2018新人教部編三年級(jí)上冊(cè)第1-6單元全部教案6

1、部編本新人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第 1 單元教案1大青樹下的小學(xué)教案教材分析：青樹樹下的小學(xué) 是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各 民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課 上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提 示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。學(xué)情分析：三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段， 本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生 處于低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的接口

2、處， 要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)， 來(lái)幫助學(xué)生 盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)， 逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡， 讓學(xué)生初步養(yǎng)成 較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如 何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng) 著力思考的問(wèn)題。教學(xué)策略：課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料， 比如， 我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族 服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事。識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)， 要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的 能力。 本課的生字較多， 涉及的新詞語(yǔ)也比較多。 可引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。 比如， 要求會(huì)寫的生字

3、中有3個(gè)是形聲字，“蝴、蝶、銅” ，就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記這些字的字音、 字形。 傣讀dai， 不要讀成tai;昌是翹舌音， 不要讀成cang;有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順，避免寫錯(cuò)。教學(xué)中，教 師還可以創(chuàng)造更多的簡(jiǎn)便易行、實(shí)用有效的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。本文是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的情感，一個(gè)情字貫穿全文。教學(xué)中 可以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線索，并將這條線索貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。初讀課文，目的有二：一是初步了解內(nèi)容；二是請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考，自己所在的小 學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處， 使學(xué)生通過(guò)這樣的比較， 能盡快地進(jìn)入課文所描寫的情 境中

4、；并在理解課文的開始階段，就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到抓民族小學(xué)的特點(diǎn)上來(lái)。然 后，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序， 了解每一部分的內(nèi) 容。 課文的敘述順序很清楚，是按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校；上課，下課；文末點(diǎn)題這樣 的順序?qū)懙摹＜?xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。學(xué)生在初讀課文后， 教師可問(wèn)： 作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的，你是從哪 些語(yǔ)句中體會(huì)到的？這個(gè)問(wèn)題可組織學(xué)生先分小組討論， 然后全班討論。作者是懷著自 豪和贊美的感情寫的。體現(xiàn)自豪感情的語(yǔ)句，比如，課題： 我們的民族小學(xué)； 課文中也 出現(xiàn)了“這就是我們的民族小學(xué)”的句子，學(xué)生找出這樣的語(yǔ)句后，教師可指導(dǎo)學(xué)生有 感

5、情地朗讀這些句子，要讀出自豪的感情。作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？可用這個(gè)問(wèn)題引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，即這是一所美麗的學(xué)校，這更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校；大家雖然來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，但 都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭，緊密地團(tuán)結(jié)在五星紅旗下。學(xué)校的美麗和團(tuán) 結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容， 也是引起自豪的原因之一。 需要強(qiáng)調(diào)的是課文里所描寫的 “美”和“團(tuán)結(jié)”都帶有民族特色，這一點(diǎn)在教學(xué)中，教師要著力加以引導(dǎo)。課后的一、三題，目的是引導(dǎo)和檢查學(xué)生互相交流背誦的內(nèi)容，抄寫的句子，保證 訓(xùn)練不落空。資料袋安排了5幅少數(shù)民族服飾的圖片， 目的是讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的服飾有些了解； 課上用一點(diǎn)時(shí)間交流課前

6、收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。課文后面安排了本學(xué)期第一次 “綜合性學(xué)習(xí)” ，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來(lái)。教師可在本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進(jìn)行布置。這次活動(dòng)是根據(jù)本組專題安排的，目 的是通過(guò)記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，使閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！熬C合性學(xué)習(xí)” 提出了活動(dòng)內(nèi)容、 要求以及記錄活動(dòng)的方式。 并例舉了用文字?jǐn)⑹觥?填表格、畫圖畫三種形式，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒(méi)有提到的其他 形式。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示” 中的要求，進(jìn)行階段性的交流，為“語(yǔ)文園地” 中 的匯報(bào)、交流做好準(zhǔn)備。教學(xué)

7、目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、 穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)好詞好句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體會(huì)描寫窗外安靜情景的句子。課時(shí)安排：二課時(shí)課前準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、 穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。一、“民族風(fēng)情”展示，導(dǎo)入新課展示民族風(fēng)情圖片，介紹我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。二、公布學(xué)習(xí)目標(biāo)三、揭示課題，范讀課文。1在我

8、國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民 族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀 一下？2板書課題：我們的民族小學(xué)。3聽課文錄音帶。四、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課 文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞， 正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。 第一自然段：坪壩（ba）絨球花 傣（dai）族 景頗（po）族阿昌（chang）族 德昂（dng）族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀

