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文檔簡介
1、1憶讀書冰心一、教學設(shè)想:這篇文章我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進行探究,旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好,多讀書,讀好書”,的道理。課文內(nèi)容分析 憶讀書一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。 教學目標 激發(fā)學生對語文學科的興趣,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。教學方式:采用座談的形式較好,可以給學生更大的想像、發(fā)揮空間,培養(yǎng)學生自主學習的能力。 二、教學步驟 (一)導(dǎo)入新課 1 書是傳播知識的工具。 (二)閱讀理解課文 1請同學們朗讀文章,遇到生字生詞可查字
2、典或在小組內(nèi)商討解決。(約 7 分鐘) 引導(dǎo)學生先分組分任務(wù)討論學習課后的字詞積累,然后每組自由進行交流學習。讓學生了解文章內(nèi)容,在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。 2問題搶答。(可以小組為單位,優(yōu)勝組給予表揚) (1)冰心奶奶讀書的體會是什么? (2)哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”? 設(shè)計說明:此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的團隊精神,調(diào)動學生學習的積極性,鍛煉學生快速篩選信息的能力。 (三)師生座談 設(shè)計說明:(因為這是一個比較輕松的話題,課堂形式可以采用圓桌會議來布置,這樣不僅有利于學生陳述自己的見解,也有利于在開學之初拉近師生之間的距離,增進彼此的親近感) 1為了活躍氣氛,教師可
3、先帶頭講一下自己的讀書體會。 2學生之間交流發(fā)言。(在此過程中教師要恰當引導(dǎo)) 附課堂發(fā)言實例: 學生 1 :看了冰心奶奶寫的憶讀書后,我也有了自己看法。我想說一說小時候看的第一本連環(huán)畫三國演義,剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了,關(guān)羽、諸葛亮。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄,三氣周瑜,借東風大敗曹操,真是讓人佩服不已,從那以后,我就經(jīng)??礆v史故事,對我國的歷史也就略有了解。 學生 2 :我也認為看書比看電視好,書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié),在電視中是無法表現(xiàn)出來的。只有自己體會。我還記得,老師給我們朗誦的朱自清的荷塘月色中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上是田田的葉子,葉子出水很高
4、,像亭亭的舞女的裙?!倍嗝赖拿鑼懷剑∥矣X得我的欣賞水平有了很大的提高。 師:我以冰心先生的話來結(jié)束這節(jié)課一“讀書好,多讀書,讀好書”。 (四)作業(yè) 1擬定一個本學期的讀書計劃。 2課下準備一下,向同學介紹你看過的一本喜歡的書:,(可在口語文際課上進行交流,以學生語言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來打分)。 2我的第一次文學嘗試馬克吐溫1. 理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性,培養(yǎng)學生對文學的興趣。2. 了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。3. 了解馬克·吐溫作品,體會其詼諧幽默的語言風格。過程與方法:通過讓學生自學課文,培養(yǎng)學生自主學習的能力,鍛煉學生無拘無束地表達思想的
5、能力。情感態(tài)度與價值觀:1. 培養(yǎng)學生對生活、文學的興趣。2. 啟發(fā)學生認識生活,認識社會,并嘗試表現(xiàn)社會生活,提高學生的文字表達能力。教學重點: 1. 把握課文結(jié)構(gòu)特點,分析、概括課文內(nèi)容。教學難點: 1.了解作品的語言風格,以及從語言中滲透出來的真情實感。 2.體會、掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。教學方法:預(yù)習法、講解法,自主合作探究法,表演法導(dǎo)入新課:1.故事導(dǎo)入: 以課后“馬克·吐溫出版第一本書的故事”引出作者,認識作者。2.課前熱身:教師啟發(fā)學生:馬克吐溫究竟是怎樣一位人物?他的力量何以讓一位出版商成為19世紀無可爭議的頭號大傻瓜?簡介作者(課件
6、展示作者畫像):二、初讀課文。 1.整體感知課文讓學生在學習小組內(nèi)朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容。 2.師生互動(一)學生小組內(nèi)互動,師生全班內(nèi)互動:自學生字詞,并針對自讀中對課文不懂的地方相互交流。教師根據(jù)學生的提問加以整理。提交全班共同讀議,予以明確。3. 師生互動(二):“叔父離家外出了一周”,十三歲的馬克·吐溫獨立辦了一期漢尼巴爾周報,他在“第一次文學嘗試中”做了哪幾件事情?產(chǎn)生了怎樣的影響?(以上幾件事情中哪些詳寫?哪些略寫?)學生以小組為單位討論,并歸納整理。代表發(fā)言。師生共同討論,教師最后明確:共做了三件事情:撰文諷刺希金斯投河,撰文嘲笑兩位知名人士;給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩
