丑小鴨文本解讀

1、丑非丑，美麗的“丑小鴨”丑小鴨文本解讀童話故事丑小鴨是丹麥著名的童話家安徒生的一篇杰作。只 要講到童話，就會說到丑小鴨。1805年，安徒生誕生在丹麥奧登 塞鎮(zhèn)的一座破舊閣樓上。他的父親用棺材為他做了一個搖籃，他的父 親是個鞋匠，很早就去世了，全家靠母親給人洗衣服維持生活。安徒 生雖然過著十分貧窮的生活，但他卻有自己遠大的理想。他很小就一 人到首都去了，同村的一個巫婆預言他能成為一個著名的人物。開始， 他決心當一名演員，起初，他想學習舞蹈和演戲，卻遭到了拒絕，后 來被一位音樂學校的教授收留，學習唱歌。因為他沒有錢只好離開了 音樂學校。經(jīng)過十幾年的奮斗，終于踏進了文壇。從三十歲開始，專 心從事兒童

2、文學創(chuàng)作，一生中共寫了 168篇童話故事。丑小鴨原譯文有近七千字，而選入課文的丑小鴨僅26 字，是根據(jù)安徒生作品改寫的，與譯文比，濃縮，類似于故事梗概。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的年齡和 心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的 可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，適合低年級學生朗讀 童話故事本身都具有故事性強、趣味性強、可讀性強的特點，比較 適合小學生的心理特點和認知水平，學生也喜愛讀故事。所以在小 學二年級教材中編有大量的童話寓言類的課文讓學生閱讀。這些課 文都洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng) 驗世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言

3、典范，學生愛讀，既能使學生 學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏 陶。我想這也是編者把童話寓言類的課文編入小學語文二年級教科 書的意圖所在吧。全文雖只有426字卻塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲 折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以 后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討 厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走， 但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼， 但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小 鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？這只命運曲折的丑小鴨，在世界上受盡欺凌，自小就被世

4、人看不 起，被迫離家出走后，經(jīng)歷了我們難于想象的困難，最后發(fā)現(xiàn)自己竟 然是一只漂亮的天鵝。這個故事語言通俗易懂，作者像是和孩子聊天，把故事娓娓道來。 全篇故事，作者沒有使用強烈的語氣來寫，句子中包含的都是委婉的， 含蓄的感情在講到丑小鴨“除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥，姐姐要 他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?“小鳥譏笑他，獵狗追趕 他?！奔词钩笮▲喌脑庥鍪悄敲吹钠D難，但是作者只是在文中這樣描 述“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家?！?“他白天只好躲起 來，到了晚上才敢出來找吃的?！彪m然作者他內(nèi)心是及其強烈的同情 丑小鴨的遭遇的，但是作者并沒有使用一些感嘆的強烈句子來表達這 種同情

5、，而是通過“非常孤單”“躲起來”“悄悄的過日子”，這些詞 語使我們一下子就能夠體會出他的孤獨和寂寞，而他生活的世界對他 是那么冷漠“咬他” “啄他” “譏笑他” “追趕他”到了，這些人是多 么的無情?。〕笮▲喪悄菢拥纳屏迹m然總是欺負他，但是他一個人 默默的過著日子，等待春天的來臨，他是多么的善良，多么的讓我們 同情啊！在這個故事里，美麗和丑陋總是互相映襯，時時對比?！耙恢恢?小鴨子都從蛋殼了鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋?！币粋€特別我 們就可以想象到別的小鴨子是非常正常的出生的，他們的樣子不會丑 陋，這些鴨子都是快快樂樂的出生的，跟著鴨媽媽，有許多的伙伴。 然而“過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開

6、”這個蛋是那么的奇怪，和其 他的蛋有很大的區(qū)別。果然，最后出生的丑小鴨他“又大又丑，毛灰 灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”這樣的鴨子可真丑啊，“大家都叫 他丑小鴨”，因為丑小鴨樣子丑，所以大家都不喜歡他，在家里面只 有鴨媽媽愛他，其他的兄弟姐妹都“欺負他”“討厭他二丑小鴨痛苦 極了，盡管還有母愛，可他在這個家里沒有感到一絲一毫的親情和友 情，他太傷心了，他多么想得到別人的關(guān)心啊，于是他想到了出走， 希望到外面尋找一份溫暖與幸福?？墒牵谕饷嬲婺苷业匠笮▲喫?要的溫暖與幸福嗎？外貌的丑陋，親人的打擊，丑小鴨沒有因為這些 就失去生活的信心，他下定決心要改變生活，去尋找有愛的地方。于 是他“就鉆出籬

7、笆，離開了家?！彪x開家，到外面的世界去找尋生活 的希望。但是他的苦難還是沒有結(jié)束，因為樣子丑，他在外面還是受 到別人的“譏笑” “追趕”，他卻沒有放棄生活的希望，“到了晚上才敢出來找吃的”，“來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子?！痹谔J葦從里， “丑小鴨望著潔白美麗的又驚奇又羨慕”。原來無論受到了多大的打擊，丑小鴨多生活還是有夢想的。丑小鴨雖然樣子丑，但是他美麗的 心靈，對美好生活的追求的勇氣心，是那么美麗，那么動人。在這里 故事里丑小鴨樣子的丑，卻更加的反襯出他心靈的美麗，也正是丑小 鴨這一顆對美不停追求的心，感動了安徒生。最后安徒生讓這只樣子 丑陋的鴨子，變成了美麗的天鵝，“雪白的羽毛，長長的脖

