高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、教師學(xué)科教案20 - 20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校高考成語(yǔ)（熟語(yǔ)）復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文組 戎承謙教學(xué)目標(biāo)：1、了解成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的特點(diǎn)；2、辨析成語(yǔ)（熟語(yǔ)）誤用的原因，歸納正確使用成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的方法。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重在分析學(xué)生判斷和使用成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的失誤原因，并針對(duì)其確定正 確學(xué)習(xí)成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的方法，進(jìn)而指導(dǎo)判斷和使用成語(yǔ)（熟語(yǔ)） 。教學(xué)難點(diǎn)：成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的量非常大，掌握起來(lái)就比較困難，特別是對(duì)我們這些平時(shí)積 累不多的學(xué)生而言。掌握方法，學(xué)會(huì)分析是本節(jié)需要突破的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入:成語(yǔ)是我國(guó)漢字語(yǔ)言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語(yǔ)有固定的結(jié)構(gòu)形 式和固定

2、的說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用的。 成語(yǔ)有 很大一部分是從古代相承沿用下來(lái)的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)它代表了 一個(gè)故事或者典故。 成語(yǔ)又是一種現(xiàn)成的話，跟習(xí)用語(yǔ)、諺語(yǔ)相近，但是也略 有區(qū)別。高考對(duì)成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的考查要求是“正確使用成語(yǔ)（熟語(yǔ)）”，即能夠 正確理解成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的含義，并正確運(yùn)用到語(yǔ)境中去。成語(yǔ)（熟語(yǔ)）檢測(cè)是高 考基礎(chǔ)考查的重點(diǎn)之一，每年必考。二、成語(yǔ)的特點(diǎn)：1、什么是成語(yǔ)？成語(yǔ)是指語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、 錘煉而成的固定短語(yǔ)（詞組），它是比詞大而 語(yǔ)法功能又相當(dāng)于一個(gè)詞的語(yǔ)言單位。成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成。2、成語(yǔ)的來(lái)源:古代寓言例 1、守株待兔揠苗助長(zhǎng)歷史故

3、事例2、破釜沉舟樂(lè)不思蜀詩(shī)文語(yǔ)句例3、老驥伏櫪萬(wàn)馬齊喑口頭俗語(yǔ)例4、一言為定三教九流3、成語(yǔ)的特點(diǎn)：、意義的整體性。成語(yǔ)的詞義往往超出字面，不能望文生義例 1、水落石出三頭六臂泥牛入海、結(jié)構(gòu)的凝固性。一般不能變動(dòng)詞序或更換其中的成分。例 2、“千方百計(jì)”不能作“百計(jì)千方”。、色彩的文言性。保留了文言詞和文言語(yǔ)的格式例 3、草菅人命（草菅，意動(dòng)用法）、感情的褒貶性。含有褒貶色彩例 4、無(wú)所不至（貶）、結(jié)構(gòu)的豐富性。例5、聯(lián)合式-披堅(jiān)執(zhí)銳承接式 - 見(jiàn)異思遷主謂式-胸有成竹動(dòng)賓式-不見(jiàn)經(jīng)傳動(dòng)補(bǔ)式-退避三舍偏正式-衣冠禽獸因果式-水滴石穿連動(dòng)式-畫(huà)蛇添足目的式-削足適履兼語(yǔ)式-引狼入室三、高考成語(yǔ)常

