他山之石可以攻玉中外信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)方式的對(duì)比

1、中外信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)方式的比較研究李勇廣東碧桂園（IB）國(guó)際學(xué)校 廣東 佛山 528312【摘要】：IB教育的興起給我國(guó)傳統(tǒng)教育的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊，本文旨在通過(guò)對(duì)IB教育中“計(jì)算機(jī)科學(xué)”課程與我國(guó)信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)手段和方式的對(duì)比研究，探索我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式和手段的變革。【關(guān)鍵詞】：國(guó)際文憑教育、信息技術(shù)課程、評(píng)價(jià)方式一、前言近年來(lái)，在我國(guó)興起了國(guó)際教育的熱潮，其中被視為通向世界名牌大學(xué)“通行證”的文憑項(xiàng)目國(guó)際文憑(International Baccalaureate，簡(jiǎn)稱IB)正以其超越國(guó)界的“連鎖”教育方式越來(lái)越受到人們的重視。國(guó)際文憑教育是由國(guó)際文憑組

2、織（IBO）創(chuàng)立和授權(quán)的。國(guó)際文憑組織創(chuàng)立于1968年，是世界公認(rèn)的國(guó)際教育領(lǐng)跑者，是聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)可的、非贏利的國(guó)際教育和考試機(jī)構(gòu)。它倡導(dǎo)國(guó)際主義和對(duì)不同文化的理解與尊重，致力于培養(yǎng)“獨(dú)立判斷的思想者，終身不渝的學(xué)習(xí)者，世界事務(wù)的參與者”。經(jīng)過(guò)40年的發(fā)展，該組織在世界上產(chǎn)生了很大影響，越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)開(kāi)始設(shè)立國(guó)際文憑項(xiàng)目。目前全球IB國(guó)際學(xué)校高達(dá)2493所，分布在132個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中近4年激增1000所學(xué)校，激增近20個(gè)國(guó)家和地區(qū)。我國(guó)目前有12所學(xué)校開(kāi)設(shè)了國(guó)際文憑項(xiàng)目，我校自2000年開(kāi)始實(shí)施國(guó)際文憑項(xiàng)目，2001年獲國(guó)際文憑組織的正式授權(quán)。二、IB“計(jì)算機(jī)科學(xué)”課程介紹 I

3、B課程分為PYP、MYP和DP三個(gè)層次，分別稱為小學(xué)項(xiàng)目、中學(xué)項(xiàng)目、大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目。IB“計(jì)算機(jī)科學(xué)”是在DP層次開(kāi)設(shè)的，它是作為一門(mén)專門(mén)的理論課開(kāi)設(shè)的，計(jì)算機(jī)科學(xué)主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)編程和軟件設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)思維的邏輯性，國(guó)際文憑組織將其歸入數(shù)學(xué)類(lèi)。其考核成績(jī)采用學(xué)分制，學(xué)分與數(shù)學(xué)、物理的學(xué)分一樣，滿分為7分， 4分及格，1分為最低。IB“計(jì)算機(jī)科學(xué)”分為高水平和標(biāo)準(zhǔn)水平兩個(gè)層次。高水平學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較多、難度大、要求較高，一般要求2年內(nèi)完成240小時(shí)的學(xué)習(xí)；標(biāo)準(zhǔn)水平內(nèi)容較少、難度小、要求相對(duì)較低，一般要求2年內(nèi)完成不少于150小時(shí)的學(xué)習(xí)。詳見(jiàn)表一、表二（來(lái)源：“IB計(jì)算機(jī)科學(xué)課程

