七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作微點(diǎn)作文》第四篇“巧用修辭”導(dǎo)學(xué)案 （新版）蘇教版-（新版）蘇教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

1、巧用修辭，點(diǎn)靚語(yǔ)言一、方向標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種修辭手法的作用。 2培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地在寫(xiě)作表達(dá)中使用修辭手法，增添語(yǔ)言的亮點(diǎn)。二、溫馨提示 同學(xué)們本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是巧用修辭增添語(yǔ)言的亮點(diǎn)。訓(xùn)練中，我們將側(cè)重了解常用的幾種修辭手法。在學(xué)習(xí)中，我們要注意體會(huì)修辭手法的妙處，大膽嘗試，讓我們的寫(xiě)作語(yǔ)言鮮活起來(lái)。3、 追憶熱身1技法準(zhǔn)備。閱讀下面幾段文字，說(shuō)說(shuō)幾段文字分別運(yùn)用了哪些修辭手法，有何作用。展板樹(shù)林子像一塊面團(tuán)子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。賈平凹風(fēng)雨那水呢，不

2、但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！老舍濟(jì)南的冬天我的發(fā)現(xiàn)： 指津第文字運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，寫(xiě)出了樹(shù)林子在狂風(fēng)肆虐下形狀不斷變化的景象，顯得生動(dòng)形象，特點(diǎn)鮮明。第段文字運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的水的溫暖和柔情，透出了作者對(duì)冬天的水的喜愛(ài)之情。2素材準(zhǔn)備教師提供下列情景啟發(fā)學(xué)生思考：你注意過(guò)有月亮的晚上嗎？月光皎潔，竹林幽幽，山谷靜謐。請(qǐng)調(diào)動(dòng)大腦，讓思維馳騁，想象一個(gè)有月亮的晚上，為我們本課的作文探究做好準(zhǔn)備。展板夜深了，半個(gè)月亮出現(xiàn)在東邊的天空。原本

3、漆黑的夜空，霎時(shí)間明亮了許多。而竹林，卻顯得更加幽深起來(lái)。我們看著月亮，在微風(fēng)中，不禁又說(shuō)個(gè)不停。指津這段文字的優(yōu)點(diǎn)在于寫(xiě)景很有層次，營(yíng)造了一種靜謐的氛圍，明暗結(jié)合，動(dòng)靜相宜，富有生氣。不足之處在于語(yǔ)言顯得較為干澀，不夠生動(dòng)。這節(jié)課，我們一起來(lái)探究修辭在文章中的運(yùn)用，感受運(yùn)用修辭點(diǎn)亮語(yǔ)言的作用。（出示課題：半個(gè)月亮爬上來(lái)巧用修辭，點(diǎn)靚語(yǔ)言）3知識(shí)儲(chǔ)備小講座巧用修辭，點(diǎn)靚語(yǔ)言進(jìn)入初中以來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。我們也大致上了解各種修辭手法的作用，如：比喻：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。擬人：色彩鮮明，描繪星星，表意豐富?？鋸?/p>

4、：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。排比：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。反問(wèn)、設(shè)問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化表達(dá)效果，也可以用于過(guò)渡。通感：又稱(chēng)“移覺(jué)”，即把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移?？赏黄普Z(yǔ)言局限，增強(qiáng)文采。本次探究，我們將從以下三個(gè)方面探究修辭手法在文中的妙用：善用聯(lián)想，使語(yǔ)言形象生動(dòng)；巧妙援引，使語(yǔ)言富有內(nèi)涵；擬寫(xiě)整句，使語(yǔ)言形式工整。4、 探究實(shí)踐閱讀與思考一：善用聯(lián)想，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。閱讀下面幾段文字，看看這些句子分別運(yùn)用了什么樣的修辭手法，這些修辭手法的運(yùn)用有什么共同點(diǎn)？展板山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣，看著看

