小學四年級數(shù)學教案-2020年西師大版四年級上冊第六單元條形統(tǒng)計圖教學設計下載

1、第六單元統(tǒng)計 教材分析1、注意體現(xiàn)學生已有的學習經(jīng)驗，體現(xiàn)學習的層次性。在第一學段，學生已經(jīng)初步經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計表等）呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果。 本單元在編排時，就很注意體現(xiàn)學生已有的學習經(jīng)驗。如例1的編排，讓學生把給出的 6月的天氣情況清楚地表示出來。通過條形圖與統(tǒng)計表的對比，感受條形圖的特點。通過條形圖與統(tǒng)計表的對比，體會各自不同的特點。在具體編排上，還體現(xiàn)了學生學習的層次性。如例1通過解決“這個月的每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？”使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。例2中提供的是原始數(shù)據(jù)，讓學生經(jīng)歷根據(jù)原始數(shù)據(jù)進

2、行分段整理的過程。例3隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，如果還用 1格表示1個單位，就不方便了。因此，例 3突出了 “以一當十”的條形統(tǒng)計圖必要性及其特點，而例4則是在前面的基礎上，進一步教學“ 以一當多”的條形統(tǒng)計圖。這樣循序漸進、螺旋上升地編排，不僅遵循了學生認知 的發(fā)展規(guī)律，而且體現(xiàn)了知識與方法的整體銜接與連貫性。2、內(nèi)容安排注意承上啟下。第-網(wǎng)承上是注意與已有知識的聯(lián)系，例如，在編排條形統(tǒng)計圖時，注意引導學生與以前學過的統(tǒng)計表進行對比，說明它們各自的特點和作用，從而加深對條形統(tǒng)計圖的認識。3、設計了學生熟悉而又現(xiàn)實的學習活動，激發(fā)學生學習的興趣。統(tǒng)計內(nèi)容與生產(chǎn)生活等聯(lián)系十分密切，因此，本單元教材的內(nèi)

3、容的選擇十分注重聯(lián)系學生的生活實際。例如，讓學生統(tǒng)計本班同學的身高；調(diào)查班里同學的冬運會的踢鍵子情況；統(tǒng)計班里同學小明家蘋果產(chǎn)量等，提供了豐富的學習素材，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，注意結(jié)合生活實例讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，體 會統(tǒng)計的意義和作用。如通過統(tǒng)計學生喜歡什么交通工具、喜歡哪個卡通形象等，了解到大家的興趣和愛 好，使學生體驗到統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和價值。4、注重培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。由于統(tǒng)計過程本身就是一個解決問題的過程，因此教材編排很注重體現(xiàn)這一點，讓學生體會用統(tǒng)計解決問題的全過程。 例1通過解決簡單而又熟悉的實際問題“這個月每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？

4、”引導學生用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù)，引出條形統(tǒng)計圖，并給出了具體的解決問題的過程，使學生在經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程中，提高自己運用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。 教學目標1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。2、初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形 統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。3、根據(jù)條形統(tǒng)計圖中提供的數(shù)據(jù)，對統(tǒng)計圖作出分析和判斷。4、在調(diào)查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。重點：認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1

5、格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng) 計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。難點：會制作條形統(tǒng)計圖。 重點、難點重點1、認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位）。2、能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。3、對統(tǒng)計圖作出分析和判斷。難點1、制作條形統(tǒng)計圖。2、對統(tǒng)計圖作出分析和判斷。 教學建議1、創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程。教學時，應緊緊圍繞培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念和應用意識而展開。培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，就 需要讓學生完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步學會提出用數(shù)據(jù)表達的問題，通 過收集、整理、展示數(shù)據(jù)以及選擇和運用適當?shù)姆椒ǚ治鰯?shù)據(jù)，

6、進而回答問題、做出判斷。課堂上教師要努力創(chuàng)設貼近學生生活的情境，使學生有機會從這些情境中發(fā)現(xiàn)并主動提出一些需要借助數(shù)據(jù)來回答的問題，通過數(shù)據(jù)的收集、整理、展示和分析，獲得自己想要了解的信息或使問題 得到合乎情理的解釋。另一方面也要通過合適的情境，使學生體會引入條形統(tǒng)計圖的必要性，學會根 據(jù)研究問題的需要合理選擇不同的條形統(tǒng)計圖，結(jié)合數(shù)據(jù)分析的過程，體驗到統(tǒng)計的意義和價值。2、注意體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的特點。教學時，應從兩個方面來體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的特點：一是與統(tǒng)計表、象形圖的對比；二是不同條形圖之間的對比。例如，教學例 1時，通過與統(tǒng)計表、象形圖的對比，讓學生認識到條形圖可以直觀清 楚看出各類數(shù)據(jù)的多少

7、。又如，在條形統(tǒng)計圖中一格是表示1個單位還是2個、5個、10個甚至更多單位，需要根據(jù)收集數(shù)據(jù)的具體大小而定。再如，采用縱向條形圖還是橫向條形圖需要根據(jù)實際問題 的具體要求來決定，有時是為了版面安排的需要，有時是為了更準確地描述數(shù)據(jù)；這樣，結(jié)合具體實 例，讓學生在對比中加深對條形統(tǒng)計圖特點的認識，學會靈活運用統(tǒng)計知識來分析問題解決問題。3、鼓勵學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的有用信息。統(tǒng)計的核心是數(shù)據(jù)分析，教學中應鼓勵學生從數(shù)據(jù)中提取盡可能多的有效信息。學生對數(shù)據(jù)的讀取可分為三個層次：數(shù)據(jù)本身的讀取，包括用能夠得到的信息來回答具體的問題，這些問題圖表中 有明顯的答案；數(shù)據(jù)之間的讀取，包括插入和找到圖