4、指南”）表一：IB“計(jì)算機(jī)科學(xué)”課程課時(shí)計(jì)劃模塊（part of model）適用學(xué)生（target）課時(shí)(class time)公共核心部分（Common core）全部學(xué)生125小時(shí)高水平附加材料（Additional HL materail）僅高水平學(xué)生80小時(shí)軟件開(kāi)發(fā)檔案（Program dossier）標(biāo)準(zhǔn)水平學(xué)生高水平學(xué)生25小時(shí)35小時(shí)表二：IB“計(jì)算機(jī)科學(xué)”課程內(nèi)容目錄模塊內(nèi)容課時(shí)公共核心課程1）系統(tǒng)的生命周期和軟件開(kāi)發(fā)2）JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)3）計(jì)算系統(tǒng)原理案例研究35小時(shí)50小時(shí)37小時(shí)3 小時(shí)軟件開(kāi)發(fā)檔案標(biāo)準(zhǔn)水平高水平25小時(shí)35小時(shí)高水平附加材料4）計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)與邏輯5）

5、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法6）高級(jí)的系統(tǒng)原理7）文件組織案例研究拓展11小時(shí)41小時(shí)15小時(shí)10小時(shí)3小時(shí)三、IB“計(jì)算機(jī)科學(xué)”課程的評(píng)價(jià)方式和手段IB“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的評(píng)價(jià)考核分為內(nèi)部評(píng)估（internal assessment）與外部評(píng)估（external assessment），兩部分合計(jì)成績(jī)100分，再根據(jù)分?jǐn)?shù)級(jí)別折算成學(xué)分。外部評(píng)估是書(shū)面考試，形式同于國(guó)內(nèi)考試，占總成績(jī)的65%，分為Paper1和Paper2兩份試卷，每份試卷卷面分?jǐn)?shù)100分。主要考查知識(shí)與能力，但內(nèi)容組織上與我國(guó)的信息技術(shù)考試存在一些差異。以標(biāo)準(zhǔn)水平為例，外部評(píng)估內(nèi)容包括三部分：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與社會(huì)；其中，

6、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與社會(huì)這部分占外部評(píng)估總分的 15-20，這是應(yīng)用能力考查的一個(gè)重要方面，這部分考核很特別，將在后面專門(mén)提到。內(nèi)部評(píng)估是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)估。內(nèi)部評(píng)估要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成“Program Dossier”，Program Dossier是一個(gè)“軟件開(kāi)發(fā)檔案”，主要記錄學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)的詳細(xì)過(guò)程，包括：?jiǎn)栴}分析、算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、測(cè)試策略、用戶界面、容錯(cuò)手段、測(cè)試結(jié)果、程序清單、用戶手冊(cè)、結(jié)論與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)考核是學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估的核心，考核時(shí)先由學(xué)生自評(píng)再由任課教師評(píng)價(jià)最后主考綜合調(diào)整，內(nèi)部評(píng)估的分?jǐn)?shù)占總成績(jī)的35%。此外，教師在全部教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)生考試成

7、績(jī)的預(yù)評(píng)也有重要的意義，甚至可以作為學(xué)生申請(qǐng)入讀部分美國(guó)大學(xué)的全部依據(jù)。為了指導(dǎo)教學(xué)和考試，每學(xué)年開(kāi)始，IBO總部會(huì)下發(fā)一個(gè)課程教學(xué)指南，其中包含外部評(píng)估和內(nèi)部評(píng)估的詳細(xì)細(xì)則，類(lèi)似于我國(guó)的考綱。見(jiàn)表三：表三：2010年IB“計(jì)算機(jī)科學(xué)”課程（標(biāo)準(zhǔn)水平）評(píng)估細(xì)則：組成部分Component權(quán)重Weighting考核目的及權(quán)重Objective and Weighting時(shí)間題目說(shuō)明及分?jǐn)?shù)1+23+4部分總計(jì)外部評(píng)估65%3小時(shí)試卷Paper 1Section ASection B32.5%14%18.5%19%11.5%7.5%13.5%2.5%11%40分鐘50分鐘1小時(shí)30分若干簡(jiǎn)答題（30

