淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師的示范作用

1、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師的示范作用美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在 觀察生活中，體驗(yàn)和創(chuàng)造生活中的美。如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美表現(xiàn)美， 創(chuàng)造美的能力；作為美術(shù)教師，特別是小學(xué)美術(shù)教師。在美術(shù)課教學(xué) 中的示范作用，對學(xué)生能力的培養(yǎng)素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用。美術(shù)課教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)有其相同的地方，又有不同的教 學(xué)方法。美術(shù)課程中有些內(nèi)容不象，語文、數(shù)學(xué)那樣只要充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、探索、討論就能獲得知 識，而需要教師在教學(xué)活動(dòng)中做好示范， 學(xué)生才能從直觀的示范教學(xué) 中領(lǐng)悟到其中的知識，掌握其方法。比如小學(xué)美術(shù)教材中的中國民族 傳統(tǒng)的繪畫中國畫教學(xué)

2、就是很好的說明。中國畫，簡稱國畫。它以中國獨(dú)有的筆、墨、顏料、宣紙、絹 等工具材料，按照長期形成的筆墨傳統(tǒng)技法而創(chuàng)作的繪畫品種。 它自 成體系是世界美術(shù)中一顆燦爛的明珠。 如何在教學(xué)中讓學(xué)生初步掌握 國畫的基本技法呢？如若教師只講理論，說“如何畫，怎樣畫。或若 象、語文、數(shù)學(xué)教學(xué)那樣讓學(xué)生帶著問題去讀、 去想，從中領(lǐng)悟知識， 是很難取得教學(xué)效果的。更談不上用國畫技法表現(xiàn)生活中的美好事物 了。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我深感教師在美術(shù)課的教學(xué)中示范作用的 重要性。在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)課程的內(nèi)容，我都注意了教師在教學(xué)過程 中的示范作用。比如我在教學(xué)小學(xué)美術(shù)第七冊第七課 中國民族傳統(tǒng) 繪畫中國畫就很好的運(yùn)用

3、了示范這一教學(xué)形式， 取得了很好的教學(xué) 效果。在完成前三節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行蔬果畫法教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué) 生欣賞了課內(nèi)播圖和我創(chuàng)作的秋實(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，及時(shí) 告訴學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的。 在學(xué)生學(xué)習(xí)激情非常濃厚的情 況下，是讓學(xué)生自己去思考呢？還是在教師的示范引導(dǎo)下， 讓學(xué)生掌 握新知識。我采用了后者。教學(xué)中我以教材中“柿子”畫法為例，進(jìn) 行講解示范，邊講、邊畫，讓學(xué)生清楚直觀，知道先畫什么，再畫什 么，如何用筆，如何用墨。只幾筆便寫出了一幅反映故鄉(xiāng)秋來柿子紅 的示范圖。學(xué)生看著老師作畫，學(xué)習(xí)激情更濃了，接下來，讓學(xué)生按 照老師的作畫步驟進(jìn)行臨摹，就會(huì)得心應(yīng)手，并不是糊涂亂抹。在學(xué) 生動(dòng)手時(shí)，教師邊巡視邊指導(dǎo)，不少學(xué)生對柿子的畫法很快就掌握了。 激起了學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的熱情取得了很好的教學(xué)效果。美術(shù)教材中除中國畫課程內(nèi)容適宜教師的示范外象 怎樣畫人物的動(dòng)態(tài)速寫、色 彩的明度、色彩的冷暖等，只有教師做好教學(xué)中的示范作用，都 會(huì)對學(xué)生掌握知識取得事半功倍的效果。如何做好美術(shù)課教學(xué)過程中的示范。這對我們美術(shù)教師來說，只有不斷就必須具備扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)基本功和較好的繪畫實(shí)踐能力地進(jìn)行繪畫理論的學(xué)習(xí)，探索、掌握新的繪畫工具，在教學(xué)過程中示范才會(huì)得心應(yīng)手，發(fā)揮自如，為培養(yǎng)學(xué)生能力提高學(xué)生素質(zhì)起到促進(jìn)提高作用。為繼承弘揚(yáng)中國文化