8、表中數(shù)據(jù)的關(guān)系例如做比較（例如，比較好、 最好、最高、最小等）和對數(shù)據(jù)進行操作（例如，力口、減、乘、除）等；超越數(shù)據(jù)本身的讀取，包 括通過數(shù)據(jù)來進行推斷、預測、推理，并回答具體的問題。教學時，應結(jié)合條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的特 點，引導學生從不同角度提取有用信息，逐步提高學生從統(tǒng)計圖中獲取數(shù)據(jù)信息的能力。課時安排本單元用6課時完成教學，其中機動 1課時。課題課時條形統(tǒng)計圖（1格當1）1條形統(tǒng)計圖（1格當多）1總計24.1 條形統(tǒng)計圖（1格當1）教學內(nèi)容教科書68頁例1、例2相關(guān)的課堂活動及練習。條形統(tǒng)計圖（1格當1）。教學提示本節(jié)內(nèi)容學習條形統(tǒng)計圖，在創(chuàng)設情景的過程中，認識條形統(tǒng)計圖，在認識的過程中

9、了解條形統(tǒng)計圖的特點。教學目標知識與技能：1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。2、使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，初步認識和掌握條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）及其特點、作用，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。3、能閱讀條形統(tǒng)計圖并做出分析，進一步發(fā)展統(tǒng)計意識。過程與方法：根據(jù)條形統(tǒng)計圖中提供的數(shù)據(jù)，對統(tǒng)計圖作出分析和判斷。情感態(tài)度與價值觀：在調(diào)查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。重點、難點重點：初步認識和掌握條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）及其特點、作用，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。難點：使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整

10、理、描述和分析的過程，培養(yǎng)根據(jù)統(tǒng)計圖的信息分析問題、解決問題的能力，提升數(shù)據(jù)分析水平。教學準備教師準備：教學課件學生準備：題卡教學過程（一）多媒體出示教科書第 67頁的單元主題圖，第-網(wǎng)師：同學們，環(huán)保局的工作人員正在進行空氣檢測，我們可以把他們測量的數(shù)據(jù)進行整理制成統(tǒng)計圖就更直觀了。統(tǒng)計圖。今天我們就來學習一種比統(tǒng)計圖更直觀的統(tǒng)計方法。板書課題：統(tǒng)計圖設計意圖：教師根據(jù)學生的統(tǒng)計表作為（二）探究新知1、認識條形統(tǒng)計圖出示例1Q F血是某地6月份空氣旗址狀況統(tǒng)H盤一某地6月份空氣質(zhì)量狀;兄統(tǒng)計麥空二施盤狀況ft良輕度污染天數(shù)（天）to128師和學生交流：觀察某地 6月份的空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計表，為

11、了更清楚的看出每種質(zhì)量狀況的天數(shù)，我們可以用統(tǒng)計圖來描述有關(guān)數(shù)據(jù)。下面我們就來認識一下統(tǒng)計圖。（1）認識條形統(tǒng)計圖多媒體出示：預設1:標題，單位名稱，水平射線和與它垂直的射線，直條；預設2:橫軸和縱軸組成；預設3:橫軸指的是空氣的質(zhì)量狀況，縱軸指的是天數(shù)。師質(zhì)疑：同學們能把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上表示出來嗎？（2）繪制條形統(tǒng)計圖師和學生交流：涂格子時，一定要根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)圖準相應的小格數(shù)，否則反映出的數(shù)據(jù)就不準。因為每格代表1天，所以統(tǒng)計表中每種數(shù)據(jù)是多少就涂多少格。讓學生在題卡上畫出來。實物投影學生作品。讓學生說一說是怎樣畫的？預設：步驟：畫橫軸縱軸。（橫軸是反映統(tǒng)計內(nèi)容的，縱軸是表示數(shù)

12、據(jù)的）在畫的時候大家要注意，要根據(jù)圖紙的大小畫出兩條互相垂直的射線在橫軸上確定直條的寬度和間隔，直條的寬度、間隔要相同，要相等。在縱軸上確定單位長度表示的數(shù)量，我們把縱軸上每一個小格的長度稱作一個單位長度。每個單位長度表示多少要根據(jù)具體情況來定，這里的每個單位長度都表示1天）。畫直條，標上數(shù)據(jù)。寫標題，單位名稱。師質(zhì)疑：我們來比較一下這副統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你覺得統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢？預設：比統(tǒng)計表更形象更具體，能清楚的看出數(shù)量的多少。師質(zhì)疑：這幅統(tǒng)計圖上這些直條的長短一樣嗎？為什么不一樣呢？預設：因為它們表示數(shù)量的多少不一樣。師：像同學們剛才做的用涂格子的方法表示統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖，我們就把它

13、叫做條形統(tǒng)計圖。師小結(jié)：制作條形統(tǒng)計圖的步驟：（板書）回出兩條互相垂直的線條，作為縱軸和橫軸。畫出縱軸和橫軸：縱軸高度的確定，要確定一個單位長度來表示一定的數(shù)量，橫軸長度的確定，要 根據(jù)紙的大小、字數(shù)的多少來定。在橫軸上確定好每個直條的位置（直條的寬度和間隔）。畫直條、條形 的寬度要一致，條形之間的間隔要相等。在縱軸的左側(cè)標明單位長度，縱軸最上面注明單位。數(shù)據(jù)較大時，可用1格代表2個或多個單位。根據(jù)數(shù)據(jù)大小在對應的位置畫出長短不同的直條，并標上數(shù)據(jù)、標題。設計意圖：在認識條形統(tǒng)計圖、 和學會制作條形統(tǒng)計圖，這一環(huán)節(jié)教學中，教師放手給學生留出空間和 時間，讓學生進行主動地、個性化的學習。學生通過