8、個(gè)分?jǐn)?shù)點(diǎn)）4道綜合題（40個(gè)分?jǐn)?shù)點(diǎn)）試卷Paper 2Section ASection B32.5%18.5%14%12%5%7%20.5%13.5%7%50分鐘40分鐘1小時(shí)30分共3道題2道綜合題，包含一個(gè)算法的解釋（40個(gè)分?jǐn)?shù)點(diǎn)）一道基于案例研究的題目（30個(gè)分?jǐn)?shù)點(diǎn)）內(nèi)部評(píng)估35%軟件開(kāi)發(fā)檔案35%20%15%35小時(shí)一個(gè)綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的完整過(guò)程和文檔（35分）四、與國(guó)內(nèi)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)方式和手段的對(duì)比眾所周知，國(guó)內(nèi)的信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)方式和手段主要是考試，與其他學(xué)科稍有區(qū)別的是在傳統(tǒng)的筆試基礎(chǔ)上又加上上機(jī)考試。筆試的內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識(shí)，題型以選擇、判斷、填空等形式為主；上機(jī)操作主要是考察學(xué)

9、生的實(shí)際操作能力，通常是給出一些指定的任務(wù)要求，由學(xué)生操作完成。近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)的普及，很多學(xué)校采用了無(wú)紙化的網(wǎng)絡(luò)考試，但這種考試只是形式上改變了，考試的內(nèi)容與傳統(tǒng)的考試并無(wú)區(qū)別，仍然是基礎(chǔ)知識(shí)+上機(jī)操作。隨著新課標(biāo)和新課程理念的推廣，國(guó)內(nèi)信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)也在進(jìn)行著不斷地探索和改革，但總的來(lái)說(shuō)還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的窠臼。與國(guó)內(nèi)平淡的信息技術(shù)評(píng)價(jià)方式和手段相比，IB“計(jì)算機(jī)科學(xué)”課程的評(píng)價(jià)方式和手段顯然要豐富得多，也要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)枚唷?、靈活的題目和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}要求：IB外部評(píng)估的考題類(lèi)型與國(guó)內(nèi)的差距頗大，外部評(píng)估的考題都是問(wèn)答類(lèi)型的題目，題目的答案也不唯一，有些題目甚至只是給出了一些錯(cuò)誤的

10、答案，其他都為正確答案。同國(guó)內(nèi)流行的選擇題、判斷題、填空題等客觀性題目相比，IB的外部評(píng)估更加靈活，更注重對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，對(duì)學(xué)生綜合能力的考察更為重視。為了確保能準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)平和能力，在外部評(píng)估的評(píng)估細(xì)則中，除提前公布了各部分考試的形式和權(quán)重外，還對(duì)題目評(píng)估的目的、題目中的可能出現(xiàn)的關(guān)鍵詞及關(guān)鍵詞的含義詳細(xì)地列出來(lái)，方便學(xué)生明確題目要求，準(zhǔn)確作答，詳見(jiàn)表四：表四：IB“計(jì)算機(jī)科學(xué)”評(píng)估目的及關(guān)鍵詞評(píng)估目的關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞釋義Objective 1第1類(lèi)目的DefineDrawState簡(jiǎn)明地給出一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)的準(zhǔn)確含義。用畫(huà)線的方法指出，需加文字說(shuō)明（除非題目指出不需要）。給出準(zhǔn)確

11、的名字或簡(jiǎn)潔的回答，需要必要的計(jì)算和推理。Objective 2第2類(lèi)目的ApplyCalculateDescribeEstimateIdentifyOutlineTrace在新的條件下使用概念、方程、原理、規(guī)則。使用數(shù)學(xué)或其他方法尋找一個(gè)準(zhǔn)確的答案，需要計(jì)算過(guò)程。給出一個(gè)詳細(xì)的描述，包括所有相聯(lián)系的信息。尋找一個(gè)接近的答案，通常使用數(shù)學(xué)方法。從可能的數(shù)中找出一個(gè)答案。給出一個(gè)簡(jiǎn)潔的描述或摘要，只包含一條必不可少的信息。跟蹤并記錄一個(gè)算法。Objective 3第3類(lèi)目的AnalsyCompareDiscussExplainEvaluate分析并得出結(jié)論。比較兩個(gè)部分的相似和不同之處，可以使用

