最后的常春藤葉最新公開課教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上最后的常春藤葉教案教學目標： 1.梳理小說情節(jié),分析主人公的形象特征。 2.理解小說中“歐·亨利式的結尾”。 3.探究小說的主題。教學時數(shù)： 1課時教學步驟：一、導入英國畫家瓦茲的油畫希望：畫面上一個年輕女子坐在象征世界的地球上面，身體向前傾斜，低垂著頭，眼睛被蒙上繃帶，手里彈撥著僅剩下一根弦的古希臘七弦琴，并俯身傾聽這根弦發(fā)出的微弱樂音。如果你是她，你是怎樣的心境？悲觀絕望，孤獨無助？可是畫家卻給這幅畫命名為希望。畫家的意圖是表現(xiàn)人類直到最后也不能喪失希望.而這幅作品與今年成功連任美國總統(tǒng)的奧巴馬有不解之緣。正是因為這幅油畫改變了他的生活，讓他立志競選美國

2、總統(tǒng)。這也許就是藝術的魅力。今天我們也來欣賞一幅給人以生命的希望的作品最后的常春藤葉。二、教學過程：1、概述小說情節(jié)： 女畫家瓊珊因為肺炎而失去了對生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤葉上(開端)。好朋友蘇艾把這件事告訴了貝爾曼(發(fā)展)。老貝爾曼為了幫助瓊珊，在風雨交加的夜晚畫了一片常春藤葉在墻上(高潮)，這片不落的葉子給予了瓊珊生命的希望(結局)。2、結合文章具體分析主人公的性格特點：初見貝爾曼：性格暴躁、酗酒成性、愛講大話、牢騷滿腹一個窮困潦倒、失意消沉、好高騖遠、郁郁不得志的失意的老畫家。（外貌描寫） 又見貝爾曼：善良、有同情心、關心他人（語言描寫） 重見貝爾曼（結局）：平凡甚

3、至有點討厭的外表下有一顆火熱的心，金子一樣的愛心（側面描寫） 3、貝爾曼老是嘮叨自己要畫一幅杰作，那他畫出來了嗎？為什么？（）、這片葉子畫得極其逼真，連同為畫家的瓊珊也沒有察覺出來。 （）、這片葉子拯救了瓊珊，使她樹立了活下去的信念，并支撐她活下去；（）、整片葉子凝結了貝爾曼的真情和善良，閃爍著貝爾曼人性之美的光輝。（）、它是絕筆之作，貝爾曼為此付出了生命代價。 4、貝爾曼畫常春藤葉本應是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？ （1）、給讀者留下了想象的空間，并且豐富了人物形象。 （2）、歐·亨利式的結尾:歐·亨利短篇小說的藝術處理上最大的特點就是小說的意外結

4、局，出乎意料，又在情理之中。明明朝著一個方向發(fā)展，但結局往往來了個出其不意，然而那意外的結局一般來說是令人寬慰的，是帶著眼淚的微笑。三、探究拓展：通過閱讀最后的常春藤葉，你讀出了什么？在此基礎上探究小說主題。(1)、信念、意志、精神；希望的力量；珍愛生命。（瓊珊）(2)、無私的關懷與情誼、愛心、真誠、奉獻、為了別人而勇于犧牲的精神、人性的光輝；（蘇艾，貝爾曼）(3)、含淚批判將藝術邊緣化的病態(tài)社會；(4)、藝術可以使人生獲得真正意義上的救贖；解說：(3)、含淚批判將藝術邊緣化的病態(tài)社會；我們都知道，歐·亨利的小說用筆簡省到有時候惜墨如金。在最后的常春藤葉中，即便是本該重重渲染的貝爾曼

5、在風雨之夜畫藤葉的情節(jié)，也只是點到為止。然而在小說開篇，作者卻濃墨重彩、鄭重其事地交代了故事發(fā)生的背景：(1)、一個畫家發(fā)現(xiàn)這條街有它可貴之處，如果商人去收顏料、紙張和畫布的賬款(2)、他們逛來逛去，尋找朝北的窗戶組成了一個“藝術區(qū)”。(3)、在這錯綜復雜、苔蘚遍地、狹窄的“巷子”里(4)、“肺炎先生”并不是你們所謂的扶弱濟困的老紳士。一個弱小的女人，已經被加利福尼亞的西風吹得沒有什么血色了，當然經不起那個有著紅拳關、氣吁吁的老家伙的賞識。作者用繁筆極力渲染的是怎樣的社會背景呢？是畫家為躲避債務而成天尷尬地東躲西藏，是藝術家因為貧窮而不得不住進“貧民窟”式的“藝術區(qū)”，是畫家因為生存重壓而導致

