《十三歲的際遇》教案_5

1、十二歲的際遇教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 運(yùn)用工具書解決生字詞，并準(zhǔn)確理解詞語在具體語境中 的意義。 閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)。 體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人” 的思想感情。 自主學(xué)習(xí) 這是一位十六歲的北大學(xué)生為紀(jì)念北京大學(xué)建校 9090 周 年而寫的一篇抒情散文?；仡櫫俗约涸诓煌挲g段對(duì)北大的 感受和理解，重點(diǎn)描述了北大圖書館和北大人，請(qǐng)同學(xué)們快 速地閱讀課文，思考作者寫了自己哪幾個(gè)年齡段、 選取了哪 些內(nèi)容、 表達(dá)了怎樣的感情？ 要點(diǎn)精析 一、知識(shí)與技能 題解 “際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的?！笆龤q的 際遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大”破格錄取一事。這是 一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文

2、，作者通過回憶自己從七歲到 十六歲的一段生活，抒發(fā)了對(duì)“北大”的無限感激和熱愛之 情。 一些非常見的字詞 塵緣：塵世的緣分。佛教徒或道教徒指現(xiàn)社會(huì)界人與人 才人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會(huì)。 涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。 徜徉：安閑自在地步行。 犀利：鋒利；銳利。 安恬：安詳恬靜。 擷?。赫?，取下。 沉淀：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。比喻 時(shí)間過得很快，就像駿馬在細(xì)小的縫隙前飛快地越過一樣。 一、過程與方法 .課文的結(jié)構(gòu)層次： 部分：寫“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想。 第二部分：寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。 第三部分：抒發(fā)“我”對(duì)北大的熱愛之情。 這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)

3、突出：從過去寫到現(xiàn)在， 從現(xiàn)在寫到未來；從初識(shí)寫到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫 到對(duì)北大的贊美歌頌。 .第二部分中哪句是承上啟下的過渡句？后來作者分別 贊美了哪些人以及他們的特點(diǎn)？ 明確：“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人?！?寫同學(xué)對(duì)知識(shí)和人生的探索， 蓬勃的朝氣，橫溢的才華， 敏銳的思想；寫老師的治學(xué)，為人，育才；寫“我”兩年來 的充實(shí)時(shí)光。 .本文結(jié)構(gòu)自由，內(nèi)容紛雜，主旨含蓄，眾多內(nèi)容是靠 什么統(tǒng)領(lǐng)于一體的？ 明確：作者對(duì)北大的“驚奇、喜悅與感動(dòng)”之情，是統(tǒng) 領(lǐng)全文所有內(nèi)容的一條感情線索。 .三個(gè)部分綜合起來表達(dá)了作者的什么情意？ 在學(xué)生充分發(fā)言，討論并歸納：這三個(gè)部分綜合起來表 達(dá)了作者

4、向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻(xiàn) 的情意。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀 .理解“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從 九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸 風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有 著代代相傳的辛勤的舵手和船工”這個(gè)句子的內(nèi)涵。 分析：這是文中一個(gè)精彩的比喻。把北大比作“一條生 命飽滿的河流”，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精 神與學(xué)術(shù)的流動(dòng)；把北大的學(xué)生比作“渴望渡向美麗彼岸的 船客”，把北大的老師比作“舵手與船工”，不但承接“河 流”之喻，而且富有意蘊(yùn)。 在第三部分課文中作者把自己比喻為“不系之舟”是什 么意思？表達(dá)了什么情感？ 明

5、確：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不會(huì) 像永遠(yuǎn)靠在避風(fēng)港灣的小船一樣，而是要積極的駛向大海， 去干一番大事業(yè)。這個(gè)比喻堅(jiān)定無悔地表達(dá)了作者不懈進(jìn)取 的雄心和建功立業(yè)，報(bào)答母校的情懷。 .歸納本文的中心思想。 歸納： 本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的 懷抱中成長(zhǎng)的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)北大的向往、熱愛、感激 和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。 課程資源 作者簡(jiǎn)介：田曉菲，天津人。五六歲時(shí)，地家長(zhǎng)的引導(dǎo) 讀了很多詩和其他文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書呆子” 后來，又學(xué)寫作，并地初中時(shí)出了本詩集，她的詩作還獲得 “世界兒童詩歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。 19851985 年，十三歲時(shí)，地天 津十三中讀初

