最新部編版二年級語文下冊-《絕句》課堂實錄

1、語文二年級下冊絕句課堂實錄【以舊引新，激發(fā)興趣】師：古詩是我們中華民族智慧的結(jié)晶,是中華文明的瑰寶，是我們身為中國 人的驕傲。今天，就讓我們繼續(xù)走進詩的樂園，一起品味古詩吧！ （課件出示課 題“古詩兩首”，生讀）師：昨天我們已經(jīng)學習了曉出凈慈寺送林子方，你們會背嗎？（兩名學 生背誦古詩）師：背得真好！我們也一起來背一背吧?。ㄈ帻R背）師：大家真棒！昨天我們還總結(jié)了學習古詩的方法，誰能把它說出來？A生：知詩人。B生：解詩題。C生：明詩意。D生：悟詩情。（師相應板書，生齊讀學習古詩的方法）K語言激勵，創(chuàng)設情境；復習導入，溫故而知新，學生學習古詩的興趣頓時 被激活了。學法遷移，促進學生更加有效學習，

2、培養(yǎng)了學生學習古詩的能力。 【解讀詩題，了解作者】師：大家讀得真好！現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)學習第二首古詩。生：絕句。（師板書，生書空）師：這首詩的作者是誰呢？生：杜甫。師：哪為小朋友來給大家介紹一下你所知道的杜甫呢？生：杜甫是唐代詩人，被稱為詩圣。生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。生：師：你們了解得真多！現(xiàn)在請跟隨老師一起去認識杜甫吧！（師課件出示有關杜甫資料）師：你們知道杜甫是在什么情況下寫下此詩的嗎？（師簡介杜甫寫此詩的背景）師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了詩人，接下來我們應該是 生：解詩題。師：是的。誰會來解釋一下這首詩題目的意思。 （生一片茫然）是啊，我們 沒辦法給這首詩的題目解釋。因為絕句是古詩的一

3、種體裁。古詩的體裁主要有兩 種：絕句和律詩。在古代，一首詩中有四句的被稱為絕句，八句的被稱為律詩。（師相應板書“絕句” “律詩”）現(xiàn)在，讓我們來看看這兩首詩，判斷一下它們 是絕句還是律詩。（師課件出示望廬山瀑布賦得古原草送別）生：望廬山瀑布是絕句，賦得古原草送別是律詩。K “知詩人、解詩題”不僅擴大了學生的知識面，而且促進了學生有效學習， 為下面的“明詩意、悟詩情”做了有力的鋪墊，收一舉多得之效?！咀x通讀順，整體把握】師：（師課件出示整首古詩古詩內(nèi)容）這首詩里面藏著許多生字，哪位小朋友能夠請出她們的拼音朋友？（一生帶讀，師出示拼音）師：讀得真好！誰能來給這些生字寶寶交交朋友？A生：鷺，白鷺。B

4、生：嶺，山嶺。C生：含，包含。D生：泊，停泊。E生：泊，湖泊（bo）師：你的詞匯積累得真多，但應是湖泊（po）師：大家很會給生享寶寶交朋友。接著，請大家小聲地讀一讀古詩，并給古詩畫一畫節(jié)奏。（生自讀古詩，畫節(jié)奏）師：（師課件出示畫好節(jié)奏的古詩）大家看看，你們畫的節(jié)奏跟老師一樣嗎？ 錯得更正過來。師：誰能把古詩讀一讀？記住，要讀出古詩的節(jié)奏來。（兩個學生讀，其他生評價，齊讀）師：大家都能把古詩讀準確了，要想把它讀得更好，就必須明白古詩的意思。 接下來，請自己選擇合作方法，讀一讀古詩，說一說你讀懂了什么。（小組合作, 同桌合作）師：剛才大家說得真熱鬧，現(xiàn)在也讓我們一起來說說自己讀懂了什么吧!A生：

5、我讀懂了 “千秋雪”，它指的是積了很多年的雪。B生：我讀懂了 “萬里船”，它指的是行走了很遠路程的船。C生：我讀懂了 “泊”，它指的是停泊。師：大家說得真好！哪位同學來說說你讀懂了哪句詩的意思。A生：我讀懂了 “門泊東吳萬里船”，它意思是說：門外停靠著來往東吳的 航船。B生：我讀懂了 “兩個黃鵬鳴翠柳”，它意思是說：兩只黃鵬在翠綠的柳樹 上快活地鳴叫。（出示插圖，讓學生找一找詩中的景色：黃鵬、翠柳、白鷺、青天 并引導學生說出詩意。）K自主選擇學習方式，既體現(xiàn)了以學生為主體的教學方式， 又激發(fā)了學生學 習古詩的熱情。引導得當，總結(jié)準確、適時。充分利用了插圖這一教學資源，促 使學生加深了其對古詩的