12、表格。給出一個(gè)描述給出一個(gè)描述，包括原因、推理。評(píng)估可能的影響和限制。Objective 4第4類(lèi)目的ConstructDesignDetermineSuggest用合理的方法規(guī)劃或收集信息。制定一個(gè)計(jì)劃、項(xiàng)目或模型。找到唯一的答案。提供一個(gè)方案、猜想或其他可能的答案。從表四可以看出，與試題和答案的靈活性相反，評(píng)估目的、題目描述及答題要求是非常嚴(yán)格，甚至是死板的，但正是這種寬嚴(yán)相濟(jì)，很好地解決了靈活運(yùn)用知識(shí)和準(zhǔn)確考核能力的難題。2、Case study給我們的啟示：為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的考核， IB的外部評(píng)估每年的Paper2試卷中都有一道案例分析題（Case study），分?jǐn)?shù)占外部評(píng)估總

13、分的 15-20。案例是IBO總部的專家從學(xué)科前沿的文獻(xiàn)中挑出來(lái)的，內(nèi)容是關(guān)于“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與社會(huì)”的。關(guān)于案例的說(shuō)明會(huì)在網(wǎng)上提前公布，學(xué)生可以在考試前在老師的指導(dǎo)下完成對(duì)案例的研究，在考試時(shí)可以攜帶相關(guān)的案例研究資料到考場(chǎng)上使用，這種案例分析題的考核，針對(duì)的是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和學(xué)科知識(shí)的交叉滲透！IB計(jì)算機(jī)科學(xué)課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。IB大綱要求每一單元的教學(xué)完成后，學(xué)生都要進(jìn)行一個(gè)本單元的專項(xiàng)研究，即“Case Study”，一個(gè)Case就是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，完成Case過(guò)程就是將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的過(guò)程。把平時(shí)的研究學(xué)習(xí)延伸到考試中，確

14、實(shí)是一個(gè)高招，相比國(guó)內(nèi)現(xiàn)在各科進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的空泛，IB的做法值得我們學(xué)習(xí)和深思。3、IB計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的內(nèi)部評(píng)估也有許多值得借鑒之處：如前文所述，計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的內(nèi)部評(píng)估就是對(duì)學(xué)生的“軟件開(kāi)發(fā)檔案”（“Program Dossier”）進(jìn)行評(píng)估，內(nèi)部評(píng)估由任課教師負(fù)責(zé)，它采用的是西方教育界十分推崇的一種評(píng)價(jià)方式“檔案袋評(píng)定”。乍看，這個(gè)評(píng)估也沒(méi)有什么新奇，類(lèi)似于過(guò)程性評(píng)價(jià)，國(guó)內(nèi)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)也早有這方面的實(shí)踐，比如：布置任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間制作一個(gè)作品，給學(xué)生作品一個(gè)評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)等，但是，由于缺少一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和操作程序，一般來(lái)說(shuō)這種評(píng)價(jià)都是比較隨意的，容易流于一種形式。與國(guó)內(nèi)的隨意性相

15、比，IB的內(nèi)部評(píng)估是非常全面和嚴(yán)格的，它有一套非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕?guī)則：首先，它的評(píng)價(jià)內(nèi)容非常全面，評(píng)價(jià)的是一個(gè)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的完整流程的記錄。一個(gè)完整的“軟件開(kāi)發(fā)檔案”要求包含以下內(nèi)容：表五：IB“計(jì)算機(jī)科學(xué)”課程“軟件開(kāi)發(fā)檔案”內(nèi)容要求項(xiàng)目建議頁(yè)數(shù)目錄問(wèn)題分析23評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)12方案模型不限數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)25算法25模塊結(jié)構(gòu)35錯(cuò)誤處理12代碼清單不限（5003000行）程序注解不限方案評(píng)估2主要文檔2總計(jì)約60100其次，評(píng)價(jià)過(guò)程是多方面的：學(xué)生自評(píng)任課教師評(píng)價(jià)考官評(píng)價(jià)。第三，評(píng)分機(jī)制相對(duì)公平合理，對(duì)于任課教師的評(píng)估，IBO有非常詳細(xì)的評(píng)估操作規(guī)則：在課程指南中有嚴(yán)格指導(dǎo)任課教師評(píng)估的細(xì)則，規(guī)范教師評(píng)估的

