202X版高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十六記敘文寫作第2講結(jié)構(gòu)處理課件

1、寫作第六部分專題十六記敘文寫作第2講結(jié)構(gòu)處理 結(jié)構(gòu)是文章的表現(xiàn)形式，是骨架，它研究的是怎樣組織安排材料，布局謀篇。結(jié)構(gòu)上的安排是從文章整體上考慮的，要符合中心要求，還要符合寫作的普遍規(guī)律。 在寫作順序上，記敘文多以時(shí)空為序記人寫事，按照事件產(chǎn)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局安排材料，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是敘述線索明確、清晰、連貫，讓讀者在輕松愉快的閱讀中就能了解文章所記敘的事件。另外，時(shí)空順序雖然線索清晰、明了，但易生沉悶乏味之感，所以在結(jié)構(gòu)安排中應(yīng)有意采用一些超乎常規(guī)的結(jié)構(gòu)安排。如：倒敘的使用，插敘及小標(biāo)題的使用等。 記敘文的結(jié)構(gòu)講求勻稱和嚴(yán)謹(jǐn)。勻稱就是文章整體與部分、部分與部分之間要比例協(xié)調(diào)，要分清詳略主次，

2、開(kāi)頭忌臃腫，結(jié)尾忌累贅。嚴(yán)謹(jǐn)就是布局安排周密，銜接合理，過(guò)渡自然，珠聯(lián)璧合，天衣無(wú)縫，具體做法為：抓住過(guò)渡句，搞好銜接；伏筆照應(yīng)，前后呼應(yīng)。 一、記敘文的結(jié)構(gòu)安排 (一)時(shí)空順進(jìn)式結(jié)構(gòu)法 時(shí)空順進(jìn)式結(jié)構(gòu)法，即選取生活中的某一片段按照時(shí)間、空間的順序進(jìn)行敘述，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。 基本模式： 這樣的例子有很多，比如荷花淀就是以時(shí)間為序，依次安排了“夫妻話別”“探夫遇敵”“助夫殺敵”三個(gè)材料，并且前后之間還存在一種前因后果的關(guān)系。游記類的記敘文往往采用空間為序。如雨中登泰山，景點(diǎn)依次為孔子登臨處、岱宗坊、中天門、慢十八盤、緊十八盤、南天門，這些景點(diǎn)的變化，就遵從了空間轉(zhuǎn)換

3、的順序。 (二)平列展開(kāi)式結(jié)構(gòu)法 從不同的角度選取幾個(gè)生活片段或?qū)⒛骋粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開(kāi)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。 基本模式：(2015天津卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求答題。 近年來(lái)社會(huì)上流行一個(gè)詞“范兒”，并派生出“中國(guó)范兒”“文藝范兒”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞語(yǔ)。“范兒”多指好的“風(fēng)格”“做派”，近似于“有氣質(zhì)”“有情調(diào)”“有品位”的意思，一個(gè)民族有一個(gè)民族的“范兒”，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的“范兒”，不同職業(yè)有不同職業(yè)的“范兒”，一個(gè)人也可能有一個(gè)人的“范兒” 請(qǐng)以“我的老師真有范兒”為題，寫出“平列展開(kāi)式”的結(jié)構(gòu)提綱。 開(kāi)頭：_ 主體：_ 結(jié)尾：_ 答案開(kāi)頭：點(diǎn)明將要介紹

4、的人物：老師。 主體：材料介紹老師穿著打扮上的“范兒”：于樸素之中見(jiàn)特色。 材料介紹老師語(yǔ)言風(fēng)格上的“范兒”：幽默風(fēng)趣。 材料介紹老師專業(yè)水平上的“范兒”：深入教材，深入課堂，教學(xué)生動(dòng)形象。 結(jié)尾：抒情議論。老師，你愛(ài)我們，我們愛(ài)你！ (三)對(duì)比映襯式結(jié)構(gòu)法 選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合。其中，正面材料與反面材料可以依照寫作需要調(diào)整次序。 基本模式： (四)穿插回放式結(jié)構(gòu)法 利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過(guò)插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來(lái)，形成一個(gè)整體。操作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截