6、營養(yǎng)不良沒有血色。呈現(xiàn)在讀者眼前的是幾組鮮明的對比：畫家與商人、藝術區(qū)與貧民窟、肺炎先生與弱小女人。作者一開篇就以這樣的方式揭示了這樣一個社會背景，這不能不讓讀者深思：作為良知和正義化身的、為人類創(chuàng)造豐富精神食糧的藝術家，原本應該過著無衣食之憂、無后顧之憂的生活，然而現(xiàn)在卻連維持正常的工作、生計都很艱難，這到底是一個怎樣的社會啊？藝術家無安身立命之所、無立錐之地，藝術被棄置到一個被遺忘的角落。而一個將藝術邊緣化的社會必然是一個讓人失望甚至絕望的病態(tài)社會。其實，揭示這樣一個背景的不僅僅在小說開篇，在小說其他地方也有這樣的揭示：“她架好畫板，開始替雜志畫一幅短篇小說的鋼筆畫插圖。青年畫家不得不以雜

7、志小說的插圖來鋪平通向藝術的道路，而這些小說則是青年作家為了鋪平文學道路而創(chuàng)作的?！保ㄘ悹柭俺伺紶柾磕艘恍┥虡I(yè)畫或廣告畫以外，幾年來沒有什么創(chuàng)作。他替藝術區(qū)一些雇不起職業(yè)模特兒的青年藝術家充當模特兒，掙幾個小錢?！边@里提到青年畫家和青年作家為了鋪平通往藝術的道路而不得不為謀生而做一些迎合大眾趣味的事，而貝爾曼則可能恰是因為謀生而去畫商業(yè)畫、廣告畫或充當模特兒導致一生無所作為。而貝爾曼的今天很可能就是那些青年藝術家的明天，所有藝術家都可能一輩子都要為謀生而耗盡心力，真正的藝術追求最終無法得以實現(xiàn)。藝術被淪落到如此境地，墮落的不是藝術，而是社會，悲哀的不僅僅是藝術，更是社會。(4)、藝術可

8、以使人生獲得真正意義上的救贖；“她她希望有一天能去畫那不勒斯海灣?！碧K艾說。一小時后，她說：“蘇艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫生。”當瓊珊病重到只有一成希望的時候，她的心事不是“男人”而是“去畫那不勒斯海灣”，當瓊珊看見在兩個風雨之夜后仍然未落的葉子，重新燃起了活下去的欲望，首先想到的還是“去那不勒斯海灣寫生”。將這兩處結合起來看，我們不難理解：在瓊珊的心中，藝術高于一切。而先前葉子的飄零恰如藝術之花的凋落，藝術命運的淪落，這讓瓊珊悲觀絕望、痛不欲生。而當最后一片葉子在兩夜的風雨摧殘后仍“傲然”地掛在藤枝上，瓊珊感到了“冥冥中似乎有什么使那片葉子不掉下來，啟示了我過去是多么邪惡?！痹谶@里

9、，瓊珊懺悔的是，對藝術悲觀絕望的念頭是有罪的。如果說這片葉子是一種信念的話，它應該是一種對于藝術生命的信念。因而，最后一片未落的葉子救贖了瓊珊對于藝術生命的信念。那么，葉子何以成為藝術的象征呢？要回答這個問題，我們首先要明白，這葉子并不是普通的葉子，而是常春藤葉。歐·亨利為何不寫其他什么葉子而恰恰是常春藤葉呢？常春藤葉到底有怎樣的意蘊呢？其實，常春藤在以前被認為是一種神奇的植物，并且象征忠誠的意義。在希臘神話中，常春藤代表酒神迪奧尼索斯(Dionysus)，有著歡樂與活力的象征意義。后來，尼采將酒神當作音樂藝術的代表。原來，常春藤葉與藝術有如此密切的聯(lián)系，在這篇小說中，常春藤葉就是藝

10、術的化身。得到救贖的還有一個人，那就是貝爾曼。他用自己的生命捍衛(wèi)了藝術的希望與生命的同時，他自己也在畫常春藤葉的過程中，在完成他一生中最偉大的“杰作”同時，完成了人生真正意義上的救贖。當然，得到救贖的除了瓊珊、貝爾曼和蘇艾之外，我們這些讀者在閱讀中也得到了某種救贖，來自藝術對于人的救贖。六、課堂小結正如我們在本課開始的時候欣賞的油畫希望一樣，這也同樣是一幅給人以生命的希望的藝術作品，它是一位失意的畫家，用生命的絕筆給我們的溫暖的啟示。板書： 最后的常春藤葉 歐·亨利 人性之光輝 藝術的力量七、教學反思新課改的背景之下，我們講求的是學生的自主學習與老師的精講點撥的有機統(tǒng)一，把課堂還給學生，充分調動學生的積極性，真正實