讓學生在玩中放飛思維獲取知識發(fā)展能力 ──《分類》教學案例與評析

1、.讓學生在玩中放飛思維，獲取知識，開展才能 ?分類?教學案例與評析教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學?一年級上冊?分類?。教學目的：1.初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。2.通過分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作才能，觀察才能，判斷才能，語言表達才能。3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。教學重難點：學會對物體分類的方法.并能正確地分類。教具學具：情境圖，玩具，圖片，水果。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知師：每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們拿出昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。學生拿出自己的東西玩具汽車、火

2、車、坦克、手槍，圖片奧特曼、機器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒，水果蘋果、梨子、香蕉、桔子師：同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢?生1：把這些東西都放在一起。生2：擺整齊。生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。生4：把同樣的東西放在一起。師：那么到底怎樣擺放呢?這就是我們這節(jié)課要學習的新知識。板書：分類點評：喜歡玩是孩子特別是低年級孩子的天性，老師將知識與生活實際親密聯(lián)絡(luò)起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進展教學，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節(jié)課起到了很好的

3、鋪墊作用。二、聯(lián)絡(luò)生活實際，感知體驗分類1.出示課本第38頁的情境圖，讓學生感知分類。師：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論交流，匯報結(jié)果。第一小組代表：我們發(fā)現(xiàn)商場里有很多東西，如：書包、練習本、文具盒、水彩筆第二小組代表：我們發(fā)現(xiàn)這些東西擺放的非常整齊。第三小組代表：我們發(fā)現(xiàn)是一樣的東西放在一起。師：想一想，為什么這樣分類擺放?有什么好處?學生答復(fù)，老師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?。點評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以進步學生的觀察才能，判斷才能和語言表達才能。2.小組合作整理自

4、己帶來東西，讓學生體驗分類。師：每組分68名學生，討論好分工，匯報結(jié)果。老師巡視，組織引導(dǎo)分類。生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、坦克、手槍生2：我們組整理圖片有：奧特曼、變形金剛、孫悟空、哪咤生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子老師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結(jié)出分類的方法，老師及時地給予肯定和評價。師：各小組再整理組內(nèi)東西。按不同標準把東西分類細化老師讓學生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標準進展屢次分類，從而使分類過程細化，讓學生體會按不同標準分類的意義。各小組學生操作完后，小組代表匯報結(jié)果：生1：我們把汽車放一起，把火車放一起，把手槍放一起生2：我們把

5、奧特曼放一起，把機器人放一起，把孫悟空放一起生3：我們把梨子放一起，把蘋果放一起，把香蕉放一起老師在學生答復(fù)的過程中，給予評價肯定和補充。師：請大家想一想你們手中的東西，除了你如今這樣分類以外，還可以怎么分類?學生操作，老師巡視，適時引導(dǎo)。生1：我們把玩具可以按有輪與沒有輪來分。生2：我們把圖片可以按畫面來分。生3：我們把水果可以按顏色、味道來分。點評：老師放手讓學生自己動手操作，給學生提供了一個分類活動的平臺，引導(dǎo)學生通過觀察、探究、合作、交流、經(jīng)歷和體驗分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學生的認知規(guī)律。三、理論運用，穩(wěn)固開展1.強化新知，穩(wěn)固練習。1出示課本第40頁第1題：把同類的

6、圈起來。學生獨立完成，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后集體訂正。2出示課本第40頁第3題：每行中不同的是什么?小組討論，學生代表答復(fù)，老師再集體訂正。2.同學們可以運用所學知識解決生活中的實際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢?學生按自己的標準整理書包，老師巡視指導(dǎo)參與。點評：數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。老師注重在實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包，進一步穩(wěn)固體驗分類的方法，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學，培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。四、拓展延伸，知識遷移師：今天我們學習了分類的知識，同學們課后能運用這一知識做些什么?生1：對自己的玩具進展分

7、類整理。生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。生3：對自己的圖片、小人書進展分類整理。點評：積極倡導(dǎo)和理論學生學習方式的個性化，鼓勵學生用自己最喜歡的方式學習數(shù)學，充分張揚了學生的個性，有利于學生個性的開展?？傇u：1.?數(shù)學課程標準?指出：“數(shù)學教學，要嚴密聯(lián)絡(luò)學生的生活實際，從學生的經(jīng)歷和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。在本節(jié)課的教學中，老師注重學生已有的生活經(jīng)歷和知識，引導(dǎo)學生全身心地投入數(shù)學學習活動中，學生興趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手理論、自主探究、合作交流體驗，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學習數(shù)學的經(jīng)歷，成為數(shù)學學習活動中的探究者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。2.在本節(jié)課的教學中，

8、老師力求遵循知識的開展規(guī)律和學生的認知規(guī)律，較好地貫徹“老師為主導(dǎo)，學生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學生才能，開展學生智力的教學理念。充分調(diào)動學生思維的積極性，教學中由于讓學生自己動手理論、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析總結(jié)，參與知識的形成過程和開展過程，促進了思維的開展和才能的形成。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就

9、是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。3.在本節(jié)課的教學中，教學目的明確，老師做到了心中有標，教學過程靠標，課程構(gòu)造達標。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我

10、對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。4.在本節(jié)課的教學中，突出一個“玩字，讓學生在玩中放飛思維，激發(fā)學習興趣，自主探究與合作交流獲取知識，開展了才能。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者