7、增寫挖苦他的注腳。影響是:作者辦的周報引起了轟動,使這期報紙銷量大增;作者初步展示了他的文學才華,使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。(第一、三件事情詳寫,第二件事情略寫。)三、再讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)層次,概括課文主要內(nèi)容。1.教師引導(dǎo)學生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給課文劃分層次。學生互相討論交流。教師先指名學生起來談自己的看法,然后師生共同評議、小結(jié)。教師出示投影,將課文層次結(jié)構(gòu)明確展示:全文分兩部分:第一部分(15段):寫了作者第一次文學嘗試的具體內(nèi)容。第二部分(67段):寫作者第一次文學嘗試的巨大反響。 2.指導(dǎo)學生根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次,概括全文的主要內(nèi)容。 學生自由概
8、括出文章的主要內(nèi)容??偨Y(jié)本節(jié)課內(nèi)容,向課外延伸,教育學生應(yīng)該禮貌待人。指名學生學生總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。(教師和其他學生補充)教師組織學生討論后,歸納明確。教育學生:文學手法是可以借鑒在寫作中的,但并非可以到處適用,為人處事中,我們必須要尊重他人,因人因事而異。作 業(yè):1.課堂檢測2.基礎(chǔ)訓(xùn)練積累部分3山中避雨豐子愷教學設(shè)想:通過自主、合作、探究的學習方式,閱讀課文,聯(lián)系生活實際經(jīng)驗來感受、體驗文中的意境和道理;并出疑問,共同探究,研究進一步感悟課文的思想內(nèi)容。學習目標:知識能力目標:理清文中人物思想感情發(fā)展變化的線索,進一步弄清文章的中心意思。教學重點:把握課文中人物思想感情發(fā)展變化的線索。教
9、學難點:弄清文章的中心意思,感受音樂的趣味。教學過程:導(dǎo)入1、導(dǎo)語這是一篇抒寫野游樂趣的回憶性散文。全文語言生動,耐人尋味,層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹。學習這篇課文,將給我們以美的享受;真摯之美、清純之美、繪畫之美、音樂之美、深邃之美、和諧之美真是美不勝收!2合作探究,深入理解,(投影研討題或?qū)W生提出的較有研討價值的問題)(1)、為什么避雨的作者說:“反覺得比春天游山趣味更好”?你有類似的經(jīng)歷嗎?(2)、“三家村里十分溫暖”雨是“苦雨”,山是“荒山”,作者為什么還覺得“溫暖”?(3)、“有生以來的趣味”怎樣理解?討論完畢后每組推薦一個代表講述對某個問題理解,另組同學可以提問或補充自己本組的不同理解,個
10、別同學也可以發(fā)表自己的深刻體驗。拓展延伸品味美1、師:音樂給人以享受,音樂給人以無窮無盡的趣味,你們愛聽音樂嗎?音樂給了你怎樣的感受?2、師放樂曲高山流水,生聽后把想象的和感受的記出來。小結(jié)。4風箏魯迅創(chuàng)意說明: 從情感角度切入,說說讀讀,初識人物,把握情感基調(diào),讓學生整體感知全文,從而帶動對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。有些難句除了指導(dǎo)學生多朗讀,體會作者的思想感情外,還要鼓勵學生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)發(fā)問精神,采用自主合作的方式深入研讀。 一、 導(dǎo)入新課 聽歌激情:放歌曲三月三,“又是一年三月三,風箏飛滿天,牽著我的思念和夢幻,走回到童年”,引發(fā)學生對放風箏的美好感受的回憶。 簡談感受:你們喜歡放風箏嗎?
11、能和大家談?wù)劮棚L箏時的感受嗎? 引入正課:風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂,是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢?讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間,來了解一段關(guān)于風箏的故事。 二、整體感知 1、概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括:這是一個_的故事。 2、略說人物 自由朗讀集中寫風箏事件的兩段后,說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象? 三、研讀“悲哀” 1、朗讀體會 提問:讀全文,我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情?(悲哀) 把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀,體會作者感情。指名學生朗讀,教師相機指導(dǎo),及時點評。個別表演讀后,四個小組連綴讀完所有抒寫“
12、悲哀”心情的句子。 2、合作探究 學生從抒寫“悲哀”的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問,教師將提出的問題歸納成以下幾個,先由四人小組合作探討,然后在全班進行交流。 教師示范提問:看見風箏本是令人快樂的,為什么在我卻是一種驚異和悲哀? “四面都還是嚴冬的肅殺,久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了”,怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了?” 我看了一本外國的講論兒童的書,為什么說是“不幸”的? 文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的?我為什么要躲到“肅殺的嚴冬中去”? “四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義? 四、思維延展 1、討論主題 感
13、悟警句 引導(dǎo)思考:一件記錄著某種遺憾的往事,兄長追悔莫及,小弟為何全忘了呢?對魯迅先生而言,小兄弟不怨恨好不好? 作者通過這個故事,是想告訴讀者什么道理呢?文中有一個警句,請找出來,齊讀。 你贊同這個道理嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?例如:多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。 玩游戲(如搭房子、過家家等),能放飛人的想象,想像的世界奇妙無窮。 愛玩的孩子顯得機靈、活潑,而在家長管束下老實安靜聽話的“乖孩子”,可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性,依賴性強。 玩玩具或游戲過程中,人是要仔細動腦筋的,要觀察要思考,這將有利于孩子智力的開發(fā)。 2、聯(lián)系生活 講述故事 回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷,選一個最難忘