9、舞 摔跤（jiao） 山貍五、分組朗讀，組間比賽1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。六、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1指名讀生字，新詞。2指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠?丿)要長(zhǎng)些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三第四自然段：鳳尾竹搖晃（huang）畫是撇折b學(xué)生寫字。3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。反饋練習(xí)：一、看拼音寫詞語(yǔ)。Ping ba

10、 aidaizhao shou hudie( ) ( )() ( )Kong quetiao wuwei batong zhong( ) ( ) ( ) ( )二、形近字組詞。坪（ ） 孔（ ）粗（ ）評(píng)（ ） 孫（ ） 祖（ ）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。2背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二、公布學(xué)習(xí)目標(biāo)三、分段讀議，加深感悟1第一自然

11、段a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段， 想一想讀著這部分課文， 你仿佛看到了什么？b學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、 講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。a. “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！ ”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你 是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充， 比如： 大家專心聽講，窗外有猴 子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉

12、得高高的；讀 書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn) 真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色， 入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教 室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。4第四自然段。a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。c抒情地齊讀這一自然段。四、感情朗讀，比賽背誦1課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背

13、下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。五、抄寫句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。六、布置綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀?方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。反饋練習(xí)：1讀了這篇，你有什么感受？2把你最喜歡的一部分背下來(lái)。板書設(shè)計(jì)我們的民族小學(xué)一起讀課文團(tuán)結(jié)融洽、友愛(ài)、有禮一起做游戲2花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。2、 掌握詩(shī)歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美。 教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)想感知，激趣引入：1、 說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

14、2、 你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天來(lái)練習(xí)朗讀詩(shī)歌花的 學(xué)校。二、讀準(zhǔn)字音。1、教師配樂(lè)朗誦全詩(shī)。2、每一個(gè)孩子都聽得那么專注，你們一定是被這樣一所美麗的學(xué)校給吸引了。自 己想去看看嗎？那就趕緊拿起詩(shī)歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、學(xué)生自由朗讀。4、想把小詩(shī)讀得更好，一定要先把詩(shī)中的每一個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。出示詞語(yǔ)：轟響潤(rùn)濕 口笛 狂歡 站壁角 碰觸 颯颯 急急忙忙 自由讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。三、引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧1、詞語(yǔ)讀好了，這樣的句子你會(huì)讀嗎？試著讀讀看，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。 出示長(zhǎng)句： 于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡 的舞。媽媽，我真

15、的覺(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 你沒(méi)看見(jiàn)它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ矗?你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?、這么長(zhǎng)的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來(lái)會(huì)更有詩(shī)師范讀，生練讀。于是/一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草地上/跳著狂歡的媽媽，我真的覺(jué)得/那群花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)你沒(méi)看見(jiàn)/它們/怎樣地急著/要到那兒去么？你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙么？3、注意這兩句話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。 出示句子：你沒(méi)看見(jiàn)它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ矗?你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?、自己再把這幾個(gè)長(zhǎng)句讀一讀，指名讀，糾正。三、感情朗讀1、

16、指名讀第一節(jié)。師：課堂上最美的就是瑯瑯的書聲，誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀第一小 節(jié)。師范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，如語(yǔ)調(diào)的高低、強(qiáng)弱，語(yǔ)氣的輕重，節(jié)奏的快慢 等。生練讀，指名讀，糾正。2、朗讀第二小節(jié) 花兒們?yōu)槭裁催@么高興呢？（出示第二小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 師范讀。生練讀，指名讀，糾正。3、朗讀第三小節(jié) 雨來(lái)了，花孩子們放假了。外面又是一副怎樣的景象呢？ 請(qǐng)男孩子和女孩子合作來(lái)讀一讀這一小節(jié)。男生讀上面一句，女生讀下面一句，讀 出外面世界的熱鬧和花孩子的急切和快樂(lè)。在雨中花孩子是怎樣出來(lái)的？“沖”應(yīng)重讀。生試讀，指名讀。4、朗讀第四小節(jié) 這么美麗的風(fēng)光他們都無(wú)心欣賞，這是要急著到哪兒去呀？原來(lái)是想家了。出

17、想家的感覺(jué)？（出示第一句）指名讀。誰(shuí)讀得更好一些？好在哪里？讓學(xué)生自己來(lái)比較評(píng)析。練 讀。和自己的媽媽在一起， 是多么的幸?？鞓?lè)啊!讓我們深情地來(lái)讀最后一句。 指名讀， 請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范讀。四、配樂(lè)朗誦 不知不覺(jué)間，我們已經(jīng)學(xué)完了這首小詩(shī)。詩(shī)人寫了花孩子的開心和幸福，同時(shí)也希 望我們這些孩子也能永遠(yuǎn)開心幸福。讓我們帶著這份美好的感情，和著音樂(lè)，一起有感 情地朗讀這首詩(shī)。五、練習(xí)朗讀紙船 我們今天朗讀的這首花的學(xué)校選自泰戈?duì)柕男略录?，紙船是其中有代表 性的一首。 這首詩(shī)充滿童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛(ài)富于幻想的性格和心理。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀紙船 。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、