5、著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。我的發(fā)現(xiàn)： 指津第句將雪色與草色相間的美景比作“帶水紋的花衣”，又用一個(gè)“穿”字，這樣運(yùn)用比喻和擬人，寫(xiě)出了小山雪后美景的神韻。第句顯然是將薄雪人格化了，薄雪也能害羞！作者的喜愛(ài)之情由此可見(jiàn)。第句由花的繁盛景象聯(lián)想到人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，并用人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)花，不僅生

6、動(dòng)形象，而且呈現(xiàn)出作者發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)之情。第句運(yùn)用通感，由花的淡淡的芳香，聯(lián)想到淺紫的顏色，突出花香的柔和清新，形象生動(dòng)?？梢?jiàn)，無(wú)論采用比喻、擬人還是通感，均需要聯(lián)想這個(gè)手段作支撐。我也露一手訓(xùn)練一：請(qǐng)展開(kāi)展開(kāi)聯(lián)想，以“那晚，有月”為題，寫(xiě)一個(gè)片段，要求運(yùn)用比喻、擬人或通感的修辭手法，力求使語(yǔ)言形象生動(dòng)。學(xué)生作文后，教師對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。備案夜，已經(jīng)深了。微風(fēng)柔柔地拂著。在東邊的天空，月亮不知何時(shí)悄悄地爬在了半空，卻只露出半個(gè)臉來(lái)。月亮啊，你是害羞了嗎？還是藏著點(diǎn)什么？牛乳般的月色靜靜地流瀉著，那月，就如鑲嵌在幽深天幕中的明珠，晶瑩，而又邈遠(yuǎn)。那原本漆黑的夜空，霎時(shí)間明亮了許多，詩(shī)意得

7、如同一個(gè)頑童。而竹林，卻顯得更加幽深起來(lái)，幽深得如同琵琶幽怨的低吟?？粗铝?，在微風(fēng)中，我們不禁又嘰嘰喳喳起來(lái)。閱讀思考二：巧妙援引，使語(yǔ)言富有內(nèi)涵。閱讀下面幾段文字，看看這些句子分別運(yùn)用了哪些修辭手法，這些修辭手法的運(yùn)用有什么共同點(diǎn)？展板“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如陶淵明“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田”“采菊東籬下，悠然現(xiàn)南山”般的悠然自得。詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩(shī)意地生活，抑或許應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡(jiǎn)約。學(xué)生作文詩(shī)意地生活在我僑居海外的歲月中，雖有妻女的言笑，雖有異國(guó)友朋真誠(chéng)

8、的情誼，但在我靈魂的深處，僅有一扇開(kāi)向祖國(guó)的小窗我看得見(jiàn)故鄉(xiāng)的朝暉夕陰，長(zhǎng)江上點(diǎn)點(diǎn)歸帆，也看得見(jiàn)門(mén)前慈母的眼淚，九億多同胞樸質(zhì)的善良的面孔。總有一天，我不再作枝上夜鶯的哀吟，像沙翁詩(shī)中的云雀，我會(huì)一翅沖天，為泱泱大國(guó)的中華唱出我贊美的詩(shī)章。我的發(fā)現(xiàn)： 指津第句直接引用了志南和尚絕句中的名句，突出了春風(fēng)的柔和，既簡(jiǎn)潔又典雅。第句分別引用了陶淵明、李白、李清照詩(shī)詞中的名句，突出了生活的詩(shī)意，語(yǔ)言凝練。第句間接引用了范仲淹的名句“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”和莎士比亞十四行詩(shī)中的名句，不僅傳達(dá)出了作者的情感，而且盡顯儒雅之氣。可見(jiàn)，這些句子均運(yùn)用了“引用”的修辭手法（包含直接引用、間接引用的、援引成語(yǔ)三種方