14、的,講給大家聽。 教師小結(jié):玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富快樂、思考、創(chuàng)造和智慧,難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去,受盡一生的內(nèi)心折磨。 3、進入文本 與人對話 學過課文,了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后,你想對哥哥或弟弟說些什么呢?說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。 結(jié)束語: 一出風箏事件,牽動千千萬萬讀者的心,兄長嚴于自責,小弟全無怨恨,這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害,也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫,自由的可貴,愿同學們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地,讓我們一起來
15、背誦清朝高鼎的一首風箏的詩吧!學生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳放紙鳶”,結(jié)束新課5 回憶我的母親朱德教學目的一、學習回憶錄的特點。二、學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。三、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德,體會作者對母親的思念、敬愛之情。教學設(shè)想一、使學生了解,朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神,與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。二、學習運用質(zhì)樸平實的語言,選擇精當?shù)牟牧蟻砀桧災(zāi)赣H的“勤勞一生”,表達作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段
16、的內(nèi)容和作用。這些應(yīng)作為重點講清楚。五、教學時數(shù):兩課時。第一課時教學要點導(dǎo)入新課,指導(dǎo)預(yù)習,初步了解課文的主要內(nèi)容,理清段落層次,研習課文的17段教學內(nèi)容和步驟一、 導(dǎo)入新課我們曾學過劉堅同志的草地晚餐。記敘的人物是誰?(學生答:朱德同志)。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神?二、指導(dǎo)預(yù)習要求學生以較快的速度閱讀全文,做到:1.在閱讀時,借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義,為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學生做好下列字、詞練習。 2.了解全文主要寫了些什么,概括出母親一生美德的幾個方面;體會作者對母親深切懷念的豐富感情。3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。三、研習課文1
17、.什么叫回憶錄?學生分別查閱寫作工具書,討論。明確:回憶錄主要屬記敘文體裁,它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來,又加以適當?shù)氖闱楹驮u論。2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情?學生議論:有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。教師肯定同學們的這些看法,進一步提出:哪一種感情是全文的基調(diào)?3.文章可分幾個部分?全文共有17段,從哪一段開始回憶往事,到哪一段結(jié)束?用準確簡潔的語言概括各部分大意。(有些同學對這樣的劃分可能有異議,主要在14、15段上。暫時擱下,待深入分析到具體段落層次時再研究討論解決。)4.研習課文第一部分。請
18、學生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論:這一段寫了幾句話?表達了作者怎樣的感情?這樣寫在全文起了什么作用?板書:痛悼母親逝世,引出對母親勤勞一生的回憶。5.研習課文第二部分。要求學生閱讀這一部分,思考回答:(1)作者回憶了母親哪幾方面的事?(2)第一方面的事,可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事?歌頌了母親怎樣的美德?(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德,而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響,或直接抒發(fā)自己的情感。請將這樣的語句找出來,仔細體味,并說明其作用。四、布置作業(yè)1.完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運用”四、五。2
19、.熟讀課文的后四段。第二課時教學要點:檢查復(fù)習;研習課文第817段,歸納中心和寫作特點。教學內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè)完成情況。二、繼續(xù)研習課文第二部分。1.813段,按時間先后依次寫了哪四件事?2.寫了上述四件事后,作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請同學們閱讀第11、12段。思考:還寫了些什么事?表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)?寄寓了作者什么感情?3.請學生朗讀第13段。思考這一段追敘強調(diào)什么?說明什么?在全文中有什么作用?板書第二層次意思(813段):寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。4.這一層次記敘事例的時間跨度很大(從18951944年近半個世紀
