教學(xué)案例 (16)

1、設(shè)計教師李文麗教學(xué)版本PEP Book 3備注欄執(zhí)教教師李文麗 課題名稱：教學(xué)年級四年級Unit 5 What would you like?The 4th LessonB. Lets learn Lets do C.Lets sing Story time課 型講讀課授課時間40分鐘學(xué)生分析1、四年級的學(xué)生已初步接觸了PEP教材，他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和技能，能在特定的語言情景中運用來交際和表達(dá)思想。他們掌握了簡單的英語基礎(chǔ)知識和一定數(shù)量的詞匯，構(gòu)成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過一年的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們聽覺理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力和記憶力都已得到初步的發(fā)展；在學(xué)習(xí)中他們

2、玩中學(xué)，唱中學(xué)，畫中學(xué)，在游戲活動中學(xué)，他們積極參與樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。3、在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了食物和水果的讀法，能用Whats for dinner ? 和What would you like for dinner? 進(jìn)行對食物和水果的提問，還能運用一些簡單的有關(guān)食物和水果的對話。教材分析1、本課時的主要語言項目是在A部分對話的基礎(chǔ)上，擴展學(xué)習(xí)幾個名詞plate, knife, spoon, fork，chopsticks并指導(dǎo)學(xué)生在實際情境中運用學(xué)過的語言知識進(jìn)行交際，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)Can I help?和Pass me a 的表達(dá)方式。這也是本課時重難點，要求引導(dǎo)孩子在情境中

3、具體應(yīng)用。 2、教材在Let's do部分設(shè)計了讓學(xué)生聽教師指令做動作的活動。讓學(xué)生通過聽和做，從活動中掌握幾種餐具的名稱，從簡單的形象記憶到用動作來反映的抽象記憶，加深學(xué)生的印象。教學(xué)目標(biāo)1、能聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞。2、能跟錄音朗讀生詞。3、能聽懂Let's do的指示語并做出相應(yīng)動作。4、能基本學(xué)會本課的歌曲。5、能基本讀懂并聽懂Story time的故事。教學(xué)策略1、在情景中整體感知語言前，應(yīng)讓學(xué)生對A部分的對話進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)和操練。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，讓學(xué)生在模擬的情境中表演對話，為本課時的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、在學(xué)習(xí)幾種餐具的新單詞時，通過直觀的實

4、物或圖片比較讓學(xué)生理解含義。3、在學(xué)生初步理解幾個詞的含義后，創(chuàng)設(shè)一個實際的情景，引出學(xué)習(xí)Can I help?使學(xué)生理解在形容各種餐具的單詞時用Pass me a 。讓學(xué)生通過充分的操練熟悉Can I help?和Pass me a 的用法。然后在學(xué)生對課文初步掌握的基礎(chǔ)上讓學(xué)生模擬情景表演，讓學(xué)生在表演中體驗和運用語言，獲得初步運用語言的經(jīng)驗。 教學(xué)過程 教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程Step 1. Warm-up prevision復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的食品單詞出示單詞，學(xué)生搶答。Guess:“Whats this?”(將手中的卡片背對學(xué)生，學(xué)生猜)Pair work: What would you

5、 like for?學(xué)生結(jié)對進(jìn)行問答練習(xí)并上臺表演。 (設(shè)計思路：師生對話，增強語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力，促進(jìn)師生在課堂上的合作)Step 2. Preview聽一聽，做一做老師說：“Pass/Give me .”, 學(xué)生聽口令完成動作。 (設(shè)計思路：單調(diào)地復(fù)習(xí)單詞或反復(fù)讀單詞學(xué)生容易厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生在活動中將學(xué)過的動詞和一些名詞在游戲中進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生活學(xué)活用，以達(dá)到熟練和運用語言的目的，為后面學(xué)習(xí)Lets do 做一定引導(dǎo)。)Step 3. Presentation1、將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼

