心理測(cè)驗(yàn)技能二級(jí)三級(jí)知識(shí)點(diǎn)(共29頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上心理測(cè)驗(yàn)技能復(fù)習(xí)提綱第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)一、 怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)測(cè)驗(yàn)或一個(gè)測(cè)驗(yàn)主要構(gòu)成有哪些?1、 測(cè)驗(yàn)材料哪年編制，多少題目，多少分量表，量表名稱(chēng)2、 適用范圍（即常模樣本）3、 適測(cè)步驟4、 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包括原始分怎么得到，如何轉(zhuǎn)換5、 分?jǐn)?shù)的解釋6、 量表的評(píng)價(jià)，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)7、 注意事項(xiàng)二、 智力結(jié)構(gòu)的理論1、斯皮爾曼的二因素論斯皮爾曼二因素論G因素普遍而概括的能力。人的所有智力活動(dòng)，都依賴(lài)于G因素S因素個(gè)人的特殊能力。1、口頭能力2、算術(shù)能力3、機(jī)械能力4、注意力5、想像力普通因素和特殊因素相互關(guān)聯(lián)，普通因素是智力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)2、瑟斯頓的群因素論3、吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論4

2、、卡特爾的流體智力與晶體智力理論卡特爾流體智力和晶體智力流體智力潛在智力。主要和神經(jīng)生理的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，很少受社會(huì)教育影響，與遺傳獲得的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力有關(guān)晶體智力主要是后天獲得，受文化背景影響很大，是流體智力運(yùn)用在不同文化環(huán)境中的產(chǎn)物5、斯塔伯格的認(rèn)知成分理論三、韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）1、韋氏成人測(cè)驗(yàn)由韋克斯勒于1955年編制，以后于1981、1997、2008修訂過(guò)三次，我們用的是龔耀先教授1981年修訂中文版本。2、適用范圍：16歲以上,分農(nóng)村和城市用兩種。3、施測(cè)步驟：一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行。特殊情況下，可適當(dāng)改變，測(cè)驗(yàn)通常一次做完，對(duì)容易疲勞或動(dòng)作慢受

3、測(cè)也可分次完成。測(cè)驗(yàn)序號(hào)歸類(lèi)分測(cè)驗(yàn)量表測(cè)試范圍答題要求時(shí)限要求1言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)知識(shí)知識(shí)廣度和遠(yuǎn)事記憶一半從第5題開(kāi)始，5、6都失敗返回做14題，連續(xù)5題失敗終止2領(lǐng)悟社會(huì)適應(yīng)能力從第3項(xiàng)開(kāi)始，逐一提問(wèn)。若第3、4或5項(xiàng)中任何一項(xiàng)失敗，便回頭作12項(xiàng)，連續(xù)4項(xiàng)得0分終止3算數(shù)數(shù)的概念、心算能力、注意集中第3項(xiàng)開(kāi)始，若第3或4項(xiàng)得0分，便回頭做12項(xiàng)，連續(xù)4項(xiàng)得0分終止有時(shí)限4相似性抽象，概括能力第1項(xiàng)開(kāi)始，連續(xù)4項(xiàng)得0分終止，第1項(xiàng)可給幫助5數(shù)字廣度分順背和倒背兩式主要測(cè)量即刻記憶或短時(shí)記憶第1項(xiàng)開(kāi)始，每項(xiàng)有兩試，兩試均失敗停止，每秒一數(shù)，不能分組，第1項(xiàng)失敗縮短位數(shù)，全部通過(guò)可加位。沒(méi)時(shí)限6詞匯語(yǔ)義

4、提取能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、長(zhǎng)時(shí)記憶從第4項(xiàng)開(kāi)始，主試每讀一詞，要求被試指認(rèn)，并解釋?zhuān)?8項(xiàng)中有1項(xiàng)得0分，回頭做13項(xiàng)，連續(xù)5項(xiàng)得0分停止7操作測(cè)驗(yàn)數(shù)字符號(hào)學(xué)習(xí)新聯(lián)想的能力、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、持久能力和操作速度在90秒內(nèi)，以最快的速度，按順序填寫(xiě)相應(yīng)的符號(hào)，時(shí)間到停止90秒內(nèi)8畫(huà)圖填充視覺(jué)辨認(rèn)能力，對(duì)物體要素的認(rèn)知能力，掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力從第1項(xiàng)開(kāi)始，全做，12項(xiàng)可給幫助每項(xiàng)20秒9木塊圖理解空間關(guān)系，視覺(jué)分析綜合能力，空間建構(gòu)能力第1項(xiàng)開(kāi)始，12項(xiàng)有兩試，第1項(xiàng)第一試用實(shí)物呈現(xiàn)，12項(xiàng)均可給幫助，連續(xù)3項(xiàng)得0分停止有時(shí)限10圖片排列邏輯聯(lián)想，生活常識(shí)，思維靈活性第一項(xiàng)告之故事，從

5、第二項(xiàng)開(kāi)始不告之故事，1.2項(xiàng)演示失敗后停止測(cè)驗(yàn)，否則應(yīng)全部測(cè)驗(yàn)有時(shí)限11圖形拼湊想象力、抓住事物線(xiàn)索的能力、手眼協(xié)調(diào)能力4項(xiàng)全做有時(shí)限2.4.6.8.10.都是和G因素有關(guān)的測(cè)驗(yàn)。操作測(cè)驗(yàn)加上一個(gè)算數(shù)是有時(shí)限的測(cè)驗(yàn)，言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)都沒(méi)有時(shí)限（算數(shù)除外）4、測(cè)驗(yàn)記分：1）原始分獲得：題目按難度順序排列。（算數(shù)、數(shù)字符號(hào)、畫(huà)圖填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊都是有時(shí)限的項(xiàng)目）有時(shí)限項(xiàng)目：以反應(yīng)速度和正確性作為評(píng)分依據(jù)無(wú)時(shí)限項(xiàng)目：按反應(yīng)質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。一個(gè)分測(cè)驗(yàn)各項(xiàng)目得分相加，稱(chēng)測(cè)驗(yàn)的原始分（粗分），缺一項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)時(shí)，要計(jì)算加權(quán)分。2）原始分轉(zhuǎn)換：各分測(cè)驗(yàn)的原始分按手冊(cè)上相應(yīng)應(yīng)用表可以轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為1

6、0、標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。得到言語(yǔ)量表分（VS）和操作量表分（PS），二者相加得到全量表分（FS）分別對(duì)應(yīng)言語(yǔ)智商（VIQ）、操作智商（PIQ）、總智商（FIQ）?？偡謽?biāo)準(zhǔn)差是平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差155、（分?jǐn)?shù)）結(jié)果的解釋智力等級(jí)IQ范圍人群比率極超常1302.20%超常1201296.70%高于平常11011916.10%平常9010950%低于平常808916.10%邊界70796.75%智力缺陷692.20%智力缺陷等級(jí)IQ范圍站智力缺陷比率輕度506985%中度354910%重度20343%極重度0192%6、量表的評(píng)價(jià)A優(yōu)點(diǎn)：1）可同時(shí)提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)2）用離差智商代替