6、三的她被北京大學(xué)英語系破格錄取，接下來， 她又出國(guó)留學(xué)。這篇是她十六歲時(shí)，也就是讀三年級(jí)時(shí)，為 紀(jì)念北京大學(xué)建校9090 周年寫的。 背景材料：粉碎“四人幫”后，我國(guó)開展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì) 建設(shè)，需要大量的科技人才，為此， 8080 年代部分名牌大學(xué)， 如北京大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等教學(xué)設(shè)施齊備、師資力量雄厚 的學(xué)校破格招收品學(xué)兼優(yōu)、有超常自學(xué)能力的少年大學(xué)生以 加快人才培養(yǎng)，所以 1313 歲的田曉菲有幸于 19841984 年進(jìn)入北京 大學(xué)少年班學(xué)習(xí)。 相關(guān)田曉菲的童年生活還可讀田曉菲的童年瑣憶來 了解。 學(xué)法指導(dǎo) .在田曉菲的身上，展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)子努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖 國(guó)的精神風(fēng)貌；學(xué)生可聯(lián)系自己，找出

7、自己的差距，端正學(xué) 習(xí)態(tài)度，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為建設(shè)祖國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)閱讀理解能力和自學(xué)能力為主。學(xué)生可以先 默讀一遍課文，了解大概內(nèi)容，同時(shí)將生疏詞語和需要積累 的好詞畫出來，然后自己查字典解釋這些詞語，最好抄在本 子上作為積累。第二遍應(yīng)出聲朗讀全文，注意體會(huì)文中的思 想感情；最后可通過跳讀，搞清結(jié)構(gòu)線索，加深對(duì)文意的理 解，完成課后訓(xùn)練習(xí)題。本文詞匯豐富，一些詞語學(xué)生較為 生疏，可讓學(xué)生做一個(gè)詞語卡片或詞匯收集本，使學(xué)生養(yǎng)成 積累詞匯的好習(xí)慣，以期逐漸提高語文的學(xué)習(xí)能力。 .要回答要點(diǎn)精析 I I 過程與方法 I I 第三題這個(gè)問題， 我們首先要把各部分再細(xì)讀一遍，畫出

8、你認(rèn)為重要的句子， 然后再感受這些句子的情意，最后再做歸納整理。 寫作？ 口語 課文為什么以大量篇幅回憶自己對(duì)北大圖書館和北大 人的感受？根據(jù)自己的感受，寫一篇對(duì)自己所在學(xué)校的認(rèn)識(shí) 和感受。 分析： 本題旨在啟發(fā)同學(xué)們思考散文選材的一般特點(diǎn) 和技巧。北大，是知識(shí)和學(xué)術(shù)的北大，圖書館是知識(shí)的象征， 對(duì)作者的觸動(dòng)和影響也最深，故重筆寫圖書館，作者對(duì)北大 特有的感情，也能得到最充分的表現(xiàn)。人是北大的主體和靈 魂，作者寫老師和同學(xué)，實(shí)是寫北大的精神。在對(duì)北大人的 描繪中，作者對(duì)北大的“驚奇、喜悅、感動(dòng)”之情，再次得 到具體的抒發(fā)。學(xué)生自由發(fā)言，不作明確要求。 妙題妙解 十歲時(shí)的小事表現(xiàn)什么含義？文中哪

9、一句話提示了答 案？ 答：表現(xiàn)“我”對(duì)考上北大的信心。第 3 3 段“我從未懷 疑過我要成為北大的學(xué)生?！?第四段中“她”指誰？這里人稱變換有什么好處？ 答：“她”就是作者，即“我”。變換人稱可以突破“我” 的活動(dòng)時(shí)間和空間，把時(shí)間由北大一下子挪到兩年前，把空 間由“三十五樓下”移到了“結(jié)冰的湖面上”，寫“我”在 兩年后回顧兩年前的自己。這樣寫使變化多姿，行文活潑。 文以“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個(gè)十六歲的小 女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前”作結(jié)，有什么作 用？ 明確：流露了 “我”對(duì)“湖光塔影”的無限依戀之情， 與七歲時(shí)所見照片中的“湖光塔影”相映生輝。首尾遙相呼 應(yīng)，意味深長(zhǎng)。 評(píng)

10、價(jià)方法 隨堂測(cè)試 一、 給加點(diǎn)字注音 穹隆嗚咽涉足倘佯絮語犀利凝重安恬擷取惆悵沉淀白 駒過隙紳士風(fēng)度 二、 抄寫出課文中運(yùn)用下列詞語的例句，并用這些詞語 自己各造一個(gè)句子。1 1）倘徉例句 _ 造句 _ 2 2）白駒過 隙例句造句 _ 三、 用課文中的詞或句子填空。 ）我渴望生活，渴望，渴望 。 ）喜歡讀北大的書，更喜歡讀 . 吸引我的，往往不是 他們爭(zhēng)辯的題目，而是北大人特有的，學(xué)生特有的，言談的 與，精神壯態(tài)的。 四、本文作者，本文是為了紀(jì)念北京大學(xué)建校周年而 作的，當(dāng)時(shí)她年僅歲。 鞏固拓展 一、 9 9 段中“宇宙與人開始以全新的面目向我揭示和呈 現(xiàn)，我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始