18、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。誰(shuí)能讀2、掌握詩(shī)歌的朗誦技巧，通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌的朗誦技巧，通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。教學(xué)過(guò)程：一、自由朗讀，初步感知。1、母愛(ài)是世界上最崇高最偉大的愛(ài)。當(dāng)太陽(yáng)升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母 親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對(duì)母親的愛(ài)一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬慕鹕?，一起來(lái)感受母子至深之情2、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。3、掃除字詞障礙匿（ni）隱藏： 不讓人知道。 禱（dao）禱告， 向神祈求保佑。 衍（ydn）4、檢測(cè)同學(xué)們朗讀準(zhǔn)確性，注意糾正字音。二、整體感悟 （

19、錄音范讀）這是一首散文詩(shī)，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要讀好這首詩(shī)，在 讀中品味詩(shī)歌，在讀中獲得美的享受，下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽錄音，然后請(qǐng)同學(xué)們互相交 流你聽詩(shī)文后的感受。（可指導(dǎo)生從語(yǔ)速、 語(yǔ)調(diào)、 重音、 節(jié)奏或詩(shī)文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚┞犨^(guò)之后，我們都醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震 撼！三、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。1、我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，該用什么語(yǔ)氣去讀， 為什么？（1）、 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中 搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？ 抓關(guān)鍵詞：“笑嘻嘻”、“ 搖擺、跳 舞”。 朗讀指導(dǎo)：關(guān)鍵詞重讀、讀出

20、輕松、歡快的語(yǔ)氣，要讀出孩子的調(diào)皮，得意， 驕傲。（教師提示，學(xué)生讀）（2）、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。母親不見(jiàn)了孩子非常著急，語(yǔ)速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀，語(yǔ)速稍快。（3）、“你到哪里去了，你這壞孩子？”“哪里、壞”重讀。 語(yǔ)速稍。語(yǔ)氣：媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng) 讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。（4）、“我不告訴你，媽媽。 ”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話?！案嬖V”重讀，這句應(yīng)讀出 “我”的頑皮，撒嬌。2、我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句，把詩(shī)歌完整地 朗讀一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)演讀、評(píng)點(diǎn)。最后

21、一起來(lái)讀，再次感受語(yǔ)言美。 （朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情）四、配樂(lè)齊讀： （鋼琴曲至高無(wú)上的愛(ài) ）五、拓展朗讀選文：當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候，我的孩子， 我明白了為什么云中水上會(huì)幻弄出這許多顏色，為什么花朵都用顏色染起當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候，我的孩子。當(dāng)我唱歌使你跳舞的時(shí)候，我徹底地知道為什么樹葉上響出音樂(lè)，為什么波浪把它們的合唱送進(jìn)靜聽的大地的心頭當(dāng)我唱歌使你跳舞的時(shí)候3不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山樂(lè)于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精神。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣。重難點(diǎn)1.培

22、養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方 式。2.理解什么叫私塾。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)課文分析,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段:這句話向我們介紹過(guò)去私塾的教學(xué)情況。至于書里的意思,先生,即先生只是要求會(huì)讀會(huì)背,學(xué)生根本山小的時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課 落背誦下來(lái)。句導(dǎo)讀 從來(lái)不講解。段導(dǎo)讀:這段話描寫了過(guò)去私塾里的教學(xué)方法 學(xué)不到什么知識(shí)。第一天,孫中山照例流利地背出了前 他讀了幾遍,很快又背下來(lái)了 習(xí)方法,同時(shí)也把孫中山的聰明伶俐表現(xiàn)了出來(lái) 不懂。孫中山想,這樣糊里糊涂地背您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講講嗎?”段導(dǎo)讀:孫中山不僅聰明好學(xué),而且敢于不懂就問(wèn)