20、),可內(nèi)容并不松散。以時間為順序,緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心,有重點地選取典型材料,有條理地組織材料,做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據(jù)上面的研析,細心體會這種記敘方法和寫作技巧。5.學生個別朗讀或大家齊讀第14、15段(即第二部分第三層次)。思考:作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩,是從哪些方面來寫的?在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點?板書第三層次意思(14、15段):由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。6.有的同學對14、15段這種劃分歸類認為不妥,多數(shù)同學同意。讓同學們討論,分別說說各自的理由。(提示:可從內(nèi)容和寫作方法上考慮)板書第二部分的意思(215段):記敘母親一
21、生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的崇高美德,感謝母親的養(yǎng)育之恩。三、研習課文的第三部分。請學生有感情地朗讀這一部分。思考:(1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義?(2)如何理解“母親是一個平凡的人,創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義?(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機地結(jié)合起來寫的?這給我們哪些深刻的啟示?四、回顧全文。1.指導(dǎo)學生根據(jù)段落層次的意思,歸納整理寫出本文的中心思想。2.進一步體會本文選材精當,安排得體和語言樸素,感情真摯的特點。五、布置作業(yè)。1.背誦最后兩段。2.做“揣摩·運用”題六中的部分題目。 6小巷深處林莉總體構(gòu)思教學目標知識與技能: 了解本文
22、人物性格和思想變化過程,加深對本文中心的理解。過程與方法: 自主、合作、探究。道德、情感、價值觀:感悟母愛、贊美母愛。教學思路按照“感知課文”、“理解課文”,“品讀課文”、“感悟課文”這四大板塊層層推進, 讓學生從文章中體味到母愛,感受母愛的偉大。教學學法用孟郊的游子吟導(dǎo)入,用感人動心的MTV懂你創(chuàng)設(shè)情境,通過自主、 合作、探究,讓學生的心靈愛到?jīng)_擊與震撼, 引起共鳴,張揚學生個性,真正理解、 感悟母愛的偉大。教學過程課前播放MTV懂你,創(chuàng)設(shè)情境。一、導(dǎo)入同學們,幾年前香港曾經(jīng)舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”評選活動,大家知道是哪一首榮登榜首嗎?想一想,人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢?我們自從降
23、臨到這大世界,就感受到了這濃濃的母愛??墒悄懵犝f過這樣一個故事嗎?一個出生一個月的嬰兒,被遺棄于荒野,一個雙目失明的母親把她抱回家,并傾注了她所有的愛。這節(jié)課,讓我們一起走進林莉的小巷深處,來聆聽這一段感人至深的故事吧。二、感知課文這是一個_的故事。三、理解課文母親為“我”做了哪些事情?“我”對母親的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化?變化的原因是什么?四、品讀課文1、學生速讀課文,找出自己最感動的句子或事例,試著有感情地讀讀2、學生朗讀,全班學生點評3、老師范讀4、學生齊讀五、感悟課文1、學生結(jié)合自己的生活說一說,在平凡的生活中母親是如何關(guān)愛他的。2、播放懂你六、總結(jié)板書設(shè)計教學探討本文的教學重點在于
24、讓學生從文章中體會母愛,感受母愛的偉大。我認為教學中應(yīng)以“情”字為突破口,達到用真情實感去感動學生。設(shè)計亮點把品讀課文設(shè)計為亮點。專家點評小巷深處是語文版義務(wù)教育七年級語文上冊的第六課,課文主要記述了一個盲母親收養(yǎng)“我”,為“我付出了無私、深沉的愛的感人事跡,通過生活中的平凡小事,表現(xiàn)出深沉、無私、偉大的母愛。本教案的教學重點是讓學生體會感受母愛的偉大,整個教學過程把讀讀、議議、品品、說說當作最基本的手段,配以電教媒體的輔助手段,使教學進行得順暢,主線突出,重點明確,同時使教學的絕大部分時間讓更多的學生都獲得了實踐和表述的機會,從而確立學生的主體地位。7我的老師海倫教學設(shè)計 一、先通讀一遍課文
25、,思考以下問題。1題目我的老師,文中的“我”是誰?“老師”是誰?(我”是海倫·凱勒,“老師”是安妮,莎利文。)2文中的“我”和正常人有什么不同,她依靠什么感官認識世界?(她既是盲人,又是聾啞人。她認識世界只能用觸覺和味覺。)3她的教師和我們在學校見到的老師有什么不同?(她的教師是只教她一個人的家庭教師。)二、先看下列問題,然后帶著這些問題,依次到文中去找相關(guān)的答案。1海倫·凱勒在什么時間,怎樣認識了安妮·莎利文老師,這位老師對她有什么影響?你是從文中哪些段找到答案的?2莎利文老師是怎樣教她學會了詞的具體含義并形成概念的?(莎利文老師從她身邊的具體的物舊的洋娃娃,讓
26、物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系。3莎利文老師又是如何讓她認識、了解大自然的,是什么事情使她有了正確理解事物的思想?4海倫·凱勒又是怎樣懂得抽象詞語含義的呢?比如對“愛”的理解。(老師指給她“愛”在心里,她不理解;花香是“愛”嗎?不是,“溫暖”是愛嗎?不是。當她穿錯襪子的時候,老師請她“思考”。)三、從海倫·凱勒的寫法上,你受到什么啟發(fā)?(一位好的老師能決定自己的成長道路,甚至影響自己一生。有時從自己的進步、成長過程來體現(xiàn)老師的辛勤培育,從側(cè)面烘托老師的形象也能起到很好的作用。)注以上括號內(nèi)的答案,僅供老師教學時參考。在實際教學中,主要由學生談體會,教師只起點撥作用。8兩彈
