部編教材解讀

1、部編教材解讀一、部編教材分類呈現(xiàn)（一）名著（8部）冊(cè)次名著冊(cè)次名著七（上）朝花夕拾：消除與經(jīng)典的隔膜西游記：精讀和跳讀八（下）傅雷家書：選擇性閱讀鋼鐵是怎樣煉成的：摘抄和做筆記七（下）駱駝祥子：圈點(diǎn)與批注海底兩萬(wàn)里：快速閱讀九（上）泰戈?duì)栐?shī)選：如何讀詩(shī)水滸傳：古典小說(shuō)的閱讀八（上）紅星照耀中國(guó)：紀(jì)實(shí)作品的閱讀 昆蟲記：科普作品的閱讀九（下）格列佛游記：諷刺小說(shuō)的閱讀簡(jiǎn),愛(ài)：外國(guó)小說(shuō)的閱讀（二）綜合性學(xué)習(xí)（18個(gè)）冊(cè)次名稱主要活動(dòng)能力培養(yǎng)點(diǎn)口語(yǔ)交際類別七（上）有朋自遠(yuǎn)方 來(lái)專題資料搜集 自我介紹繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料搜集 與研讀能力；介紹和講述能力介紹傳統(tǒng)文化少年正是讀書時(shí)課外閱讀專題討論 會(huì)

2、非連續(xù)性文本閱讀能力；傾聽(tīng)能 力；比較分析能力；內(nèi)省力傾聽(tīng)綜合實(shí)踐文學(xué)部落組織學(xué)習(xí)共同體編輯班刊交流分享能力；組織策劃能力； 文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣；語(yǔ)言文 字運(yùn)用能力發(fā)言語(yǔ)文生活七（下）天下國(guó)家故事會(huì)；朗誦會(huì)； 展示會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；講述能 力；朗誦能力；資料搜集與研讀 能力講述傳統(tǒng)文化孝親敬老我做起孝親敬老月活動(dòng)非連續(xù)性文本閱讀能力；組織策 劃能力；實(shí)用文寫作能力發(fā)言與傾聽(tīng)綜合實(shí)踐我的語(yǔ)文生活調(diào)查訪問(wèn) 搜集整理拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間；梳理探究能 力；當(dāng)代文化參與提1可與建議語(yǔ)文生活八（上）人無(wú)信不立專題討論；講述故 事；訪問(wèn)；主題演 講繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料搜 集；講述能力；演講能力傳統(tǒng)文化

3、我們的互聯(lián) 網(wǎng)時(shí)代搜集網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)；問(wèn) 卷調(diào)查；小型辯論； 網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活；信息技術(shù) 輔助學(xué)習(xí)；觀點(diǎn)陳述與辯駁語(yǔ)文生活身邊的文化遺產(chǎn)模擬申請(qǐng)與答辯實(shí)地考察，獲取第一手資料；撰 寫申請(qǐng)報(bào)告；提問(wèn)與應(yīng)答；非連 續(xù)性文本閱讀綜合實(shí)踐八（下）倡導(dǎo)低碳生活主題宣傳活動(dòng)策劃與組織；活動(dòng)文稿撰 寫；實(shí)地考察，獲取第一手資料； 非連續(xù)性文本閱讀綜合實(shí)踐古詩(shī)苑漫步古詩(shī)分類整理；品 味鑒賞；朗誦會(huì)資料收集與整理；詩(shī)歌賞析；詩(shī) 詞朗誦吟唱語(yǔ)文生活以和為貴專題資料收集；時(shí) 事討論會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料收 集；策劃與組織活動(dòng)；聆聽(tīng)與表 達(dá)意見(jiàn)傳統(tǒng)文化九（上）人無(wú)信不立古詩(shī)苑漫步身邊的文化遺產(chǎn)九（下）走上辯論