7、比率智商（與第三版比內(nèi)測(cè)驗(yàn)比沒(méi)有優(yōu)勢(shì)）3）臨床應(yīng)用多，積累了大量資料，已成為臨床測(cè)驗(yàn)的重要工具B、缺點(diǎn)1）韋氏智力量表的三個(gè)獨(dú)立本的銜接欠佳2）測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)偏難,有的分測(cè)驗(yàn)不便測(cè)量低智力者3）分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目有的過(guò)多，增加測(cè)驗(yàn)時(shí)間；有的過(guò)少，難以調(diào)整項(xiàng)目難度。4）測(cè)驗(yàn)程序復(fù)雜費(fèi)時(shí)7、注意事項(xiàng)1）一定要按本量表的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行2）主測(cè)者必須受過(guò)進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的訓(xùn)練3）測(cè)驗(yàn)材料有組織,方便取用4）選擇恰當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)時(shí)間 5）努力取得受測(cè)者的合作,盡量使他們保持對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣。6）無(wú)時(shí)限項(xiàng)目，不是讓受測(cè)者任意延長(zhǎng)。（10-15s）7）主測(cè)者即使很有經(jīng)驗(yàn)，也要經(jīng)常閱讀指導(dǎo)語(yǔ)。8）按原話(huà)記錄受測(cè)者對(duì)每一項(xiàng)目的回答，并

8、記分。 四、韋氏成人智力量表相關(guān)知識(shí)點(diǎn)1、為了克服測(cè)驗(yàn)程序復(fù)雜費(fèi)事這一缺點(diǎn)，龔耀先1983，言語(yǔ)部分以知識(shí)、相似性、詞匯為代表，操作部分以圖畫(huà)填充、木塊圖案、圖片排列為代表，組成簡(jiǎn)式測(cè)驗(yàn)。效度、信度比全量表低。2、1939年首先編制韋克勒斯-貝勒維量表（W-B）1949年將W-B發(fā)展和修改成韋氏兒童智力量表WISC1955年將W-B修訂成韋氏成人智力量表WAIS與WISC相銜接，1967年又編制了韋氏學(xué)齡前及幼兒智力量表WPPSI1974年出版韋氏兒童智力量表修訂本W(wǎng)ISC-R1981年出版韋氏成人智力量表修訂本W(wǎng)AIS-R韋氏智力量表主要指WAIS、WISC、WPPSI三個(gè)量表五、韋氏成人智

9、力分測(cè)驗(yàn)的主要功能測(cè)驗(yàn)序號(hào)歸類(lèi)分測(cè)驗(yàn)量表主要功能G因素1言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)知識(shí)知識(shí)廣度、一般的學(xué)習(xí)及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事務(wù)的認(rèn)識(shí)能力2領(lǐng)悟判斷能力、解決新問(wèn)題的能力可測(cè)量3算數(shù)推理能力及主動(dòng)注意的能力4相似性邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力很好指標(biāo)5數(shù)字廣度注意力和短時(shí)記憶能力6詞匯言語(yǔ)理解能力、抽象概括能力最佳指標(biāo)7操作測(cè)驗(yàn)數(shù)字符號(hào)一般學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨別能力、靈活性、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度8畫(huà)圖填充視覺(jué)辨認(rèn)能力、視覺(jué)記憶與視覺(jué)理解能力可測(cè)量9木塊圖辨認(rèn)空間關(guān)系能力、視覺(jué)結(jié)構(gòu)分析和綜合能力、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力臨床診斷知覺(jué)障礙、注意障礙、老年衰退具有很高效度10圖片排列分析綜合能力、社會(huì)計(jì)劃性可測(cè)量11圖

10、形拼湊局部與整體關(guān)系能力、概括思維能力、知覺(jué)組織能力以及辨別能力2.4.6.8.10.都是和G因素有關(guān)的測(cè)驗(yàn)。六、聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）1、本測(cè)驗(yàn)為非文字智力測(cè)驗(yàn)，由李丹、王棟根據(jù)瑞文的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型和彩色型聯(lián)合而成。2、適用范圍：5-75歲受測(cè)者，跨文化研究工具。3、施測(cè)步驟：1）正常三年級(jí)以上兒童與65歲以下成人均可團(tuán)體施測(cè)，幼兒、智力低下者和不能自行書(shū)寫(xiě)的老人則可個(gè)別施測(cè)。2）本測(cè)驗(yàn)40分鐘內(nèi)交卷，進(jìn)行到20分鐘及30分鐘各報(bào)一次時(shí)間。3）幼兒及弱智者在個(gè)別施測(cè)中當(dāng)進(jìn)行到CDE三單元時(shí)，每單元如連續(xù)3題不通過(guò)，則該單元不再往下進(jìn)行，未測(cè)項(xiàng)目都按不通過(guò)計(jì)，但AABB三單元不管做對(duì)多

11、少都必須做完。4、測(cè)驗(yàn)記分：1）本測(cè)驗(yàn)一律為二級(jí)評(píng)分2）原始分換算百分等級(jí)，再轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)5、結(jié)果的解釋采用離差智商的計(jì)算方法6、注意事項(xiàng)1）主試逐字照讀指導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)被試提問(wèn)可以重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)，不應(yīng)擅自補(bǔ)充或修改。2）團(tuán)體施測(cè)對(duì)象如超過(guò)30人，除主試外應(yīng)增加主試助理12人。每次施測(cè)團(tuán)體應(yīng)不超過(guò)50人。3）主試和主試助理在被試進(jìn)行前5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)。七、瑞文聯(lián)合測(cè)驗(yàn)理論基礎(chǔ)再生性能力個(gè)體當(dāng)前所具備的回憶，已獲得信息并進(jìn)行言語(yǔ)交流的能力。表明個(gè)體通過(guò)教育所達(dá)到的水平，同學(xué)校教育內(nèi)容有密切關(guān)系。使用詞語(yǔ)量表評(píng)估推斷性能力個(gè)體作出理性判斷的能力，

12、是智能活動(dòng)的能量，較少受到本人知識(shí)水平或受教育程度的影響，對(duì)于個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活具有重要意義。用瑞文測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)量八、中國(guó)比內(nèi)測(cè)試1、比內(nèi)測(cè)驗(yàn)首先由比內(nèi)和西蒙于1905年編制，我們選用吳天敏教授1982年完成中文第三次修訂版本，稱(chēng)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)。本測(cè)驗(yàn)51題，從易到難排列（混合螺旋式）2、適用范圍：218歲受測(cè)者，農(nóng)村城市共用一套試題3、施測(cè)步驟：1）測(cè)驗(yàn)開(kāi)始之前,主測(cè)者讓受測(cè)者填明記錄紙上的簡(jiǎn)歷，簽上主測(cè)者姓名，為了日后情況不清楚，請(qǐng)主測(cè)者協(xié)助解決。2）根據(jù)受測(cè)者的年齡從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中查到開(kāi)始的試題。25歲從第一題開(kāi)始,67歲從第7題開(kāi)始。3）對(duì)照記錄紙,逐題熟讀各題的指導(dǎo)語(yǔ)4）受測(cè)者連續(xù)有五題不通過(guò)

13、時(shí),停止測(cè)驗(yàn)4、測(cè)驗(yàn)記分：通過(guò)1題記1分。將受測(cè)者答對(duì)試題的分?jǐn)?shù)，加上承認(rèn)他能通過(guò)的試題的分?jǐn)?shù)，即“補(bǔ)加分?jǐn)?shù)”，得到測(cè)驗(yàn)的總分。原始分的轉(zhuǎn)換：根據(jù)受測(cè)者的實(shí)足年齡和總分,從指導(dǎo)書(shū)的智商表中即可查到相應(yīng)的智商。實(shí)足年齡的計(jì)算，凡超過(guò)15天或整15天按一月計(jì)，不足15天一律不計(jì)。 5、結(jié)果解釋采用離差智商的計(jì)算法,平均數(shù)100,標(biāo)準(zhǔn)差16智力缺陷又可分為愚魯（IQ為5069）、癡愚（IQ為2549）和白癡（IQ為25以下）三個(gè)等級(jí)。6、注意事項(xiàng)1）主測(cè)者對(duì)受測(cè)者必須保持一般的和善態(tài)度，對(duì)他說(shuō)你自己想一想2）在安靜的房子里,主測(cè)者與受測(cè)者相對(duì)而坐3）必須按照各試題的時(shí)限控制時(shí)間4）盡量記錄受測(cè)者原話(huà)