14、互動交流明確了要研究和獲取的條形統(tǒng)計圖中的信息 和知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、用條形統(tǒng)計圖表示分段整理的數(shù)據(jù)（例2）多媒體出示例262 下面是四（1）班男同學身離的記錄衰,楣80錄表完血跳計衰 和統(tǒng)計鞏學號次高(cm )學號乖（cm）學號升高(cm )1351 71411 131412 一1518142 1141463138II 9140r 151394136Id1471615251501 13f171376133214518144質(zhì)疑：怎樣才能清楚的看出全班男同學的身高分布情況呢？預設：可以分段式整理數(shù)據(jù)，再用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖把它們表示出來。（1）整理數(shù)據(jù)師和學生交流：可以根據(jù)身高的特點，分為5厘米一

15、個段，分5個段進行整理。分別是130-134、135-139、140-144、145-149、150-154。從最原始的記錄表中分別數(shù)出每一段有多少人，在統(tǒng)計表中進行整理。讓學生根據(jù)統(tǒng)計表的提示進行分段整理后匯報。四 力班男同學身高情況統(tǒng)計表(cm) h30134113513911401441145t49llMM54|JgFfr人數(shù)(人t 6學生活動后匯報。預設：身高在130-134之間的有1人；身高在135-139之間白有6人；身高在140-144之間的有5人；身高在145-149之間的有3人；身高在150-154之間的有3人。師整理：四（1）班男同學身高情況統(tǒng)計表身高（cmi）130-13

16、4135-139140-144145-149150-154合計人數(shù)（人）1653318（2）繪制條形統(tǒng)計圖師和學生交流：根據(jù)統(tǒng)計表把教科書69頁的條形統(tǒng)計圖補充完整。（先觀察1格代表1人）學生活動，實物投影展示學生作品。（3）分析條形統(tǒng)計圖師質(zhì)疑：分析數(shù)據(jù)，從這幅條形統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？觀察格子圖，可以從多個角度分析數(shù)據(jù)，并 得出結(jié)論。學生匯報發(fā)現(xiàn)的信息。預設1:哪個身高范圍的人數(shù)最多、哪個身高范圍的人數(shù)最少、哪個身高范圍的人數(shù)相等。預設2:從上面的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中都能看出在135-139這個身高范圍的人數(shù)最多。但是通過條形統(tǒng)計圖觀察更直觀一些。師小結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)，制作條形統(tǒng)計圖的步驟

17、：第一步：觀察記錄表，先分段整理有關(guān)數(shù)據(jù)。從最原始的記錄表中分別數(shù)出每一段有多少人，在統(tǒng)計表中進行整理。第二步：制作條形統(tǒng)計圖。第三步： 對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析。設計意圖：這個教學片斷用教師不需要準確的總價的方式，突出估算在生活中的意義；在估算方法的探討中，盡可能地突出這節(jié)課學習的內(nèi)容與前面學習的估算相同的地方，這樣把新知識納入學生原有的認知結(jié)構(gòu)，能有效地提高學生對估算方法的掌握水平。從更深的層次來討論估算的問題，這的討論能加深學生對估算的理解，有利于學生在現(xiàn)實生活中，選擇適當?shù)墓浪惴椒?從中提高學生的估算能力。鞏固設計意圖：收集整理生活中的數(shù)據(jù)，讓學生對本節(jié)課中所學的進行鞏固。1、填空。（

18、1）條形統(tǒng)計圖是用一個（）表示（），根據(jù)（）畫成（）。（2）條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出（2、小小統(tǒng)計家四年級同學參加興趣小組，其中航模組18人，書法組8人，美術(shù)組6人，電腦組12人，科技組15人。根據(jù)以上數(shù)據(jù)填寫下表，然后回答問題。組名合計航模組書法組美術(shù)組電腦組科技組人數(shù)四年級參加興趣小組統(tǒng)計圖（1） （）組的人數(shù)最多，（）組的人數(shù)最少。（2） 航模組的人數(shù)是美術(shù)組的（）倍，電腦組是美術(shù)組的（）倍。（3）電腦組比航模組少（）人，比書法組多（）人。（4）你想?yún)⒓邮裁磁d趣組？3、下面是四年級（1）班男生身高記錄。（單位：厘米）132、128、145、137、 141、 130、129、 15114

19、9、130、136、148、 123、 154、142、 133156、147、139、140、 144、 138、145、142根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填表，并回答問題。身高（厘米）120129130-139140149150159人數(shù)（1）身高在（）范圍的人數(shù)最多（2）身材最高的是（）厘米，最矮的是（）厘米。答案：第-網(wǎng)1、（1） 一個單位長度 數(shù)量 數(shù)量 長短不同白直條（2）各種數(shù)量的多少2、組名合計航模組書法組美術(shù)組電腦組科技組人數(shù)5918861215/勇銳9整術(shù) 吉植 利甘（1）航模 美術(shù)（2） 3 2（3） 6 4（4）答案不唯一3、身高（厘米）120129130-1391401491501