4、臺(tái)君子自強(qiáng)不 息評(píng)選年度班級(jí)之星（三）文言文 （36篇）冊(cè)次篇 目?jī)?cè)次篇 目七（上）世說(shuō)新語(yǔ)兩則詠雪陳太丘與友期行論語(yǔ)十二章誡子書/諸葛亮狼/蒲松齡穿井得一人/呂氏春秋杞人憂天/列子八（下）桃花源記/陶淵明小石潭記/柳宗元莊子故事兩則北冥有魚莊子與惠子游于濠梁禮記兩則雖有嘉肴大道之行也馬說(shuō)/韓愈七（下）孫權(quán)勸學(xué)/資治通鑒賣油翁/歐陽(yáng)修短文兩篇陋室銘/劉禹錫愛(ài)蓮說(shuō)/周敦頤河中石獸/紀(jì)的九（上）岳陽(yáng)樓記/范仲淹 醉翁亭記/歐陽(yáng)修 湖心亭看雪/張岱八（上）三峽/酈道元短文兩篇答謝中書書/陶弘景記承天寺夜游/蘇軾 與朱元思書/吳均孟子二章富貴不能淫生于憂患，死于安樂(lè)愚公移山/列子 周亞夫軍細(xì)柳/司馬遷

5、九（下）魚我所欲也/孟子唐雎不辱使命/戰(zhàn)國(guó)策送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）/宋濂曹劌論戰(zhàn)/左傳出師表/諸葛亮鄒忌諷齊王納諫/戰(zhàn)國(guó)策（四）古詩(shī)詞（73首，其中課外47首）冊(cè)次篇目七（上）古代詩(shī)歌四首觀滄海/曹操聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白次北固山下/王灣天凈沙秋思/馬致遠(yuǎn)課外古詩(shī)詞誦讀峨眉山月歌/李白江南逢李龜年/杜甫行軍九日思長(zhǎng)安故園/岑參夜上受降城聞笛/李益課外古詩(shī)詞誦讀秋詞（其一）/劉禹錫夜雨寄北/李商隱十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游潼關(guān)/譚嗣同七（下）木蘭詩(shī)古代詩(shī)歌五首登幽州 怡歌/陳子昂望岳/杜甫登飛來(lái)峰/王安石游山西村/陸游己亥雜詩(shī)（其五）/龔自珍課外古詩(shī)詞誦讀竹里館/王維春夜洛城聞笛/李

6、白逢入京使/岑參晚春/韓愈課外古詩(shī)詞誦讀泊秦淮/杜牧賈生/李商隱過(guò)松源晨炊漆公店（其五）/楊萬(wàn)里約客/趙師秀八（上）唐詩(shī)五首野望/王績(jī)黃鶴樓/崔穎使至塞上/王維渡荊門送別/李白錢塘湖春行/白居易詩(shī)詞五首飲酒（其五）/陶淵明春望/杜甫雁門太守行/李賀赤壁/杜牧漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照課外古詩(shī)詞誦讀庭中有奇樹(shù)/古詩(shī)十九首龜雖壽/曹操贈(zèng)從弟（其二）/劉楨梁甫行/曹植課外古詩(shī)詞誦讀浣溪沙（一曲新詞酒一杯）/晏殊 采桑子（輕舟短棹西湖好）/李煜 相見(jiàn)歡（金陵城上西樓）/朱敦儒 如夢(mèng)令（常記溪亭日暮）/李清照八（下）詩(shī)經(jīng)兩首關(guān)雎兼葭賣炭翁/白居易課外古詩(shī)詞誦讀式微/詩(shī)經(jīng)子衿/詩(shī)經(jīng)送杜少府之任蜀州/