14、,以便核對(duì)分?jǐn)?shù)九、比內(nèi)西蒙量表發(fā)展1、1905年編制而成。2、1908年用智力年齡表示，并建立常模。3、1916年首次引入比率智商概念4、1960年推孟和梅里西再次合作，用離差智商替代比率智商中國(guó)發(fā)展過(guò)程1、1924年陸志偉先生在南京發(fā)表他所修訂中國(guó)比內(nèi)西蒙智力測(cè)驗(yàn)2、1936年使用范圍擴(kuò)大到北方3、1982年，吳天敏對(duì)陸志偉第二次修訂比內(nèi)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行第三次修訂，稱(chēng)作中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)第二節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)一、 人格測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)二、 名詞解釋1、 經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法：在用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法測(cè)驗(yàn)時(shí)，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇完全是以實(shí)證資料為依據(jù)，也就是只保留那些能夠?qū)⑿?biāo)組與控制組區(qū)分開(kāi)的項(xiàng)目，而不管其內(nèi)容看起來(lái)是否合理。（包括MMPICP

15、I加州心理量表）2、 因素分析法：以因素分析的統(tǒng)計(jì)方法為基礎(chǔ)，先以大量測(cè)驗(yàn)題目給大量的受測(cè)者施測(cè)，然后找出相關(guān)的題目構(gòu)成一個(gè)因素，一種因素代表一種人格特質(zhì)（16PF、EPQ）三、 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）1、 1943年由明尼蘇達(dá)大學(xué)哈特衛(wèi)和麥金利根據(jù)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制而成。我們選用的是宋維真教授1989年修訂的中文版本。MPPI包括566個(gè)題目，16個(gè)重復(fù)題目，前399題可以作為精神病臨床診斷使用。2、 適用范圍：年滿(mǎn)16歲，具有小學(xué)畢業(yè)以上文化水平，沒(méi)有什么影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷者均可參加測(cè)驗(yàn)。如果受測(cè)者能夠讀懂測(cè)驗(yàn)表上每個(gè)問(wèn)題，1316歲少年也可以完成此測(cè)驗(yàn)3、 施測(cè)步驟：1）卡片式

16、:適用于個(gè)別施測(cè)2）手冊(cè)式:既可用于個(gè)別施測(cè),也可用于團(tuán)體施測(cè)4、測(cè)驗(yàn)記分：1）原始分獲得：微電腦記分和模板記分兩種方式。如果566題原始分?jǐn)?shù)超過(guò)30分或399題版本原始分?jǐn)?shù)超過(guò)22分，則答卷無(wú)效。2）在下列5個(gè)量表的原始分?jǐn)?shù)上分別加上一定比例的K分：HS+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、SC+1.0K、Ma+0.2K原始分轉(zhuǎn)換公式：X： 某一受測(cè)者在某一量表上所得的原始分?jǐn)?shù)；： 受測(cè)者所在樣本組原始分?jǐn)?shù)的平均數(shù)；SD：該樣本組原始分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差5、結(jié)果解釋MMPI的解釋主要是考慮各量表的高分特點(diǎn)，如果那個(gè)分量表的T分在70以上（按美國(guó)常模），或T分在60分以上（中國(guó)常模），便視為可能

17、有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。6、對(duì)MMPI評(píng)價(jià)1）目前國(guó)際上應(yīng)用最廣的人格測(cè)驗(yàn)2）鑒別各種精神病患者，臨床診斷的符合率較高3）首次將效度量表納入人格測(cè)驗(yàn),并成為解釋過(guò)程中的一個(gè)組成部分,提高了測(cè)驗(yàn)的診斷價(jià)值4）項(xiàng)目較多，測(cè)試需要的時(shí)間長(zhǎng)長(zhǎng)；5）使用MMPI時(shí)，必須考慮受測(cè)者所處的文化背景，并根據(jù)本民族的常模作出結(jié)論。7、注意事項(xiàng)1.進(jìn)行測(cè)驗(yàn)前，一定要讓被試者知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)的重要性以及對(duì)他的好處，以便取得他的合作。2.應(yīng)該向被試者講清楚，如果他遇到什么問(wèn)題不能回答，可以空下來(lái)，但不要讓空著的問(wèn)題太多。3.如果被試者問(wèn)到，有些想法以前有過(guò)，而現(xiàn)在沒(méi)有了，該如何回答，可以告訴他以目前的情況為準(zhǔn)

18、。4.如果一個(gè)人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)完成任務(wù)的不耐煩，可將測(cè)驗(yàn)分幾次完成。5.在使用MMPI的臨床量表時(shí)，最好用英文縮寫(xiě)字母，或者數(shù)字符號(hào)，而不要直接使用中文全譯名稱(chēng)。四、MMPI相關(guān)知識(shí)點(diǎn)1、1943年由明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈特衛(wèi)和麥利金合作編制，該測(cè)驗(yàn)問(wèn)世時(shí)自陳法人格測(cè)驗(yàn)發(fā)展史一個(gè)重要里程碑，是世界上最常引證的人格自陳量表。我國(guó)宋維真修訂適合中國(guó)情況版本。2、每種疾病確定為一個(gè)異常組，通過(guò)重復(fù)測(cè)驗(yàn)、交叉測(cè)驗(yàn)、最后確定出8個(gè)臨床量表。后來(lái)增加男子氣女子氣量表、社會(huì)內(nèi)向量表。3、為克服受測(cè)者態(tài)度和反應(yīng)定勢(shì)的 影響，測(cè)驗(yàn)還設(shè)定了4個(gè)效度量表。五、MMPI效度量表和一般量表的意義序號(hào)量表符號(hào)

19、量表名稱(chēng)量表無(wú)效的情況題目數(shù)量得分意義1Q(Question)疑問(wèn)22或30分對(duì)問(wèn)題無(wú)反應(yīng)及對(duì)“是”“否”都反應(yīng)高得分者逃避現(xiàn)實(shí)2L（Lie）說(shuō)謊10分15題追求過(guò)分盡善盡美的回答（常見(jiàn)但不符合社會(huì)期望的態(tài)度和做法）3F(Validity）詐病64題不認(rèn)真、理解錯(cuò)誤、偽裝疾病，如測(cè)驗(yàn)有效，得分高精神病程度重4K(Correction)校正30題判斷受測(cè)者是否隱瞞、防衛(wèi)（較隱蔽的掩飾），修正臨床量表分一般量表意義序號(hào)量表符號(hào)量表名稱(chēng)題目數(shù)量項(xiàng)目意義1Hs疑病33題對(duì)身體功能的不正常關(guān)心。2D抑郁60題憂(yōu)郁、淡漠、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢3Hy癔病60題依賴(lài)、天真、外露、幼稚及自我陶醉，缺乏自知力4P