23、。這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。 段導(dǎo)讀:孫中山向先生提問(wèn)這一舉動(dòng),把同學(xué)們都嚇呆了。第二部分（第26自然段）:這部分寫孫中山在課堂上不懂就問(wèn)的故部分（第1自然段）:孫中山小時(shí)候在私塾讀書,先生只是讓學(xué)生背誦卻不講解。天學(xué)的功課。 先生在他的書上又圈了一段,句導(dǎo)讀:這兩句話不僅再一次告訴了我們私塾簡(jiǎn)單的學(xué)但是,書里說(shuō)的是什么意思,他一點(diǎn)也,有什么用呢?于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,事。 先生拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問(wèn)道:“你會(huì)背了?”段導(dǎo)讀:這一段寫對(duì)于孫中山的提問(wèn),先生表示非常懷疑。“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著,就把那段書一字不錯(cuò)地背了出來(lái)。先生收起

24、戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,句導(dǎo)讀:這句話描寫了先生對(duì)孫中山懷疑 態(tài)度的改變。說(shuō)：“書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。不過(guò)，學(xué)問(wèn),學(xué)問(wèn),不懂就 問(wèn)?，F(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧。 ”段導(dǎo)讀：這個(gè)段落描寫了先生對(duì)孫中山懷疑態(tài)度的轉(zhuǎn)變,并對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)的精 神表示了肯定。先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。句導(dǎo)讀：這句話描寫了課堂上的變化。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。段導(dǎo)讀：這個(gè)段落寫先生仔細(xì)講解,大家認(rèn)真學(xué)習(xí),孫中山也養(yǎng)成了“不懂就問(wèn)”的 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為我們點(diǎn)明了文章的主題。第三部分（第7自然段）：孫中山養(yǎng)成了“不懂就問(wèn)”的良好習(xí)慣。字詞導(dǎo)讀1私塾：我國(guó)舊時(shí)

25、一種私人辦的學(xué)校。塾,易與“熟”搞混。2背誦：靠記憶把看過(guò)的東西念出來(lái)。 背是多音字，這里讀b ei,也可讀b&如背包。3流利：話說(shuō)得快而清楚;文章讀起來(lái)暢通。4圈：畫環(huán)形,如圈閱、圈點(diǎn)、圈定。圈是多音字,這里讀qum,也可讀ju cn,如豬圈5糊里糊涂:不明事理,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)模糊或混亂。6鴉雀無(wú)聲：形容非常安靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲音。7戒尺：舊時(shí)老師用來(lái)責(zé)罰學(xué)生的工具。戒,易與“戎”搞混。8厲聲：表示說(shuō)話聲音大而嚴(yán)厲。9長(zhǎng):多音字,本課讀zh Mg;另一種發(fā)音為chang,如長(zhǎng)短。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山樂(lè)于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精神。2.培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”

26、的習(xí)慣。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,圖片。一導(dǎo)入新課1.出示孫中山的畫像掛圖。2.師生共同交流有關(guān)孫中山的簡(jiǎn)要介紹。孫中山是我國(guó)近代偉大的民主革命家。 他于1866年出生在廣東香山（今中山）。1894年提出政治革新主張,被拒絕后積極開展革命活動(dòng)。1912年1月在南京任中華民國(guó)臨時(shí) 大總統(tǒng)。1924年建立了第一次國(guó)共合作,提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策。3.老師:今天這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事。（板書課文題目:不 懂就問(wèn)。）二初讀課文,讀準(zhǔn)字音1.自己輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音2.標(biāo)出自然段,思考:課文寫了一件什么事?(孫中山小時(shí)候讀書時(shí)不懂書中的意思,向老師提

27、問(wèn)的事。)3.出示生字卡片,認(rèn)讀生字?！八肌钡淖x音為“sI”，在“意思”中讀輕聲。“涂”的讀音為“tG”，在“糊涂”中讀輕聲。4.自己練讀課文，特別是讀得不熟的地方多讀幾遍。5.提問(wèn):讀了這篇課文，你有什么問(wèn)題?請(qǐng)?jiān)谡n文中不懂的地方用“?”標(biāo)上記號(hào)。 老師對(duì)愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)的學(xué)生應(yīng)該給予充分肯定，學(xué)生提出問(wèn)題后，可以讓大家評(píng)議:哪些問(wèn)題是重要的，需要先弄明白;哪些問(wèn)題可以在學(xué)習(xí)課文中再弄明白。解決問(wèn)題的方法 可以讓學(xué)生討論解決。老師不要有問(wèn)必答，只在緊要處“點(diǎn)撥” 。學(xué)生甲:“私塾”就是舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教 師，采用個(gè)別教學(xué)法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。學(xué)生乙:“戒