7、王勃望洞庭湖贈(zèng)張丞相/孟浩然課外古詩(shī)詞誦讀題破山寺后禪院/常建送友人/李白卜算子定慧院寓居作/蘇軾卜算子詠梅/陸游九（上）詩(shī)詞三首茅屋為秋風(fēng)所破歌/杜甫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)/劉禹錫水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）/蘇軾課外古詩(shī)詞誦讀月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅/劉長(zhǎng)卿左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘/韓愈課外古詩(shī)詞誦讀咸陽(yáng)城東樓/許渾無(wú)題/李商隱行香子（樹(shù)繞村莊）/秦觀丑奴兒書博山道中壁/辛棄疾九（下）詞四首漁家傲秋思/范仲淹江城子密州出獵/蘇軾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 /辛棄疾滿江紅（小住京華）/秋瑾課外古詩(shī)詞誦讀定風(fēng)波（莫聽(tīng)穿林打葉聲）/蘇軾臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游/陳與義課外古詩(shī)詞誦讀南安

8、軍/文天祥詩(shī)詞曲五首十五從軍征白雪歌送武判官歸京/岑參南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷/辛棄疾過(guò)零丁洋/文天祥山坡羊潼關(guān)懷古/張養(yǎng)浩別云間/夏完淳山坡羊驪山懷古/張養(yǎng)浩朝天子詠喇叭/王磐（五）作文（34次）冊(cè)次第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元七上熱愛(ài)生活，熱 愛(ài)寫作學(xué)會(huì)記事寫人要抓住特點(diǎn)思路要清晰如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象七下寫出人物的 精神學(xué)習(xí)抒情抓住細(xì)節(jié)怎樣選材文從字順語(yǔ)言簡(jiǎn)明八上學(xué)寫傳記學(xué)習(xí)推i寫景 物語(yǔ)言要連貫說(shuō)明事物要抓 住特征表達(dá)要得體八下學(xué)習(xí)仿寫說(shuō)明的順序?qū)W寫讀后感學(xué)寫游記學(xué)寫故事九上學(xué)寫詩(shī)歌表達(dá)觀點(diǎn)要清楚議論要言之有據(jù)學(xué)習(xí)縮寫論證要合理學(xué)習(xí)改寫九下學(xué)寫詩(shī)歌注意審題立 意講

9、究布局謀 篇勤于修改潤(rùn)色選擇恰當(dāng)?shù)谋?達(dá)方式表達(dá)力求有創(chuàng) 意、部編教材特點(diǎn)解析（一）“部編版”語(yǔ)文教材的總體特色1 .體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。任何教材的編寫都有自己的價(jià)值觀，有基本的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫立意比一般版本教材高，高在體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹(shù)人，指導(dǎo)思想明確，措施落實(shí)。既體現(xiàn)主流價(jià)值觀，又不停留于“說(shuō)教”。注意把那些能充分體現(xiàn)核心 價(jià)值觀，特別是兩個(gè)“傳統(tǒng)”（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育），融入教材的文章選篇、內(nèi)容安排、導(dǎo)語(yǔ)和習(xí)題的設(shè)計(jì)等諸多 方面，融入語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言教育、情感教育、審美教育，讓學(xué)生樂(lè)于接受，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。措施就

10、是八個(gè)字：“整體規(guī) 劃，有機(jī)滲透”。要做到“有機(jī)滲透”，使價(jià)值觀化為語(yǔ)文的“血肉”。2 .接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。格外注重讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸。小學(xué)一年級(jí)安排了 “和大人一起讀”欄目。到了高年級(jí)和初中， 每個(gè)單元都有往課外閱讀延伸的設(shè)計(jì)，還安排了包括“名著導(dǎo)讀” “古典詩(shī)文誦讀”等欄目。新編語(yǔ)文力圖讓“教讀” “自讀”， 加上“課外導(dǎo)讀”，構(gòu)成三位一體的教學(xué)體系。這也是考慮到目前語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的 作用。3 .加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性。學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“編研結(jié)合”，使教材編寫