6、在一側(cè)，對學(xué)生說：“Its time for lunch. I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學(xué)生提示使用刀叉，引出單詞knife和 fork，（將knife 和fork的單詞卡貼beef下）帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學(xué)生一起做一做，說一說。（設(shè)計思路：把單詞和句子連接起來教授，使學(xué)生對所學(xué)的單詞更好記憶，提前對Lets do的內(nèi)容有個簡單的印象。）2、說：“

7、Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.然后把讀音分解教學(xué)。邊做邊說：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓勵學(xué)生一起做、說。（設(shè)計思路：通過交流，培養(yǎng)學(xué)生英語問答能力，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是那么輕松，從而增加了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。）3、說：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學(xué)生一起做

8、、說。（設(shè)計思路：這樣通過的交流，培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力和記憶能力。)4、指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。Can you wash the plate? Do with me. 學(xué)生邊說邊做。（設(shè)計思路：這個環(huán)節(jié)設(shè)計，進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生的閱讀能力以及運用語言反饋閱讀信息檢查交流的方法。)5、開火車的讀詞練習(xí)。教師發(fā)出口令:Point to the ., 孩子快速指出單詞。（設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)通過游戲，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）6、出示Lets learn部分掛圖，問學(xué)生：“Where is it? What can you see? W

9、ho can you see?”鼓勵大部分孩子參與回答?？磼靾D，理解故事。聽錄音跟讀句子和單詞。學(xué)生分角色，小組表演對話。（設(shè)計思路：通過多種形式的讀，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀音中存在的問題，展示學(xué)生的語言能力，進(jìn)一步提高語言的綜合能力。）7、播放Lets do部分的錄音，學(xué)生模仿練習(xí)。（設(shè)計思路：通過小組練習(xí)和實際情景的口頭語言訓(xùn)練，讓學(xué)生動口動手，掌握實用的英語知識和真實的語言知識，并達(dá)到運用。）8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學(xué)反應(yīng)最快。（設(shè)計思路：通過游戲的活動，讓學(xué)生更好的記憶單詞。）Step 4. Practice 游戲1  猜一猜在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，繼續(xù)完成圖畫，

10、答案是：plate。在黑板上畫一更小的圓，學(xué)生猜詞，繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。畫一個長方形的小棍，學(xué)生猜詞，繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。 請學(xué)生畫圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。（設(shè)計思路：通過游戲的活動，鞏固和加強學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)單詞的記憶。）游戲2 卡片搭配游戲出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識，學(xué)生把它們搭配起來。學(xué)生以小組為單位做游戲。（設(shè)計思路：通過游戲的活動，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固同時對新知識的加強記憶，新舊知識的結(jié)合能體現(xiàn)學(xué)生口頭表達(dá)能力及組合句子的能力。）Step 5 Add-activities“共進(jìn)晚餐”將學(xué)生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐

11、具的卡片學(xué)生運用句型：What would you like for dinner? I like.Pass me /Give me /Use the /Cut with the knife等做對話練習(xí)。（設(shè)計思路：學(xué)生的學(xué)習(xí)大多來源于生活，語言就更要接近生活，運用模擬情景，鞏固所學(xué)的語言知識并達(dá)到擴展活用。強化教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。）Step 6 Homework把今天所學(xué)內(nèi)容回去讀給家長或者朋友聽（設(shè)計思路：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)習(xí)的擴展活動。通過課后的閱讀，既檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力。）教學(xué)反思設(shè)計教師李文麗教學(xué)版本PEP Book 3執(zhí)教教師李文麗 課題名稱

12、：教學(xué)年級四年級Unit 4 My home The 5thLesson B.Lets talk,Lets chant Lets check課 型閱讀課授課時間40分鐘學(xué)生分析1.四年級的學(xué)生好奇心、求知欲、表現(xiàn)力強，善于模仿，喜歡在玩中學(xué)，唱中學(xué)，在比賽游戲中學(xué)，他們能積極參與、樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。2.四年級的學(xué)生從三年級開始接觸PEP教材，通過一年的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和技能，能在特定的語言情景中運用來交際和表達(dá)思想。他們的聽覺理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展，但口頭信息轉(zhuǎn)換為書面信息的能力還較薄弱。教材分析本課的語言項目為掌握