27、元勛鄧稼先顧邁南教學目標1教師應(yīng)通過閱讀指導(dǎo),讓學生充分了解傳記文學的淵源和特點。2增強學生的愛國主義情感。3樹立為國增光的遠大理想。教學時間 二課時教學步驟 第一課時一、導(dǎo)入新課為了保護國防科技的安全,我們的許多國防科技專家們都心甘情愿地做了無名英雄,他們長年與親人分離,在遠離人煙的荒漠中與機械為伍,與數(shù)據(jù)共眠,默默無聞,為國奉獻,譜寫了一曲曲動人的壯烈樂章。他們是我們?nèi)嗣竦挠⑿?,國家的驕傲,就讓我們展開課本,去諦聽他們感人的事跡吧!二、人物介紹1作者介紹:楊振寧,美籍華裔物理學家,曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論,獲1957年諾貝爾物理學獎。他與鄧稼先很小就一同玩耍,結(jié)下深厚的友情。成人以
28、后,雖一個在中國,一個在美國,但對祖國的感情這一共同點把他們緊緊聯(lián)在一起。本文即是鄧稼先逝世后,楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。2鄧稼先介紹(略)三、教讀課文放朗讀錄音,突出有感情朗讀,創(chuàng)設(shè)情境。掃除文字障礙(略)老師范讀第一部分,同學自由朗讀其余部分,進一步熟悉內(nèi)容,體會感情。分組討論,課文每一部分分別側(cè)重寫哪些內(nèi)容,又如何形成一個統(tǒng)一的整體。四、布置作業(yè)1課下收集有關(guān)資料,準備交流。2有感情地朗讀課文。 第二課時 一、整體感知 默讀課文,體會作者是怎樣寫鄧稼先的,讀后你感到鄧稼先是怎樣的一個人。然后自己再組織語言,說說你所認識的鄧稼先。 二、閱讀分析 選擇幾名同學有感情地朗讀課文,其他同學可
29、小聲地跟讀體會。反復(fù)體會,準確把握讀法。分組分析,找出各段中的描寫方法,細讀體味。 提示:奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國原子彈研究的領(lǐng)導(dǎo)人。他們的共同成就表明他們同樣都是學術(shù)非凡的人。但是兩個國家,兩種社會背景,又造就了他們不同的性格特征。但是站在中國人的民族性格基礎(chǔ)上考慮,我們更欽佩鄧稼先,更接受他為國忘我、為科研忘我的偉大精神。作者也正是要通過在國家大背景下的對比,來進一步突出鄧稼先的高尚品格。三、總結(jié)擴展總結(jié)略。擴展:以中國青年一代的名義給聯(lián)合國秘書長或美國總統(tǒng)寫一封信,表明中國對戰(zhàn)爭的立場,表達對和平的呼吁。四、布置作業(yè)完成課后練習第一、二、三題。 9春教學目的 一、領(lǐng)會文中描寫景物委
30、婉細致,用詞準確、生動,比喻形象鮮明,學習抓住特征描寫景物的方法。 二、朗讀、背誦 教學時數(shù):兩教時 教學步驟一、復(fù)習舊知識,展現(xiàn)春的意境。 今天,學習朱自清先生的春。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機,無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。 二、進行比較,激發(fā)興趣。 以上背誦的詩都是絕句,容量有限,是取一個景物或兩三個景物來寫春的,今天學的散文春寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到
31、沒有呢?讓我們細讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。 三、學生朗讀全文,要求: 提出預(yù)習中不能解決的問題。 文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。 注意正音: .第三段:頌春。 (1) 朗讀、節(jié)。 (2)在給春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢? 誦讀全文,仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。 . 下周去長風公園春游,仔細觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇春天的歌,也可自己命題。 板書設(shè)計 總寫 一切 山、水、太陽的臉(遠) 草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿 花:開滿,紅、粉白、甜味兒(樹上、
32、花間、地上) 繪春 分寫 風:撫摸、醞釀 雨:細、密 人:趕趟兒 頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力 10濟南的冬天老舍教學目標:學習本文抓住景物的主要特征展開描寫,并在景物描寫中融入自己鮮明的印象及感受的寫法。體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,學習形象生動的描寫景物的方法。激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情,并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。 課時安排:2課時教學內(nèi)容:第一課時引入新課。初讀課文,大致了解課文內(nèi)容和脈絡(luò)。細讀,分析課文。第二課時繼續(xù)細讀,分析課文。小結(jié)課文的寫作藝術(shù)。反復(fù)朗讀課文。指導(dǎo)學生作文。教學過程:第一課時一引入新課。作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家,被譽為“語言藝術(shù)大師”。他所寫
33、的小說駱駝祥子和話劇茶館等作品,在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫得清新優(yōu)美,濟南的冬天就是其中的一篇。二初讀課文。教師范讀課文。學生自由朗讀,齊讀課文,同時自己查字典、詞典弄清生字、生詞的音和義。三初步領(lǐng)會課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)。在初讀課文的基礎(chǔ)上,出示自學提綱,要求學生重點思考下面三個問題:濟南的冬天總的特點是什么?全文圍繞濟南的冬天“溫晴”這個特點,描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。文章先從自己感受的角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點,然后具體描繪了濟南暖冬的三幅畫圖:陽光下濟南全景、雪后山景的秀美、濟南冬天的水。四細讀、分析課文。引導(dǎo)學生逐段細讀課文,要求他們在自讀的同時提出問題,