11、有科學(xué)性，符合語(yǔ)文教育規(guī)律，也 更有利于提升教學(xué)效果。“部編本”語(yǔ)文教材還特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來(lái)指導(dǎo)編 寫。比如，識(shí)字寫字教學(xué)內(nèi)容的安排，如何讓孩子“多認(rèn)少寫”，盡快學(xué)會(huì)讀書寫字，新編一年級(jí)教材的識(shí)字課文就采納了北師大 關(guān)于兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認(rèn)識(shí)的3 0 0個(gè)字，安排在一年級(jí)教材中，努力體現(xiàn)教材編寫的科學(xué)性。在新教材 編寫過(guò)程中，既繼承原來(lái)人教版的比較成熟可行的部分，包括選文和內(nèi)容設(shè)計(jì)，又要吸收其他版本養(yǎng)分，超越人教版。顯然出新的 格局、新的氣象。4 .貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)

12、活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型 和時(shí)代需求，體現(xiàn)時(shí)代性。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體，如何過(guò)濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。此外，教材的課文有較多的 更新，注重經(jīng)典性和適合語(yǔ)文教學(xué)。和原來(lái)人教版比，新的課文約占3 0%以上。教科書編寫語(yǔ)言、習(xí)題的題型變化、插圖和裝幀 設(shè)計(jì)，都力圖有所創(chuàng)新。以上四點(diǎn)，是從總的方面說(shuō)的，是“部編本”語(yǔ)文教材的基本思路和全新面貌。（二）“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)1.選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、兼顧時(shí)代性。新教材回到“守正”的立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學(xué)。很多經(jīng)典課文這次又回來(lái)了，尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。

13、其中有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選有古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。 初中古詩(shī)文選篇也是124篇，約占所有選篇的51.5%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)4。篇左右。體裁更加多樣，從詩(shī)經(jīng)到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有故鄉(xiāng)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)等9篇。2. 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。“部編本”語(yǔ)文教材結(jié)構(gòu)上明顯

14、的變化，是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，既適當(dāng)保留人文主題，按照“內(nèi)容主題”（如“修身正己”“至愛(ài)親情”“人生之舟”等）組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；同時(shí)又有另一條線索，即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語(yǔ)訓(xùn)練，等等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。每個(gè)單元都有單元導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)本單元主題略加提示，主要指出本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。3. 重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。現(xiàn)在各種教

15、材都是課改之后編寫的，大都是以人文主題來(lái)建構(gòu)單元，考慮更多的是選文如何符合單元主題，而對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)，就難于處理。 “部編本”語(yǔ)文教材在這方面作了重要的一點(diǎn)改進(jìn)，即讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個(gè)學(xué)段、年級(jí)、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰。按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)細(xì)化些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語(yǔ)法修辭知識(shí)，則配合課文教學(xué)，以補(bǔ)白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”，努力建構(gòu)適合中小學(xué)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)體系。但這是 “隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過(guò)度的操練。4. 閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材就有意識(shí)改變各

16、種教材課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，初中教材干脆改“精讀”為“教讀”， “略讀”為“自讀”。教讀課設(shè)計(jì)比較豐富，有單元導(dǎo)語(yǔ)，預(yù)習(xí)，思考探究，積累拓展，讀讀寫寫。新教材格外注重往課外閱讀延伸，這就建構(gòu)了“教讀自讀課外閱讀”組成的“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。5. 把課外閱讀納入教材體制?！安烤幇妗苯滩陌颜Z(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成 “教讀自讀課外閱讀” 三位一體的閱讀教學(xué)體制。這可能是一個(gè)突破，讓語(yǔ)文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀” “自讀”和“課外閱讀”三者結(jié)合起來(lái)，但也還需要老師們?nèi)?/p>