28、尺”就是舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板，用來(lái)打手心。 學(xué)生丙:“照例”就是按照慣例，按照常理。學(xué)生丁:“厲聲”就是聲音嚴(yán)厲。三學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1) 默讀課文，思考:私塾里的先生怎樣教書?學(xué)生甲:先生念，學(xué)生跟著讀，然后把讀的段落背誦下來(lái)。 學(xué)生乙:至于書里的意思，先生從來(lái)不講解。(2) 讀了這段，你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生明白書中的意思嗎?)2.學(xué)習(xí)第27自然段(1)自讀課文,思考:孫中山為什么要問(wèn)先生問(wèn)題?找出書中的句子讀一讀。(孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?)通過(guò)孫中山的想法,你能看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(他是個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的孩子。)(2)小組討論:既然勤學(xué)好問(wèn)是

29、好事,可是孫中山為什么還“壯著膽子站起來(lái)”呢?學(xué)生甲:因?yàn)槟菚r(shí)候先生很嚴(yán)厲,先生怎么教,學(xué)生就要怎么學(xué)。學(xué)生乙:因?yàn)槟菚r(shí)候?qū)τ诓宦犜挼膶W(xué)生,先生就會(huì)用戒尺打,所以孫中山心中也有些 害怕,但是為了弄懂書中的道理,他還是壯著膽子站起來(lái)提問(wèn)。請(qǐng)你用這種擔(dān)心的語(yǔ)氣讀讀孫中山的話,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。(3)同學(xué)們聽了孫中山的提問(wèn)是什么表現(xiàn)呢?從這里你能看出什么?學(xué)生甲:同學(xué)們都嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。學(xué)生乙:從這里可以看出平時(shí)是沒(méi)有人這樣提問(wèn)的,學(xué)生們都很擔(dān)心孫中山會(huì)因此 而挨打。請(qǐng)你讀出這種擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)。(4)先生聽了孫中山的提問(wèn)后是什么表現(xiàn)呢?默讀第47自然段。(先生先拿著戒尺,走到孫中山跟前,

30、厲聲問(wèn),后來(lái)收起戒尺,給學(xué)生們講了書中的道 理。)(5)小組討論:先生的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化呢?學(xué)生甲:先生開始以為孫中山不好好學(xué)習(xí),故意搗亂。后來(lái)發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的 課文背得很熟練了,所以態(tài)度發(fā)生了變化。學(xué)生乙:先生發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練后,心里明白了原來(lái)孫中山 是個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的孩子。 對(duì)于這樣的學(xué)生,先生怎么還會(huì)生氣呢?所以他給學(xué)生們講了書中的道理。(6)分角色練習(xí)朗讀。讀出先生態(tài)度上的變化及孫中山有些擔(dān)心的語(yǔ)氣。分組練習(xí),朗讀評(píng)議。四總結(jié)全文1.學(xué)完這篇課文后,你有哪些收獲?學(xué)生甲:孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生乙:我要學(xué)習(xí)孫中山這種不懂就問(wèn)

31、的精神。學(xué)生丙:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,這樣才能更好地解 決問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,你是怎樣做的?鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。3不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)1.有感情地朗讀課文。2.用“養(yǎng)成”練習(xí)說(shuō)話。3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。生字卡片。一 激情導(dǎo)入1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了 不懂就問(wèn)這一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)孫中山小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?2.這節(jié)課,我們要和本課的生字交朋友。二 教學(xué)識(shí)字、寫字1.出示生字卡片,鞏固生字讀音,建立音和形的聯(lián)系。 學(xué)生可以練習(xí)集體讀、指名讀、小組讀。2.分小組自學(xué)生字。(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。(2)說(shuō)一說(shuō)你幫

32、助了誰(shuí)或者誰(shuí)幫助了你。學(xué)生甲:我們組學(xué)習(xí)了“教”字,這個(gè)字右邊是“攵”,是左右等寬的字。 學(xué)生乙:我們組選擇“理”來(lái)記,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,而且是左窄右寬。養(yǎng)成2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用“ ”畫出背誦(b百b ei)糊涂(tu dY)圈了一段(juan qu 31)搖頭晃腦(hu eng huSig)語(yǔ)文園地一口語(yǔ)交際學(xué)生丙:我們組重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“良”和“尺” 邊的“彳”,右邊加“丶”,就是“良”。“尸學(xué)生丁:我們組學(xué)習(xí)了“意、思、室、養(yǎng)”3.老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的重點(diǎn)可總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。4.重點(diǎn)指導(dǎo)“良”的書寫。良:第六筆“”起筆在橫中線上,第七筆去。課時(shí)練習(xí)：1.抄寫新詞。(每詞兩遍)意思教室戒尺良