5、取生活中的材料。 基本模式：請(qǐng)以“守候”為標(biāo)題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：使用穿插回放式結(jié)構(gòu)法。 寫作指導(dǎo)對(duì)“守候”的審題立意，可通過(guò)補(bǔ)充話題來(lái)確定立意。即在“守候”后面補(bǔ)充一個(gè)名詞，構(gòu)成動(dòng)賓式結(jié)構(gòu)，如“守候良心”“守候善行”“守候花開(kāi)”等；也可以在“守候”前加一個(gè)修飾語(yǔ)，如“無(wú)悔地守候”。 優(yōu)秀作文 守候 所有的結(jié)局都已寫好，所有的淚水都已起程，而我也唯有眼看李煜將酒一飲而盡，最后安靜地睡去，無(wú)力喚醒(以第一人稱的手法觀看歷史人物，倒敘開(kāi)頭，懸念設(shè)疑，引起讀者閱讀興趣。) 我散發(fā)著柔美的光，點(diǎn)綴著漆黑的夜。我是一輪明月，月光是我明澈的雙眸。我睜開(kāi)雙眼，看遍人間煙火。(交代“我”的身

6、份月亮，構(gòu)思精巧。) 月光尾隨過(guò)花間獨(dú)酌的李太白的影子；月光也在大江東去驚濤拍岸的江邊，打濕過(guò)蘇東坡的袖子；當(dāng)然，月光也氤氳在李清照的淡酒、孤雁、菊花、梧桐和細(xì)雨中，就像那個(gè)煢獨(dú)悲涼的老人的鬢髻。如今，月光化作了不堪回首故國(guó)的南唐后主的一腔愁怨(筆鋒跳過(guò)時(shí)間，用歷史上經(jīng)典的鏡頭，襯托南唐后主，抒情氣氛濃烈。) 我迷戀于太陽(yáng)的溫暖，陽(yáng)光卻灼傷我的雙眼。我努力地微笑，可還是有種晶瑩的東西滴落指間，這，是淚嗎？我是在為他斷魂么？ 每夜，我都遠(yuǎn)望他在樓欄徘徊，聆聽(tīng)他沉重的嘆息。在我眼中，他褪去了君主的氣魄，更像個(gè)儒雅的才子。此時(shí)，宋兵已臨城下，他唯有束手就擒。我看著他被押送至一個(gè)破舊的宅院，他一路無(wú)淚

7、無(wú)笑，可我分明聽(tīng)到他的心在一點(diǎn)一點(diǎn)破碎，血在一滴一滴流淌 被囚的時(shí)日，他夜夜飲酒，偶爾提筆賦詩(shī)來(lái)宣泄心中的抑郁。在我眼中，他是一個(gè)多么柔情的男子啊！為何偏偏身為帝王后裔，且為亡國(guó)之君？(情景擴(kuò)展，再現(xiàn)人物。) 我夜夜都來(lái)看他，他的容顏日益憔悴。今夜，他喚來(lái)歌妓奏樂(lè)，動(dòng)靜很大，外面都能聽(tīng)到。他醉了，臉頰微微泛紅，可他的心卻未醉。他提筆揮作：“春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！甭涔P，他帶著醉意拂袖而去。我看著他，他在笑，在大笑，狂笑可為何，他的眼角還留有淚痕？我有種不祥的預(yù)感，我想探個(gè)究竟，可太陽(yáng)已漸漸