20、d社會(huì)病態(tài)50題性格偏離，高分者脫離一般的社會(huì)道德規(guī)范，常有復(fù)仇攻擊觀念。5Mf男女60題高分男人敏感、愛(ài)美、被動(dòng)、女性化；高分女人男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感等。6Pa偏執(zhí)狂40題高分提示多疑、孤獨(dú)、煩惱及過(guò)分敏感等，T70可能存在偏執(zhí)妄想，尤其是合并F、Sc高分7Pt精神衰弱48題緊張、焦慮、強(qiáng)迫、恐怖，常自責(zé)、自罪，感到不如人和不安。與D、Hs同高，神經(jīng)癥8Sc精神分裂癥78題高分者表現(xiàn)異乎尋?；蚍至训纳罘绞健＞只颊逿分8090.Sc高，而F不高，常提示類(lèi)分裂人格。9Ma輕躁狂46題T90分可考慮躁狂癥或雙相障礙躁狂發(fā)作。10Si社會(huì)內(nèi)向70題高分內(nèi)向、膽小、退縮等，過(guò)分自我

21、控制、固執(zhí)及自罪等。低分外向、愛(ài)交際、好攻擊，不真誠(chéng)。六、卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）1、卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)首先由美國(guó)卡特爾（R.B.Cattell）教授所編制，本測(cè)驗(yàn)共有187個(gè)題目2、適用范圍：初中以上文化程度的青、壯年和老年人都適用。16PF屬于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)量表也可以個(gè)別施測(cè)。3、施測(cè)步驟：沒(méi)有時(shí)間限制4、測(cè)驗(yàn)記分：聰慧性（因素B）量表的題目都有正確答案原始分轉(zhuǎn)換按各量表標(biāo)準(zhǔn)10分在剖析圖上找到相應(yīng)點(diǎn)，組成人格剖析圖5、結(jié)果解釋?zhuān)?3分為低分，810分為高分，中間項(xiàng)沒(méi)意義。七、16PF相關(guān)知識(shí)1、每一個(gè)所具有的獨(dú)特的特質(zhì)稱(chēng)之為個(gè)別特質(zhì)2、一個(gè)社區(qū)或集體的成員都具有的特質(zhì)稱(chēng)之為共同特

22、質(zhì)卡特爾把人的個(gè)性結(jié)構(gòu)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。八、艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）1、艾森克人格問(wèn)卷中文版-龔耀先教授1984年修訂EPQ分成人和幼年兩套問(wèn)卷。各包括精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和說(shuō)謊（L）四個(gè)量表，均為88個(gè)項(xiàng)目2、適用范圍：16歲以上成年人的個(gè)性類(lèi)型，幼年問(wèn)卷調(diào)查715歲幼年的個(gè)性類(lèi)型，不同文化程度的受測(cè)者均可使用。3、施測(cè)步驟：每個(gè)項(xiàng)目一定要做一回答，而且只能回答是或否4、測(cè)驗(yàn)記分：每一項(xiàng)都要回答是或不是，如果答案是，則劃了是的得一分，不劃是的不得分。原始分轉(zhuǎn)換根據(jù)受測(cè)者在各量表上獲得總分（粗分）按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分，便可以分析受測(cè)者個(gè)性特點(diǎn)。一般有兩個(gè)剖析

23、圖，一個(gè)是EPQ剖析圖、一個(gè)是EN關(guān)系圖。5、結(jié)果解釋?zhuān)焊鶕?jù)標(biāo)準(zhǔn)差的面積分布，得知M0.67SD所占面積約為全體的50%，M1.15SD時(shí)約為全體的75%。因此規(guī)定各量表的T分在43.356.7分之間為中間型，各量表的T分在38.543.3分或56.761.5分之間為傾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上為典型型。6、注意事項(xiàng)：1）每一項(xiàng)目只要求被試者回答一個(gè)“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遺漏任何一題的回答。2）在問(wèn)卷上印有指導(dǎo)語(yǔ)，在實(shí)施時(shí)必須讓受測(cè)者讀懂指導(dǎo)語(yǔ)。九、EPQ相關(guān)知識(shí)點(diǎn)艾森克認(rèn)為E維因素與中樞神經(jīng)的興奮、抑制的強(qiáng)度密切相關(guān)；N維因素與植物性神經(jīng)的不穩(wěn)定性

24、密切相關(guān)。L量表測(cè)驗(yàn)受測(cè)者掩飾性?xún)A向，L分因年齡而升高，兒童則因年齡而降低。十、EPQ量表構(gòu)成與解釋E（內(nèi)向-外向）：分?jǐn)?shù)高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn)，情感易于沖動(dòng)。分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對(duì)一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。N（神經(jīng)質(zhì)）：分?jǐn)?shù)高者常常焦慮、擔(dān)憂(yōu)、郁郁不樂(lè)、憂(yōu)心忡忡，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為。分?jǐn)?shù)低者情緒反應(yīng)緩慢且輕微，很容易恢復(fù)平靜，他們通常是穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制。P（精神質(zhì)）：高分者可能是孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺(jué)遲鈍，與他人不友好，喜

25、歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險(xiǎn)。低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和、不粗暴、善從人意第三節(jié) 心理與行為問(wèn)題評(píng)估一、90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）1、90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90），又名癥狀自評(píng)量表，采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面心理癥狀情況。2、適用范圍：1）在精神科和心理咨詢(xún)門(mén)診中，作為了解就診者或受咨詢(xún)者心理衛(wèi)生問(wèn)題的一種評(píng)定工具。2）在綜合性醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病患者的精神癥狀，并認(rèn)為結(jié)果滿(mǎn)意。3、施測(cè)步驟：每一個(gè)項(xiàng)目都是5級(jí)評(píng)分制（15）陰性項(xiàng)目得分1分評(píng)定的時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個(gè)星期”的實(shí)際感覺(jué)。4、 測(cè)驗(yàn)記分：SCL-90統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主

26、要為兩項(xiàng)：總分和因子分總分是90個(gè)項(xiàng)目單項(xiàng)目分相加之和，能反映病情嚴(yán)重程度。因子分包括10個(gè)因子5、結(jié)果解釋?zhuān)喊慈珖?guó)常模結(jié)果，總分超過(guò)160分，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)，或任一因子分超過(guò)2分，可考慮篩選陽(yáng)性，需進(jìn)一步檢查。三個(gè)符合一個(gè)就可以。6、注意事項(xiàng)：量表項(xiàng)目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項(xiàng)目篩選陽(yáng)性只能說(shuō)病人可能患有心理疾病，并不是說(shuō)他/她一定患有心理疾病二、SCL-90各因子名稱(chēng)、所包含項(xiàng)目及簡(jiǎn)要解釋因子名稱(chēng)簡(jiǎn)要解釋軀體化主觀軀體不適感強(qiáng)迫癥狀與臨床強(qiáng)迫癥表現(xiàn)基本相同人際關(guān)系敏感不自在、自卑感抑郁抑郁苦悶感情和心境焦慮無(wú)法靜息、神經(jīng)過(guò)敏、緊張敵對(duì)思維、情感、行為三方面反應(yīng)敵

27、對(duì)表現(xiàn)恐怖與恐怖癥表現(xiàn)一致偏執(zhí)主要指思維方面：投射思維、敵對(duì)等精神病性幻聽(tīng)、幻想其他主要反映睡眠和飲食情況三、抑郁自評(píng)量表（SDS）1、本量表含有20個(gè)反映抑郁主觀感受的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分，其中10個(gè)為正向評(píng)分，10個(gè)為反向評(píng)分。2、適用范圍：特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人。其評(píng)定對(duì)象為具有抑郁癥狀的成年人。3、測(cè)驗(yàn)記分：即得到總粗分（X），然后將粗分乘以1.25以后取整數(shù)部分，就得到標(biāo)準(zhǔn)分（Y）。4、結(jié)果解釋?zhuān)篠DS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中5362分為輕度抑郁，6372分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁（10分一檔）5、注意事項(xiàng)：1）對(duì)嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人，評(píng)定有困難