33、好,這兩個(gè)字是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。 “很”字去掉左 加一捺就是“尺” 。,這些字都是上下結(jié)構(gòu)?！逼鸸P在第四、第五筆交叉處,要捺出道理我的暑假生活教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。2.用普通話簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，態(tài)度自然大方。3.認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說(shuō)得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話引入。1老師出示課題：我的暑假生活。2師：看到題目，你有什么想法？3師：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，假期”也總是給我們留下美好記憶二、我來(lái)采訪。1

34、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在做什么？2她的暑假生活怎樣？3接受老師的采訪。（1）你的暑假生活是怎樣的？（2）你覺(jué)得自己做了哪些有意義的事？（3）你覺(jué)得最有意義的是哪一件？三、議一議：我的暑假生活1以4個(gè)小組為單位議一議我的暑假生活。要求：（1）向你的同學(xué)介紹你的暑假生活，盡量做到說(shuō)具體、說(shuō)細(xì)致。（2）介紹的暑假生活要有意義。（3）可以選擇一件最有意義的事情重點(diǎn)介紹。（4）如果可以，你可以給自己介紹的內(nèi)容取一個(gè)合適的題目。如：最有意義的事、 最好吃的美食、最有趣的旅行等。（5）介紹完成以后，可以請(qǐng)同學(xué)作補(bǔ)充。（6）在別人介紹的時(shí)候，請(qǐng)你認(rèn)真傾聽。（7）每個(gè)小組選擇一名介紹得最完美的同學(xué)作為小組的代表，

35、在全班交流。2各小組交流。3師巡視指導(dǎo)。四、展示臺(tái)。1各小組推舉同學(xué)在全班交流展示。展示的同學(xué)可以通過(guò)播放圖片的方式邊放圖片邊介紹2待全班的代表都展示完后，評(píng)出班級(jí)“表達(dá)小明星” 。五、拓展訓(xùn)練1.教師課件出示一位小朋友的暑假生活照片，大家自由說(shuō)一說(shuō)“他”的暑假生活。2.你覺(jué)得暑假做什么更有意義？跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。六、活動(dòng)總結(jié)聽了同學(xué)的發(fā)言，你認(rèn)為誰(shuí)的暑假生活過(guò)得最有意義？說(shuō)說(shuō)你的理由。3.按課文內(nèi)容填空,并回答問(wèn)題。孫中山小的時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段 落背誦下來(lái)。至于書里的意思,先生從來(lái)不講解。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么 用呢?于是,他壯著膽

36、子向先生提問(wèn),請(qǐng)先生講一講書中的道理。 先生講得很仔細(xì),大家聽 得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這件事可以看出:孫中山小時(shí)候是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的孩子。知識(shí)鏈接：1.私塾私塾是舊時(shí)私人所辦的學(xué)校,它的規(guī)模一般很小,沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)年限。 私塾產(chǎn)生于 春秋時(shí)期,作為私學(xué)的一種,在漫長(zhǎng)的封建社會(huì),除秦朝曾短暫停廢外,兩千余年延綿不 衰。作為人才培養(yǎng)的搖籃,它與官學(xué)相輔相成,并駕齊驅(qū),共同為傳遞中華傳統(tǒng)文化,培養(yǎng) 人才,作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。2.孫中山簡(jiǎn)介孫中山(18661925),中國(guó)近代偉大的民主革命家。 名文,字德明,號(hào)日新,改號(hào)逸仙,在日本化名中山樵,后遂以

37、中山名,廣東香山(今中山)人。1905年在日本東京組成中國(guó)同 盟會(huì),被推為總理;提出三民主義學(xué)說(shuō)。1911年12月29日,被十七省代表在南京推舉為 中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),1912年1月1日在南京宣誓就職,成立中華民國(guó)臨時(shí)政府。 遺著編 有孫中山選集 孫中山全集 孫文選集等。習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)主題：我自己【主題站點(diǎn)】 我和別人不一樣【活動(dòng)名稱】 猜猜他是誰(shuí)（以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹鳎┰O(shè)計(jì)思路1、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的分析我自己 主題站點(diǎn)“我和別人不一樣”中最為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)別人有深入的了 解，知道自己和別人的不同之處。 猜猜他是誰(shuí)讓幼兒參與層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在 和同伴講講、看看、玩玩、猜猜的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)同