8、升起，我不得不懷著忐忑不安的心離開(kāi)(借助人物事跡，寫人物性格。句句是景，句句含情，又句句寫人敘事。) 當(dāng)我再次見(jiàn)到他時(shí)，還未待我弄清是怎么回事，他便接過(guò)那侍從手中的酒，一飲而盡。他跌跌撞撞走向那棵古梧桐。我困惑，為何他只喝了一杯便醉了，連步履都蹣跚了。他倚著古樹(shù)慢慢躺下，輕輕地合上眼，似乎在留戀著什么。“哇”，一口鮮血噴涌而出，濺紅了他潔白的衣袖，也濺紅了那棵古梧桐。他的胸口開(kāi)始劇烈地起伏，吐了一口又一口血，把我嚇壞了。我大聲地呼喊，希望喚來(lái)太醫(yī)醫(yī)治他，可我終究忘了，我只是一輪明月，僅此而已。他的呼吸漸漸微弱，他的身體漸漸冰冷，漸漸僵硬。風(fēng)吹落了古梧桐僅剩的幾片葉子(照應(yīng)開(kāi)頭，記敘李煜的最后時(shí)

9、光，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。) 黎明前，我看見(jiàn)他被運(yùn)出宅院，但愿他會(huì)被葬在一個(gè)寧?kù)o的地方 唉，他又怎能不死呢？這是他的絕命詞??！“東風(fēng)”“東流”，兩個(gè)“東”字都體現(xiàn)了他的故國(guó)之思啊，試問(wèn)身為勝利者的宋太宗又怎能容忍呢？ 今夜，我光芒暗淡，為悼念那柔情的君主。所有的結(jié)局都已寫好，所有的淚水都已起程，卻突然忘了是怎樣的一個(gè)開(kāi)始，在那個(gè)寧?kù)o而古老的宅院中(抒發(fā)感情，寄托哀思。) 二、記敘文的開(kāi)頭與結(jié)尾 (一)開(kāi)頭忌臃腫 不論文章長(zhǎng)短，主體部分總是文章中心所在，所占篇幅比例應(yīng)為最大，如果開(kāi)頭過(guò)長(zhǎng)，會(huì)造成文章頭重腳輕，令人費(fèi)解。 下面是一篇千字長(zhǎng)短的記敘文的開(kāi)頭： 朋友，你種過(guò)花嗎？你愛(ài)花嗎？當(dāng)春回大地的時(shí)候，你

10、是否曾徘徊在艷麗的桃李樹(shù)下而流連忘返？當(dāng)夏日炎炎的時(shí)候，你是否曾佇立在荷塘邊，領(lǐng)略過(guò)婀娜多姿的荷花風(fēng)采？當(dāng)秋風(fēng)染紅了楓葉，大地一片肅殺的時(shí)候，那傲霜的菊花是否曾引起你種種遐想？而當(dāng)寒流滾滾而至，冰雪覆蓋原野之時(shí)，那俏麗的梅花是否曾激起你戰(zhàn)天斗地的熱情？愛(ài)花吧，朋友，花能給你美的享受和啟迪。我愛(ài)花，但卻偏愛(ài)蘭花，朋友，別認(rèn)為我是孤芳自賞的清高者，我愛(ài)蘭花是出于某種特殊的感情，這種感情是在我處于風(fēng)雨飄零的特殊狀況下滋生出來(lái)的。 總共千字的文章，開(kāi)頭竟有二百多字，顯然“失重”，這里作者只顧展示自己的文筆才華，卻沒(méi)能照顧全局比例，沒(méi)弄清開(kāi)頭一段到底應(yīng)該干什么。平常作文開(kāi)頭應(yīng)約占全文的十分之一。 (二)