17、“加碼”。建議老師們采取1加X(jué)的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。有些老師反映說(shuō)由于條件限制，難于選擇課外閱讀的材料。人教社近期出版有語(yǔ)文素養(yǎng)讀本，從小學(xué)到高中，每學(xué)年2冊(cè)，和教材有所呼應(yīng)，大家可以參考選擇。此外，新教材還設(shè)置有課外古詩(shī)詞誦讀。這些內(nèi)容可以要求學(xué)生去反復(fù)誦讀，不一定要和課文那樣逐篇講解。大家注意其導(dǎo)讀的寫法，除了簡(jiǎn)明地介紹作品的內(nèi)容及藝術(shù)特色，還格外注意引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)有關(guān)古典文學(xué)鑒賞的某些基本的知識(shí)與技能。6. 識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)的課文和習(xí)題等的設(shè)計(jì)就注意嚴(yán)格落實(shí)300字基本字表。這個(gè)字表是以王寧教授為主的

18、北師大科研團(tuán)隊(duì)研究的成果，主要是依據(jù)大量對(duì)小學(xué)生閱讀的調(diào)查，從字頻的角度來(lái)確定那些字必須先學(xué)。另外，還要考慮字的結(jié)構(gòu)等，看那些字先學(xué)， 更有利于孩子們理解與記憶。其次， 就是漢語(yǔ)拼音教學(xué)，新教材的安排大約往后一個(gè)月，改變了以往入學(xué)即學(xué)拼音的方式，安排在識(shí)字單元之后，使拼音和認(rèn)字互為拐棍。老師們?cè)跐h語(yǔ)拼音教學(xué)中，要注意兩點(diǎn)，一是對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求不宜過(guò)高，這無(wú)非就是識(shí)字的拐杖，另外，要重視一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。注意這兩點(diǎn)，就要降低拼音學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性。7. 提高寫作教學(xué)的效果。“部編本”語(yǔ)文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練

19、的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。（三）“部編本”語(yǔ)文教材有五個(gè)渠道體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)體系和能力訓(xùn)練點(diǎn)第一，是教師用書，會(huì)給大家排列一個(gè)表，每個(gè)學(xué)段、單元，甚至每一課要學(xué)習(xí)哪些基本的知識(shí)，進(jìn)行哪些必要的訓(xùn)練，都一目了然。第二，每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，包括知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)，亦有提示。第三，是每一課的思考題和拓展題，必定有一二道題是按照相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。第四，綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等方面，全都有學(xué)習(xí)方法或訓(xùn)練目標(biāo)等提示，有的還比較具體。第五，每個(gè)單元都有一兩塊“補(bǔ)白”，用比較

20、淺顯和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹語(yǔ)法修辭等語(yǔ)文知識(shí)。（四）四個(gè)關(guān)鍵詞準(zhǔn)確把握部編語(yǔ)文教科書一一立德樹(shù)人培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透1 .社會(huì)主義核心價(jià)值觀（1）誠(chéng)信友善：陳太丘與友期行驛路梨花（2）愛(ài)崗敬業(yè)：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)紀(jì)念白求恩（3）自由平等：老王最后一次講演（4）富強(qiáng)法治：土地的誓言出師表2 .中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（2）古詩(shī)文125篇（首），占全部選文238篇（首）52.5% 除課標(biāo)推薦61首外，還選入賣油翁 狼世說(shuō)新語(yǔ) 二則杞 人憂天等64篇（首）。（2）綜合性學(xué)習(xí)安排：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)人無(wú)信不立君子和而不同3 .革命傳統(tǒng)教育30多篇，老一輩革命家（七律長(zhǎng)征回憶我的母親）、

21、英雄人物（鄧稼先）、新時(shí)期領(lǐng)軍人物（太空一日）等。4 .國(guó)家主權(quán)與海洋意識(shí)（1）國(guó)家主權(quán)：我愛(ài)這土地祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó) 木蘭詩(shī)（2）海洋意識(shí)：觀滄海黃河頌三、部編教材全面鋪開(kāi)使用給中考帶來(lái)的影響1 .由目前的各地級(jí)市單獨(dú)命題中考漸漸過(guò)渡到全省統(tǒng)一命題，“中考”異化成了 “高考”。2 .新教材的教學(xué)要求會(huì)通過(guò)中考指揮棒強(qiáng)行落實(shí)，淡化甚至強(qiáng)行減弱商業(yè)化訓(xùn)練。3 .名著閱讀將會(huì)成為考試重要內(nèi)容，而且必須是切切實(shí)實(shí)讀過(guò)，而不是訓(xùn)練過(guò)。4 .踏踏實(shí)實(shí)、真真切切教好語(yǔ)文教材，拼教輔讀物、拼訓(xùn)練、拼刷題量的方式將失去優(yōu)勢(shì)。 您認(rèn)為實(shí)行“部編本”教材，將會(huì)對(duì)高考語(yǔ)文改革有怎樣的影響？溫儒敏：肯定會(huì)帶動(dòng)考試，