20、59人數(shù)38103（1） 140-149 厘米 （2） 156 123（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？我們一起說一下吧！預設1:我們知道了條形統(tǒng)計圖的組成。預設2:我們知道了條形統(tǒng)計圖的制作方法。預設3:我們知道了怎樣分段式整理繪制條形統(tǒng)計圖。設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學生學會總結(jié)知識，深化知識，把所學知識變成自己內(nèi)在的東西。（六）布置作業(yè)1、小松和小亭做了一個正方體的6個面上分別寫上1 6。他們把這個正方體任意拋 40次，結(jié)果各數(shù)(1)從圖上可以看出，()朝上的次數(shù)最多，()朝上的次數(shù)最少。(2)如果把正方體再拋 40次，你認為“ 1”朝上的情況會怎么樣？在

21、合適的答案下面畫次數(shù)最多次數(shù)最少無法確定( ) ( ) ( )2、唱歌比賽四(1)班組織唱歌比賽，各位參賽選手的成績?nèi)缦卤韺W號成績學號成績學號成績學號成績1851165218031912961288228132753731384238633834941493247434955891598259835956671686268936847581786277537808791895286338839841979299239901097208830974086（1）繪制成統(tǒng)計表四（1）班唱歌比賽成績統(tǒng)計表成績909980-8970-7960-6960以下人數(shù)（2）繪制條形統(tǒng)計圖（3）分析問題得80分以

22、上（含80分）的有（）人，60分以下的有（）人。得分人數(shù)最多的是（）分數(shù)段，有（）人。全班最低分（）分，比最高分少（）分。四（1）班參賽選手的唱歌水平（）。（可填高、較高、低、較低）答案：1、（ 1） 3朝上4朝上（2）無法確定2、 （ 1） 17 13 6 3 1板書設計條形統(tǒng)計圖制作條形統(tǒng)計圖的步驟教學反思整節(jié)課，在教與學的過程中還是能充分利用知識的規(guī)律性，通過激發(fā)學生的好奇心，激起學生的學習興趣，促進學生主動參與，以此引導學生自主探究，真正實現(xiàn)了現(xiàn)實化、活動化、自主化、小組合作化，使學生學得有益、有效，作為教師的我也成為引導者、組織者、促進者和參與者。學生己掌握了初步的統(tǒng)計知識，會對數(shù)據(jù)

23、進行簡單的描述、分析，教學時我充分利用學生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。精心設計每個問題，從學生的年齡特點出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，蹲下身來和學生一起學習，一起探究，尊重學生的獨特感受和體驗，讓學生大膽猜測，鼓勵學生大膽發(fā)言。不以少數(shù)學生的思維代替全體學生的思考。使學生在學到知識的同時，得到良好的心理體驗，為學生的后繼學習打下堅實的基礎。整個過程，學生興趣濃厚，積極性極高，在不斷地探索中成為了學習的小主人！教學資料包教學精彩片段（3）繪制條形統(tǒng)計圖師：涂格子時，一定要根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)圖準相應的小格數(shù)，否則反映出

24、的數(shù)據(jù)就不準。因為每格代表1天，所以統(tǒng)計表中每種數(shù)據(jù)是多少就涂多少格。讓學生在題卡上畫出來。實物投影學生作品。師：說一說是怎樣畫的？生：步驟：畫橫軸縱軸。（橫軸是反映統(tǒng)計內(nèi)容的，縱軸是表示數(shù)據(jù)的）在畫的時候大家要注意，要根 據(jù)圖紙的大小畫出兩條互相垂直的射線在橫軸上確定直條的寬度和間隔，直條的寬度、間隔要相同，要相等。在縱軸上確定單位長度表示的數(shù)量，我們把縱軸上每一個小格的長度稱作一個單位長度。每個單位長度表示多少要根據(jù)具體情況來定，這里的每個單位長度都表示1天）。畫直條，標上數(shù)據(jù)。寫標題，單位名稱。師：我們來比較一下這副統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你覺得統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢？生：比統(tǒng)計表更形象更具體，能清

25、楚的看出數(shù)量的多少。師：這幅統(tǒng)計圖上這些直條的長短一樣嗎？為什么不一樣呢？生：因為它們表示數(shù)量的多少不一樣。師：像同學們剛才做的用涂格子的方法表示統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖，我們就把它叫做條形統(tǒng)計圖。板書課題：條形統(tǒng)計圖師小結(jié)：制作條形統(tǒng)計圖的步驟：（板書）回出兩條互相垂直的線條，作為縱軸和橫軸。畫出縱軸和橫軸：縱軸高度的確定，要確定一個單位長度來表示一定的數(shù)量，橫軸長度的確定，要 根據(jù)紙的大小、字數(shù)的多少來定。在橫軸上確定好每個直條的位置（直條的寬度和間隔）。畫直條、條形 的寬度要一致，條形之間的間隔要相等。在縱軸的左側(cè)標明單位長度，縱軸最上面注明單位。數(shù)據(jù)較大時，可用1格代表2個或多個單位。根

26、據(jù)數(shù)據(jù)大小在對應的位置畫出長短不同的直條，并標上數(shù)據(jù)、標題。教學資源（三）說課設計(1)教材分析教材的地位與作用：(2)學情分析學生是學習的主體。四年級的學生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。在第一學段中，已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。而通過長期地學 習策略和思維的訓練，不但基礎扎實而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學習的經(jīng)驗與能力。(3)教學目標知識與技能：1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。2、使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，初步認識和掌握條形統(tǒng)計圖(1格表示1個單位)及其特點、作用，