11、相信?！边\(yùn)用 了什么修辭？語序能否顛倒？說明理由。 二、 文中有這樣一段話“我常想，北大就是一條生命飽 滿的河流，它從 9090 年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來 流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的 船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！彼\(yùn)用什么修 辭？有什么作用？ 三、本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一 副輕靈的翅膀”的精神，你有什么渴望？請(qǐng)你模仿這個(gè)排比 句，寫出自己的渴望。四.閱讀下面這篇短文，按要求回答 問題。 人們贊美金剛石，常常偏重于 _ 歌它那眩目的光 澤，我贊美金剛石，單單認(rèn)準(zhǔn)了它的“硬”。 不是嗎？你看，正是因?yàn)樗?，常常用作高?jí)研磨切 割材

12、料；也是因?yàn)樗?，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，金剛石 就更大有用武之地了，許多尖端科學(xué)向它伸出了乞求的手。 據(jù)目前所知，金剛石已被用作原子能工業(yè)上的高溫半導(dǎo)體器 件和散熱片。可以預(yù)言，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，金剛石 的用途將會(huì)越來越廣。 我贊美金剛石的硬，因?yàn)樗芙栌鞲锩咭环N品質(zhì)一 不向任何艱難險(xiǎn)阻低頭的品質(zhì)。因?yàn)樗湍?、耐高溫，把?制成鉆頭，鉆透鋼、巖石等類堅(jiān)硬材料 ，要比碳鋼鉆頭、合 金鋼鉆頭強(qiáng)許多倍。在它面前，任何堅(jiān)硬的東西都得低頭讓 路。 在我們?nèi)粘Ｉ钪?，許多同志具有金剛鉆精神。敵人 的碉堡不是很堅(jiān)固嗎？董存瑞能夠舍身把它炸掉。敵人的機(jī) 關(guān)槍不是很強(qiáng)大嗎？黃繼光敢于用胸口把它堵住。哥

13、德巴赫 猜想的證明不是許多人感到可望而不可及嗎？陳景潤(rùn)敢于 向它宣戰(zhàn)，并取得了可喜的成績(jī)。這些，不正是金剛鉆精神 的體現(xiàn)嗎？ 我贊美金剛石，還因?yàn)樗恰坝病钡膩須v能告訴人們 一個(gè)很深的哲理：嚴(yán)酷的革命環(huán)境能夠甲無數(shù)的革命英 雄。金剛石是由一種為普通的元素一碳組成的。 只是因?yàn)樗?投身于高壓高溫的巖漿里，經(jīng)過煅煉，才得以脫胎換骨， 改品易性，變得十分堅(jiān)硬而光彩奪目 ，并因此而在大有 作為。 我贊美金剛石，還因?yàn)樵诋?dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，我中華 民族自立于世界民族之林，1010 億人民確實(shí)要有一種“硬”的 精神，要不畏強(qiáng)暴，不險(xiǎn)畏阻，勇往直前，“硬”著頭皮， 大干“四化”。 愿金剛石光彩更加 _ 麗，愿

14、金剛石精神永放光 華！ .給下面詞語的加點(diǎn)字注音。 眩目乞求 .按照注音在文中空白處應(yīng)填寫的字是。 _ 歌 _ 麗 .在第段甲處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)脑~是。 A.A.造成 B B.成就 c c.鍛煉 D.D.造就 .第段的“用武之地”在文中準(zhǔn)確意思是。 A.A.使用武力的地方 B.B.用兵之處 c c .顯示價(jià)值之處 D.D.發(fā)揮作用的地方 .第段的“可望而不可及”的“及”在文中的意思是。 A.A.達(dá)到 B B.得到 c c.趕上 D.D.等到 .“在它面前，任何堅(jiān)硬的東西都得低頭讓路” 一句中， “任何” 一詞可以刪去 嗎？為什么？ .下面所列的修辭的方法都出現(xiàn)在第段的一項(xiàng)是。 A.A.反復(fù)、比喻 B B.排比、反問 c c .反問、夸張 D.D.反復(fù)、排比 .劃分本段落，正確的一種是。 A.A./ B B./ c c ./ D./ .這篇的體裁屬于。 A.A.寫景敘事的記敘文 B B.介紹事物的說明 c c .托物言志的散文 D.D.闡述道理的議論文明確：一、排 比。語序不能顛倒。這個(gè)排比展示了“我”的成長(zhǎng)與成熟， 表達(dá)了