桃花源記學(xué)案（100324）

1、九年級(jí)語(yǔ)文（下）學(xué)案桃花源記 主備：張娟 審閱：裴曉磊 班級(jí)： 姓名： 復(fù)習(xí)導(dǎo)讀：一、作者簡(jiǎn)介： 陶淵明（365427）中國(guó)東晉時(shí)期文學(xué)家。一名潛，字元亮。潯陽(yáng)柴桑（今江西九江西南）人。世稱(chēng)“靖節(jié)先生?！?生平： 陶淵明出身于沒(méi)落的仕宦家庭。在家族中，他既欽敬曾祖陶侃的積極進(jìn)取，又特別贊賞外祖孟嘉的沖淡自然。思想中融入了儒道兩種精神。后期（41歲以后）陶淵明因時(shí)局動(dòng)蕩，仕途險(xiǎn)惡，以及官場(chǎng)政治腐敗，門(mén)閥制度森嚴(yán)而對(duì)現(xiàn)實(shí)極端不滿(mǎn)，毅然辭官歸隱，與官場(chǎng)徹底決裂。二、作品介紹：陶淵明的創(chuàng)作包括詩(shī)歌和文章兩大部分，而以后期的詩(shī)歌成就最高。陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩(shī)人。陶詩(shī)今存125首，多為五

2、言詩(shī)。從內(nèi)容上可分為飲酒詩(shī)、詠懷詩(shī)和田園詩(shī)三大類(lèi)。陶淵明的田園詩(shī)數(shù)量最多，成就最高。這類(lèi)詩(shī)充分表現(xiàn)了詩(shī)人鄙夷功名利祿的高遠(yuǎn)志趣和守志不阿的高尚節(jié)操；充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗官場(chǎng)的極端憎惡和徹底決裂；充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)勞動(dòng)人民的友好感情；充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想世界的追求和向往。作為一個(gè)文人士大夫，這樣的思想感情，這樣的內(nèi)容，出現(xiàn)在文學(xué)史上，是前所未有的，尤其是在門(mén)閥制度和觀念森嚴(yán)的社會(huì)里顯得特別可貴。三、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo) 首先在讀懂弄通文意的基礎(chǔ)上，理解文章的主要內(nèi)容，捕捉重要的語(yǔ)言信息。就文意定句意，就句意定詞義，由整體到個(gè)別，再由個(gè)別到整體，分析語(yǔ)言，再次理解文章的

3、主旨。第一課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、熟讀課文，掌握課文中重點(diǎn)字、詞、句的意思。 2、能準(zhǔn)確、流利地翻譯課文。學(xué)習(xí)過(guò)程自主學(xué)習(xí)：1、給加點(diǎn)字注音: 豁( )然開(kāi)朗 儼( )然 阡( )陌（ ） 垂髫( )詣( )太守 劉子驥( )2、解釋下列加點(diǎn)的詞。 （1）悉如外人 悉： （2）無(wú)論魏晉 無(wú)論： （3）芳草鮮美 鮮美： （4）屋舍儼然 儼然： （5）便扶向路 向路： （6）尋病終 尋： 3、疏通文意，掌握重點(diǎn)句子的意思。 （1）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬 （2）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 譯文： （3）村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。 譯文： （4）此人一一為具言所聞。 譯文：_4、采用對(duì)學(xué)的方式，

4、互相抽查。5、教師抽查。鞏固提升1、陶淵明，_（朝代）_家，名_，字_，潯陽(yáng)柴桑人。2、解釋詞語(yǔ)。 悉如外人：_ 阡陌：_ 儼然：_ 芳草鮮美：_ 便扶向路：_3、古今詞義。 交通:古義: 今義: 絕境:古義: 今義: 妻子:古義: 今義: 鮮美:古義: 今義:無(wú)論:古義: 今義:4、一詞多義: 舍:便舍船 屋舍儼然： 尋:尋向所志 尋病終志:處處志之 尋向所志 行:復(fù)行數(shù)十步(行:動(dòng)詞,走。); 緣溪行(行:動(dòng)詞,劃行,劃船。) 復(fù)前行(行:動(dòng)詞,走。)。 為: 此人一一為具言所聞(為(wèi):介詞,給,對(duì),向); 不足為外人道也為(wèi):介詞,給,對(duì),向); 捕魚(yú)

5、為業(yè)(為(wéi):以為,譯作“把當(dāng)作”。) 5、通假字 便要還家。要： 6、翻譯句子。（1）率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。 譯文： （2）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 譯文： （3） 及郡下，詣太守，說(shuō)如此。 譯文： 7、下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是：（ ） A、率妻子邑人來(lái)此絕境 奇山異水，天下獨(dú)絕 B、遂與外人間隔 肉食者謀之，又何間焉 C、此人一一為具言所聞 色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù) D、停數(shù)日，辭去 鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也8、各句括號(hào)中是補(bǔ)出的省略部分，哪一項(xiàng)不正確？ A.此人一一為（桃花源中人）具言所聞，（漁人）皆嘆惋 B.食馬者

6、不知其能千里而食（馬）也。（馬說(shuō)） C.一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（曹劌論戰(zhàn)） D.旦日，客從外來(lái)，（鄒忌）與（客）坐談。（鄒忌諷齊王納諫）答第二課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)： 理清文章結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章寓意。課堂探究1本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫(xiě)了哪幾件事？ 答： 2、如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎樣的思想感情？ 3、陶淵明生活在政治黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的時(shí)代。他筆下的“桃花源“其實(shí)并不存在。那么，陶淵明描寫(xiě)這一世外桃源有什么用意呢？交流展示課堂小結(jié)鞏固提升一、根據(jù)本文內(nèi)容，恰當(dāng)選用文中的四字短語(yǔ)填空。 武陵漁人“忘路之遠(yuǎn)近”，發(fā)現(xiàn)了桃花林，甚是好奇，就“”。進(jìn)入桃

7、花源，他感到桃花源人的生活是那么“”。離開(kāi)桃花源時(shí)，他“”，但再來(lái)尋找時(shí)還是“”。二成語(yǔ)皆言簡(jiǎn)意賅，許多成語(yǔ)都語(yǔ)出有典，如 成語(yǔ)，就是濃縮本文的故事而來(lái)，意思是 。你還知道哪些成語(yǔ)？三、填空：（用原文語(yǔ)句作答：） （1）漁人“欲窮其林“的原因是： （2）文中描寫(xiě)桃花源中人精神狀態(tài)的句子是： （3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是： （4）文中表現(xiàn)桃花源優(yōu)美環(huán)境的句子是   ， ， ； 。 （5）桃花源記的作者是 ，名 ，字 ， 朝著名詩(shī)人，世稱(chēng) 。 （6）文中能表明桃花源中人聽(tīng)了漁人的話(huà)后，雖“嘆惋”但仍想繼續(xù)在桃花源里生活的一句話(huà)是 ： 。四下面對(duì)所選文段內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ ） A本文第一段著眼于“異”字，為下文描寫(xiě)更令人驚異的桃花源作了鋪墊。 B文章第二、三段是全文的重點(diǎn)，無(wú)論是寫(xiě)桃花源人們的生活環(huán)境還是寫(xiě)