38、自己、了解同伴，體驗(yàn)和大家做朋 友的快樂(lè)。2、對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析 幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)兩年多的幼兒園生活，大班孩子們已經(jīng)對(duì)同伴有較多了解，但 較主要集中在外貌、突出的本領(lǐng)，對(duì)同伴的獨(dú)特性缺少更深入的了解?；顒?dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn)： 本次活動(dòng)隨著主題 我自己 的深入， 孩子們對(duì)同伴的了解逐漸增多， 以多種形式由淺入深地進(jìn)行猜測(cè)游戲。 活動(dòng)中對(duì)幼兒觀察能力和邏輯思維能力等均有挑 戰(zhàn)。3、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考本活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)我和他。本環(huán)節(jié)通過(guò)談話，讓幼兒大膽表述自己及同伴的長(zhǎng)處，初 步對(duì)自己及同伴有認(rèn)同感。第二環(huán)節(jié)：猜猜他是誰(shuí)。本環(huán)節(jié)依托游戲展開，通過(guò)多種不同的形式猜測(cè)同伴，在 觀察、提問(wèn)、排除判斷、記錄

39、中發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，體會(huì)別人和我不一樣。第三環(huán)節(jié)：夸夸好朋友。本環(huán)節(jié)讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中，通過(guò)觀看視頻，老師 對(duì)同伴的介紹，了解每個(gè)朋友的獨(dú)特，進(jìn)一步感受每個(gè)人都是最棒的。教學(xué)目標(biāo)1、能發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)特點(diǎn)猜出同伴。2、在游戲中了解自己和別人的不同，有關(guān)注他人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、記錄紙。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：“我自己”主題的開展，對(duì)自己，對(duì)同伴有關(guān)注，熟悉同伴的外貌特征， 興趣愛(ài)好等。教學(xué)過(guò)程一、說(shuō)說(shuō)我和他【本環(huán)節(jié)通過(guò)“我” “他”兩個(gè)文字引發(fā)興趣、談話導(dǎo)入，讓幼兒大膽表述自己及 同伴的長(zhǎng)處，對(duì)自己及同伴有認(rèn)同感。 】1、出示漢字“我”關(guān)鍵提問(wèn)：（1）這是什么字？（2）你覺(jué)得

40、自己哪里很棒？預(yù)設(shè)追問(wèn)：除了xx，還有什么是你會(huì)，但別人不會(huì)的本領(lǐng)？2、出示漢字“他”關(guān)鍵提問(wèn)：（1）這是什么字？什么意思？（2） 我們都有很棒的地方， 那么你知道別人哪里很棒嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己很棒的地方，和別人不一樣。過(guò)渡語(yǔ)：今天就來(lái)玩?zhèn)€猜猜他是誰(shuí)的游戲， 就是關(guān)于自己和別人的一些特別之處的， 想玩嗎？（提示：這個(gè)環(huán)節(jié)以輕松的談話為導(dǎo)入，將交流的主動(dòng)權(quán)交給孩子，教師給予幼兒 充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。 這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子說(shuō)到的內(nèi)容基本以本領(lǐng)為主，當(dāng)孩子先說(shuō)到自己的本 領(lǐng)與其他孩子類似，教師要做適切回應(yīng)，可追問(wèn)引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)與他人的不同本領(lǐng)， 特別關(guān) 注幼兒個(gè)性化、 貼近其經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。 同

41、時(shí)，教師要梳理提升，拓展孩子表述的角度。 ）二、猜猜他是誰(shuí)【本環(huán)節(jié)依托游戲展開， 通過(guò)多種不同的形式猜測(cè)同伴， 在觀察、 提問(wèn)、排除判斷、 記錄中發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，體會(huì)別人和我不一樣。 】1、外型猜測(cè)PPT出示幼兒照片（將五官遮蓋，只呈現(xiàn)幼兒的發(fā)型、身體等）：請(qǐng)你選擇其中一位 朋友，猜猜他是誰(shuí)？關(guān)鍵提問(wèn)：（1）請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？（2）你是怎么猜出來(lái)的？ 小結(jié)：每個(gè)人都是與眾不同的，可以從不同的外貌特征、身形來(lái)猜測(cè)。（提示：此處的猜測(cè)主要是運(yùn)用幼兒的感官，憑借自己對(duì)同伴外貌、身形特征的觀 察，大膽地進(jìn)行猜測(cè)，感知每個(gè)朋友外在的獨(dú)特性。這是猜測(cè)中較粗淺的層次，為了激 發(fā)幼兒參與的興趣讓每位幼兒都能積極