9、式），語(yǔ)言精練，具有一種古典美，盡顯典雅，具有濃厚的書(shū)卷氣，而且顯得很有意蘊(yùn)。我也露一手訓(xùn)練二：請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想，以“那晚，有月”為題，寫(xiě)一個(gè)片段，要求運(yùn)用“引用”的修辭手法，力求使語(yǔ)言具有一定的內(nèi)涵。備案夜，已經(jīng)深了。微風(fēng)柔柔地拂著。在東邊的天空，月亮不知何時(shí)悄悄地爬在了半空，卻只露出半個(gè)臉來(lái)。月亮啊，你是害羞，抱著遮住了自己的半個(gè)臉嗎？還是由心藏著點(diǎn)什么？牛乳般的月色靜靜地流瀉著，那月，就如鑲嵌在幽深天幕中的明珠，晶瑩，而又邈遠(yuǎn)。那原本漆黑的夜空，霎時(shí)間明亮了許多，詩(shī)意得如同一個(gè)頑童。而竹林，卻顯得更加幽深起來(lái)，幽深得如同琵琶幽怨的低吟。幾聲?shū)B(niǎo)鳴從竹林里傳出，“月出驚山鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)兒啊你們是在談?wù)撛?/p>

10、色，還是談?wù)摷沂?？“月色更添春色好，蘆風(fēng)似勝竹風(fēng)幽。”看著月亮，聽(tīng)著鳥(niǎo)啼，在微風(fēng)中，我們不禁又嘰嘰喳喳起來(lái)。閱讀訓(xùn)練三：擬寫(xiě)整句，使語(yǔ)言形式工整。閱下面幾段文字，看看這些句子分別運(yùn)用了什么修辭，這些修辭手法的運(yùn)用有什么共同點(diǎn)？展板春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是

11、路，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。親情就是父親揚(yáng)起的手掌、顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容，親情就是母親灼灼的淚水、柔情的呼喚和溫暖舒適的懷抱，親情就是子女肯定的目光，尊敬的語(yǔ)言和一份小小的禮物。學(xué)生作文親情就是我的發(fā)現(xiàn)： 指津這幾個(gè)句子均采用了排比的修辭手法，汪洋恣肆，文氣貫通，形成語(yǔ)言形式工整之美。除了排比，還可以運(yùn)用反復(fù)（如第句）、頂真（如第句）的修辭手法，使語(yǔ)言形式工整。我也露一手訓(xùn)練三：請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想，以“那晚，有月”為題，寫(xiě)一個(gè)片段，要求運(yùn)用“排比、反復(fù)、頂真”的修辭手法，力求使語(yǔ)言形象生動(dòng)。備案夜，已

12、經(jīng)深了。微風(fēng)柔柔地拂著。在東邊的天空，月亮不知何時(shí)悄悄地爬在了半空，卻只露出半個(gè)臉來(lái)。月亮啊，你是害羞，抱著遮住了自己的半個(gè)臉嗎？還是由心藏著點(diǎn)什么？牛乳般的月色靜靜地流瀉著，那月，就如鑲嵌在幽深天幕中的明珠，晶瑩，而又邈遠(yuǎn)。那原本漆黑的夜空，霎時(shí)間明亮了許多，詩(shī)意得如同一個(gè)頑童。而竹林，卻顯得更加幽深起來(lái)，幽深得如同琵琶幽怨的低吟。幾聲?shū)B(niǎo)鳴從竹林里傳出，“月出驚山鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)兒啊你們是在談?wù)撛律?，還是談?wù)摷沂?？“月色更添春色好，蘆風(fēng)似勝竹風(fēng)幽?！毕硎苤L(fēng)，欣賞著月亮，聆聽(tīng)著鳥(niǎo)啼，我們不禁又嘰嘰喳喳起來(lái)。五、拓展延伸。1課堂總結(jié)。語(yǔ)言是思維的外殼，是文章的外套，會(huì)給人留下鮮明的第一印象。語(yǔ)言中巧用修辭手法，將增添文章的文采，提高文章的可讀性。本節(jié)課，我們就初步接觸了三種技巧：善用聯(lián)想，使語(yǔ)言形象生動(dòng)；巧妙援引，使語(yǔ)言富有內(nèi)涵；