27、并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。3、能閱讀條形統(tǒng)計圖并做出分析，進一步發(fā)展統(tǒng)計意識。過程與方法：根據(jù)條形統(tǒng)計圖中提供的數(shù)據(jù)，對統(tǒng)計圖作出分析和判斷。情感態(tài)度與價值觀：在調(diào)查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。(4)重點、難點重點：初步認識和掌握條形統(tǒng)計圖(1格表示1個單位)及其特點、作用，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。難點：使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，培養(yǎng)根據(jù)統(tǒng)計圖的信息分析問題、解 決問題的能力，提升數(shù)據(jù)分析水平。(5)教法、學法最有利于學生發(fā)展的學習是提供各種機會，創(chuàng)造各種條件，讓學生自己去嘗試，幫助他們在自主探索和交流合作的過程中真

28、正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此，本節(jié)課我主要采用了情景教學法、直觀演示法、設疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法等教學方法來組織學生學 習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。同時，數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學習數(shù)學的重要方法?！苯處焹H傳授數(shù)學知識給學生是不夠的，應引導學生自主獲得 知識、技能、思想和方法，進而提高其數(shù)學能力。在本節(jié)課中，我融觀察、操作、探索、合作等學習方法 為一體，讓他們在議一議、指一指、說一說、畫一畫等一系列活動中經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏 到掌握的過程。說教學過程為了更好地完成本

29、節(jié)課的教學任務，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，對本課的教學我設計了以下幾 個主要環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設情境這節(jié)課我創(chuàng)設的情景，由單元主題圖引入設計這個板書的目的：因為統(tǒng)計圖有3種，直接告訴學生條形統(tǒng)計圖學生難以接受。因此先板書“統(tǒng) 計圖”。（二）探究新知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，分為認識條形統(tǒng)計圖、分段式整理數(shù)據(jù)再繪制條形統(tǒng)計圖兩個環(huán)節(jié)。1 、認識條形統(tǒng)計圖我和學生交流：觀察某地 6月份的空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計表，為了更清楚的看出每種質(zhì)量狀況的天數(shù)，我 們可以用統(tǒng)計圖來描述有關(guān)數(shù)據(jù)。下面我們就來認識一下統(tǒng)計圖。（1）認識條形統(tǒng)計圖多媒體出示：我讓學生思考：根據(jù)老師提供的格子圖，在小組之內(nèi)交流一下條形統(tǒng)計

30、圖有幾部分組成。學生根據(jù)提供的統(tǒng)計圖框架可以知道統(tǒng)計圖的組成。（橫軸和縱軸）經(jīng)過質(zhì)疑：同學們能把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上表示出來嗎？將“思”變成“做”。進入第二個環(huán)節(jié)，繪制條形統(tǒng)計圖。本環(huán)節(jié)的教學設計力求誘發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生探究新知的欲望。（4）繪制條形統(tǒng)計圖為了突出數(shù)學的準確性和嚴密性我和學生交流：涂格子時，一定要根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)圖準相應的小格數(shù)，否則反映出的數(shù)據(jù)就不準。因為每格代表1天，所以統(tǒng)計表中每種數(shù)據(jù)是多少就涂多少格。這個環(huán)節(jié)中我沒有進行演示，給學生一個自主探索的空間。讓學生在題卡上畫出來。實物投影學生作品。讓學生說一說是怎樣畫的？預設：步驟：畫橫軸縱軸。（橫軸是反映統(tǒng)計內(nèi)

31、容的，縱軸是表示數(shù)據(jù)的）在畫的時候大家要注意，要根 據(jù)圖紙的大小畫出兩條互相垂直的射線在橫軸上確定直條的寬度和間隔，直條的寬度、間隔要相同，要相等。1天）。在縱軸上確定單位長度表示的數(shù)量，我們把縱軸上每一個小格的長度稱作一個單位長度。每個單位 長度表示多少要根據(jù)具體情況來定，這里的每個單位長度都表示畫直條，標上數(shù)據(jù)。寫標題，單位名稱。學生雖然回答的不完整，但是多多少少有思考，我再進行補充。效果應該比直接告訴學生好一些。通過質(zhì)疑：讓學生來比較一下統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你覺得統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢？不難看出：比統(tǒng)計表更形象更具體，能清楚的看出數(shù)量的多少。師質(zhì)疑：這幅統(tǒng)計圖上這些直條的長短一樣嗎？為什么不一樣

32、呢？預設：因為它們表示數(shù)量的多少不一樣。師：像同學們剛才做的用涂格子的方法表示統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖，我們就把它叫做條形統(tǒng)計圖。板書課題：條形這時再點明這中統(tǒng)計圖叫條形統(tǒng)計圖，就水道渠成了。在此過程中，給予學生充足的思考時間，創(chuàng) 設寬松的探究氛圍，讓他們在小組中充分表達自己的見解，自己尋求解決問題的最佳辦法。教師只是充當 組織者、引導者和合作者，使學生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程，掌握數(shù)學思想方法。從而突出教學重點，突破教 學難點，落實了課標中提出的“學生是數(shù)學學習的主人”這一基本理念。2、用條形統(tǒng)計圖表示分段整理的數(shù)據(jù)出示原始數(shù)據(jù)之后質(zhì)疑：怎樣才能清楚的看出全班男同學的身高分布情況呢？學生不難看出先整