34、展開討論,并指導(dǎo)他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語言,在課文一旁的空白處寫些簡要的批注。各段問題和提示如下:第1自然段課文從什么角度寫出濟南冬天“溫晴”的特點?用了什么表現(xiàn)手法?這段與下文有什么關(guān)系?第二課時(繼續(xù)細讀、分析課文)第2自然段作者怎樣描寫濟南古城的地理環(huán)境?作者是從什么角度來寫濟南的可愛的?第3自然段這段也是寫山,是小雪點染了山之后的景色。那么,作者從什么角度描寫了哪些景物?議論后在全班交流。五 引導(dǎo)學生小結(jié)課文的寫作藝術(shù)。讓學生再將課文默讀一遍,要求邊讀邊找出作者的各個觀察點。明確:作者在不同的觀察點上,從不同的角度描寫濟南冬天的特有美景;第二段從俯視的角度寫陽光下的濟南;第三
35、段從仰視的角度,寫小雪點染后的山景;第四段從城內(nèi)往城外,寫雪后山村的景色;第五段由俯視到仰視,寫出整個濟南的形象。作者正是從多個不同的角度的觀察,才生動形象地寫出冬天濟南“溫晴”的這個特點。學生再議論,歸納課文的各種表現(xiàn)手法。明確:六反復(fù)朗讀課文。朗讀前要指導(dǎo)學生怎樣讀出感情來,如朗讀課文時可根據(jù)文中描寫景物展開想象,腦海中映現(xiàn)作者描繪的畫面。七 指導(dǎo)學生作文??蓭ьI(lǐng)學生外出,實地觀察某處的景物特征,仿照課文,寫一篇題為××的冬(春天)的短文11竹林深處人家黃蒙田教學目標:有感情地朗讀課文,在朗讀中整體感知、體會江南竹鄉(xiāng)的美麗景色,明白作者所寄寓的深情。品析本文優(yōu)美的語言,
36、各種修辭的作用,培養(yǎng)與增強語感。教學重點:在朗讀中整體感知、體會情感,感受作品的內(nèi)容美和語言美。教學難點:品析本文優(yōu)美的語言,各種修辭的作用,培養(yǎng)和增強語感。課時:2課時學習方式:自主、合作、探究、開展式。教學準備:學生:預(yù)習,了解作者,通讀課文。教師:制作課件。設(shè)計思路:通過聯(lián)系生活來激發(fā)學生對學習的興趣:通過初讀與朗讀品析兩個教學環(huán)節(jié)整體感知課文內(nèi)容,初步體會作者情感,培養(yǎng)學生的語感:通過質(zhì)疑探究,培養(yǎng)學生勤思考,善提問,會探究的學習品質(zhì),在領(lǐng)悟文章本身及大自然的美麗的同時,提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力。教學過程:第一課時聯(lián)系生活,激趣引入。同學們,竹子是大家熟悉和熱愛的植物,在我們衣食住
37、行的方方面面,幾乎處處都能見它的身影,你能從自己的切身感受出發(fā),談?wù)勀銓χ褡拥母惺軉幔?范讀課文,也可聽課文錄音,(出示課件1:圖竹林、山、水、樂清脆的鳥鳴。)教師要盡可能地注意到語氣、語速、語調(diào)、重音等,以此來感染學生。同時要求學生:初步把握文章大意,了解作者情感。2學生自由朗讀課文(出示課件2)想一想:(1)文章主要寫了什么?分幾部分?各段的段意是什么?(2)作者是臬描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌?說一說:(1)竹林深處的人家,生活上有什么特點?(2)作者用了過半的篇幅來描寫竹林,而描寫竹林人家部分不到一半,你認為這是不切文題嗎?為什么(3)你覺得本文的主題是什么?學生通過各種方式自由朗讀,交流發(fā)言,
38、相互評判(出示課件了)按文章的結(jié)構(gòu)和作者的行蹤,課文分五個部分,簡單如下:江南竹鄉(xiāng)走入竹海來到竹塢來到竹海山村 留下深刻的印象(竹子多)(感受獨特)(所見所聞)(百姓生活)并形成板書:竹林深處人家遠看:多、廣淳樸、恬靜、和諧 深入竹林:密、美課堂小結(jié)這節(jié)課我們從文章結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、主題思想等方面,整體感知了課文,明白了這是一篇以游蹤作線索,移步換景,描述了江南竹海和竹海深處人家安適生活的散文。布置作業(yè)完成課后練習一、二有感情地朗讀課文第二課時教學過程:引入新課上節(jié)課我們整體感知了竹林深處人家這篇課文,對它的內(nèi)容和主題都比較熟悉了。今天,我們來細讀課文,感受作者的寫景藝術(shù)和語言藝術(shù)。通讀課文,合
39、作探究(方法:全班分為組,每組人,進行研讀、討論,最后由一位同學總結(jié),全班交流。)投影顯示問題:本文寫景運用了哪些方法?你覺得文中的哪些語句特別精彩?畫出來作些批注并交流。文中哪些語句體現(xiàn)了作者的情感?能找出來并歸結(jié)出本文抒情的特色嗎?請大家考慮,找一處自己最喜歡的地方,然后學習作者的寫法,給自己插上想像的翅膀,寫一篇寫景抒情散文。12樹林和草原屠格涅夫教學目標:1 培養(yǎng)學生熱愛自然的感情2 學習寫景的語言特色。3 學習寫景順序。重點難點重點:課文寫景語言的特色難點:課文寫景順序的特色教學時間:一課時教學內(nèi)容:這是一篇自讀課,教學以學生自學為主。在學生自學前提下,結(jié)合“思考與練習”理清景物描寫
40、的順序及景物的特點,品味語言,并把握一些生詞及多音字。教學過程一、 整體感知1 作家作品簡介篇。2 學生自由朗讀課文,借助工具書,掃除閱讀障礙。3 基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。4 默讀課文,完成思考與練習二、賞析課文1品味語言作者以富有表現(xiàn)力的語言,生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。請你把你認為精彩的修辭句子從文中找出來。2課文采取第二人稱寫法,你認為這樣寫有什么好處?引導(dǎo):可拉近讀者與主人公的距離,作者不必現(xiàn)身說法,卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達到與主人公溝通的目的,具有身臨其境的獨特感受。3找出描寫草原的句子A“沾滿了露珠的發(fā)白的草原4學生質(zhì)疑,合作解答A“這是怎么的呀?”有何作用?B“二十