8、子，美麗 極了。”也使我們醒悟過來：啊，原來樣子丑，或是生活充滿曲折， 我們都不用懼怕。以為只要追求美好和幸福的心還在，夢想還在，我 們還是可以改變原來的曲折的。故事里出現(xiàn)的人物除了丑小鴨，還有他的媽媽，哥哥，姐姐，小 鳥，獵狗，和農(nóng)夫。文中描寫鴨媽媽的句子有“鴨媽媽我在草堆里， 等候她的孩子出世?！薄俺笮▲唩淼竭@個世界上，除了鴨媽媽，誰都欺 負他?！倍潭痰膬删湓捯粋€慈愛的鴨媽媽的形象就出來了。對其他的 哥哥姐姐，小鳥和獵狗都是抓住都動作來進行描寫的，“咬他”“啄他” “討厭他” “譏笑他” “追趕他”這些動作勾勒出了，這些人的丑惡， 冷漠面貌，和毫無同情心的嘴臉。丑小鴨的苦難遭遇就是他們的無

9、情 造成的。這些人冷漠心和丑小鴨的追求美好的心互相的對比，使丑小 鴨的美好的心靈更加可貴啊！最后當丑小鴨快被凍僵的時候是農(nóng)夫救 了他，這個農(nóng)夫是“好心”的農(nóng)夫，有了農(nóng)夫的關(guān)心，丑小鴨才得救 有了好的結(jié)局。安徒生在這里安排一個農(nóng)夫是告訴我們這個世界還是 有溫暖的，有愛心的人也是有的。在對人物的描寫上，作者用詞簡潔，但是卻又勾畫的非常的貼切。在故事里，作者對天氣的描寫雖然只有那么短短的幾筆，但是這 這些描寫也是不我們不能忽視的。在故事的開始，“太陽暖烘烘的” 鴨媽媽孵蛋是一切的都那么的祥和。鴨子們生活的很幸福。自從丑小 鴨出世以來，受盡欺負和打擊，他的心里是難過的悲哀的，故事描寫 到“秋天到了，樹

10、葉黃了”寒冬就要來臨了，丑小鴨卻只有在蘆葦里 悄悄的過日子，多么可憐的丑小鴨??！當我們讀到這里，我們的心里 也在為他難過。日子還在艱難的過著，“天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚 的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了?！边@樣天氣，本來應(yīng)該是呆在暖烘烘 的屋子里，大家快快樂樂的取暖的。然而可憐的丑小鴨卻被凍僵在冰 冷的湖面上。簡單的幾筆描寫，卻像一把利劍穿刺這我們的心。我們 的心里感到悲哀，難過，可憐，讀到這里我們誰都會流淚，誰都會難 過。我們可憐的丑小鴨太凄慘了?。【驮诳煲獌鼋┑臅r候，一位農(nóng)夫 救了他?！耙惶?，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，就知道春天來 了”寒冬終于過去了，丑小鴨迎來了生命中的春天，氣氛頓時變得

11、歡 快，明朗了，這時候的丑小鴨“忽然看見鏡子似得湖面上，映出一個 漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，”這個身影“美麗極了”從 丑陋到美麗的過程中，丑小鴨經(jīng)歷了千辛萬苦，受到了無數(shù)打擊，甚 至遇到生命危險，但是，在這個丁香花開的美麗的春天里，所有的苦 難都過去了，這時候，丑小鴨再也不用壓抑，再也不用悲哀，他及其 抒懷的大聲的呼喊著“啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!” 我們讀到這里也會情不自禁的為丑小鴨歡呼鼓掌，為他感幸福，感到高興。最后春天來了，故事也結(jié)束了，故事得天氣的描寫并非是無關(guān) 緊要的，而是精心的安排的。最后，善良的作者被丑小鴨的經(jīng)歷感動了，安排了丑小鴨一個十 分美滿的結(jié)局，

12、變成了“美麗的天鵝”。丑小鴨的故事感動了世界千 千萬萬的人，無論是誰，生活中都有可能會像遇到丑小鴨的遭遇。安 徒生的這只“丑小鴨”應(yīng)該永遠會留在我們心里深處，像一盞明燈在 黑暗中指引前方。無論男女，無論老少，當你遇到曲折苦難的時候， 請你想起這只安徒生筆下的“丑小鴨”，請你別忘記這只丑鴨子追求 美好幸福的不懈勇氣。2011-5-27丑小鴨第一課時教學設(shè)計教學目標1 .指導學生會認14個生字，會寫12個字，積累詞語“暖烘烘、 又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又 羨慕”。2 .指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3 .引導學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。重點難點1 .教學重點：指導學生認字、寫字、朗讀課文。2 .教學難點：引導學生對“僵、臥”的識記；對“翅膀、蛋殼”的 書寫以及有感情地朗讀課文。課時安排2課時教學過程一.導入新課1出示課題，2全班齊讀課題。教師指導“丑”的寫法。3出示丑小鴨