11、結(jié)尾忌累贅 之所以會(huì)出現(xiàn)累贅的結(jié)尾，多數(shù)是在文章結(jié)束后，本來(lái)已經(jīng)恰到好處，卻畫蛇添足來(lái)一段議論點(diǎn)評(píng)，這樣做往往會(huì)使文章索然無(wú)味，將一杯濃茶頃刻間變成白水一杯。請(qǐng)分析下面文章的結(jié)尾： (正文部分記述了失去雙手的王強(qiáng)同學(xué)，與殘疾作斗爭(zhēng)，用雙腕揮毫練習(xí)書法的艱難歷程)王強(qiáng)同學(xué)自幼失去了雙手，是個(gè)殘疾人，可他卻苦練出一手好書法。這說(shuō)明一個(gè)人只要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，就能戰(zhàn)勝種種困難，在某方面取得成就，而這正是我們向王強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的地方。 結(jié)尾講究給讀者留下想象空間，講究戛然而止，講究畫龍點(diǎn)睛，而這里卻用八十多字，既概括王強(qiáng)的非凡事跡，又對(duì)其蘊(yùn)含的精神予以揭示，而且又指出對(duì)我們的影響和啟迪，可謂“言豐

12、意盡”，不如改成“這里我要對(duì)王強(qiáng)同學(xué)說(shuō)，你不愧為一位生活的強(qiáng)者”或“你用你殘疾的臂膀?yàn)樽约簱纹鹆艘黄邓{(lán)的天空”。(2016江蘇卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求答題。 俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。 請(qǐng)認(rèn)真思考，寫出一篇記敘文的開(kāi)頭和結(jié)尾。 開(kāi)頭：_ 結(jié)尾：_ 寫作指導(dǎo)材料對(duì)“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”作了解讀，這樣能使材料的立意更清晰。具體寫作時(shí)，既可以從個(gè)性的角度立意作文，又可以從創(chuàng)新的角度立意作文，還可以從二者關(guān)系的角度立意作文。但無(wú)論從哪個(gè)角度入手，考生都要將重點(diǎn)放在怎樣保持

13、個(gè)性、怎樣創(chuàng)新上。 優(yōu)秀作文 修鐘 (開(kāi)頭)長(zhǎng)脊蜿蜒，垂脊錯(cuò)落，紅墻瀝粉，鎏金飛檐。這兒是故宮，老王工作的地方。 打了一盆熱水，老王便緊閉上了西三所的紅門?！昂?！王老師回來(lái)了！快來(lái)看看這件寶物！”徒弟小林招呼著便掀開(kāi)了工作臺(tái)上的白色布簾一座金光璀璨的大型鐘表，原來(lái)是乾隆帝的音樂(lè)水法鐘。老王細(xì)細(xì)賞了一番，著實(shí)精美巧妙，歐式建筑、中式亭臺(tái)并列其上，更添韻味。“老師，這件寶貝還算完好，我們幾個(gè)著手修復(fù)沒(méi)有問(wèn)題。”小林自信滿滿地和老王保證道。老王點(diǎn)點(diǎn)頭坐在一旁，花貓慵懶地沐浴在細(xì)碎的陽(yáng)光下，半瞇著眼朝老王笑。老王不再盯著徒弟們干活，只覺(jué)得院子里的貓兒一顰一動(dòng)之間也不乏趣味。 不出半日，小林就出來(lái)交差了

14、。除銹見(jiàn)新后的器物更顯出皇家的雍容華貴，鐘盤走時(shí)精準(zhǔn)，不愧為前輩們巧奪天工之作。幾個(gè)小徒弟和隔壁木器組的同事們都對(duì)它贊不絕口，老王卻總覺(jué)得鐘表雖美，但時(shí)刻運(yùn)轉(zhuǎn)的表針卻太過(guò)死板，少了靈動(dòng)的韻味。幾位看客正大贊表臺(tái)之上栩栩如生的裝飾動(dòng)物和銀箔仿制的溪水，老王卻蹙起了眉頭。 “王老師怎么不說(shuō)話？也和我們幾個(gè)門外漢分享一下高見(jiàn)??！”幾位同事調(diào)侃道?！按绥婋m美，但多為靜止之物，裝飾的堆砌在你們看來(lái)是盛美之處，我倒覺(jué)得此處可以做文章?！薄按蠹叶际歉蛇@行的，修復(fù)文物的工作能做到復(fù)原便可，你何必自增煩擾啊！”老王笑著搖搖頭反駁道：“人人贊此物華美，我不必再說(shuō)。但你們眼中的完美之處我還真有話可說(shuō)！”說(shuō)罷，老王拆