42、參與，此處建議猜測(cè)3位同伴。）2、提問(wèn)猜測(cè)（1）PPT出示幼兒照片，幼兒選擇一張照片，幼兒提問(wèn)縮小范圍。（2）這些照片有什么不一樣？怎么才能知道藏在圖形下的照片是誰(shuí)呢？（3）幼兒提問(wèn)縮小范圍，并將符合條件的幼兒照片選出。關(guān)鍵問(wèn)題：你是根據(jù)他的哪個(gè)特征猜出來(lái)的？小結(jié)：每個(gè)人有很多相似的地方，也有自己最獨(dú)特的地方，只有擁有特別之處，才 是獨(dú)一無(wú)二的你。（提示：此處的猜測(cè)主要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，通過(guò)向教師提問(wèn)的方式，對(duì)幼 兒的猜測(cè)縮小范圍，選出符合條件的朋友。教師可引導(dǎo)幼兒從朋友的性別、外貌特征、 擅長(zhǎng)的本領(lǐng)等方面進(jìn)行提問(wèn)。此處猜測(cè)是外貌猜測(cè)的提高， 對(duì)幼兒的也更有挑戰(zhàn)。 此處 建議猜測(cè)1-2名

43、特征較為明顯的幼兒。 ）3、記錄猜測(cè)（1）過(guò)渡語(yǔ)：我們一起看看照片，記錄下他的特點(diǎn)，請(qǐng)朋友們來(lái)猜吧。要求：2個(gè)朋友一組，選擇一張幼兒照片，看看他是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)他的特別之處，記錄 下來(lái)。（2）幼兒自主選照片，分組記錄。重點(diǎn)關(guān)注： 觀察幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)同伴的特別之處。 每個(gè)人記錄的特征不同。 能否用簡(jiǎn)單的圖示記錄。 過(guò)渡語(yǔ)：你們都很厲害，能夠發(fā)現(xiàn)好朋友這么多不同特點(diǎn)，對(duì)他們可真了解。（提示：此處提供3-4位幼兒照片，每位幼兒提供兩張相同的照片。如16位幼兒 開展活動(dòng)， 即2-3組拿到相同幼兒的照片，主要引導(dǎo)幼兒關(guān)注并了解相同的幼兒在不同 朋友眼中是不同的，關(guān)注每位朋友的多樣性。 ）4、猜猜好朋友說(shuō)說(shuō)你

44、們的記錄，大家猜猜他是誰(shuí)？預(yù)設(shè)追問(wèn)： 你從哪里猜出來(lái)的？為什么同一個(gè)人在不同朋友眼中是不一樣的呢？小結(jié)：我們通過(guò)猜猜他是誰(shuí)的游戲發(fā)現(xiàn)，每個(gè)朋友都有不同的特點(diǎn)，都是獨(dú)一無(wú)二 的，都很棒。（提示：通過(guò)三種層層遞進(jìn)的猜測(cè)方式，對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)也由簡(jiǎn)到難，時(shí)刻讓幼兒保 持對(duì)活動(dòng)的興趣和熱忱。 在猜測(cè)環(huán)節(jié)中， 教師將提供的3-4名幼兒照片分散貼于黑板上，當(dāng)幼兒猜出后將記錄紙對(duì)應(yīng)貼于照片下方，20分鐘左右）三、聽聽好朋友【本環(huán)節(jié)是幼兒在寬松愉悅的氛圍中， 孩子的獨(dú)特，進(jìn)一步感受我和別人不一樣。觀看視頻， 聽聽老師眼中的同伴和自己的特別之處， 并去找剛才發(fā)現(xiàn)你特點(diǎn)的朋友， 抱一抱。提示：此環(huán)節(jié)是情感的深入體驗(yàn)，

45、建議在視頻中配上教師煽情的講述，教師對(duì)每位孩子進(jìn)行1-2句的點(diǎn)評(píng)，例如：“xxx你是一個(gè)活潑可愛(ài)的姑娘，跳舞是你的最愛(ài)，優(yōu) 美的舞蹈動(dòng)作真像一個(gè)小小舞蹈家。 ”讓幼兒進(jìn)一步了解自己和同伴的特點(diǎn)，在的美妙 的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作為本次活動(dòng)特別的結(jié)束方式，使情感 得到進(jìn)一步提升。 )便于幼兒進(jìn)一步觀察。 此環(huán)節(jié)時(shí)間一般在15通過(guò)觀看視頻老師對(duì)同伴的介紹，了解每個(gè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的語(yǔ)句，找找這樣的語(yǔ)句，并試著積累這樣的語(yǔ)句。2.發(fā)現(xiàn)一些成語(yǔ)的特點(diǎn)，并試著找找有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)。3.了解同一個(gè)句子讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。試著讀出句子中所表達(dá)的意思。4.學(xué)會(huì)給興趣小組取響亮的名字， 并能說(shuō)出所取的名字所包含的意義。5.熟讀背誦古詩(shī)所見(jiàn) 。教學(xué)重難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，掌握句子的正確讀法，會(huì)給興趣小組取響亮的名字，熟讀背誦古