一個(gè)同學(xué)在那里訴說(shuō)自己心中的第一朵杏花。三次傾聽(tīng)，學(xué)生的欣賞定位可以到達(dá)了第一課時(shí)的高潮師：讀完這篇文章，你想研究哪些問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)好嗎？生：師：請(qǐng)大家把這些問(wèn)題寫(xiě)在自己的小本子上，課后自己或者與同學(xué)研究研究，看看能否解決這些問(wèn)題？不管找到怎樣的答案，都是你們努力得來(lái)的，建議你們最好把尋找的過(guò)程作為日記記下來(lái)，這是一件很有意義的事。這是第