6、理解。【品讀詩句，入境悟情】師：杜甫的詩被人稱為“有聲有色，有動有靜”，你能體會到嗎生：我知道“黃”寫出了 “有色”。生：我知道“青、白、翠”寫出了 “有色”。生：我知道“鳴”寫出了黃鵬的聲音和動作。（師相應板書）師：是?。∷?，這短短的一首詩被人們稱為“有聲有色，有動有靜”。請 大家再讀一讀古詩，想一想：自己還又不理解的嗎？生：老師，詩人為什么要說“兩個黃鵬”，而不說“兩只黃鵬”呢？師：誰能來幫幫他？（其他同學也師一臉疑問，看來他們的問題是相同的）師：這個問題提得好。在這里，“兩個黃鵬”寫出了黃鵬此時的狀態(tài)。詩人 用“個”來告訴我們，是黃鵬的鳴叫聲把他的目光吸引住了。一個，兩個，噢， 原來這

7、里還有兩只小鳥。（師適時播放小鳥的叫聲，學生一臉的疑問頓時消失了）師：還有其他問題嗎？（生搖頭）師：現(xiàn)在，讓錄音機老師為我們朗誦這首古詩吧！請大家閉上眼睛想一想： 你仿佛看到了什么？聽到了什么？師：（再現(xiàn)課文插圖）同學們，現(xiàn)在把你看到的和想到的拿出來與大家一同 分享吧！A生：我仿佛看見兩只黃鵬在翠綠的柳樹上跳來跳去，還在唱著歌兒呢！B生：我仿佛看見一行白鷺飛上了青天。師：面對這樣的美景，此時此刻，詩人的心情如何呢？生：詩人感到欣喜。生：詩人很快樂。生：詩人很欣慰，因為他也可以回到自己的家鄉(xiāng)了。K自主學習，體現(xiàn)了學生學習的主動性、主體性，激發(fā)了學生學習的愿望。在理解的基礎上，再次啟發(fā)學生體味古詩

8、的內(nèi)涵和魅力， 感受到語言的深蘊，這 種審美教育對學生終生有益。學生的問題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實。而對詩 歌的想像更促進了學生對古詩的深層次理解?！纠首x提升，拓展學習】師：是啊，此時詩人的心情是多么快樂，多么欣慰！誰能把這首古詩有感情地讀一讀？請注意，要讀出詩的味道。（兩名學生讀）師：讀得真好！現(xiàn)在讓我們跟隨音樂一起來讀一讀吧！（全班配樂朗讀）師：大家讀得真好，老師知道了此時的景色是多么美麗， 作者的心情是多么快樂。作者共寫過四首絕句，我們曾經(jīng)在陳老師的指導下學過生：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。師：我們知道這首詩師：今天我們再來學習杜甫的第三首 絕句。（師出示古詩內(nèi)容，

9、生自讀）師：大家讀得真認真，誰來說說你讀懂了什么？生：我讀懂了 “春天真美”。生：我讀懂了詩人思念自己的家鄉(xiāng)。（齊讀）師：嗯，老師知道了大家讀懂了這首古詩。真棒！哪位小朋友能給大家背一 背課外積累的古詩。（學生踴躍舉手，大膽背誦，表現(xiàn)自我的愿望被激活了）K注意了課內(nèi)外結(jié)合，教學的著眼點不僅僅是學會這首古詩， 而更深層次的 是掌握學習古詩的方法，學會自學古詩?！咀鳂I(yè)自選超市】a、給古詩絕句畫一幅插圖。b、讀一讀、學一學杜甫寫的古詩。c、再給大家背一首自己課外所學的古詩。K這種作業(yè)改變了傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容， 使課內(nèi)學到的知識延伸到了課外， 擴大 了信息量，培養(yǎng)了自學能力?！菊n后反思】古詩是我們中華民族

10、智慧的結(jié)晶,是中華文明的瑰寶，是我們身為中國人的 驕傲。它用詞精確、凝練，年代相隔久遠。因此，在小學古詩教學中，我們應怎 樣激發(fā)學生學習古詩的興趣、培養(yǎng)學生學習古詩的能力呢？這是我一直在思考的 問題。上完這堂課，我有以下幾點思考：一、創(chuàng)設情景，以讀為本為了增強教學效果，激發(fā)學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩 人的思想感情。在教學中，我們要做好創(chuàng)設情境、營造氛圍，使學生置身于大自 然中。如，配樂朗讀，課件的制作，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好 的效果，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率。在教學中以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要 求，讓學生

11、邊讀邊思考。學習理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀, 直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝煉。二、學法指導，培養(yǎng)自學能力學法指導是通過指導學生掌握學習方法從而自己學會知識由此培養(yǎng)學習能 力的一種教學模式。它是我們教學取得成效的重要手段，更是使學生受益終生。 在教學生學會這首古詩時，我旨在讓他們學會學習古詩的方法（知詩人、解詩題、 明詩意、悟詩情等），希望他們在課外能夠自學更多的古詩。三、打破?，F(xiàn)，改革古詩教學的課堂結(jié)構(gòu)這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句用講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學生背誦學過的古詩開場，引出今天要學的古詩。 而后，在會讀的基礎上安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自 學的基礎上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生 沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生共同探討。在瑯瑯的讀書聲中， 在學生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學任務。這種設計，體