13、句型：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they aren't.并根據(jù)實際情景運用。在教學(xué)中，讓學(xué)生理解Are they.?的含義，并能做出正確的回答是教學(xué)的難點。Let's chant部分的歌謠內(nèi)容生動、活潑，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生邊看邊說、邊說邊演，充分的練習(xí)語言。教學(xué)目標(biāo)聽說認(rèn)讀句型Where are ?  Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在實際中運用。.教學(xué)策略1.在本課教學(xué)中，以多媒體課件展示圖片，創(chuàng)設(shè)交流的情景，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。在課程的展開中，注意層層

14、遞進(jìn)，以各種形式培養(yǎng)學(xué)生對信息的整合能力。2.在教學(xué)活動中，以各種游戲、競賽、任務(wù)貫穿，讓學(xué)生動腦、動口和動手，在有趣的課堂學(xué)習(xí)中掌握實用的英語知識和真實的語言知識。設(shè)計教師李文麗教學(xué)版本PEP Book 3備注欄執(zhí)教教師李文麗 課題名稱：教學(xué)年級四年級Unit 4 My Home The 1st LessonA. Lets learn Lets do Lets sing課 型講讀課授課時間40分鐘學(xué)生分析1.四年級的學(xué)生具有好奇,好活動,愛表現(xiàn),善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好,形象思維好,但缺乏理性思維,邏輯思維不強。他們喜歡在玩中學(xué)

15、，唱中學(xué)，畫中學(xué)，在游戲活動中學(xué)，能積極參與、樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。2.四年級的學(xué)生從三年級開始接觸PEP教材，通過一年的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們的聽覺理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展。他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和技能，能在特定的語言情景中運用來交際和表達(dá)思想。3.在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了“What can you see in the ?”及其回答“I can see ”。教師可充分利用這一句型以舊帶新。教材分析1.本課時的內(nèi)容選自PEP Book 3 Unit 4第一課時，本單元主要圍繞My home這個話題進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.本課時主要是Lets learn

16、的詞匯與句型教學(xué)，要通過復(fù)習(xí)句型“What can you see in the?”來引入。Lets do的動作短語有一定難度，可在Lets learn的教學(xué)中穿插滲透。3.通過本課的學(xué)習(xí)，積累房間詞匯，鞏固相關(guān)句型，對本單元后續(xù)的學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。2.能聽、說、認(rèn)讀study,living room,kitchen,bathroom,bedroom等單詞并在日常生活中運用。3.能聽懂Lets do中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)動作。4.學(xué)唱歌曲“My Bedroom”，培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。教學(xué)策略1.

17、在本課教學(xué)中，以觀察圖卡結(jié)合熟悉句型展開單詞的教學(xué)，注意以各種形式吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)的能力。2.在教學(xué)活動中，把Lets do的難點教學(xué)以TPR的形式穿插滲透在Lets learn的教學(xué)中，以各種游戲、競賽、任務(wù)貫穿，讓學(xué)生動腦、動口和動手，在有趣的課堂學(xué)習(xí)中掌握實用的英語知識和真實的語言知識。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程Step 1. Warm-up1.Lets sing（預(yù)計1分鐘）Ss聽歌曲“My Bedroom”。（設(shè)計思路：讓生提前感知所學(xué)，活躍課堂氣氛。）Step 2. Preview1.復(fù)習(xí)句型“What can you see in/on/under/ne

18、ar the?”T設(shè)置一些場景，讓生根據(jù)場景用“I can see ”回答。（預(yù)計3分鐘）(設(shè)計思路：此環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了方位介詞，又復(fù)習(xí)了句型：I can see ，為本課句型：You can see 的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)Step 3. Presentation1.Words learning（預(yù)計15分鐘）（1）繼續(xù)上一環(huán)節(jié)，T出示study的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：What can you see in the picture?引導(dǎo)Ss回答:I can see many books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study.

