高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)常用修辭手法

1、L高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)常用修辭手法常用修辭手法一、比喻一、比喻 六、反復(fù)六、反復(fù)二、比擬二、比擬 七、排比七、排比三、夸張三、夸張 八、設(shè)問(wèn)八、設(shè)問(wèn)四、對(duì)偶四、對(duì)偶 九、反問(wèn)九、反問(wèn) 五、借代五、借代一、比喻一、比喻(即即“打比方打比方”):用一種事物或用一種事物或情境比另一種事物或情境。一般比喻句情境比另一種事物或情境。一般比喻句都有本體、喻體和喻詞。都有本體、喻體和喻詞。比喻暗喻 本體+系詞+喻體借喻 喻體明喻本體+比喻詞+喻體 （二）暗喻 指的是本體和喻體都說(shuō)出來(lái)，用“成”“變成”“是”“就是”“成為”“等于”等比喻詞連接的比喻。如：1.她們是替帶工賺錢的機(jī)器。 2.尾巴是道地的舵；

2、腳就是寬闊的漿；它的一對(duì)大翅膀在風(fēng)前半張著，微微地鼓起來(lái)，這就是帆 。3.但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座“富士山”。 甲和乙都是尖嘴薄舌的人。甲和乙都是尖嘴薄舌的人。一天，他們?cè)趯W(xué)校一天，他們?cè)趯W(xué)校的走廊上遠(yuǎn)遠(yuǎn)看的走廊上遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)鄰見(jiàn)鄰班的死對(duì)頭丙。甲班的死對(duì)頭丙。甲說(shuō)說(shuō) :“:“你瞧你瞧! ! 丙的鼻子又丙的鼻子又又又，多難看的，多難看的，真像一個(gè)電燈泡真像一個(gè)電燈泡!”!”乙看了看丙的鼻子，乙看了看丙的鼻子，說(shuō)說(shuō)：“對(duì)，丙的鼻子是一個(gè)電燈泡，對(duì)，丙的鼻子是一個(gè)電燈泡， 是一個(gè)又是一個(gè)又又又的電燈泡！的電燈泡！“有一次，甲

3、跟丙撕打，還一拳有一次，甲跟丙撕打，還一拳打在丙的鼻子上打在丙的鼻子上”。旁邊的乙說(shuō)：。旁邊的乙說(shuō)：“噢！不好噢！不好了，電燈泡給打碎了！了，電燈泡給打碎了！”以上是故事中的三段對(duì)話，分別用了比喻中的哪些類型？ 三、借喻 指的是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，而由 喻體直接代替本體出現(xiàn)的比喻。如： 我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。天上的銀盤皎潔明亮。天上的銀盤皎潔明亮。不能再讓害群之馬為非作歹。不能再讓害群之馬為非作歹。注意：含有以上比喻詞的句子不一定都是比喻句。如： 1.他好像剛剛還在這里。（表示猜測(cè)） 2.小趙長(zhǎng)得就像高倉(cāng)健。（表示比較） 3.無(wú)數(shù)照明彈升上天空，黑夜

4、變成了白天。 把物當(dāng)作人來(lái)描寫，或者把人當(dāng)作物把物當(dāng)作人來(lái)描寫，或者把人當(dāng)作物來(lái)描寫。分為擬人和擬物。來(lái)描寫。分為擬人和擬物。二、比擬二、比擬 三、夸張：為了突出某事物的三、夸張：為了突出某事物的特征，有意擴(kuò)大或縮小的描述。特征，有意擴(kuò)大或縮小的描述。 夸張夸張擴(kuò)大夸張(故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深”的夸張形式) 縮小夸張(故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、”的夸張形式) 超前夸張(在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式) 擴(kuò)大夸張：擴(kuò)大夸張：就是指故意把事物往大、高、多、重、強(qiáng)就是指故意把事物往大、高、多、重、強(qiáng)等處說(shuō)，實(shí)際就是有意的言過(guò)其實(shí)。等處說(shuō)，實(shí)際就是有意的言過(guò)其實(shí)

5、。1.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。”(安徒生皇帝的新裝)2.泰山小啊天山低，頂天立地的向秀麗！(賀敬之向秀麗) 縮小夸張：縮小夸張： 是指故意把事物往小、低、少、輕、弱等是指故意把事物往小、低、少、輕、弱等處說(shuō)，實(shí)際就是往小里的言過(guò)其實(shí)。處說(shuō)，實(shí)際就是往小里的言過(guò)其實(shí)。1.可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒(méi)碰斷。（劉白羽無(wú)敵三勇士） 2.一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。（魯迅藥） 2.農(nóng)民們都說(shuō)：看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包的香味來(lái)了。1.他酒沒(méi)沾唇，臉就紅了。 超前夸張:指的是故意把后出

6、現(xiàn)的事物說(shuō)成先出現(xiàn)的或同時(shí)出現(xiàn)的。例如：運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)： 1.夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。 a同志們，你們看，我們的力量大如天。b腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。2.運(yùn)用夸張要明確、顯豁，不能又像夸張又像事實(shí)。 3.運(yùn)用夸張要注意文體特征。如科技說(shuō)明文、 說(shuō)理文就很少甚至不用夸張以免歪曲事實(shí)。四、對(duì)偶四、對(duì)偶:用結(jié)構(gòu)相同用結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相等的兩句字?jǐn)?shù)相等的兩句(或短語(yǔ)或短語(yǔ))組組成一對(duì)句子成一對(duì)句子,把兩方面的意思突現(xiàn)出來(lái)。把兩方面的意思突現(xiàn)出來(lái)。例例：1.橫眉冷對(duì)千夫指，橫眉冷對(duì)千夫指， 俯首甘為孺子牛。俯首甘為孺子牛。2.先天下之憂而憂，