15、了鐘表的上盤，用鐵絲將裝飾品和鐘內(nèi)的傳導(dǎo)系統(tǒng)一一連接起來(lái)，將銀箔尾端捻做銀絲扣于支軸之上，再取得銀絲連上紡車、風(fēng)車，合上后，老王欣慰一笑：原本沉寂之物此時(shí)動(dòng)了起來(lái)！轉(zhuǎn)鴨、吠犬，還有那潺潺的流水，真如大型表演，運(yùn)轉(zhuǎn)精準(zhǔn)，具體而微。在場(chǎng)的各位連聲叫好，老王看著門檻邊的小花貓，輕輕地笑了。 徒弟們求老王傳授經(jīng)驗(yàn)，老王從容道：“你們啊，只會(huì)做千篇一律的工作，別人的溢美之處你何必多言？眾人無(wú)話之處或許你有話可說(shuō)，此時(shí)大做文章豈不快哉？”于老王而言，文物修復(fù)仍有創(chuàng)新之處，工匠必有慧眼識(shí)得旁人忽視之處。 (結(jié)尾)下班時(shí)分，老王騎車下班，又鎖上西三所的紅門。一句秦腔傳來(lái)：“紅門里的故事多” (三)開(kāi)頭的技巧雕

16、飾鳳頭，別開(kāi)生面 “行家一出手，就知道有沒(méi)有?！庇洈⑽氖且杂洈⒑兔鑼憺橹饕磉_(dá)方式的文體，在評(píng)價(jià)記敘文優(yōu)劣時(shí)首先考慮的就是情節(jié)是否完整，描寫是否精彩。完整的故事情節(jié)要等到故事看完才知道，而描寫則不然。我們應(yīng)該樹(shù)立這樣一種理念開(kāi)頭就描寫，開(kāi)頭就“贏人”，開(kāi)頭就得分。常見(jiàn)的開(kāi)頭主要有以下幾種： 1描寫景物(環(huán)境)開(kāi)頭法 即文章的開(kāi)頭先描寫物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺(jué)，為烘托人物、觸景生情作鋪墊。如： 月光如水一般鋪天蓋地而來(lái)，桌面上仿佛鋪了一塊潔凈的紗，風(fēng)輕輕吹來(lái)，窗外桂樹(shù)、棕櫚樹(shù)和木芙蓉發(fā)出輕微的沙沙聲，我把這本泛黃的磨了棱角的吶喊浸在如水的月光里，溫暖再一次涌上心頭。月彎彎的，照著

17、那熟稔的一頁(yè)，一些文字跳入我的眼簾： 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水汽中撲面地吹來(lái)；月色便朦朧在這水汽里 (高考優(yōu)秀作文月兒彎彎) 開(kāi)頭以細(xì)膩的筆觸描寫恬靜閑適的環(huán)境，渲染自己閑適的心情，為后文的看書情節(jié)作了鋪墊。 2描寫人物開(kāi)頭法 人物描寫的切入點(diǎn)很多，如肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等等，選擇一種即可。這種方法的使用可以有效地刻畫人物，吸引讀者的興趣。如： 都說(shuō)“父愛(ài)深沉”，于是，一直以來(lái)，我都安慰自己：你愛(ài)得太過(guò)深沉，而我，感覺(jué)不到。 我坐在書桌前，面對(duì)著慘敗的“戰(zhàn)卷”、猩紅的叉號(hào)發(fā)呆。你剛從廠里回來(lái)，便撞上這一幕。我從書桌上的鏡子里看見(jiàn)站在身后的你，眉頭緊鎖，黝黑的，扭成一股