4、見(jiàn)錯(cuò)誤類型復(fù)習(xí)歸類：無(wú)微不至（褒）;富國(guó)強(qiáng)兵（富、強(qiáng)，使動(dòng)用法）苦盡甘來(lái) 失之東隅，收之桑榆先斬后奏皮之不存，毛將焉附杞人憂天葉公好龍毛遂自薦莫名其妙如數(shù)家珍如喪考妣逍遙法外荒謬絕倫輕如鴻毛扶搖直上孜孜不倦一丘之貉繩鋸木斷差之毫厘，謬以千里抱薪救火亡羊補(bǔ)牢指桑罵槐守株待兔殺一儆百越俎代庖請(qǐng)君入甕令人生畏化險(xiǎn)為夷（一）、望文生義:成語(yǔ)的含義是約定俗成的，又有一些源自典故，還有生僻的古義，造成了理 解上的難度，如果不仔細(xì)辨析，一瞥而過(guò)，就容易造成望文生義的錯(cuò)誤。例如：、旁邊一位中學(xué)生摸樣的青年誠(chéng)懇地說(shuō)：“叔叔，這些都是名人的作品，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大氣，還可附庸風(fēng)雅（句中“附庸風(fēng)雅”

5、， 指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人， 參加有關(guān)文化活動(dòng)。附庸：依傍， 追隨。風(fēng)雅：泛指詩(shī)歌。這里是望文生義。）（二）、用錯(cuò)對(duì)象:有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象和固定的使用范圍， 如果不顧成語(yǔ)使用的對(duì)象和 使用的范圍就亂用成語(yǔ)，就容易把握不準(zhǔn)，用錯(cuò)對(duì)象，造成“牛頭不對(duì)馬嘴”的 后果。例如：、他是當(dāng)今少數(shù)幾位聲名卓著的電視劇編劇之一， 這不光是因?yàn)樗朴诰?故事，更重要的原因是他寫(xiě)的劇本聲情并茂 ，情節(jié)曲折。（句中“聲情并茂”， 指演唱的音色、唱腔和表達(dá)的感情都很動(dòng)人，這里用錯(cuò)對(duì)象。）（三）、褒貶誤用:有些成語(yǔ)是有感情色彩的，使用時(shí)，須要使成語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)境的色彩保 持一致，使用時(shí)必須辨明褒

6、貶詞性色彩，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的 失誤。例如：、現(xiàn)在我們單位職工上下班或步行、或騎車，為的是倡導(dǎo)綠色、低碳生活。 尤為可喜的是，始作俑者 是我們新來(lái)的局長(zhǎng)。（句中“始作俑者”，古代是指開(kāi) 始制作殉葬用的木制或陶制的俑人， 現(xiàn)在比喻首先做某件壞事的人。此處褒貶色 彩失當(dāng)，是貶詞褒用。）（四）、謙敬失當(dāng)：詞語(yǔ)有謙敬色彩，遣詞用句的時(shí)候要注意得體有禮， 對(duì)別人要敬，對(duì)自己要 謙，要讓詞語(yǔ)的謙敬色彩與語(yǔ)境保持協(xié)調(diào)一致，否則容易造成謙敬失當(dāng)。例如：、在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家， 我們請(qǐng)大家來(lái)，就是想聽(tīng)聽(tīng)各位的 高見(jiàn)，大家不必客氣.就姑妄言之 吧。（句中“姑妄言之”，指姑且隨便說(shuō)說(shuō)， 不

7、一定有什么道理。多用作自謙，用來(lái)說(shuō)別人不恰當(dāng)。此處是敬謙失當(dāng)。 ）（5） 、不合語(yǔ)境：成語(yǔ)有其特定的含義， 使用必須符合一定的語(yǔ)言環(huán)境， 達(dá)到表意的需要。 如果語(yǔ)境不能協(xié)調(diào)，就容易造成不合語(yǔ)境的誤用。例如：、 我本來(lái)就對(duì)那里的情況不熟悉， 你卻硬要派我去， 這不是差強(qiáng)人意嗎 ？（句中“差強(qiáng)人意” ，是大體上還能使人滿意，用在勉強(qiáng)別人做為難的事，這個(gè)語(yǔ)境顯然是誤用，是不合語(yǔ)境，可改為“強(qiáng)人所難” 。 ）（6） 、語(yǔ)義重復(fù)：雖然成語(yǔ)在句中的意思是準(zhǔn)確的， 但還要防止與句中其他詞語(yǔ)的語(yǔ)義重復(fù)或矛盾。例如：、 在飛馳的高速列車上， 人們津津樂(lè)道地談?wù)撝俗哞F出行帶來(lái)的快捷與方便。 （句中“津津樂(lè)道”