33、理再繪制條形統(tǒng)計圖?？梢蕴嵝褜W生運用分段式整理。（1）整理數(shù)據(jù)師和學生交流：可以根據(jù)身高的特點， 分為5厘米一個段，分5個段進行整理。分別是130-134、135-139、 140-144、145-149、150-154。從最原始的記錄表中分別數(shù)出每一段有多少人，在統(tǒng)計表中進行整理。讓 學生根據(jù)統(tǒng)計表的提示進行分段整理后匯報。四1）班男同學身高情況統(tǒng)計表與高(an )13 Al 的145T 49150*154合il人數(shù)（人t6學生活動后匯報。師整理:四（1）班男同學身高情況統(tǒng)計表身高（cmi）130-134135-139140-144145-149150-154合計人數(shù)（人）1653318統(tǒng)計

34、圖完成之后，再繪制條形統(tǒng)計圖就簡單了。（2）繪制條形統(tǒng)計圖在這個環(huán)節(jié)中，因為學生有了繪制條形統(tǒng)計圖的基礎，直接讓學生畫就可以。 重點放在分析條形統(tǒng)計圖中。（3）分析條形統(tǒng)計圖師質(zhì)疑：分析數(shù)據(jù)，從這幅條形統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？觀察格子圖，可以從多個角度分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。學生匯報發(fā)現(xiàn)的信息。預設1:哪個身高范圍的人數(shù)最多、哪個身高范圍的人數(shù)最少、哪個身高范圍的人數(shù)相等預設2:從上面的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中都能看出在135-139這個身高范圍的人數(shù)最多。但是通過條形統(tǒng)計圖觀察更直觀一些。最后我對這一部分進行小結(jié)讓學生知道例2和例1的相同之處和不同之處。（三）鞏固應用利用課本第69頁課堂活動進行鞏固

35、，為以后的學習打下基礎。題根據(jù)統(tǒng)計圖解決問題和統(tǒng)計圖的制 作我放手讓學生自己完成，有利于鞏固新知，使學生更好地掌握知識。同時，完成后我會讓同學們在小組 內(nèi)展示自己的作業(yè)，展開互評和自評。看看誰的統(tǒng)計圖制作得最美觀，對學生進行審美教育。（四）課堂小結(jié)由學生自己總結(jié)本節(jié)課，學到了什么，既可以說一說知識上的收獲，也可以談一談情感上的收獲。這 樣設計的意圖是既鍛煉學生的語言表達能力，也可以提高語言概括能力?；仡櫛菊n時的學習內(nèi)容，能使學 生更深刻地認識條形統(tǒng)計圖。作業(yè)的布置又把學生的學習熱情引向課外，進一步完善學生的數(shù)學意識和問題意識，體現(xiàn)了 “數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一數(shù)學理念。同時，對所學的

36、知識進行拓展，活化 了學生的思維。（五）說板書設計板書設計：條形統(tǒng)計圖為讓學生充分地體驗條形統(tǒng)計圖的形成過程，本課我改變了以往在黑板上直接板書課題的做法，先板書“統(tǒng)計圖”再根據(jù)統(tǒng)計圖的特點補充“條形”。使得學生有一個思考過程。充分利用多媒體隨機生成的 功能，將生成的條形統(tǒng)計圖保留在大屏幕上，這樣直觀具體、簡潔明了，符合學生的視覺習慣和認知規(guī)律，從而提高課堂教學效率。資料鏈接情景教學法、直觀演示法、設疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法情景教學法情景教學法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并 借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛

37、置身其間，如臨 其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。因此，“情景教學”對培養(yǎng)學生情感， 啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處。采用“情境教學”，一般說來，可以通過“感知一 一理解一一深化”三個教學階段來進行。特點：1、形象逼真。 情境并不是實體的復現(xiàn)，而是簡化的模擬。能獲得與實體相似的形象，所以給 學生以真實感。2 、情深意長。 情境教學是以生動形象的場景，激起學生學習和練習的情緒和感情的體驗，通過教師的語言，把情感寓于教材內(nèi)容之中，在課堂上形成一個廣闊的心理場”，作用于兒童的心理。情境教學倡導情趣和意象”，為學生創(chuàng)設和開拓了一個廣闊的想象空間.情境教學所具有的

38、廣遠性，能促進學生更 深刻的理解和掌握教材，激發(fā)學生的想像力.3、知、情、意，行融成一體。情境教學為了創(chuàng)設一定的教學情境，就要運用生活顯示情境，實物演 示情境，音樂渲染情境，直觀再現(xiàn)情境，角色扮演情境，語言描繪情境等方法，把學生引入一定的情境和 一組情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，形成一定的志向， 積極地進行練習，這樣，就能把知、情、意、行融成一個整體。直觀演示法直觀演示法就是教師利用實物、圖片、多媒體課件等直觀教具，引導學生觀察、認識事物的主要特征 或變化，使學生獲得一定得感性認識，幫助學生建立清晰、牢固的事物表象。直觀演示是把事物具體形象化，因為那些

39、諸如實物、圖片、動畫等直觀想想對大腦的刺激更強烈，信息接收更快，表象儲存更牢固。如果你在獲得知識時有直觀形象的參與，當你今后再次接觸到這些知識（如文字、數(shù)字等等）時，大腦中樞會很快把那些與之相關(guān)聯(lián)的具體形象的實物、圖畫、動畫等建立鏈接。這 時，大腦中首先呈現(xiàn)的會是這些具體形象的表象資料。操作發(fā)現(xiàn)法操作發(fā)現(xiàn)法是教師提供合適的教具、玩具及其他材料和相應的操作環(huán)境，引導學生在操作活動中發(fā)現(xiàn)問題、嘗試探索，獲得科學經(jīng)驗和基本知識，培養(yǎng)學生的探究精神和動手實踐能力的一種教學方法。與傳統(tǒng)的講解法、演示法相比，它具有更強的直觀性、實踐性、主動性、體驗性等優(yōu)勢，能使學生在科學活動中由被動接受變?yōu)橹鲃印?.2條