19、教學(xué)單詞 study。在教學(xué)單詞后，T引入短語“read a book in the study”，并結(jié)合動作讓生跟學(xué)。（2）T出示living room的圖片，T問學(xué)生：Can you see many books here? Is it a study?Ss回答：No.T肯定Ss的回答：Good. This isnt a study. Its a living room.教學(xué)單詞living room。同上法學(xué)習(xí)短語“watch TV in the living room”。（3）教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：Whats in it? What can you see in the

20、 bedroom?當(dāng)學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in the bedroom. (做動作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教學(xué)bedroom。同上法學(xué)習(xí)短語“sleep in the bedroom”。（4）教師出示bathroom的圖片，輪流問學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：No. 教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.教學(xué)單詞bathroom。同上法學(xué)習(xí)短語“take a shower

21、in the bathroom”。（5） 教師出示kitchen的圖片，問學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中文說出這是哪兒。然后教學(xué)單詞kitchen。同上法學(xué)習(xí)短語“have a snack in the kitchen”。（設(shè)計思路：以舊帶新，以各種句式自然引入所學(xué)；結(jié)合短語教學(xué)，加上動作，使單詞學(xué)習(xí)變得動靜結(jié)合，生動活潑，并減輕Lets do學(xué)習(xí)的難度。）2.教師把Lets learn部分的掛圖貼到黑板上說：Welcome to my home!This is my home. How many rooms can you see?在學(xué)生回答之后，請不同學(xué)生說

22、說他看到的房間。每一個學(xué)生說完后，教師可以總結(jié)：Oh, you can see a （預(yù)計3分鐘）(設(shè)計思路：通過一張掛圖，讓生把零散的room的學(xué)習(xí)整合為一個home的學(xué)習(xí)，既總結(jié)復(fù)習(xí)了單詞的學(xué)習(xí)，又自然引出了句型：you can see .)3.讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件，跟讀單詞與句子。（預(yù)計1分鐘）（設(shè)計思路：糾正發(fā)音，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。）4.教師出示單詞卡背面，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。（預(yù)計1分鐘）（設(shè)計思路：檢查所學(xué)，鞏固所學(xué)。）5.教師用動作和語言表達(dá)句子，讓學(xué)生分組比賽說出相應(yīng)的房間。（預(yù)計1分鐘）教師：We watch TV in the_.We read a book in the _

23、.We have a snack in the _.We take a shower in the _.We have a sleep in the _.（設(shè)計思路：以比賽形式活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊意識；并為Lets do的教學(xué)做好鋪墊。）6.Lets do（預(yù)計4分鐘）（1）教師播放錄音，學(xué)生聽。（2）教師播放錄音，學(xué)生跟唱。（3）教師說前一部分的指令，讓學(xué)生說出后一部分的指令并做出相應(yīng)的動作。教師：Go to the living room. 學(xué)生：Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Hav

24、e a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.（設(shè)計思路：聽、唱、做結(jié)合，既活躍了課堂氣氛，又加深并理解、鞏固了所學(xué)）Step 4. Practice1.Listen and hit the words（預(yù)計3分鐘）教師出示掛圖，男女生各派5代表兩兩比賽拍單詞。（設(shè)計思路：既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生聽辨、認(rèn)讀單詞的能力。） 2.摸寶說英語（預(yù)計3分鐘）教師準(zhǔn)備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋

25、子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。順利過關(guān)則可為本組加分。（設(shè)計思路：利用學(xué)生的好奇心，寓學(xué)習(xí)于有趣的游戲中，讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)。）Step 5. Lets sing1.多媒體出示歌詞及圖，學(xué)生跟唱與教師教唱結(jié)合。(預(yù)計3分鐘)2.引導(dǎo)學(xué)生替換歌詞演唱。(預(yù)計2分鐘)（設(shè)計思路：小學(xué)生模仿能力強，喜歡唱唱跳跳，通過歌曲及替換歌詞的演唱，讓學(xué)生愉快地融合在英語的環(huán)境之中，自然有節(jié)奏地吸取和操練語言。）Step 6. Homework1.Finish the related exerci

