《鳥情》教學設計

1、?鳥情?教學設計【知識教學點】 、 認知目標：自讀課文 ,理解課文主要內容。 、能力目標：讓學生在自主、合作中提高實踐能力和創(chuàng)新能力。 、情感目標：有感情地朗讀課文 ,體會人與動物之間的深厚情誼?！窘虒W內容及重點、難點分析】 本課是一篇略讀課文 ,記敘“我細心照料一只小喜鵲 ,小喜鵲和“我結下深厚感情的故事。課文描寫的內容富有情趣 ,反映了兒童的真實的生活情景。 重點、難點是：從“我對喜鵲“小花的照顧保護、“小花對我的感情中 ,讓學生體會到人類對動物的關心、保護是人與動物和諧相處的主要原因?！窘虒W對象分析】 本課的教學對象是四年級學生 ,他們已經有了一定的計算機網絡查找收集有關的資料幫助學習。

2、本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景 ,教學時 ,放手讓學生自讀自悟 ,放手讓學生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網絡資源優(yōu)勢 ,讓學生在網上查閱相關信息 ,擴大學生的知識面 ,從而把語文閱讀教學和思想教育結合起來?！窘虒W策略及教法設計】 “放手讓學生自主學習是本節(jié)閱讀課文的特點 ,教師不需要過多的講解、分析課。本課教學的目的是讓學生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情 ,從而受到保護動物的教育。在教學中 ,首先讓學生通過反復閱讀課文來理解課文內容 ,在解決重難點上 ,主要通過小組合作交流 ,在課件上完成練習 ,體會文章表達的思想感情 ,從中明白人類對動物的關心、保護是人與動物

3、和諧相處的主要原因。其次 ,讓學生結合實際 ,自由發(fā)言 ,以身邊的事為例 ,談自己的看法和感受。最后 ,學生在“擴展知識板塊上網中查閱相關資料 ,并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學生的主動性 ,讓他們在實踐中探求知識 ,在實踐中受到保護動物的教育?！窘虒W媒體設計】 多媒體網絡計算機房能連接到 Internet、學生一人一機：情景導入時應用其播送功能；學生自主探究學習時應用其監(jiān)控、個別輔導、小組討論等功能；學生示范、作品評價時應用其轉播功能。 課件：學生自主探究學習時根據(jù)需求選用學習資源 ,借助網絡 ,組織學生小組討論 ,以到達解決問題及學生口頭語言表達能力和合作精神的目的。【教學過程設

4、計與分析】教學過程 設計思路及多媒體應用與分析一、欣賞圖畫 ,激趣引入 冬天到了 ,春天還會遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。、課件演示課題畫面 * 鳥情 、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！媒體播放一組鳥類畫面 ,最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導入新課 ,激發(fā)學生的學習語文的興趣。 向學生展示集音、色、光于一體的課題畫面 ,給學生以極大的吸引力。 帶著問題進入。二、聽錄音朗讀課文 ,整體感 知課文內容。 課件演示本課插圖 、媒體播放聽課文錄音朗讀 ,課文中講了一件什么事情? 學生反響 課件點擊喜鵲圖 、學生質疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們

5、一起來探究！ 展示清晰的課文插圖 ,便于學生觀察；多媒體播放課文內容 ,在伴著輕音樂的朗讀聲中 ,學生更容易感受到小鳥和“我的親密關系。 讓學生質疑 ,培養(yǎng)學生善于提問的學習習慣。三、細讀片段 ,探究人鳥深情 、課件出示閱讀要求： 用你喜歡的方式讀課文 ,把課文讀正確、讀流利、讀出感情； 邊讀邊動手把不懂的地方畫記號； 小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題。 學生質疑 ,由學生自己幫助解答。教師適當點撥。 、點擊課件出示問題 為什么“小花對“我有如此深厚的情誼？ 喜鵲“小花對“我有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？ 結合課文內容答復 ,教師在朗讀上加以指導。 、點擊課件鏈接出示合作探討題 ,學生自主、合作學習

6、 ,伴隨優(yōu)美的鳥語聲機上完成“腦圖練習。 、視頻轉播學生完成情況。 多媒體展示閱讀要求 ,讓學生明確閱讀課文的閱讀方法。 放手讓學生用自己喜歡的形式閱讀課文 ,自疑自答 ,教師引導點撥。目的在于培養(yǎng)學生的閱讀能力和合作學習的習慣。 多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。 學生通過前面的學習步驟 ,已經根本上能解決。教師重在指導有感情朗讀 ,體會隨著事情的開展變化 ,讀出作者的情感變化。 這一媒體環(huán)節(jié)的應用 ,目的在解決本課的難點：“我對“小花的關心、保護 ,是“小花對“我對我有深厚感情的根底。 應用計算機網絡來讓學生完成此題 ,通過師生交互、人機交互 ,可以發(fā)揮學生主動學習的積極性。通

7、過視頻轉播功能 ,可以將做得快、答得對的習題及時展示給全體學生。四、點撥總結 、點擊課件思考： 學習了這篇課文 ,你知道了什么?受到什么啟發(fā)？ 人類要與動物和諧相處 ,人類應該怎么做？ 、課件點擊結合學生答復 ,逐一點擊本文板書內容。 、點擊課件鏈接閱讀相關的奇聞趣事。 課件出示教師設疑題 ,讓學生充分發(fā)表自己的感受 ,目的是讓學生通過思考、談想法 ,培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到保護動物的思想教育。 多媒體的應用 ,把本課的板書設計一一展現(xiàn) ,便于突出本文的重難點 ,也利于全文作總結。 設計此鏈接內容是擴大學生的知識面 ,感受人與動。五、結合實際 ,升華情感 點擊課件出示問題：

8、平時你喜歡什么小動物?你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？ 過渡語；人與動物能存在如此深厚的感情 ,人與人之間呢？說說你們小組的同學是怎樣與同學及長輩相處的? 結合實際來談 ,進一步體會只要人付出感情 ,動物也會回報真情 ,人與動物就能和諧相處。 此題為“情感的遷移處 ,通過小組的學習 ,不僅培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和合作學習的精神 ,而且受到思想教育。六、擴展知識與回歸課堂 點擊課件出示網上沖浪題： 、教師提供幾組有關保護動物的網站學生自由上網查閱相關資料。 、說說你在網上看到了什么?有何感想?大家來評議 ,來總結。 學生借助網絡查詢、瀏覽自己喜歡的網站。網上的資料 ,已把學習擴展到課外 ,開闊了學生的視野 ,讓學生對飛禽走獸的種類和相關知識有