28、2）量表總分值僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)四、 焦慮自評(píng)量表（SAS）1、 本量表含有20個(gè)反映焦慮主觀感受的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分，其中15個(gè)為正向評(píng)分，5個(gè)為反向評(píng)分。2、 適用范圍：適用于具有焦慮癥狀的成年人。主要用于療效評(píng)估，不能用于診斷3、 測(cè)驗(yàn)記分：粗分乘以1.25以后取整數(shù)部分，就得標(biāo)準(zhǔn)分（Y）。4、 結(jié)果解釋?zhuān)篠AS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中5059分為輕度焦慮，6069分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。5、 注意事項(xiàng)：由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故SAS在各類(lèi)神經(jīng)癥鑒別中作用不大第四節(jié) 應(yīng)激及相關(guān)問(wèn)題評(píng)估一、 生活事件量表（LES）1、我們這里所使

29、用的是由楊德森、張亞林1986年編制的生活事件量表。LES共含有48條我國(guó)較常見(jiàn)的生活事件，包括三方面的問(wèn)題。一是家庭生活方面（28條），二是工作學(xué)習(xí)方面（13條），三是社交及其它方面（7條）。2、適用范圍：LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復(fù)的重性精神病患者3、施測(cè)步驟：填寫(xiě)者首先將某一時(shí)間范圍內(nèi)（通常為一年內(nèi)）的事件記錄下來(lái)4、結(jié)果解釋?zhuān)?5%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分，99%的不超過(guò)32分。5、測(cè)驗(yàn)記分：一過(guò)性的事件，影響程度分為5級(jí)，從毫無(wú)影響到影響極重分別記0、1、2、3、4分。影響持續(xù)時(shí)間分三月內(nèi)、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上共4

30、個(gè)等級(jí)，分別記1、2、3、4分5、注意事項(xiàng)：對(duì)每項(xiàng)作肯定回答的事件，受測(cè)者說(shuō)明具體的發(fā)生時(shí)間、以便核查。相關(guān)知識(shí)：只適用于一般人群的一般性生活事件評(píng)估，目前的生活事件量表主要是對(duì)既往某段時(shí)間發(fā)生的事件進(jìn)行回憶和評(píng)定。不受被評(píng)定者當(dāng)時(shí)的認(rèn)知狀態(tài)和情緒狀態(tài)影響。二、 社會(huì)支持評(píng)定量表（SSRS）該量表共有十個(gè)條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對(duì)社會(huì)支持的利用度（3條）三個(gè)維度。三、 應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷（CSQ）1、 共分6個(gè)量表，分別為解決問(wèn)題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化。2、 適用范圍：年齡14歲以上的人，解釋個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)方式類(lèi)型和應(yīng)對(duì)行為特點(diǎn)，還可以反映人的心理發(fā)展成熟的程度。3

31、、 注意事項(xiàng) 本量表的評(píng)定時(shí)間范圍是指受測(cè)者近兩年來(lái)的應(yīng)對(duì)行為狀況。相關(guān)知識(shí)：六種應(yīng)付方式在個(gè)體身上的不同組合形式“解決問(wèn)題求助”，成熟型： “退避自責(zé)”，不成熟型： “合理化”，混合型： 合理化應(yīng)對(duì)因子既與解決問(wèn)題、求助等成熟應(yīng)對(duì)因子呈正相關(guān)，也與退避、幻想等不成熟的對(duì)應(yīng)因子呈正相關(guān)。應(yīng)用價(jià)值：1應(yīng)付行為研究的標(biāo)準(zhǔn)化工具之一2有助于緩解精神緊張3選拔人才提供幫助4培養(yǎng)人才提供幫助5心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)6提高和改善人的應(yīng)付水平提供幫助二級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能復(fù)習(xí)提綱第一節(jié) 心理與行為問(wèn)題評(píng)估一、 漢密爾頓抑郁量表（HAMD）1、 本量表有17項(xiàng)、21項(xiàng)、24項(xiàng)3種版本，本書(shū)選用24項(xiàng)版本，7類(lèi)因

32、子結(jié)構(gòu)。2、 適用范圍：有抑郁癥狀的成年病人。尤其適合抑郁癥，本量表對(duì)抑郁癥與焦慮癥不能很好鑒別，因?yàn)閮烧哂蓄?lèi)似項(xiàng)目。3、 施測(cè)步驟：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用04分的5級(jí)評(píng)分法；少數(shù)項(xiàng)目評(píng)分為02分3級(jí)。4、5、6、12、13。4、 測(cè)驗(yàn)記分：HAMD分為7個(gè)因子，沒(méi)有情緒障礙因子（考試干擾項(xiàng)），分別為：:(1)焦慮/軀體化;(2)體重,即體重減輕1項(xiàng);(3)認(rèn)知障礙;(4)日夜變化;(5)遲緩;(6)睡眠障礙;(7)絕望感。5、 結(jié)果解釋?zhuān)?4項(xiàng)版本里：總分超過(guò)35分,可能為嚴(yán)重抑郁;超過(guò)20分,可能是輕或中等度的抑郁（臨床抑郁），一般劃界分，HAMD17項(xiàng)分別為24分,17分和7分.6、 注意事項(xiàng)：1

33、）7和22項(xiàng)需要家屬收集2）老年病人和軀體疾病伴發(fā)抑郁的評(píng)定在信度、效度上受到影響3）現(xiàn)有的抑郁發(fā)作診斷標(biāo)準(zhǔn)中部分有意義的癥狀并未包括在內(nèi)，對(duì)不典型的抑郁的測(cè)評(píng)可能會(huì)低估其抑郁癥狀的嚴(yán)重程度4）一次評(píng)定需要1520分鐘，但來(lái)訪(fǎng)者病情嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)延長(zhǎng)。相關(guān)知識(shí):1)HAMD并不是在所有年齡組人口都具有較高的效度。在老年人群中，由于軀體疾病的存在，對(duì)老年抑郁癥狀的評(píng)定會(huì)對(duì)軀體癥狀進(jìn)行過(guò)度評(píng)價(jià)2)從正常的抑郁情緒到病理性的抑郁是兩種不同的情緒狀態(tài).3)判定病理性抑郁包括癥狀標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)和病程標(biāo)準(zhǔn).病理性抑郁往往具有心境低落,興趣與愉快感喪失,精力減退或疲乏感3個(gè)核心癥狀中的2個(gè),同時(shí)個(gè)人的社會(huì)

34、功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果,且持續(xù)2周以上.他評(píng)量表的共同特點(diǎn),不適合團(tuán)體,只能一對(duì)一二、漢密爾頓焦慮量表（HAMA）1、主要涉及軀體性焦慮和精神焦慮兩大類(lèi)因子結(jié)構(gòu)2、適用范圍：主要用于評(píng)定神經(jīng)癥及其他病人的焦慮癥狀的嚴(yán)重程度，但不大適宜于估計(jì)各種精神病時(shí)的焦慮狀態(tài)。3、施測(cè)步驟：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):HAMA所有項(xiàng)目采用04分的5級(jí)評(píng)分法4、測(cè)驗(yàn)記分：總分和因子分5、結(jié)果解釋?zhuān)嚎偡殖^(guò)29分,可能為嚴(yán)重焦慮;超過(guò)21分,肯定有明顯焦慮;超過(guò)14分,肯定有焦慮;超過(guò)7分,可能有焦慮;如小于7分,便沒(méi)有焦慮癥狀.一般來(lái)說(shuō),HAMA總分高于14分,提示被評(píng)估者具有臨床意義的焦慮癥狀.6、注意事項(xiàng)：