8、，這里“津津樂(lè)道地談?wù)撝辈煌祝苊黠@“津津樂(lè)道”已經(jīng)包含了“說(shuō)”這一動(dòng)作， 后面再接“談?wù)摗闭Z(yǔ)意重復(fù)， 改為“興致勃勃”比較好。 ）四、課后聯(lián)系：1 下列加線成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A 古巴官員表示，對(duì)于美國(guó)政府的如意算盤，古巴政府洞若觀火 ，將予以最有力的反擊。8 我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作已得到國(guó)家的重視，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大放光彩的那一天，倚馬可待。C 俗話說(shuō)瑕不掩瑜， 而這個(gè)人卻目無(wú)全牛， 雞蛋里頭挑骨頭， 真所謂疵者見(jiàn)疵呀。D 20 歲時(shí)對(duì)那些不純潔的愛(ài)情觀，我們側(cè)目而視 ，那些愛(ài)情悲觀論調(diào)我們嗤之以鼻。2 下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.領(lǐng)悟茶道是需要有“品茶心”，即

9、“和、靜、清、寂”的，那不是急功近育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰利的追尋，也不是附庸風(fēng)雅 的模仿。 B.面對(duì)如雨后春筍 般冒出的違章建筑，高速公路總指揮路大年急得一籌莫 展，只好向鄉(xiāng)“文明辦”求救。C.富有刑偵經(jīng)驗(yàn)的王小波面對(duì)死不開(kāi)口的犯罪嫌疑人不急不躁，他循循善誘 ，終于撬開(kāi)了那人緊閉的嘴巴。 D 為了追逐所謂的時(shí)尚、 前衛(wèi)， 他花光了自己多年的積蓄， 甚至連爺爺?shù)酿B(yǎng) 老金都挪用了，真正到了寅吃卯糧 的地步。 3 下列各句中， 加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （）A 廣西防城港市中級(jí)人民法院院長(zhǎng)李紅森去世后， 貧寒的家境逐漸被越來(lái)越 多的人所知曉， 他生前身無(wú)長(zhǎng)物 ， 家中連像樣的現(xiàn)代化電

10、器都沒(méi)有， 著實(shí)催人動(dòng) 容。8 退場(chǎng)威脅裁判 （要看錄像改判） 電話威脅主管部門要求重賽暫時(shí)退出！ 當(dāng)北京現(xiàn)代足球隊(duì)沿著這個(gè)清晰的戰(zhàn)術(shù)亦步亦趨時(shí)， 我對(duì)中國(guó)足球認(rèn)識(shí)的幼稚再次被印證。C.新聞?shì)浾撾m然號(hào)稱立法、司法、行政三權(quán)之外的“第四種權(quán)力”，但仍不應(yīng)對(duì)法院生效裁判指手畫(huà)腳，評(píng)頭品足。D 這篇文章， 大膽地提出了建立和完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新見(jiàn)解， 突破了傳統(tǒng) 觀念，讀后頗有石破天驚 的感覺(jué)。 4 下列各句中， 加點(diǎn)成語(yǔ)的使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（）A 讓醫(yī)術(shù)高的醫(yī)生掙更多的錢， 相信不會(huì)有人反對(duì)。 可問(wèn)題的關(guān)鍵是， 如果 讓“紅包”登堂入室 ，成為衡量醫(yī)生醫(yī)術(shù)的天平和調(diào)節(jié)醫(yī)生收入的砝碼，這不能 不說(shuō)是一種諷刺和悲哀。B 面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)和多變的世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)， 人們?cè)絹?lái)越深刻地體會(huì)到，如果世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)動(dòng)蕩或危機(jī)，世界絕大多數(shù)國(guó)家是不可能獨(dú)善其身 的。 C 雖然一個(gè)階段某些國(guó)內(nèi)品牌手機(jī)也能取得