《秋天》教學設計一年級秋天的教學設計.doc

1、秋天教學設計|一年級秋天的教學設計秋天教學設計 學習目標 1、運用加一加、生活中識字等多種方法認識“秋、會”等6個生字和木字旁、口字旁、2個偏旁；會寫“了”“子”等2個字。 2.借助拼音正確、流利朗讀課文，讀準“一”的不同讀音。背誦課文。 3.認識并學習標注自然段。 4.結合插圖、視頻及生活中的體驗，初步了解秋天的特點，知道秋天是個美麗的季節(jié)，產(chǎn)生對秋天的喜愛之情。 5.養(yǎng)成良好的寫字習慣，注意坐姿和握筆姿勢。 學習重難點 1多種方法隨文分散識字，正確朗讀課文，背誦課文。 2讀好“一”的不同讀音。 教學準備 ppt課件 教學過程 一、課前交流：導入新課 1同學們，老師帶你們到大自然里找秋天。

2、預設一：黃葉圖 師：對，變黃的樹葉告訴我們秋天來啦！ 對，秋天來了，樹葉穿上了黃顏色的衣裳。 預設二：果園豐收圖 師：秋天里，我們可以吃到好多豐收的水果。 預設三：大雁南飛 師：天氣涼了，一群群大雁飛往南方過冬。 2. 老師也去找秋天了，看看我找的秋天吧。 配樂出示課件： 1、 校園里，梧桐的葉子變黃了，秋風一吹，一片片葉子從樹上慢慢飄落下來，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。 2、天氣涼了，同學們穿上了秋季的校服。 3、我們校園上方的天空，那么高那么藍。 4、我們校園里的柿子樹結果子了，一個個小柿子像燈籠似的掛滿枝頭。 孩子們，秋天真的來到我們身邊了。3.今天我們要學習的課文就叫秋天，請同學與老師

3、一起寫課題。 秋：強調“秋”是本課要認識的生字。禾苗的“禾”加火把的“火”就是“秋”。 齊讀課題。（給秋組詞）二、初讀課文 整體感知 1自讀全文：請同學們把課本翻到54頁，自己出聲朗讀課文，這可是咱們第一次讀課文，遇到不認識的字借助拼音拼一拼讀正確，誰要是一字不錯地讀下來，誰就是最棒的。 【教師提醒學生自己讀自己的，不要等別人?！?2、教師范讀：耳朵聽老師讀，眼睛看課本，注意剛才是不是把每個字音都讀準了。 3同桌互讀，請同學來讀：你讀給我聽，我讀給你聽，同桌讀不準的字音，你就幫幫他。 4、“一”字變調（1）在這段話里還有個調皮的字寶寶?？纯此钦l？（2）為什么說他調皮呀？（3）對，調皮的“一”

4、遇到不同的字，發(fā)不同的音，多調皮?。。?）那體會著你的發(fā)現(xiàn)，讀讀這些詞語。 評：看來調皮的“一”沒有難住你們?。?三、認識自然段 1.認識自然段：同學們，一篇文章是由一個個自然段組成的。每一個自然段前面都會空兩格，就是兩個字的位置，下面的每一個自然段開頭都空兩格。 2.示范標自然段：記住了嗎？那我來考考你，這里空兩格了，這是第一個自然段，標1。 誰能上臺指出第二、三自然段在哪里？ 其他同學和他想的一樣嗎？ 3.自己標記：那就把自然段的序號標在課本上吧。 小結：今后再學習課文的時候就要標好自然段。四、隨文識字 感情朗讀 （一）學習第一自然段 1.（出示第一自然段）自己大聲讀一讀第一自然段。（生字

5、變紅：氣、了、樹、也、片）這幾個字是要認識的生字，你讀的時候要特別注意喲，指名讀。 2.認識樹葉及口字旁、木字旁（1）認識詞語樹葉 師：看，老師給你們帶來什么？對，是秋天的樹葉。讀一讀這個詞。 （2）認識葉及口字旁 師：看生字單獨誰認識？誰知道這個字幾部分組成？ 師：對，口就是偏旁（板書），我們稱他為“口字旁”（大屏幕：“口”變紅、口字旁）。 （3）認識樹及木字旁 樹：樹的偏旁誰知道 生：木字旁 師：木字捺變成點，就讀作木字旁，好多大樹媽媽的名字都有木字旁，木字旁的字與樹木有關。 （4）拓展木字旁的生字 師：你都知道哪些樹木？ 小結：對，剛才你們說的楊樹、柳樹、松樹、梧桐樹，桃樹，柳樹，這些字

6、都是木字旁。 樹葉：這些樹木都有不同形狀的樹葉，再讀“樹葉” 3.情景識詞：一片片 老師給你們帶來的只是一片樹葉，在第一自然段里有一個詞是說很多很多片，讀一讀，找找哪個詞？讀“一片片” 師評價：我好像真的看到了很多葉子落下來。 （1）掃清障礙學生讀：生字認識了，誰愿意把這段話再讀給大家聽？（2）老師范讀指導：師范讀，老師讀的好不好？ 是啊，那是因為老師讀的時候，眼前有個畫面呢（出示落葉圖），所以我能讀得好。 （3）再看畫面，推動朗讀：你也看著這樣的畫面，自己練一練。 （4）學生展示讀：（配樂）誰想讀給大家聽？ 評價：你讀的不僅準確，你聽他讀的“一片片”葉子，仿佛讓我們看到了葉子落下來的樣子。 你看，葉子落得多么輕巧??！一起讀。（配樂）5.游戲鞏固識字 老師把第一自然中6個生字放到了魔方上，我們玩一個識字魔方游戲。 游戲規(guī)則：四人一小組，一人拋起魔方，落在桌上后最上的字是什么就讀什么?？凑l讀得又快又準。玩起來吧 反饋檢測：玩得真開心，誰愿意和李老師一起玩，老師轉魔方，學生讀。 四、指導寫字。 1.指導寫了、子兩字。