26、ses.2.Design a dream house and colour it.（設(shè)計思路：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)習(xí)的擴展活動。通過完成相關(guān)練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)；通過畫夢想之屋，既檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣及對家的熱愛。）設(shè)計教師李文麗教學(xué)版本PEP Book 3備注欄執(zhí)教教師李文麗課題名稱教學(xué)年級四年級Unit 5 What would you like?Thethird LessonA. Read and write Write and sayC .Story time課 型閱讀課授課時間40分鐘學(xué)生分析我所任教的四年級學(xué)生，上課比較認(rèn)真，比較積極，部分學(xué)生敢

27、于運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際，有些學(xué)生缺乏自信心，需要老師多鼓勵，創(chuàng)造較多的機會給他們。盡量讓他們在課堂上發(fā)揮自主、合作精神，在游戲中學(xué)習(xí)知識。教材分析1、本課是該單元的第三課時，主要學(xué)習(xí)bread, egg, milk, water詞匯和聽懂:What would you like for breakfast?句型。2、掌握了字母，那所學(xué)的詞匯對于學(xué)生來說并不難，本課的知識與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強的應(yīng)用性教學(xué)目標(biāo)1、掌握單詞milk, bread, egg, water.2、能聽懂What would you like for breakfast?教學(xué)策略1、采用“交際法”，“游戲法”，借

28、助錄音機、課件等輔助手段。2、巧用實物、圖片輔助教學(xué)。教學(xué)過程（一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）、讓學(xué)生跟著錄音邊聽邊拍手唱歌曲What would you like?.（2）、出示課件，Everyday EnglishT: What would you like for dinner?S1: Id like some. What would you like for dinner?S2: Id like some（二）預(yù)習(xí)（Preview）（1）、教師發(fā)指令：Show me the rice, please.學(xué)生用單詞圖片做出相應(yīng)動作。（2）、學(xué)生聽Lets learn

29、和Lets talk部分的錄音并跟讀。（三）呈現(xiàn)新課 （Presentation）（1）、出示課件，教師說：Look! Its 7:00. Wow! Breakfast is ready. Everything is here. What would you like? 引導(dǎo)學(xué)生回答。并根據(jù)課件上的圖片依次學(xué)習(xí)新單詞bread, egg, milk, water，教師在黑板上板書單詞，學(xué)生書空拼寫單詞。（2）、出示課件，Lets guess。教師先做示范，讓學(xué)生問：What would you like? 教師猜：Id like some eggs，然后點擊課件，看是否猜對。把學(xué)生分成兩組進(jìn)行

30、比賽，看哪一組猜的又快又準(zhǔn)。（3）、出示課件，Lets chant.教師和學(xué)生邊拍手邊說唱兒歌。What would you like for breakfast?Id like some bread, some milk.What would you like for breakfast?Id like an egg, some water.（4）、讓學(xué)生聽錄音并跟讀單詞。（5）、出示課件，看Write and say部分，讓學(xué)生自己先獨立在書上完成，然后教師點擊課件核對答案。（三）趣味操練 （Practice）（1）、做“寫單詞”游戲，教師把學(xué)生分成若干小組，各組的第一名學(xué)生起立，教師分別

31、用手指在他們背上寫一個單詞，然后這些學(xué)生一個一個依次向他們后面的隊員傳，各組最后一個學(xué)生跑上臺把單詞寫在黑板上，看哪組傳的又快又準(zhǔn)確。（2）、Story time：讓學(xué)生先自己閱讀故事；然后出示小提示Anything else? （還要其它嗎？）bill（帳單），再聽錄音跟讀；最后分角色表演。（3）、課堂反饋：讓學(xué)生自己獨立完成今天的課堂作業(yè)，教師點擊課件核對答案。（4）、做優(yōu)學(xué)考卷A .Read and write部分的配套練習(xí)。（四）擴展性活動（Add-activities）1、課后聽錄音跟讀；2、四會單詞每個抄寫8遍。課后反思設(shè)計教師李文麗教學(xué)版本PEP Book 3備注欄執(zhí)教教師李文麗