40、形統(tǒng)計圖（二）教學內(nèi)容教科書70頁例3、例4相關(guān)的課堂活動及練習。條形統(tǒng)計圖（以一當多）。教學提示學生在學習1格代表1個單位的條形統(tǒng)計圖中， 具有一定的經(jīng)驗和認識。 因此再學習1格代表多個 單位的條形統(tǒng)計圖就容易了，因此這節(jié)課可以放手讓學生自主學習新知。教學目標知識與技能：1、使學生認識1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖，了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖。2、通過觀察、操作、討論、交流等活動，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。過程與方法：引導學生在經(jīng)歷統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)問題，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān) 的問題，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。情感態(tài)度與價值

41、觀：結(jié)合教材和聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣，通過小組合作和探究活動，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神及與人交往的能力。重點、難點重點：認識1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖。難點：分析條形統(tǒng)計圖。教學準備教師準備：教學課件學生準備：題卡教學過程（一）師：同學們上節(jié)課我們學習了 1格代表1個單位的條形統(tǒng)計圖， 這節(jié)課我們繼續(xù)探究條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識。板書課題：條形統(tǒng)計圖設計意圖：給學生一個懸念，激發(fā)學生的學習興趣。（二）探究新知1、繪制1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖（教學例3）出示例3心 希望小學冬運會踹犍比賽成虢僦計表名次23拴名小紅小力小#11010085師和學生交流：如果將這個統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖，

42、用上節(jié)課1格代表1個單位的繪制方法能解決嗎？學生討論。（不能，如果用 1格表示1下，就要畫110格，這樣畫太麻煩。）質(zhì)疑：怎樣才能解決這個問題呢？預設：可以用1格表示5下，10下，20下，30下的方法進行繪制。讓學生在題卡上完成例 3,自由選擇1格代表幾個單位。學生活動。將學生的作品進行展示。師小結(jié)：在繪制這幅條形統(tǒng)計圖時， 用1格代表10人畫出的條形統(tǒng)計圖比較美觀。繪制條形統(tǒng)計圖，畫出縱軸和橫軸。確定直條的寬度和間隔。在縱軸上確定單位長度，選才i 1格代表多個單位。畫出長短不同的直條，并標上數(shù)據(jù)、標題。板書：1格代表多個單位設計意圖：培養(yǎng)學生挖掘數(shù)據(jù)信息和處理信息的能力，發(fā)展學生數(shù)據(jù)分析觀念

43、，使學生的數(shù)學素養(yǎng)得 到提升。2、根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)推測（例 4）出示例4小明家2佩冶拓黑果產(chǎn)Q足4飆冉年年,2I年產(chǎn) 量分明是600。M)500kt1.8000kg.根據(jù)以上數(shù)據(jù)完成統(tǒng)W圖.小明家蘋果產(chǎn)品統(tǒng)計圖師和學生交流：觀察這幅條形統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設1:這道題是根據(jù)以上數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計圖。圖中已經(jīng)給出每一小格代表1000千克；預設2:縱軸表示產(chǎn)量，橫軸表示年份。預設3:補充完整條形統(tǒng)計圖。例題中畫出了 2020年的產(chǎn)量，剩下的三年根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，畫出長短不同的直條，并標上數(shù)據(jù)、標題。(1)完成條形統(tǒng)計圖學生繪制條形統(tǒng)計圖，并且展示。(2)分析條形統(tǒng)計圖師質(zhì)疑：根據(jù)圖上的信息，

44、小明家 2020年蘋果產(chǎn)量可能是多少？試分析一下。預設1:分析4年的產(chǎn)量，可以發(fā)現(xiàn)小明家的蘋果產(chǎn)量呈上升趨勢；板書：上升趨勢預設2: 2020年比2020年增產(chǎn)2000千克，2020年比2020年增產(chǎn)1500千克，2020年比2020年增產(chǎn) 500千克；預設3:可以推測出2020年的產(chǎn)量可能是8500千克左右。預設4:后幾年雖然呈上升趨勢，但是增產(chǎn)的千克數(shù)呈下降趨勢。所以估計2020年的產(chǎn)量是8500千克左師和學生交流：分析條形統(tǒng)計圖要從統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)變化趨勢，再進行分析。師小結(jié)： 分析給出的統(tǒng)計圖時，要看清楚縱軸和橫軸分別代表什么。(1)算出給出的數(shù)據(jù)需要畫幾個格；(2)畫出長短不同的直

45、條，并標上數(shù)據(jù)、標題。(3)分析數(shù)據(jù)，然后根據(jù)直條的分布趨勢，進行分析或估測。設計意圖：這一環(huán)節(jié)教學中，教師放手給學生留出空間和時間，讓學生進行主動地、個性化的學習。學生通過互動交流明確了要研究和獲取的條形統(tǒng)計圖中的信息和知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并對這些信息進行分析或估測。(三)鞏固設計意圖：這 2題除了進一步鞏固一格代表多少單位數(shù)量外，還要讓學生感受社會發(fā)展給人們生活帶準確做出判斷和預測的能來的變化和熱愛生活的情感，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息和分析數(shù)量變化趨勢、力。(四)達標反饋1、右圖是某地年降水量統(tǒng)計圖。某地年降水量統(tǒng)計圖(2011-2015年(1)()年的降水量最多，是()毫米。(2)()年的降