41、開外已經(jīng)什么都看不見了,狗在黑暗中隱隱發(fā)白?!比?、作業(yè)13空城計羅貫中教學目標: 1、引導(dǎo)學生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象,體會閱讀小說的的基本方法。 2、激發(fā)學生閱讀小說的興趣,鼓勵學生課外閱讀古今中外的小說佳作,培養(yǎng)學生的想象能力。 3、積極創(chuàng)造機會,引導(dǎo)學生自主學習,發(fā)現(xiàn)問題并積極主動地解決問題,如概括情節(jié),評價人物等。 教學過程: 一、導(dǎo)人 "滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山依舊在,幾度夕陽紅"。這是電視連續(xù)劇三國演義的主題吶,也是小說的卷首詞。 二、整體感知 引導(dǎo)學生快速閱讀課文,借助注釋和工具書掃清文字障礙,了解三國演義第死問梗概。 1、
42、需重點注意下列字詞 懿 氅綸笑容可掬遁蜂擁隱匿(大驚)失色旁若無人無不駭然 2、弄清文中出場人物 列出蜀、魏雙方出場人物弄清相互間的關(guān)系。 3、介紹三國演義第95回梗概。 目的:幫助學生更好地熟悉故事情節(jié),加深對作品的理解。 三、揣摩文意,概括要點 思考:默讀課文,用簡潔的話概括本文情節(jié)發(fā)展的四個階段。 這一過程旨在培養(yǎng)學生捕捉信息和篩選信息的能力。 學生討論后,教師歸納: 四個階段可以概括為:兵臨西城;臨危施計;司馬中計;孔明釋計。 四、鑒賞 再讀課文,思考:(一)作者是如何塑造人物形象的? 這一設(shè)計意在引導(dǎo)學生體會作者如何運用多種藝術(shù)手法來塑造人物形象。 2、通過生動的情節(jié)和人物的語言、情
43、態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中三次寫到諸葛亮的 "笑":一是寫諸葛亮在城頭"笑容可鞠",焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然,誘司馬中計。內(nèi)心不免有些緊張。二是見魏軍遠去,諸葛亮"撫掌大笑",這是如釋重負,是輕松的笑,也是僥幸的笑,畢竟太危險了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計策后"撫掌大笑",并說"我若為司馬翻,必不便退",這是自豪的笑,也是嘲笑司馬翻退兵過于草率,到底比自己略遜一籌。 (二)諸葛亮足智多謀,處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點?結(jié)合課文說說你對司馬翻的看法。 (討論上述問題,注意引導(dǎo)
44、學生自己去分析課文,鼓勵學生發(fā)表自己的看法,對人物做出自己的評價。) 五、拓展訓(xùn)練 1)問題討論:"眾官聽得這個消息,盡皆失色",那么他們心里會想些什么呢?請你以第一人稱描述其中一位官員此時此刻的心理活動。 空城汁為什么能獲得成功? (2)將課文改寫成小話劇,以小組為單位,在班上表演。14美猴王吳承恩教學要求思想品德要求:了解我國古代長篇神話小說西游記,認識作者塑造美猴王這一形象的意義,提高學生的文學欣賞水平。 知識要求:繼續(xù)鞏固小說知識,學習分析小說中的藝術(shù)形象。 學習本文語言通俗、生動、簡潔的特點。 能力要求:了解、鞏固小說情節(jié)層次的劃分。 了解、鞏固小說中藝術(shù)形象的表
45、現(xiàn)手法。 重點難點 重點:把握美猴王這一藝術(shù)形象 難點:了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的意義,從而正確把握本文中心。 教學課時兩課時 第 一 課 時一、 教學目標 熟悉課文,理清故事情節(jié),了解大概內(nèi)容 朗讀課文,提高朗讀能力 二、教學過程 (一)導(dǎo)入新課 看電視連續(xù)劇西游記與本課有關(guān)的一段劇情。 今天我們一起來欣賞西游記片斷。 西游記是我國古代著名的神話小說,作者吳承恩,明代小說家,他的西游記在中國文學史上產(chǎn)生了巨大影響。 (二)閱讀要求 1 默讀課文,利用工具書給課文的生字詞注音釋義,掃除文字障礙。 2 給課文劃分段落層次,理清故事情節(jié),了解課文內(nèi)容。 (三)字、詞的落實 (四)賞析課文 學
46、生討論,整理課文層次,理清故事情節(jié) 第一部分:(第一自然段)(故事開端):寫石猴出世 第二部分:(二、三自然段)(故事發(fā)展)寫石猴的山間生活 第三部分:(第四自然段)(故事高潮和結(jié)局):寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞,帶領(lǐng)眾猴進洞居住,并被擁戴為王。 (五)板書設(shè)計 情節(jié)發(fā)展順序: 故事開端:石猴出世,神異出眾 故事發(fā)展:山間生活,自薦探泉 故事結(jié)局:發(fā)現(xiàn)洞天,攜眾搬家,被擁為王 (六)課堂作業(yè)設(shè)計第 二 課 時一、 教學目標 分析“美猴王”這一藝術(shù)形象 小結(jié)本文藝術(shù)特色 二、教學過程 (一)復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容 (二)分析“美猴王”這一藝術(shù)形象 提示:西游記中最光輝的藝術(shù)形象是孫悟空,他在人民心目中是最理想的英
47、雄人物的化身。作者在這一藝術(shù)形象上寄寓了自己的理想,孫悟空的主要特征是敢于斗爭,不怕困難,積極樂觀,勇武機智。它敢于蔑視皇權(quán),勇于造反,表現(xiàn)了作者反抗傳統(tǒng)、反抗權(quán)威、蔑視等級制度等反封建的叛逆思想和斗爭精神。 (三)歸納本文中心 本文通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞,帶領(lǐng)眾猴進洞居住,而被擁戴為王的故事,交代了美猴王的來歷,刻畫了機智靈巧、本領(lǐng)高強、深得眾望的美猴王形象,歌頌了它不畏艱險敢說敢做的精神。 (四)歸納本文藝術(shù)特點(學生討論、老師歸納) 1情節(jié)清晰、內(nèi)容完整 石猴出世山間生活自薦探泉發(fā)現(xiàn)冬天攜眾搬家被擁為王 2詳略得當、重點突出 略寫石猴出世:先天出世,來歷不明 詳寫美猴成王: 3觀察入微、抓住
48、特征 寫石猴:突出猴的個性 寫眾猴:突出猴的共性 作者抓住猴的特點,寫其鮮明特征,寫石猴,即寫它身上具有的猴的共性,如活潑好動愛鬧的特點,又寫它作為石猴的個性,即勇敢無畏、膽大心細,特別是寫它爭當猴王的言行,突出它逞強好勝的個性特征。 15心聲黃蓓佳教學目的1 理解“心聲”的含義。2 學習通過心理描寫,刻劃人物的方法。3 學習從理清情節(jié)入手,把握課文內(nèi)容的方法。重點,難點重點:1 理解“心聲”的含義。2 學習通過心理描寫刻劃人物的方法。難點:理解“心聲”的含義。課時安排:三課時教學過程第一課時一、 導(dǎo)入心聲是一篇非常難得的反映校園生活的小說,閱讀時要把自己融入李京京的角色中認真體會李的思想感情