22、比如要考閱讀面、閱讀速度。“部編本”教材回歸到語(yǔ)文的本質(zhì)，抓住了讀書這個(gè)“牛鼻子”。我想中考高考也會(huì)重視讀書的測(cè)評(píng)的。近幾年高考語(yǔ)文命題，閱讀題就很注重考閱讀面、閱讀量和閱讀速度。關(guān)于寫作教學(xué)，新教材也有改進(jìn)。主要是強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，特別重視寫作背后的思維訓(xùn)練。贏在閱讀，輸在訓(xùn)練 PK贏在訓(xùn)練，輸在閱讀部編本總主編溫儒敏： 語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)當(dāng)把閱讀放在首位”，“閱讀教學(xué)除了學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，還有更重要的，是培養(yǎng)高尚的讀書習(xí)慣，把閱讀作為一種基本的生活方式”。“部編本語(yǔ)文教材還格外注重讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸力圖教讀自讀，加上課外閱讀，構(gòu)成三位一體的教學(xué)體系?！薄斑@是考慮到目前語(yǔ)文

23、教學(xué)普遍存在的讀書少的弊端，想在教材中起到糾偏的作用?！彼摹⒉烤幗滩哪夸浧吣昙?jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)八（上）八年級(jí)下冊(cè)（待核對(duì)）單元閱讀主題閱讀策略課文寫作一民風(fēng)民俗了解民俗，尊重民間文化，學(xué)會(huì)多種表達(dá)1 .社戲/魯迅2 .慶祝舊歷元旦/林語(yǔ)3 .春酒/琦君4 .安塞腰鼓/劉成章學(xué)習(xí)仿寫方式的綜合運(yùn)用堂二科技之光把握主要觀點(diǎn)，提取 主要信息，領(lǐng)悟科學(xué) 精神和科學(xué)方法5 .大自然的語(yǔ)言/竺可楨6 .阿西莫夫短文兩篇/阿西莫夫恐龍無(wú)處不在被壓扁的沙子7 .為什么布丁是軟的，石頭是硬的？ /克勞斯？馮?克利青8 .大雁歸來(lái)/利奧波德有條理地說(shuō)明事物綜合性學(xué)習(xí)一一人無(wú)信不立三養(yǎng)性怡情誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具

24、書了解大意，積累常見(jiàn)文言句式9 .桃花源記/陶淵明10 .小石潭記/柳宗元11 .海國(guó)記（節(jié)選）/ 沈復(fù)12.詩(shī)經(jīng)兩首關(guān)雎兼葭學(xué)寫讀后感名著導(dǎo)讀一一傅雷家書：選擇性閱讀課外古詩(shī)詞誦讀一一式微/詩(shī)經(jīng)子衿/詩(shī)經(jīng)送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖贈(zèng)張丞相/孟浩然四思想光芒了解書信和演講的 特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的思 想，獲取有益的啟示13 .最后一次講演/聞一多14 .講故事的人/莫言15 .就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信/雨果16 .傅雷家書兩則/傅雷學(xué)寫書信綜合性學(xué)習(xí)課一古詩(shī)苑漫步五江山多嬌閱讀游記，了解游蹤，把握敘述角度和景物描寫的特點(diǎn)17 .壺口瀑布/梁衡18 . 一滴水經(jīng)過(guò)麗江/阿來(lái)19 .在長(zhǎng)江