46、水量最少，是()毫米。(3)根據(jù)上圖的信息，某地 2020年的降水量可能是多少毫米?2、某實驗小學學生雙休日活動時間調(diào)查結(jié)果如下：(2020年3月)類別平均每個學生所用時間(分)做作業(yè)90讀書看報50看電視40鍛煉身體60參加特長班50某實驗小學學生雙休日活動時間蛻計圖所花的時間最多，（）所花的時間最少，（）和（）花的時間一樣多。答案：1、（ 1） 2013 1005 （2）2014 670（3） 7002、 （ 1）某實驗小學學生雙休日活動時間統(tǒng)計圖（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？我們一起說一下吧！預設1：我們知道了 1格代表多個單位的繪制條形統(tǒng)計圖的方法;預設2:我們知道了如何分析條形統(tǒng)

47、計圖；設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學生學會總結(jié)知識，深化知識, 所學知識變成自己內(nèi)在的東西。（六）布置作業(yè)1、根據(jù)統(tǒng)計圖填空。2010年世界博迫會申辦城市第一輪將聚情況統(tǒng)計圖（1）統(tǒng)計圖中，1格表示（）票;（2）得票最多的城市是（），與得票最少的城市相差（）票;（3）共有（）名代表投票。）書最多，有（）本；（書最少,2、明明是班級“圖書角”的管理員，他把“圖書角”的圖書進行了整理，并根據(jù)相應的數(shù)據(jù)，畫出了條(本8C -)“圖書角”圖書統(tǒng)計圖1匚60400(1)2去個條形統(tǒng)計圖中伊漫出書11格表?。破諘┍?。故事書形統(tǒng)計圖（見下圖）。請你根據(jù)明明畫出的條形統(tǒng)計圖回

48、答問題。（2）從條形統(tǒng)計圖上看，“圖書角”中（有（）本。（3）這個學期，班級又為“圖書角”采購了一些新書，具體數(shù)量為:圖書種類教輔書謾畫書科普書故事書數(shù)量本）L5r 20 n5r is n（4）請你根據(jù)小胖畫的條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)和新采購圖書的數(shù)據(jù)，畫出新的“圖書角”的圖書統(tǒng)計表和相應的統(tǒng)計圖。80 J6040200）圖書角”圖書統(tǒng)計圖1物南書漫畫書科普書故事書答案：1、（1）5 （2）上海（3） 842、(1)這個條形統(tǒng)計圖中1格表本（10(2)從條形統(tǒng)計圖上看,“圖書角”中（科普書 ）書最多，有（75 ）本；（故事書）書最少，有(40 )本。(3)圖書種類教輔書漫畫書科普書故事書數(shù)量（本）7

49、5758055板書設計條形統(tǒng)計圖上升趨勢1格代表多個單位教學反思教學時，應緊緊圍繞培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念和應用意識而展開。培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，就需要讓學生完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步學會提出用數(shù)據(jù)表達的問題，通過收集、整理、展示數(shù)據(jù)以及選擇和運用適當?shù)姆椒ǚ治鰯?shù)據(jù)，進而回答問題、做出判斷。課堂上教師要努力創(chuàng)設貼近學生生活的情境，使學生有機會從這些情境中發(fā)現(xiàn)并主動提出一些需要借助數(shù)據(jù)來回答的問題，通過數(shù)據(jù)的收集、整理、展示和分析，獲得自己想要了解的信息或使問題得到合乎情理的解釋。另一方面也要通過合適的情境，使學生體會引入條形統(tǒng)計圖的必要性，學會根據(jù)研究問題的需要合理選擇

50、不同的條形統(tǒng)計圖，結(jié)合數(shù)據(jù)分析的過程，體驗到統(tǒng)計的意義和價值。 教學資料包教學精彩片段1、繪制1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖（教學例 3）出示例3希望小學冬運會蹋髭比賽成蓊統(tǒng)計表名次1 | 2 | 3姓名 |小紅小為 小#am 數(shù)（卜.） 110 85師：如果將這個統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖，用上節(jié)課 1格代表1個單位的繪制方法能解決嗎？學生討論。生：不能，如果用1格表示1下，就要畫110格，這樣畫太麻煩。師：怎樣才能解決這個問題呢？生：可以用1格表示5下，10下，20下，30下的方法進行繪制。讓學生在題卡上完成例 3,自由選擇1格代表幾個單位。學生活動。將學生的作品進行展示。師小結(jié)：在繪制這幅條形統(tǒng)計圖時，用1格代表10人畫出的條形統(tǒng)計圖比較美觀。繪制條形統(tǒng)計圖，畫出縱軸和橫軸。確定直條的寬度和間隔。在縱軸上確定單位長度，選才i 1格代表多個單位。畫出長短不同的直條，并標上數(shù)據(jù)、標題。板書：1格代表多個單位綜合與實踐 驚人的危害教學內(nèi)容教材第75頁相關(guān)的內(nèi)容，驚人的危害。教學提示在這節(jié)課的教學過程中，讓學生感受垃圾的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學目標知識與能力：1、認識環(huán)境污染的原因、危害，提高學生對環(huán)境保護重要性的認識。2、培養(yǎng)環(huán)保意識，知道人類為保護環(huán)境所做的努力，自覺參與環(huán)保行動。過程與方法：通過查資料、計算和數(shù)據(jù)比