32、 課題名稱：教學(xué)年級四年級Unit 4 My Home The 1st LessonA. Lets learn Lets do Lets sing課 型講讀課授課時間40分鐘學(xué)生分析1.四年級的學(xué)生具有好奇,好活動,愛表現(xiàn),善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好,形象思維好,但缺乏理性思維,邏輯思維不強。他們喜歡在玩中學(xué)，唱中學(xué)，畫中學(xué)，在游戲活動中學(xué)，能積極參與、樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。2.四年級的學(xué)生從三年級開始接觸PEP教材，通過一年的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們的聽覺理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展。他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)

33、習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和技能，能在特定的語言情景中運用來交際和表達(dá)思想。3.在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了“What can you see in the ?”及其回答“I can see ”。教師可充分利用這一句型以舊帶新。教材分析1.本課時的內(nèi)容選自PEP Book 3 Unit 4第一課時，本單元主要圍繞My home這個話題進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.本課時主要是Lets learn的詞匯與句型教學(xué)，要通過復(fù)習(xí)句型“What can you see in the?”來引入。Lets do的動作短語有一定難度，可在Lets learn的教學(xué)中穿插滲透。3.通過本課的學(xué)習(xí)，積累房間詞匯，鞏固相關(guān)句型，對本單元后

34、續(xù)的學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。2.能聽、說、認(rèn)讀study,living room,kitchen,bathroom,bedroom等單詞并在日常生活中運用。3.能聽懂Lets do中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)動作。4.學(xué)唱歌曲“My Bedroom”，培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。設(shè)計教師徐慕莉教學(xué)版本PEP Book 3執(zhí)教教師徐慕莉 課題名稱：教學(xué)年級四年級Unit 2 My Schoolbag The FirstLessonA. Lets learn課 型新授課授課時間40分鐘學(xué)生分析1、進(jìn)入四年級的學(xué)生絕大多

35、數(shù)已接觸英語，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了26個英文字母和部分單詞，也掌握了該如何學(xué)習(xí)英語的一些基本方法。2、學(xué)生通過三年級的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們聽覺理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展；在學(xué)習(xí)中他們玩中學(xué)，唱中學(xué)，畫中學(xué)，在游戲活動中學(xué)，他們積極參與樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。教材分析本課時的內(nèi)容選自PEP教材Unit Two 第一課時，本單元主要圍繞My Schoolbay這個話題進(jìn)行學(xué)習(xí)的。主要學(xué)習(xí)各種課本的單詞以及Lets do的相關(guān)知識。要求能聽懂會說How many . do you have? I have.并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調(diào)自然。教學(xué)目標(biāo)1、能聽懂會說本

36、課的會話。2、聽懂會說How many . do you have? I have.并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調(diào)自然。3、能聽說認(rèn)讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, schoolbag以及句子How many.do you have? I have.教學(xué)策略1、閱讀中培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)能力，以語言實踐為基礎(chǔ)，以達(dá)到培養(yǎng)運用英語能力的目的，開展自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的小組活動，實現(xiàn)多元互動。2、在教學(xué)活動中，讓學(xué)生動手、動口和動腦，撐握實用的英語知識和真實的語言知識。3、利用新舊知識的密

37、切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解并能流利地朗讀本課內(nèi)容，最后組織一個實際情景交流，讓學(xué)生口述一周的工作和學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程Step 1. Warm-up prevision1、復(fù)習(xí)第一單元My classroom所學(xué)內(nèi)容(預(yù)計3分鐘)（1）、做游戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board.學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則做出動作。 （2）、看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學(xué)生之間根據(jù)圖片內(nèi)容做問答練習(xí)。 （設(shè)計思路：通過這個游戲,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氣氛，為后面學(xué)習(xí)新的語言知識和重點句作輔墊。）2、復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容有關(guān)的單詞(預(yù)計2分鐘)做游戲：教師先出示圖片pe

