“散步”課堂教學(xué)案例分析

1、“散步”課堂教學(xué)案例分析一,設(shè)計理念本堂課所呈現(xiàn)的主要理念和特點體現(xiàn)在三個方面：1.教師成為活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者；2.課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力；3.課堂教學(xué)面向?qū)W生的生活世界和社會實踐；4.教者靈活得體的教育機智。教學(xué)設(shè)計與評析教學(xué)目標(biāo)知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。 整體感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情

2、，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間，今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情?！驹u析】導(dǎo)入，是教師有意識有目的地引導(dǎo)學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)情景的一種方式，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的在于營造氛圍，激發(fā)興趣，啟發(fā)思考等。本文主要體現(xiàn)的是一種和美溫馨的親情關(guān)系，教師通過飽含深情的話語，建立一個情感磁場，觸發(fā)學(xué)生進入文本情境。學(xué)生：唉，怎么又是散步?。ㄟ@是一次縣級教學(xué)定級達標(biāo)課，該班已經(jīng)是本天第四堂講授散步的課了，學(xué)生厭煩的情緒已經(jīng)暴露了。）教師鎮(zhèn)定地微笑著：嘿嘿，確實難為同學(xué)們了！可生活中我們經(jīng)常去散步，而且樂此不疲的喲，或許今天大家跟張老師一起去散步會有不同的滋味呢？學(xué)生和聽課教師一

3、起開心大笑?！驹u析】高超的教育機智。對教學(xué)中出現(xiàn)的意料之外的細節(jié)，靈活處理，因勢利導(dǎo)。二、整體感知：1.教師配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。2.課文寫了什么內(nèi)容？師：老師以充滿溫情的語氣給大家把課文讀一遍，同學(xué)們邊聽邊感受這分親情，看課文寫的內(nèi)容是什么?！驹u析】緊扣文本“親情”，以“充滿溫情的語氣”暗示了朗讀的感情基調(diào)和學(xué)生閱讀課文的學(xué)習(xí)方法。此為一讀。二、自主合作探究主題：（讀一讀，說一說，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解主題）學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。【評析】二讀。自主初步感悟文本。帶問題朗讀課文。（提示質(zhì)疑）1.在散步過程中發(fā)生了什么事?（分歧）2.“分歧”是怎么

4、解決的？【評析】二讀。感知文本內(nèi)容，緊扣“分歧”，教師善于抓住牽動文本情感內(nèi)容的一“發(fā)”。（過度）看似不起眼的小事，如果處理就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?（不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。）學(xué)生討論交流，教師適時點撥?！驹u析】文本和學(xué)生情感的初次對話，對文章內(nèi)容和情感的把握呈遞進性由淺入深，學(xué)生的情感體驗不斷深入。3.下面請同學(xué)們以小男孩的身份說說我有一個什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸，孝順、有責(zé)任。

5、奶奶，慈愛，體諒。媽媽，溫柔、孝順。我，乖巧、懂事。生：學(xué)生答案豐富，甚至穿插出了感人情節(jié)。【評析】設(shè)定的情景中評價人物，引導(dǎo)學(xué)生體會人物豐富的情感，融自己的情感于學(xué)習(xí)過程中。將會超越簡單的靜態(tài)的對人物實施歸納，使教學(xué)效果精彩紛呈。4.體悟?qū)懛āＯ筮@樣通過一件小事去反映一個大的主題，請你給這樣一種寫法取個名字。（以小見大）一滴水可以反射陽光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫法叫“以小見大”?！驹u析】閱讀教學(xué)不僅要學(xué)生知道文本寫了什么，還要體會是怎么寫的。教師在引導(dǎo)學(xué)生說出“分歧”的解決說明的道理后，非常自然的上升到寫法，為寫作打下了一個基礎(chǔ)?！罢埬憬o這樣一種寫法取

6、個名字”，發(fā)掘和鼓勵了學(xué)生的自主性。親愛的同學(xué)們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊著無比豐富的情感。下面請大家聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖?。然后推薦一個同學(xué)給大家說說。給學(xué)生充分說的時間?！驹u析】德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識。從文本走向生活，讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，汲取學(xué)生親身生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)富于真情實感，情操得到真正陶冶。三、質(zhì)疑、體悟。課文講述的故事很平凡，語言也樸素平易。但是這看似平淡的語言卻蘊涵著真

7、摯的感情。下面同學(xué)們自讀課文，把你認為有價值的問題提出來，以小組為單位進行交流，小組不能夠解決的問題，提交全班進行討論。學(xué)生對提交的問題進行討論：1.題目改為三代行不行？2.開頭“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！笨刹豢梢詫㈨樞蛘{(diào)換？3.課文寫一家人散步為什么還要描寫景物？探討品讀（景色美）4.文章結(jié)尾為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？（情感美）5.找出對稱句，有感情地朗讀，以“母愛”為話題學(xué)習(xí)用對稱句說一句話。學(xué)生的說話充滿著激情的詩意（形式美）教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題時相機歸結(jié)出文章的“三美”?！驹u析】充滿創(chuàng)新活力。本案例環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師給學(xué)生提供了探究的任務(wù)和

8、探究的空間，學(xué)生在探究中深入思考，思考的過程中憑自己的經(jīng)驗，談出自己獨特而深刻的理解，在研究中讀懂了作者匠心安排的“散步”。因此探究有利于創(chuàng)新。小結(jié)：親愛的同學(xué)們，家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家是如此，一個國家、一個民族更是如此啊?！驹u析】對學(xué)生進行人文性的教育。學(xué)生由于有了教師的引導(dǎo)、對文本情感的感染，自身情感的激發(fā)，此環(huán)節(jié)猶如溢滿的江河之水，滔滔注入學(xué)生心田。【總評】這堂課可以說是一堂情感勃發(fā)的感悟課，也可以說是在新課標(biāo)新理念指導(dǎo)下的開放課，“大氣”充滿課堂：1.面

9、向?qū)W生的生活世界和社會實踐。學(xué)生首先接觸的是生活世界而不是科學(xué)世界，學(xué)生生活在生活世界之中，而不是生活在科學(xué)世界之中，課程只有面向生活世界，才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質(zhì)量。本案例關(guān)照學(xué)生的生活，把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生打開記憶的倉庫，講述自己家庭生活中平凡感人的生活小事，可以讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，成為課堂學(xué)習(xí)不可分割的一部分，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性，使思維活動多元化。2.課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。改變學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新三者水乳交融，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。教學(xué)中注重鼓勵學(xué)生對文本的質(zhì)疑問難，并發(fā)表獨立的見解，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。如讓學(xué)生對課文內(nèi)容再表達，提出自己的問題，以小組為單位進行交流，小組不能解決的問題提交全班共同探討，它不僅能使學(xué)生通過一系列的探究活動獲得一定的知識和技能，也有利于情感的體驗、個性的張揚和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。3.教師成為學(xué)