《近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》教學(xué)案

1、近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻 教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理清結(jié)構(gòu)，歸納要點(diǎn)；了解的寫法。能力目標(biāo)：體味縝密的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧。情感目標(biāo)：體味作者的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入在風(fēng)云變幻的國(guó)際舞臺(tái)上，我們最關(guān)心的是我們祖國(guó)的 建設(shè)；在祖國(guó)蒸蒸日上的大好形勢(shì)下，我們最關(guān)心的是我們 家鄉(xiāng)的變化；在家鄉(xiāng)日新月異的飛躍發(fā)展中，我們最關(guān)心的 是自己的學(xué)業(yè)。我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)問(wèn)自己，長(zhǎng)大后，我們將如何 為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)的高樓大廈添磚加瓦，我們應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向 發(fā)展自己的才能。我們崇拜思想家、革命家，我們仰慕科學(xué)家、教育家， 我們也尊敬普通勞動(dòng)者，凡是為社會(huì)的進(jìn)步做由貢獻(xiàn)的人， 都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)槲覀冏?/p>

2、上社會(huì)后，也應(yīng)當(dāng)盡自己 的能力，為社會(huì)做由應(yīng)有的而且是盡可能大的貢獻(xiàn)。也正因 為這樣，我們喜歡讀偉人、名人的傳記，喜歡讀他們的著作， 了解他們的事跡，接受他們的思想。今天學(xué)習(xí)的這篇課文，是華裔物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主 楊振寧教授的一篇演說(shuō)， 看看演說(shuō)題目，就很有誘惑力：“近 代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻"。我們肯定想了解我國(guó)科學(xué) 發(fā)展的歷程，更想了解它的前景，也想聽聽知名人士高超的 言論。我國(guó)歷史上曾經(jīng)是世界上文明昌盛的國(guó)家之一，我國(guó)古 代科學(xué)成就聞名于世，我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明做由 過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)。為什么到了近代，這近代科學(xué)要從外國(guó) 進(jìn)入我國(guó)？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽聽楊振寧教授

3、的論述！二、作家介紹：楊振寧，世界著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授，1922年生于安徽合肥，從小隨其父、清華大學(xué)數(shù)學(xué)系奠 基人楊武之教授在清華園長(zhǎng)大。33年畢業(yè)于成志學(xué)校，1938年至1944年在西南聯(lián)合大 學(xué)物理系讀書，先后獲學(xué)士、碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1958年至1979年期間獲普林斯頓大學(xué)和波蘭、美國(guó)等六所院校的理學(xué)博士學(xué)位。1949年至1955年任普林斯頓高級(jí)研究所研究員。1955年至1966年任普林斯頓大學(xué)教授。1966年起任紐約州立大學(xué)石 溪分校艾伯特愛因斯坦講座教授兼理論物理研究所所長(zhǎng)。1970年至1976年任洛克菲勒大學(xué)評(píng)議員。

4、他1964年加入美國(guó)國(guó)籍，曾任全美華人協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。楊振寧教授1951年與李政道教授合作，并于 1956年共 同提由“弱相互作用中宇稱不守恒”定律。他們因此而共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成為全球華人的驕傲。楊振寧教授是美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、美國(guó)物理學(xué)會(huì)以及巴西 科學(xué)院、委內(nèi)瑞拉科學(xué)院和西班牙皇家科學(xué)院院士。自1971年以來(lái)，楊振寧教授多次到中國(guó)探親、訪問(wèn)和 講學(xué)。他分別受聘為北京大學(xué)、清華大學(xué)等十幾所高校名譽(yù) 教授，并擔(dān)任清華大學(xué)高等研究中心名譽(yù)主任。他對(duì)中國(guó)的 科技政策提由了許多建設(shè)性的重要建議，在促進(jìn)中美科技交 流與合作中起了重要作用，并努力幫助中國(guó)學(xué)者和留學(xué)生在 美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。1994年6月

5、，他被選為中國(guó)科學(xué)院首批 外籍院士。課文是根據(jù)楊振寧教授 1993年7月29日在哈爾濱的演 講整理而成。三、重點(diǎn)字詞宇音 前瞻利瑪竇隱晦繁瑣真諦倭寇字形浮想聯(lián)翩 曲類拔萃俳惻真諦詞義逆轉(zhuǎn)：惡化雕蟲小技：比喻微不足道的技能。 前瞻: 向前看，預(yù)測(cè)事物發(fā)展的趨勢(shì)。絲綢之路張騫通西域后，開辟了一條從中國(guó)通往歐、 非大陸的陸路通道。中國(guó)的絲和絲織品，就通過(guò)這條通道， 源源不斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，后來(lái)人們便稱這條中西通道為“絲綢之路”。文藝復(fù)興14到16世紀(jì)在歐洲發(fā)生的資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)，歷史上稱為文藝復(fù)興。雕蟲小技比喻微小的技能，多指文字技巧。本土化指外來(lái)東西為本地引進(jìn)，成為本地所有的進(jìn)

6、程。四、整體感知感知文本內(nèi)容本文是一篇科技演講辭，談?wù)摿艘粋€(gè)熱門話題，即中國(guó) 近代科技為何落后于西方及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)如何的問(wèn)題。演講內(nèi)容，在演講題目中已經(jīng)顯示了由來(lái)，分為兩部分：回顧與前瞻。對(duì)近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧，以時(shí)間為順序，分五個(gè)階 段敘述：階段，公元 1400年以前，中國(guó)科技領(lǐng)先；第二階 段，1400年至1600年，中國(guó)舉步不前；第三階段，1600年至1900年，抗拒科技引入；第四階段，1900年至1950年，引進(jìn)西方科學(xué)；第五階段，1950年至XX年，加入先進(jìn)國(guó)家 競(jìng)爭(zhēng)之列。對(duì)中國(guó)科學(xué)發(fā)展的前瞻即預(yù)測(cè)，談了兩個(gè)主要問(wèn)題作為 預(yù)測(cè)的依據(jù)：科技發(fā)展的必要條件是有人才、有紀(jì)律、有決 心、有經(jīng)濟(jì)；中國(guó)在剛剛過(guò)去的50年間，具備了四個(gè)條件中的前面三個(gè)，就已經(jīng)加入了先進(jìn)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)之列。由此做由 預(yù)測(cè)：到了 21世紀(jì)，中國(guó)盡管會(huì)遇到許多問(wèn)題，但具備科 技發(fā)展必要條件的四個(gè)條件，中國(guó)科技的發(fā)展絕對(duì)是樂(lè)觀畫由結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖回顧：領(lǐng)先世界-舉步不前-抗拒引入-覺醒起步-進(jìn)入前列前瞻：科技發(fā)展必備條件：有人才、有紀(jì)律、有決心、 有經(jīng)濟(jì)中國(guó)具備科技發(fā)展四個(gè)條件，21世紀(jì)科技發(fā)展絕對(duì)樂(lè)觀 思路探微圍繞主題分