35、1）評(píng)定一次1530分鐘2）對(duì)具有診斷意義的廣泛性焦慮癥狀擔(dān)心,害怕評(píng)價(jià)不足,而對(duì)自主神經(jīng)喚醒癥狀關(guān)注較多.不適合作為焦慮障礙的篩查和診斷工具.3) HAMA也不具有鑒別焦慮和抑郁障礙的功能，只是用來(lái)評(píng)價(jià)焦慮狀態(tài)的嚴(yán)重程度及變化特點(diǎn)。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：病理性焦慮癥狀：當(dāng)一個(gè)人出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)處境不相稱(chēng)的焦慮不安情緒,同時(shí)伴有不同程度的自主神經(jīng)興奮癥狀,為此感到苦惱,或影響到其社會(huì)功能,并且自己在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法消除,提示這樣的焦慮癥狀具有臨床意義,達(dá)到病理性焦慮的程度三、簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表（BPRS）1、18項(xiàng)版本按5類(lèi)因子記分，量表協(xié)作組增添2個(gè)項(xiàng)目（工作不能和自知力障礙）共20項(xiàng)。2、適用范圍：BPRS是

36、一個(gè)評(píng)定精神病性癥狀嚴(yán)重程度的量表，適用于具有精神病性癥狀的大多數(shù)重性精神病患者，尤其適宜精神分裂癥。3、施測(cè)步驟：采用17級(jí)的7級(jí)評(píng)分法，沒(méi)有或不能評(píng)定時(shí)記0分,統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)刪除.4、測(cè)驗(yàn)記分：總分、因子分、單項(xiàng)分。1）焦慮憂(yōu)郁2）缺乏活力3）思維障礙4）激活性5）敵對(duì)猜疑（罪惡觀念干擾項(xiàng)）5、結(jié)果解釋?zhuān)阂话阊芯恐?，確定病人入組標(biāo)準(zhǔn)分35分。6、注意事項(xiàng)：1）BPRS一次評(píng)定大約需作2030分鐘的會(huì)談和觀察.主要適用于精神分裂癥等精神病性障礙患者2）BPRS適宜于對(duì)中、重度精神病性癥狀的評(píng)定，對(duì)陽(yáng)性癥狀關(guān)注較多，陰性癥狀反映不足。3）評(píng)定的時(shí)間范圍:在干預(yù)入組時(shí),評(píng)定入組前一周的情況.以后一般相

37、隔26周評(píng)定一次四、倍克拉范森躁狂量表（BRMS）1、本量表共有11個(gè)項(xiàng)目，將量表協(xié)作組增加2個(gè)項(xiàng)目，幻覺(jué)和妄想。2、適用范圍：本量表主要用于評(píng)定躁狂狀態(tài)的嚴(yán)重程度，適用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年患者。3、施測(cè)步驟：各項(xiàng)目采用04分的5級(jí)評(píng)分方法。4、結(jié)果解釋?zhuān)築RMS主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為總分，05分為無(wú)明顯躁狂癥狀;610分為肯定躁狂癥狀,22分以上為嚴(yán)重躁狂癥狀.國(guó)外對(duì)BRMS分?jǐn)?shù)進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化,低于15分提示輕躁狂發(fā)作;20分左右,中等程度躁狂發(fā)作;28分左右,提示重度躁狂發(fā)作5、注意事項(xiàng)：1）一次評(píng)定20分鐘左右，2）.第9項(xiàng)睡眠,以過(guò)去3天內(nèi)的平均睡眠時(shí)間進(jìn)行估計(jì).，對(duì)精

38、神分裂癥的青春型興奮不敏感,盡管興奮明顯而評(píng)分卻很低相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：躁狂發(fā)作可分為三種嚴(yán)重程度,即輕躁狂,無(wú)精神病性癥狀躁狂和有精神病性癥狀躁狂.輕躁狂是指不伴有幻覺(jué)和妄想,且社會(huì)功能無(wú)損害或僅輕度損害的躁狂發(fā)作.無(wú)精神病性躁狂的癥狀更加嚴(yán)重，明顯影響患者社會(huì)功能，有精神病性癥狀躁狂指出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想或緊張綜合征癥狀的躁狂發(fā)作五、如何提高評(píng)定量表的信度和效度 量表名稱(chēng)因子結(jié)構(gòu)與數(shù)量適用范圍評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)臨界分?jǐn)?shù)測(cè)驗(yàn)時(shí)間臨床注意HAMD24項(xiàng)量表是7類(lèi)因子結(jié)構(gòu)各類(lèi)抑郁癥成年病人尤其適用于抑郁癥5級(jí)評(píng)分法（04分）總分20分臨床抑郁1520分鐘抑郁癥焦慮癥不能很好鑒別HAMA軀體性焦慮和精神焦慮兩大類(lèi)因子結(jié)構(gòu)

39、評(píng)定神經(jīng)癥及其他病人的焦慮癥狀嚴(yán)重程度5級(jí)評(píng)分法（04分）總分14分臨床焦慮癥狀1530分鐘不適合作為焦慮障礙的篩查和診斷工具不具有鑒別焦慮和抑郁障礙的功能BPRS18項(xiàng)版本增添2個(gè)項(xiàng)目5類(lèi)因子具有精神病性癥狀的尤其適宜精神分裂癥17級(jí)評(píng)分法確定病人入組標(biāo)準(zhǔn)分35分2030分分鐘BPRS適宜于對(duì)中、重度精神病性癥狀的評(píng)定，對(duì)陽(yáng)性癥狀關(guān)注較多，陰性癥狀反映不足BRMS11項(xiàng)目增添2項(xiàng)目適用于情感性精神病和分裂情感性精神障礙躁狂發(fā)作的成年患者5級(jí)評(píng)分法（04分）610分肯定躁狂癥狀20分鐘左右對(duì)精神分裂癥青春型興奮不敏感第二節(jié) 特殊心理評(píng)估的實(shí)施一、韋氏兒童智力量表（WISC）1、選用林傳鼎和張厚

40、粲主持修訂版本（WISC-RC）2、適用范圍：616歲少年兒童，城市和農(nóng)村受測(cè)者公用一套測(cè)驗(yàn)。3、施測(cè)步驟：被試的上學(xué)期語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)應(yīng)由主試者向有關(guān)的班主任查明記分紙封面下方留有備注欄，記錄被試的不合作態(tài)度,測(cè)驗(yàn)中斷的原因,語(yǔ)言障礙,左利手。言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行4、測(cè)驗(yàn)記分：先記下出身年、月、日和測(cè)驗(yàn)日期，再?gòu)臏y(cè)驗(yàn)日期中減去出生日期，既得實(shí)齡，借位時(shí)每月按30天計(jì)算。原始分轉(zhuǎn)換：粗分按手冊(cè)上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)換為平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分，根據(jù)相應(yīng)用表?yè)Q成成言語(yǔ)智商、操作智商、總智商。5結(jié)果解釋90109 平常 占比50%5069 輕度智力缺陷 能教育者 缺陷占比85%3549 中度智