25、源頭各拉丹東/馬麗華20 .登勃朗峰/馬克？吐溫學(xué)寫游記六情趣與理趣誦讀古詩(shī)文，理解課 文內(nèi)容，積累經(jīng)典語(yǔ) 句21 .莊子故事兩則北冥有魚莊子與惠子游于濠梁22 .禮記兩則雖有嘉肴大道之行也23 .馬說(shuō)/韓愈24 .賣炭翁/白居易學(xué)寫故事綜合性學(xué)習(xí)一一身邊的文化遺產(chǎn)名著導(dǎo)讀一一鋼鐵是怎樣煉成的：摘抄和做筆記課外古詩(shī)詞誦讀題破山寺后禪院/常建送友人/李白卜算子？定慧院寓居作/蘇軾卜算子？詠梅/陸游九年級(jí)上冊(cè)（待核對(duì)）單元閱讀主題閱讀策略課文寫作一自然之音學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌 的意象，感受詩(shī)歌的 意境，品味詩(shī)歌的語(yǔ) 言1 .沁園春?W /毛澤東2 .詩(shī)兩首我愛(ài)這土地/艾3.雨說(shuō)為生活在中國(guó)大地上的兒

26、 童而歌/鄭愁予4.致云雀/華茲華斯學(xué)寫詩(shī)歌青鄉(xiāng)愁/余光中二砥礪思想閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點(diǎn)和材料，把握議論的中心5 .敬業(yè)與樂(lè)業(yè)/梁?jiǎn)⒊? .應(yīng)有格物致知精神/丁肇中7 .事物的正確答案不止一個(gè)/羅迦?費(fèi)？因格8.短評(píng)兩則“傳言傷農(nóng)”，后果更加嚴(yán)重/王玉琪煙花易冷，文化彌新/ 陳曉波、商意盈表達(dá)觀點(diǎn)要清楚綜合性學(xué)習(xí)一一走上辯論臺(tái)三游目騁懷誦讀古詩(shī)文，把握作者的情感，能聯(lián)系時(shí)代談感受9 .岳陽(yáng)樓記/范仲淹10 .醉翁亭記/歐陽(yáng)修11 .湖心亭看雪/張岱12.詩(shī)詞三首茅屋為秋風(fēng)所破歌/杜甫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)/劉禹錫水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）/蘇軾議論要言之有據(jù)名著導(dǎo)讀一一泰戈?duì)栐?shī)選：如何讀詩(shī)

27、課外古詩(shī)詞誦讀一一月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅/劉長(zhǎng)卿左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 /韓愈四青春年少梳理小說(shuō)的情節(jié)，理解小說(shuō)的主題13 .故鄉(xiāng)/魯迅14 .我的叔叔于勒/莫泊桑15 .孤獨(dú)之旅/曹文軒16 .心聲/黃蓿佳學(xué)習(xí)縮寫綜合性學(xué)習(xí)一一君子自強(qiáng)不息五理想信念分析材料，把握論據(jù)，理解觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系17 .中國(guó)人失掉自信力了嗎/魯迅18 .懷疑與學(xué)問(wèn)/顧頡剛19 .無(wú)我與不朽/錢穆20 .人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義/ 柏拉圖論證要合理六人物百態(tài)閱讀古白話小說(shuō)， 把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)， 揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言21 .智取生辰綱/施耐庵22 .范進(jìn)中舉/吳敬梓23 .三顧茅廬/羅貫中24 .劉姥姥進(jìn)大觀園/曹雪芹學(xué)習(xí)改寫綜合性學(xué)習(xí)一一名著導(dǎo)讀一一課外古詩(shī)詞誦讀咸陽(yáng)城東樓評(píng)選年度班級(jí)之星水滸傳：古典小說(shuō)/許渾無(wú)題/李商的閱讀隱行香子（