18、麻繩，扯得我窒息。 (高考優(yōu)秀作文憂與愛(ài)) 人物神態(tài)與行為的反常，引人思考，促人聯(lián)想，激人興趣。 3高潮情節(jié)率先展示法 故事最吸引人的莫過(guò)于高潮處了，文章先將高潮環(huán)節(jié)“抖出來(lái)”，可以有效地設(shè)置懸念，更好地吸引讀者興趣。 例如小小說(shuō)兒子的信開(kāi)頭： 丁博士從諾貝爾授獎(jiǎng)會(huì)上回來(lái)，就感到一陣不安。當(dāng)他走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)。這種感覺(jué)就被證實(shí)了。那架“單程超時(shí)空飛船”不翼而飛，而電腦被打開(kāi)了，丁博士的目光在藍(lán)色屏幕上搜索，是兒子留給他的一封信。 這篇科幻小說(shuō)如果采取平鋪直敘的結(jié)構(gòu)方式，就應(yīng)該是： 丁博士的妻子因車禍去世，丁博士答應(yīng)妻子要培養(yǎng)兒子成為杰出的人。(開(kāi)端) 為達(dá)到目的，丁博士把兒子當(dāng)作記憶移植的實(shí)驗(yàn)品，

19、對(duì)其“洗腦”后移植了許多科學(xué)家的記憶，使兒子對(duì)世界失去了興趣，痛苦壓抑。(發(fā)展) 兒子趁父親外出參加諾貝爾授獎(jiǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)留下一封信，駕駛“單程超時(shí)空飛船”逃離了。(高潮) 丁博士回來(lái)后，遭到沉重打擊，便按下了徹底毀滅的按鈕。(結(jié)局) 但作者卻采用了“高潮情節(jié)率先展示法”，對(duì)材料進(jìn)行了剪接，這樣安排不僅動(dòng)人心魄，而且使主題集中，大大節(jié)約了篇幅。 (四)結(jié)尾的技巧手有余香，韻味無(wú)窮 古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。下面的結(jié)尾技巧，都是考場(chǎng)作文中常用的： 1畫龍點(diǎn)睛，卒章點(diǎn)題 記敘文結(jié)尾一般都要點(diǎn)題，尤其是新材料

20、作文命題下的記敘文，結(jié)尾是點(diǎn)題最重要的部位，否則，有可能被誤判為偏離題意。所以，結(jié)尾點(diǎn)題，不僅需要一句畫龍點(diǎn)睛的話，有時(shí)還需要濃墨重彩的文字，這樣，才能給閱卷老師強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。例如： 這世界需要你，需要你的愛(ài)。你的愛(ài)如春風(fēng)，吹化了我心底的堅(jiān)冰；你的愛(ài)如細(xì)雨，滋潤(rùn)了我干涸的心田。在此刻，多么想在短暫的寂寞之后睡在你的懷里。我知道有你的存在，便永遠(yuǎn)是晴空。花若能言，口自芬芳。愛(ài)若能言，心香彌漫。這世界需要你！ (高考優(yōu)秀作文這個(gè)世界需要你) 該結(jié)尾不僅以比喻的方式形象地詮釋了“母愛(ài)”，而且總結(jié)全篇，兩次直接點(diǎn)出標(biāo)題，使主題在文章的最后得到了極大的強(qiáng)化和最大的張揚(yáng)，極具視覺(jué)沖擊力和心靈震撼力。 新