38、ncil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，請學(xué)生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學(xué)生讀出來，讓學(xué)生把單詞和圖片配成一對。（設(shè)計思路：通過這個游戲，復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，有利于喚起學(xué)生的記憶，為學(xué)習(xí)新知識提供保障。）Step 2. Presentation1、讓學(xué)生熟悉句型How many do you have? I have教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.教師提問：How many pencils do you have?學(xué)生回答：I have 教師手拿一個書包，提問：Ho

39、w many schoolbags do you have? 學(xué)生回答：I have教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學(xué)生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）教師提問：How many books do you have? 學(xué)生回答：I have(教師可讓多名學(xué)生來回答上述問題，并板書How many do you have? I have)（設(shè)計思路：通過這個free talk，復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)過的知識入手，效果較佳。）2、教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。小熊：I have many books in my schoolb

40、ag.小松鼠：How many books do you have?小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. （設(shè)計思路：直觀得讓學(xué)生在教師的對話中習(xí)得學(xué)習(xí)的重點。）3、教師提問：How many books does the Teddy Bear have?學(xué)生回答：6。教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學(xué)生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。4

41、、讓學(xué)生聽錄音。Unit 2 Let's learn/A（設(shè)計思路：這個環(huán)節(jié)設(shè)計，通過課文內(nèi)容的問答，進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生的閱讀能力以及運用語言反饋閱讀信息檢查交流的方法。)5 教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學(xué)書、故事書和筆記本，讓學(xué)生用英文進(jìn)行識別。學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)這些單詞。6 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）學(xué)習(xí)math時，教師要注意提醒學(xué)生th咬舌尖。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。 （設(shè)計思路：這樣通過讀、找，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和語言記憶能力。)7 學(xué)生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶 ，Unit 2

42、 Let's learn/A）8讓學(xué)生分別給小松鼠和小熊配音。（設(shè)計思路：通過多種形式的讀，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在的問題，展示學(xué)生的閱讀能力和解題能力，進(jìn)一步提高語言的綜合能力。）9 讓學(xué)生兩人一組，運用所學(xué)知識進(jìn)行擴充和自編對話的練習(xí)。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chine

43、se book, a manth book and a notebook.10找?guī)捉M學(xué)生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。（設(shè)計思路：通過交流，培養(yǎng)學(xué)生英語問答能力，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是那么輕松，從而增加了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。）Step 3. Practice游戲1 Listen and do學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。由教師或某一個學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽懂之后要完成這一動作?？凑l做得又對又快。指令為：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your

44、 chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2 看誰拿得快教師用英文說：Show me your English book. Show me your Chinese book學(xué)生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應(yīng)的物品，看誰拿得快。 游戲 3 Listen and draw教師給學(xué)生每人發(fā)一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學(xué)生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那么學(xué)生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Math book 可用算式或數(shù)字表示

45、等等。主要是考查學(xué)生是否能聽懂并把這些詞進(jìn)行區(qū)分。（設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)通過聽、畫，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展學(xué)生的思維和語言的活用。）Step 4. Add-activities 啟發(fā)學(xué)生把本課所學(xué)句型和單詞綜合運用，并回答出問題：How many Chinese books do you have?How many English books do you have?How many math book sdo you have?How many notebooks do you have?How many story-books do you have?（設(shè)計思路：學(xué)生的學(xué)習(xí)大多來源

46、于生活，語言就更要接近生活，運用多媒體圖片展示學(xué)生熟悉的地點和動作，鞏固所學(xué)的語言知識并達(dá)到擴展活用。強化教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。）Step 5. Homework1、Listen to the tape 2、Write down the new words.（設(shè)計思路：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)習(xí)的擴展活動。通過寫一封模仿信，既檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生運用知識的能力。）教學(xué)板書：Unit 2 My Schoolbay!How many do you have?I have .schoolbagChinese book English book notebook math book