41、力缺陷 能訓(xùn)練者 缺陷占比10%2034 重度智力缺陷 可監(jiān)督之下做簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)6、注意事項(xiàng)：1）室內(nèi)除主試和被試外不得有第三者在場(chǎng)2）主測(cè)者絕對(duì)不能改變?nèi)我粶y(cè)題所規(guī)定的語(yǔ)句，或者超出允許范圍給兒童提供幫助3）測(cè)題的指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)該用自然的談話(huà)語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)4）為每名兒童施行十個(gè)測(cè)驗(yàn)大約需時(shí)55至80分鐘。如有困難,可分兩次進(jìn)行.但間隔時(shí)間不得超過(guò)一周.5）關(guān)于類(lèi)同、詞匯、理解三個(gè)測(cè)驗(yàn)可能要求主測(cè)者作出判斷各分測(cè)驗(yàn)的具體實(shí)施方法 1）言語(yǔ)部分 包括常識(shí)(I),類(lèi)同(S),算術(shù)(A),詞匯(V),理解(C)和背數(shù)(D)六個(gè)分測(cè)驗(yàn).2）操作部分 包括填圖(PC),排列(PA),積木(BD),拼圖(OA),譯

42、碼(CO)和迷津(Ma)六個(gè)分測(cè)驗(yàn).除類(lèi)同,拼圖,理解,譯碼和背數(shù)外,在其他分測(cè)驗(yàn)中只有67歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童,從例題或第1題開(kāi)始,7歲以上兒童在不同分測(cè)驗(yàn)有不同的起始點(diǎn).測(cè)驗(yàn)起始項(xiàng)目時(shí)限常識(shí)67歲和智能可能有缺陷的較大兒童從第1題開(kāi)始7歲以上兒童從第5題或以后開(kāi)始無(wú)填圖67同上816歲兒童從第5題開(kāi)始每圖20秒類(lèi)同所有兒童從第1提開(kāi)始，連續(xù)3項(xiàng)不過(guò)停止無(wú)排列67同上816歲從第3題開(kāi)始，連續(xù)3項(xiàng)不過(guò)停止無(wú)算數(shù)67同上7歲以上從第5題或以后開(kāi)始，連續(xù)3項(xiàng)不過(guò)停止無(wú)積木67同上816歲從第3題開(kāi)始，連續(xù)2項(xiàng)不過(guò)停止無(wú)詞匯67同上7歲以上歲從第4題開(kāi)始，連續(xù)5項(xiàng)不過(guò)停止無(wú)拼圖全部測(cè)

43、題無(wú)理解都從第一題開(kāi)始，連續(xù)4題不過(guò)停止無(wú)譯碼譯碼甲圖形對(duì)符號(hào)（8歲以下）譯碼乙數(shù)字對(duì)符號(hào)（8歲以及大于8歲）120秒成人90秒背數(shù)補(bǔ)充測(cè)驗(yàn)任何一題2次測(cè)驗(yàn)不過(guò)停止無(wú)迷津補(bǔ)充測(cè)驗(yàn)67同上816從迷津4開(kāi)始2次失敗停止無(wú)二、兒童行為量表（CBCL）1、選用我國(guó)修訂4-16歲家長(zhǎng)用表。量表內(nèi)容分三部分：一般情況、社會(huì)能力和行為問(wèn)題。2、適用范圍：篩查兒童社會(huì)能力和行為問(wèn)題。適用于416歲兒童。3、施測(cè)步驟：填寫(xiě)最近半年來(lái)的情況第一部分的項(xiàng)目不記分.第二部分除個(gè)別條目外,均需記分4、測(cè)驗(yàn)記分：第一部分，分析時(shí)注意父母職業(yè)，往往與家庭經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)，第二部分社會(huì)能力歸納成3個(gè)因子：活動(dòng)情況、社交情況、學(xué)

44、習(xí)情況。5、注意事項(xiàng)：1）CBCL具有家長(zhǎng),教師和年長(zhǎng)兒童自評(píng)三種形式2）家長(zhǎng)用版本必須由熟悉兒童情況的家長(zhǎng)或照料者填寫(xiě).3）主要用于篩查兒童,青少年的社會(huì)能力和行為,情緒問(wèn)題,與診斷標(biāo)準(zhǔn)中的癥狀沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系4）評(píng)定一次30分鐘三、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)第二遍（MMPI-2）1、MMPI-2編制于1989年,同MMPI一樣也是一個(gè)在國(guó)際上用途廣泛的人格測(cè)驗(yàn)量表.該表共包括567個(gè)自我報(bào)告形式的題目,分基礎(chǔ)量表,內(nèi)容量表和附加量表三大類(lèi),其中基礎(chǔ)量表包括有10個(gè)臨床量表和7個(gè)效度量表.如果只為了精神病臨床診斷使用,可做前370題.2、適用范圍：1870歲受測(cè)者，文化程度小學(xué)畢業(yè)以上，取樣主要是

45、城市人口，對(duì)農(nóng)村受測(cè)者適用性較差。3、測(cè)驗(yàn)記分：獨(dú)特之處采用了原MMPI沒(méi)有的的一致性T分計(jì)算法。4、結(jié)果解釋?zhuān)篗MPI美國(guó)常模的臨床分界點(diǎn)定位在70T分,MMPI-2的美國(guó)常模則改為65分,但MMPI和MMPI-2的中國(guó)常模的區(qū)分點(diǎn)是一致的,都定為60分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1、MMPI-2各量表可分為三類(lèi):基礎(chǔ)量表,內(nèi)容量表和附加量表.2、MMPI-2重新構(gòu)建了15個(gè)新的內(nèi)容量表。內(nèi)容量表最大特性在于量表項(xiàng)目?jī)?nèi)容的同質(zhì)性，即每個(gè)量表內(nèi)容之間有較高相關(guān)性。3、MMPI-2的效度量表由原MMPI的4個(gè)增加至7個(gè).除Q量表,F量表,L量表及K量表以外,新增加的效度量表分別為Fb及VRIN,TRIN量表.M

46、MPI-2各量表及名稱(chēng)基礎(chǔ)量表內(nèi)容量表附加量表Q焦慮緊張焦慮L恐懼擔(dān)心壓抑F強(qiáng)迫固執(zhí)自我力量K抑郁空虛麥?zhǔn)闲锞艸S關(guān)注健康受制敵意D古怪思念支配性Hy憤怒失控社會(huì)責(zé)任Pd憤世嫉俗性別角色Mf逆反社會(huì)創(chuàng)傷后應(yīng)激失常PaA型行為Pt自我低估MMPI-2新增效度量表Sc社會(huì)不適后F量表Ma家庭問(wèn)題同向答題矛盾（TRIN)Si工作障礙反向答題矛盾(VRIN)反感治療中文版低頻量表四、MMPI與MMPI-2比較區(qū)別點(diǎn)MMPIMMPI-2測(cè)驗(yàn)材料包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目，實(shí)際上為550題，其中16個(gè)為重復(fù)題目。分基礎(chǔ)量表、內(nèi)容量表和附加量表三大類(lèi)，其中基礎(chǔ)量表包括有10個(gè)臨床量表和4個(gè)效度量表。如果