7、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。后天下之樂(lè)而樂(lè)。 3.一著不慎，一著不慎，滿盤皆輸。滿盤皆輸。 對(duì)偶正對(duì)(上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式) a.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。反對(duì)(上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形 式) b.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。串對(duì)（流水對(duì)）(上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式) c.才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚。 對(duì)比：把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面對(duì)比：把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái)并舉出來(lái),相對(duì)比較描述。相對(duì)比較描述。例：有的人例：有的人 騎在人民的頭上：騎在人民的頭上：“呵，我多偉大！呵，我多偉大

8、！” 有的人有的人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬！俯下身子給人民當(dāng)牛馬！注意：正確區(qū)分對(duì)偶和對(duì)比注意：正確區(qū)分對(duì)偶和對(duì)比 對(duì)偶與對(duì)比的比較對(duì)偶與對(duì)比的比較 、對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱對(duì)稱”。、對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上說(shuō)的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上意義上說(shuō)的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。、對(duì)偶里的“反對(duì)” 就意義說(shuō)是對(duì)比，就形式說(shuō)是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。 （如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保┪?、借代五、借代 借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說(shuō)出要說(shuō)的人的修辭方式

9、。這種修辭方式不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物?；蚴挛?。例1：先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行么？例3：上面塵著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。例2：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。 如何區(qū)分借喻與借代如何區(qū)分借喻與借代 1看本體和客體（喻體、借體）具有相關(guān)性還是相似形。具有相關(guān)性的是借代，具有相似形的是借喻。2.運(yùn)用還原法，如果可以還原，那么就是借喻；不能，就是借代的修辭方法了。 例1：先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行么？例例2：天上的銀盤皎潔明亮。：天上的銀盤皎潔明亮。 大耳朵來(lái)了！我每次大耳朵來(lái)了！我每次見(jiàn)到他的大耳朵，都見(jiàn)到他的大耳朵，都忍俊不禁。忍俊不禁。指長(zhǎng)有指長(zhǎng)有大耳朵大耳朵的人的人

10、長(zhǎng)著大耳朵的人來(lái)了,我每次見(jiàn)到他的大耳朵，都忍俊不禁。改為陳述句1.他搖曳著一頭的蓬草，沖出門外去上學(xué)去。2.不能讓這些充滿暴力和色情的漫畫毒害我們的幼苗。凌亂的頭發(fā)他搖曳著一頭像蓬草般凌亂的頭發(fā)，沖出門外去上學(xué)去。改為明喻句幼嫩的小孩不能讓這些充滿暴力和色情的漫畫毒害我們的像幼苗般幼嫩的小孩。六、反復(fù)六、反復(fù):為了強(qiáng)調(diào)某事物或感情，使同一詞語(yǔ)或句子再為了強(qiáng)調(diào)某事物或感情，使同一詞語(yǔ)或句子再次出現(xiàn)次出現(xiàn).例：例：1.無(wú)恥啊無(wú)恥啊!無(wú)恥啊無(wú)恥啊!這是某集團(tuán)的無(wú)恥這是某集團(tuán)的無(wú)恥,恰是李先恰是李先生的光榮。生的光榮。 2. 我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩

11、爾河上去溜冰薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊想起這些，我多么懊悔！悔！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺我挨的戒尺 。 七、排比：把內(nèi)容相關(guān)七、排比：把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)氣一致語(yǔ)氣一致的三個(gè)的三個(gè)(或三個(gè)以上或三個(gè)以上)句子或短語(yǔ)接連起來(lái)用。句子或短語(yǔ)接連起來(lái)用。2.狂風(fēng)吹不倒它狂風(fēng)吹不倒它,洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。干旱旱不壞它。例例1. 一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。就是流氓，就是無(wú)賴了。 3.在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是

12、多么在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。 八、設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，接著說(shuō)出自己的八、設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，接著說(shuō)出自己的看法看法(自問(wèn)自答自問(wèn)自答)。例：.是誰(shuí)創(chuàng)造了世界？是我們的勞動(dòng)群眾。.社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。九、反問(wèn)九、反問(wèn) 例如：憑著崇高的理想、豪邁的氣概、樂(lè)觀的志趣，克服困難不也是一種享受嗎？ 反問(wèn)反問(wèn) 即反詰。用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。即反詰。用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。 （明知故問(wèn)、問(wèn)而不答（明知故問(wèn)、問(wèn)而不答 ） 借代借代擬人擬人對(duì)偶對(duì)偶夸張夸張1我們愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木。我們愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木。2杜甫川迎來(lái)柳林堡笑，紅杜甫川迎來(lái)柳林堡笑，紅 旗飄飄把手招。旗飄飄把手招。4飛流直下三千尺，疑是銀飛流直下三千尺，疑是銀 河落九天。河落九天。3泰山不辭抔土才能就其高；泰山不辭抔土才能就其高； 河海不擇細(xì)流方可成其大。河海不擇細(xì)流方可成其大。5更多的時(shí)候，烏云四合，層更多的時(shí)候，烏云四合，層 巒疊蟑都成了水墨山水。巒疊蟑都成了水墨山水。比喻比喻延安的歌聲，是革命的歌聲，戰(zhàn)斗的歌聲，延安的歌聲，是革命的歌聲，戰(zhàn)斗的歌聲，勞動(dòng)的歌聲。勞動(dòng)的歌聲。他他 們們 的的 品品 質(zhì)質(zhì) 是是 那那 樣樣 的的 純純 潔潔 和和 高尚，高尚