47、 story-book 設(shè)計教師李文麗教學(xué)版本PEP Book 1備注欄執(zhí)教教師李文麗 課題名稱教學(xué)年級四年級Unit 4 We Love Animals The 4th LessonB. Lets talk - Lets play課 型對話課授課時間40分鐘學(xué)生分析1、三年級學(xué)生特點是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言，運用語言是最恰當(dāng)?shù)?。能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到事半功倍的作用。2、三年級學(xué)生是接觸英語的萌芽時期，為了讓學(xué)生更容易接受英語教學(xué)，在教學(xué)過程中運用直觀教學(xué)法，通過圖畫、手勢來猜測文中的意思并能通過表演來練習(xí)簡單的對話，在課堂上通過畫中學(xué)、唱中學(xué)

48、、玩中學(xué)積極參與到學(xué)習(xí)中來。3、在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了A部分的一些句型：“Look，I have a”教材分析1、本課時的內(nèi)容選自PEP教材Unit 4第四課時，本單元主要圍繞animal為話題，以A、B部分lets learn 中的十個動物單詞為線索，lets talk為橋梁，C部分中的認(rèn)為活動為中心，貫穿整個單元。 2、本課時主要是學(xué)習(xí)Lets talk的句型：“May I have a look？Sure.Here you are.”等句子,并能在生活實際中靈活運用。3、通過Lets paly部分，鞏固、操練Lets talk部分的句型，鼓勵學(xué)生在真實情景中會話.教學(xué)目標(biāo)1、聽懂、會

49、說: “May I have a look？Sure.Here you are”2、通過游戲活動，掌握Lets talk中的語言知識。3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)校和小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)策略1、三年級的學(xué)生才剛接受英語，因此要想把所學(xué)對話靈活運用于生活實際還是有一定難度。但是此年齡階段的他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應(yīng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層次教學(xué)，會達(dá)到預(yù)期的效果。2、在本課的設(shè)計中，先進(jìn)行熱身活動，以輕松歌曲來營造活躍的課堂氛圍，再通過游戲環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)單詞引出新的對話，學(xué)習(xí)新的句型。3、在教學(xué)活動中，注重看、聽、說和表演等活動形式，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地完成本課內(nèi)容。讓學(xué)生

50、進(jìn)行情景表演，運用到現(xiàn)實生活情景中從而撐握真實的語言知識。4、通過Lets paly活動進(jìn)一步操練句型的運用。教 學(xué) 過 程Step 1. Warm-up Sing the song“old Macdona Had a Farm” 活動方式：將全班分成兩大組，采取師生、生生對唱的的形式，CAI或錄音機播放音樂，先是師生對唱，再讓兩組生生對唱。(設(shè)計思路:通過通過唱歌，復(fù)習(xí)有關(guān)表示動物的單詞，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。)   Step 2. RevisionLook at pictures and guess the animals.活動方式：全班活動，小組

51、競賽。1、通過游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的動物單詞。T：Look，whats this？Ss：Its a duckdogcatmonkeypabda/rabbut!2、畫面定格為維尼熊。T：Look，whats this？S1：Its teddy bear.(學(xué)生不會說也沒有關(guān)系,只要他們說出了玩具熊,教師可用英語引導(dǎo)他們說出Its a teddy bear。)3、播放Teddy bear歌曲音樂，全班合唱Teddy bear。（設(shè)計思路：通過課件快速呈現(xiàn)可愛的卡通小動物影像，在極短的時間內(nèi)，吸引學(xué)生的注意力。閃現(xiàn)幾種動物后，定格，影像模糊，讓學(xué)生猜動物從而達(dá)到溫故而知新的效果。最后一種動物設(shè)計為維尼熊，定格。）Step 3. PresentationTeach the new dialogue and get the Ss to know.活動方式:自主學(xué)習(xí)、小組合作交流，互相語言學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)主題（課前，教師與一名優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計好以下環(huán)節(jié)：歌曲唱完即對話。要求：師生表演自然