47、只為了精神病臨床診斷使用，可做前399題。包括567個(gè)自我報(bào)告形式的題目，其中有近1/3的題目與MMPI不同。分基礎(chǔ)量表、內(nèi)容量表和附加量表三大類(lèi)，其中基礎(chǔ)量表包括有10個(gè)臨床量表和7個(gè)效度量表。如果只為了精神病臨床診斷使用，可做前370題。適用范圍年滿(mǎn)16歲，具有小學(xué)文化程度的被試者。適用于18歲70歲的被試者，文化程度在小學(xué)以上。編制方法經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法施測(cè)方式主要為卡片式和手冊(cè)式，此外還有錄音帶方式，而目前使用更多的是人機(jī)對(duì)話(huà)形式的計(jì)算機(jī)施測(cè)方式。測(cè)驗(yàn)形式主要為手冊(cè)式，而目前更易為大多數(shù)人接受的是人機(jī)對(duì)話(huà)形式的計(jì)算機(jī)施測(cè)方式。測(cè)驗(yàn)的量表臨床量表量表1（Hs）、量表2（D）、量表3（Hy）、量表

48、4（Pd）、量表5（Mf）、量表6（Pa）、量表7（Pt）、量表8(Sc)、量表9（Ma）、量表0（Si）效度量表Q、L、F、K，其中Q量表超過(guò)22分（399題）或30分（566題）提示臨床量表不可信；L量表的原始分超過(guò)10分時(shí)就不能信任MMPI的結(jié)果。Q、L、F、K，新增加的效度量表為Fb、VRIN和TRIN亞量表量表2（D）、量表3（Hy）、量表4（Pd）、量表6（Pa）、量表8(Sc)、量表9（Ma）、量表0（Si）測(cè)驗(yàn)的記分線(xiàn)性T分，其平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10。一致性T分，但量表5和量表0仍使用的是線(xiàn)性T分。同MMPI一樣，其平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10。具體記分方法為：數(shù)Q量表的原始

49、分?jǐn)?shù)/用記分鍵統(tǒng)計(jì)其它量表的原始分?jǐn)?shù)/在5個(gè)量表上加上一定比例的K分；將原始分轉(zhuǎn)換為T(mén)分?jǐn)?shù)；人格特征剖析圖結(jié)果的解釋美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)T分在70以上，中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)在60以上，便可視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。美國(guó)分界值：MMPI為70分，MMPI-2為65分；中國(guó)分界值：MMPI和MMPI-2均為60分。五、各測(cè)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)量表名稱(chēng)二級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)瑞文（CRT)、比內(nèi)、MMPI、EPQ三級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)16PF、CBCL、HAMD個(gè)別項(xiàng)四級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)SDS、SAS五級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)SCL-90、HAMD、HAMA、BRMS七級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)BPRS第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋一、韋氏成人智力量表的解釋1、首先分析比較

50、智商的高低和差異2、然后比較各分測(cè)驗(yàn)的高低與差異3、深入分析受測(cè)者對(duì)具體測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)和得分特點(diǎn)（一）總智商FIQ分析通?？捎脺y(cè)得的IQ值加減5的方法判斷IQ值的波動(dòng)范圍。（二）分量表的平衡性分析如優(yōu)勢(shì)半球有損害,則VIQ明顯低于PIQ;非優(yōu)勢(shì)半球有損害,則PIQ明顯低于VIQ;若是彌漫性損害,其表現(xiàn)與非優(yōu)勢(shì)側(cè)損害時(shí)相似.韋克斯勒提出VIQ與PIQ差異達(dá)15分才有意義，考夫曼則認(rèn)為達(dá)到12分就可以一般情況11分就有意義VIQ與PIQ差異顯著時(shí)的意義VIQPIQPIQVIQ（1）言語(yǔ)技能發(fā)展較操作技能好操作技能發(fā)展較言語(yǔ)技能好（2）聽(tīng)覺(jué)加工模式發(fā)展較視覺(jué)加工模式好視覺(jué)加工模式發(fā)展較聽(tīng)覺(jué)加工模式好

51、（3）可能在完成實(shí)際行動(dòng)或任務(wù)上有困難可能有閱讀障礙（4）可有操作能力差可能有言語(yǔ)的缺陷（5）可能有運(yùn)動(dòng)性非言語(yǔ)技能缺陷可能有聽(tīng)覺(jué)性概念形成技能缺陷（三）比較各分測(cè)驗(yàn)的差異可根據(jù)考夫曼介紹的加減3分的簡(jiǎn)易方法,只要分測(cè)驗(yàn)高于平均分3分以上,即可認(rèn)為該測(cè)驗(yàn)是強(qiáng)點(diǎn);而低于平均分3分以下時(shí)可以認(rèn)為該測(cè)驗(yàn)是弱點(diǎn).注意事項(xiàng)：一般情況下,正常人可相差910分,其IQ高,VIQPIQ;IQ低,PIQVIQ.IQ在80分以下時(shí),PIQVIQ達(dá)11分以上.相關(guān)知識(shí)二、 MMPI效度量表幾種經(jīng)典組合模式 1、全答肯定模式F量表分?jǐn)?shù)十分高，L量表和K量表分?jǐn)?shù)十分低，臨床Pa、Pt、Sc、Ma分?jǐn)?shù)也很高，呈精神病模式

52、2、全答“否定”模式中，L，F(xiàn)，K三個(gè)效度量表分?jǐn)?shù)均相當(dāng)高；臨床量表Hs及Hy十分高，呈“神經(jīng)癥”模式3、裝好模式L、K量表分很高，L、K均大于60，F(xiàn)量表則相當(dāng)?shù)?。這一模式顯示被試者優(yōu)點(diǎn)極多，且似乎很少有心理方面的問(wèn)題，實(shí)際情況并非如此4、自我防御模式 K量表相當(dāng)高，而L及F量表均不高K最高L60以下4、 癥狀夸大模式 F90無(wú)效 70詐病60F70癥狀夸大（本圖是個(gè)詐病的）6、MMPI-2新增效度量表Fb后F量表370題以后項(xiàng)目的答案效度T90但F89前半部分有效，內(nèi)容量表及附加量表等無(wú)效VRIN反向答題矛盾量表T80，隨機(jī)回答，無(wú)效；70T79，回答項(xiàng)目?jī)?nèi)容可能不一致，效度可疑； TRI

53、N同向答題矛盾量表T80，不加區(qū)別的對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目給予肯定回答；T20，不加區(qū)別的對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目給予否定回答。ICH中國(guó)人低頻量表ICH10，答卷有效。三、 MMPI常見(jiàn)兩點(diǎn)編碼的意義12/21型：出現(xiàn)這種剖面圖的患者常有軀體不適，并伴有抑郁情緒。這組高分者可診斷為疑病癥或輕性抑郁癥。如為1、2、7剖面圖則可診斷為焦慮癥；如為1、2、8剖面圖并伴有F量表高分者可診斷為精神分裂癥未分化型13/31型：這種組合的精神病患者，往往被診斷為疑病癥或癔癥，尤其是在量表2比量表1和3得分低許多的情況下，可作出典型轉(zhuǎn)換型癔癥的診斷。23/32型：這種組合者通常診斷為神經(jīng)癥性郁癥，如有F量表高分或量表8高分則診斷為精神病性抑郁癥。這類(lèi)患者對(duì)心理治療反應(yīng)欠佳。24/42型：具有這種剖面圖的人常有人格方面的問(wèn)題，有的可診斷為反社會(huì)人格。當(dāng)合并量表8與量表6同時(shí)高分時(shí)，這種人十分危險(xiǎn)。28/82型: 此類(lèi)剖面圖常見(jiàn)于精神病患者，如F量表T分高于70，可診斷為重性抑郁癥、更年期抑郁或分裂情感性精神病。如這種剖面圖不能提示精神病，可診斷為分裂性人格伴抑郁或輕性抑郁癥（2、8、7剖面圖）。