16、標(biāo)準(zhǔn)和流程，教師依照評(píng)估細(xì)則完成評(píng)估后，按規(guī)定上傳全部學(xué)生的分?jǐn)?shù)。然后由計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽取好、中、差三個(gè)等級(jí)的最少八個(gè)sample（樣本）寄給IBO指定的考官，考官再次評(píng)估后會(huì)給一個(gè)反饋信息給IBO總部，如果認(rèn)為任課教師給的分?jǐn)?shù)過(guò)高，考官就會(huì)降低樣本相關(guān)的所有學(xué)生的成績(jī)，反之會(huì)提高樣本相關(guān)的所有學(xué)生的成績(jī)！為了避免教師評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差以及違規(guī)現(xiàn)象，國(guó)際文憑組織采取核查的方式來(lái)保證評(píng)價(jià)的有效性。對(duì)于超過(guò)5人的班級(jí)，國(guó)際文憑組織的學(xué)科負(fù)責(zé)官員將會(huì)隨機(jī)抽查學(xué)生的檔案，要求學(xué)校把檔案寄送到國(guó)際文憑總部，根據(jù)班級(jí)人數(shù)，抽查的份數(shù)為5份或10份。5人以下的班級(jí)要求全部寄送。通過(guò)這樣一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕?guī)程，保證不同國(guó)家

17、、不同地區(qū)、不同學(xué)校的內(nèi)部評(píng)估基本在同等條件下完成，減少在內(nèi)部評(píng)估過(guò)程中容易出現(xiàn)的人為因素的干擾，最大限度地保證內(nèi)部評(píng)估的客觀和公正。五、對(duì)國(guó)內(nèi)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)改革的借鑒意義教學(xué)評(píng)價(jià)是課程改革的一個(gè)核心問(wèn)題，課程的評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)工作起著決定性的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。新課標(biāo)要求建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。如何擺脫傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的束縛，構(gòu)建符合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系，IB計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的評(píng)價(jià)方式給我們提供了很好的借鑒。我們可以學(xué)習(xí)IB的案例分析教學(xué)和考核方式，改進(jìn)、完善我們作品評(píng)價(jià)的考核方式，選擇緊密聯(lián)系實(shí)際的案例

18、，通過(guò)這種形式的考核和訓(xùn)練，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們可以學(xué)習(xí)IB內(nèi)部評(píng)估的操作方式，充分利用“檔案袋評(píng)價(jià)”方式，改變過(guò)去只重結(jié)果而不重過(guò)程的考核方式，以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步過(guò)程，同時(shí)賦予學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和決策的權(quán)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步程度，達(dá)到改善學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。我們應(yīng)該借鑒IB內(nèi)部評(píng)估的評(píng)分機(jī)制，結(jié)合國(guó)內(nèi)課程的實(shí)際制定嚴(yán)格細(xì)致的評(píng)估細(xì)則，制定公平合理的評(píng)分原則和可操作的具體步驟，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。改革和完善信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制需要進(jìn)行不斷地實(shí)踐和探索，在探索和實(shí)踐的過(guò)程中我們需要牢記新課標(biāo)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念，清醒地認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)只是一種手段而不是目的，只有這樣才能擺脫傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的束縛，建立符合中國(guó)實(shí)際的，切實(shí)可行的信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)體系?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：1. 鐘啟泉 崔允漷 張華：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀2. 苗逢春：信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)：理念與實(shí)施3 張德偉：新課程與教學(xué)改革4 上官子木：教育的國(guó)際視