21、材料作文命題背景下的記敘文結(jié)尾點(diǎn)題既可明點(diǎn)，也可暗合(不出現(xiàn)材料，而是出現(xiàn)材料的題旨)，兩者結(jié)合更妙。請(qǐng)看下面兩例： 是啊，人應(yīng)該如洞中的蝶，當(dāng)外界環(huán)境侵?jǐn)_時(shí)，尋找適合的環(huán)境。這樣，才能守住自己的本真。 (高考優(yōu)秀作文尋找適宜的環(huán)境) 該結(jié)尾用的是明暗結(jié)合點(diǎn)題法。 微小的改變有時(shí)恰如歷史的節(jié)點(diǎn)，看似巧合尋常，卻決定了整個(gè)的方向。 勤轉(zhuǎn)毛筆，以微小之變書博大之韻，依稀裙裾飛揚(yáng)。 (高考優(yōu)秀作文捺的一轉(zhuǎn)) 該結(jié)尾暗點(diǎn)題旨。 2創(chuàng)設(shè)情境，留下想象 在記敘文的結(jié)尾，簡(jiǎn)單地創(chuàng)設(shè)一種情境，使文章在一種特殊的氛圍中結(jié)束，這樣，就會(huì)給讀者留下豐富的想象空間，也深化了文章的主旨。 如重慶卷作文難題，有考生寫了一

22、篇記敘文，全文通過(guò)寫與幺叔的交往，表現(xiàn)出幺叔“欠情如欠債，頭頂鍋兒賣”的樸實(shí)的情操。作者在結(jié)尾聽(tīng)了二哥的講述后寫了這樣一句： 我“噢”了一聲，怔在那里，一時(shí)不知說(shuō)什么好。 作者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)無(wú)話可說(shuō)的情境，表現(xiàn)出對(duì)人物特殊性格的心理反應(yīng)，也讓讀者去想象：面對(duì)這種難題該怎么做呢？ 3融情于景，深化主旨 在記敘文的結(jié)尾，通過(guò)融情于景、渲染氛圍等手法彰顯美感和韻味，給人一種余味未盡之感。例如： 林花謝了春紅，太匆匆，白雪飄零的情愫不知能與誰(shuí)共。落花悄然成了芬芳的泥土，撫慰了剛出芽的嫩柳，那細(xì)細(xì)的情思便成了文學(xué)的歸宿。 (高考優(yōu)秀作文站在文學(xué)的門口) 這個(gè)結(jié)尾景物烘托的作用十分明顯。作者以“落花”“泥土”

23、“嫩柳”等景物營(yíng)造出一種詩(shī)意的意境，烘托出作者內(nèi)心對(duì)文學(xué)的濃濃情思，情與景有機(jī)地融為一體，效果很好。閱讀下面的文題和例文，完成后面的題目。 文題在一次班會(huì)課上，同學(xué)們圍繞“學(xué)會(huì)做人：我看老實(shí)和聰明”展開(kāi)了討論。 甲：老實(shí)是實(shí)誠(chéng)、忠厚，聰明是機(jī)智、敏銳。 乙：老實(shí)和聰明能為一個(gè)人兼而有之。 丙：老實(shí)是另一種聰明，聰明未必是真聰明。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，自選角度寫一篇不少于800字的文章。 要求：標(biāo)題自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作；用規(guī)范漢字書寫。 例文 瞎老太賣菜 上個(gè)周末，天氣燥熱，爸爸見(jiàn)我坐立不安，就讓我上街買菜，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)心情。我爽快地答應(yīng)了，一溜煙就下了樓。 一路上，車流聲，小販的叫賣聲，商店的促銷聲，聲聲入耳；促銷廣告，車身、站臺(tái)、路牌廣告，處處耀眼。我無(wú)心欣賞，直奔菜市場(chǎng)而去。 我沿著菜市場(chǎng)逛了一圈，發(fā)現(xiàn)一個(gè)賣菜的老太太，菜攤前放著一個(gè)掉了瓷、色彩斑駁的瓷盆。盆里面有不少紙幣，一個(gè)中年婦女正在用老式桿秤稱量青椒。旁邊還有好幾個(gè)顧客，手里拎著剛剛選好的蔬菜，等著過(guò)秤、付錢。老太太左右還有好幾個(gè)賣菜的，生意卻冷清了許多。 媽媽曾告訴我，哪個(gè)地方人多，那菜就差不了。于是，我好奇地?cái)D了