49、,從而理解“心聲”的含義。二、 整體感知課文1 分角色朗讀。2 點析生字詞。3 自讀課文,討論本文的情節(jié),把握課文基本內(nèi)容。討論并歸納:小說情節(jié)可分為四個階段,一、 公開課前,李京京非??释首x課文,可程老師怕影響公開課的效果,不讓他讀二、 回家路上,李京京偷偷地在樹林里讀起課文,并深情回憶起比鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。三、 第二天放學后,李京京聽被指定的趙小楨讀課文,勇敢地指出她的不足反被取笑。四、 公開課上,在被指定的同學不舉手的情況下,李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文,以致打動了程老師和全班同學。三、作業(yè)第二課時一、復(fù)述課文二、講析課文1“他多么喜歡這個故事??!”為什么萬卡的故事能深深地打動李京
50、京,甚至使他在朗讀課文時涌出了淚水。討論并歸納:因為萬卡的命運和李京京非常相似,這種相似的命運使他感情受到共鳴,也才使李京京被深深打動,甚至朗讀課文時涌出了淚水。2課文中運用了大量的心理描寫刻劃李京京的心理活動,請劃出來,并挑選認為最好的一處或幾處,有感情地朗讀出來,并體會其中蘊含的感情。3討論“心聲”的含義討論并歸納:“心聲”的含義首先是指李京京埋藏在內(nèi)心的親情、友情;第二是李京京渴望表達內(nèi)心的感情。4結(jié)合全文討論“公開課難道是上臺表演嗎?”這句話的含義。討論并歸納:從全文來看,這句話是在批判那種漠視學生的主動性,追求形式的不良風氣,呼吁教育工作者應(yīng)該尊重、關(guān)愛每一個學生的正當愿望和心聲。三
51、、 作業(yè)16勇氣狄斯尼一、教學目的 培養(yǎng)學生對和平信仰的追求,品味課文語言特點 二、教學重點 理清情節(jié)結(jié)構(gòu),品味學習語言 三、教學課時 一課時 四、教學步驟 導(dǎo)入: 在第二次世界大戰(zhàn)中,發(fā)生了許許多多動天地,泣鬼神的感人故事。今天我們要學習的課文勇氣,就是寫的在“二戰(zhàn)”后期,盟軍由法國諾曼底登陸時發(fā)生的這樣一個故事。 (一)整體感悟 1速讀課文。 2請同學們說說這是一個什么樣的故事,要求每人說的與別人不同。 3學生識記。 (三)理清情節(jié) 1復(fù)習提問。 小說的三要素是什么? (人物、情節(jié)、環(huán)境) 小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)包括哪幾個部分? (開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局) 2學生默讀課文,理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。 開端:從
52、“在大規(guī)模進攻開始的前一天”到“那是為應(yīng)付這種緊急狀況而教給他的”。 發(fā)展:從“聽到敲門聲”到“把門閂了”。 高潮:從“棚屋后邊有一個小小的窗口”到“哦,當然啦。快!”。 結(jié)局:從“她毫不遲疑地把送回壁爐邊的碗櫥里”到“她毫不猶豫地給了他第二次機會”。 3歸納小說情節(jié)的特點。 (故事情節(jié)曲折動人) (四)品味語言 1含義豐富的外貌神態(tài)描寫。 “她長得并不漂亮,不是笑容滿面,但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的?!彼安皇切θ轁M面”,說明了什么? (說明法國人在德國人的殖民統(tǒng)治下過著痛苦的生活) 2生動準確的動作描寫。 “那傘兵蜷身擠出窗口,向樹林奔去?!薄皵D”、“奔”有什么表達效果? 3簡短明快的語言描
53、寫。 “哦,當然啦?!笨坍嫵隽恕八钡氖裁雌焚|(zhì)? (在生與死的面前,為了救那個傘兵,“她”毫不猶豫地說出了這句話,表現(xiàn)了“她”為了和平,置自己的生死于度外) 4意味深長的議論。 “她懂得她信仰的是什么?!蹦敲?,“她”信仰的是什么呢? (五)、學習句式 1教師舉文中的一個句子,學生分析其特點。 一個年約三十歲的法國女人她長得并不漂亮,不是笑容滿面,但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的開了門。 2學生討論、發(fā)言。 3教師總結(jié)。 4學生在文中找有此特點的句子。 她的丈夫和她的三個小小的孩子一個是嬰兒,坐在一張高椅子上坐在飯桌旁邊,驚異地盯著他。 (六)課堂總結(jié) 學習文學作品,如小說、散文,我們首先要從整體上把
54、文章的內(nèi)容弄清楚,更重要的是揣摩文章語言的妙處,學習文章有特點的詞語、句式和段落。17犟龜米切爾教學目的一、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。二、了解童話的特點。三、努力激活課題教與學的氣氛,力求生動活潑。教學設(shè)想一、通過有感情地朗讀課文,在讀中感悟,激發(fā)想象,培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:同學們,告訴你們一個好消息,我剛收到一張請柬,說邀請我們?nèi)嗤瑢W到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去?不過還得告訴大家這婚禮日期緊,兩周后就要舉行,而獅子洞路程遙遠,那我們怎樣才能準時到達呢?(學生討論辦法)二、配樂朗讀、邀請一名學生充當米切爾·恩德的代言人講述這個童話故事。、其他同學認真聽,想一想,烏龜這一路上有沒有遇到困難?若有,具體表現(xiàn)在哪里?(用筆畫出)三、導(dǎo)讀課文師:今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇椋屛覀冇谜坡暁g迎他們上臺表演。表演的目的:、預(yù)習時叫學生自由組合,排練表演并自行準備動物頭飾;、提示將課文改編成課本劇,主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造,并配以相應(yīng)的動作、神態(tài);、角色分配共個同
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