《爬天都峰》說課稿

1、?爬天都峰?說課稿【1】【教材簡析】文章是按事情開展的順序?qū)懙?。課文開頭簡單地交代了“我和爸爸去黃山爬天都峰這件事；接著圍繞著爬天都峰 ,按事情開展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點：一是山峰的“高 ,二是山峰的“陡。第二層講爬天都峰前的情況。先講“我擔憂能否爬上 ,接著講“我和老爺爺相互鼓勵下一起爬。第三層講“我和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；課文最后三個自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚背前“我和老爺爺照相留念 ,接著“我們互相道謝 ,最后課文用爸爸的話對“我和老爺爺講的話進行總結(jié)?！窘虒W方法】、依據(jù)本單元組的訓練重點和講讀課文的要求 ,通過課后思考題

2、 ,逐段讀議 ,理解課文主要內(nèi)容。、抓住重點詞語 ,體會人物思想感情。、通過完成教師設計的綜合練習 ,把握課文要領 ,深化記憶 ,并促成學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)與遷移能力?！窘虒W過程】一、分析題眼 ,疏理線索、學生自學課文 ,初知大意 ,讀準生字字音 ,查字典根本弄清新詞含義。、抓住題眼“爬 ,進行議論：爬山的“爬是什么意思你認為用“爬山好還是用“登山好 ,為什么？你爬過山嗎請你說說是怎樣爬的。、按“爬山前爬山時爬山后把文章分為三局部 ,再指名讀課文有關的自然段。二、品釋詞語 ,明白道理、默讀課文第一、自然段 ,討論：天都峰有哪些特點它的高和陡課文是怎么寫的找出課文中描寫天都峰“高和“陡的句子來

3、讀一讀。指名朗讀這兩個自然段。并用自己的話來說一說天都峰的高和陡。、抓住“不再猶豫“奮力“終于這些語 ,要求學生默讀課文三到七自然段 ,體驗人物的動作、語言：“我是怎樣“奮力向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下 ,如果是你 ,將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文 ,通過上下文理解“奮力這個詞。最后大家都爬上峰頂了 ,用了“終于一詞 ,表達了“我什么樣的心情。、自讀八至十自然段 ,討論：老爺爺為什么要謝“我“我為什么又要謝老爺爺“居然是什么意思在這里用上“居然這個詞強調(diào)了什么如果用上別的詞語效果一樣嗎舉例。分角色讀“老爺爺和“我的對話。齊讀爸爸說的話 ,討論：“吸取是什么意思“我和老爺爺是怎樣互相“吸取

4、力量的你從“爸爸所說的話中懂得了什么道理三、綜合練習 ,穩(wěn)固遷移指導有感情地朗讀全文 ,完成以下練習：、填空：來到天都峰腳下 ,我看到天都峰峰路時 ,我心里 ,有點。這時看到一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬山了 ,于是我不再 ,向峰頂爬去 ,爬上了天都峰頂。老爺爺對我說：“你的勇氣了我 ,現(xiàn)在也爬上來了！我說：“我才是從您的勇氣中到力量的呢！、齊讀“我奮力向峰頂爬去這一自然段 ,再讓學生用“一會兒一會兒的句式說話 ,課后寫成片斷?！?】【介紹媒體】今天我為大家說課的內(nèi)容是小學語文第五冊?爬天都峰? ,文章是按事情開展的順序?qū)懙?。課文開頭簡單地交代了“我和爸爸去黃山爬天都峰這件事；接著圍繞著爬天都峰

5、,按事情開展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點：一是山峰的“高 ,二是山峰的“陡。第二層講爬天都峰前的情況。先講“我擔憂能否爬上 ,接著講“我和老爺爺相互鼓勵下一起爬。第三層講“我和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；課文最后三個自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚背前“我和老爺爺照相留念 ,接著“我們互相道謝 ,最后課文用爸爸的話對“我和老爺爺講的話進行總結(jié)。針對課文的內(nèi)容 ,我利用frontpage軟件制作了一個相關課件 ,首先展現(xiàn)在大家眼前的是課文的封面 ,封面上有兩張照片 ,這張是太陽升起時的天都峰 ,這張是云霧繚繞中的天都峰。緊接著 ,我們可以看到天都峰的文字介紹。進入“學習重點