高二語文《橋邊的老人》(課件).

1、橋邊的老人海海明明威威關(guān)于小說欣賞四大文學(xué)體裁：小說、散文、 詩歌、戲劇小說概念：一種以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)和環(huán)境的描寫來概括地反映社會(huì)生活、表達(dá)主題的敘事性文學(xué)體裁。 借助一個(gè)作品，走近一個(gè)作家 關(guān)注作品細(xì)節(jié)，分享閱讀感悟 依據(jù)單元目標(biāo)，把握小說特質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)n一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)勝利的失敗者，n一個(gè)失敗的英雄，一個(gè)失敗的英雄，n一個(gè)一個(gè)“硬漢子硬漢子”形象形象海明威海明威 一個(gè)以保衛(wèi)西班牙共和國一個(gè)以保衛(wèi)西班牙共和國為己任的戰(zhàn)士，一個(gè)跟隨一支為己任的戰(zhàn)士，一個(gè)跟隨一支秘密隊(duì)伍走遍法蘭西各地的戰(zhàn)秘密隊(duì)伍走遍法蘭西各地的戰(zhàn)地記者，一個(gè)老漁夫、一個(gè)漂地記者，一個(gè)老漁夫、一個(gè)漂亮的拳擊家、

2、一個(gè)能打飛鳥的亮的拳擊家、一個(gè)能打飛鳥的優(yōu)秀射手、一個(gè)惟一活著閱讀優(yōu)秀射手、一個(gè)惟一活著閱讀過自己的訃文和唁電的人過自己的訃文和唁電的人。作者簡介n海明威（海明威（18991961），），美國現(xiàn)代作家，美國現(xiàn)代作家，1954年憑借年憑借老人與海老人與海獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。n18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。出生入死以致傷痕遍體。 n1961年，因不堪老年病痛的折年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍磨，他開槍自殺自殺，走完了他輝，走完了他輝煌的一生?；偷囊簧?。 n成名作成名作太陽照樣升起太陽照樣升起 （1926年）表年）表現(xiàn)戰(zhàn)

3、后青年人幻滅感現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感 “迷惘的一代迷惘的一代”的的代表作。代表作。n文風(fēng)簡潔明快文風(fēng)簡潔明快“電報(bào)式電報(bào)式”n被譽(yù)為美利堅(jiān)民族的精神豐碑，以被譽(yù)為美利堅(jiān)民族的精神豐碑，以“文壇硬文壇硬漢漢”著稱。著稱。n海明威的海明威的“冰山理論冰山理論”。橋邊的老人海海明明威威 請同學(xué)們快速閱讀全文，用一兩句請同學(xué)們快速閱讀全文，用一兩句話概括小說最主要的情節(jié)內(nèi)容。話概括小說最主要的情節(jié)內(nèi)容。整體感知整體感知概括情節(jié)概括情節(jié) 討論：明知此處即將成為戰(zhàn)場，“我”兩次勸老人離開，老人為什么不走？湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校2012年上學(xué)期制作 03討論：明知此處即將成為戰(zhàn)場，“我”兩次勸

4、老人離開，老人為什么不走？(1) “我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了?！焙祥L郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校2012年上學(xué)期制作 03討論：明知此處即將成為戰(zhàn)場，“我”兩次勸老人離開，老人為什么不走？(1) “我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了。”老人體力不支，疲憊不堪。湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校2012年上學(xué)期制作 03討論：明知此處即將成為戰(zhàn)場，“我”兩次勸老人離開，老人為什么不走？(1) “我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了?！崩先梭w力不支，疲憊不堪。(2) “那邊我沒有熟人”。湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校湖南

5、長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校2012年上學(xué)期制作 03討論：明知此處即將成為戰(zhàn)場，“我”兩次勸老人離開，老人為什么不走？(1) “我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了?！崩先梭w力不支，疲憊不堪。(2) “那邊我沒有熟人”。老人還有對故園的留戀，有對未來的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望減退了。湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校2012年上學(xué)期制作 03(3) “貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！薄柏埵遣灰o的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒牵硗鈳字荒?，你說它們會(huì)怎么樣？”“可是在炮火下它們怎么辦呢？”湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)

6、校2012年上學(xué)期制作 03(3) “貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！薄柏埵遣灰o的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒?，另外幾只呢，你說它們會(huì)怎么樣？”“可是在炮火下它們怎么辦呢？”簡單的疑問后隱藏著老人對動(dòng)物的同情、擔(dān)憂。老人“沒家”，也就沒親人，動(dòng)物是與他相依相伴的。戰(zhàn)爭來了，人們自顧自逃離，動(dòng)物是最無助的，被拋棄在戰(zhàn)火中。 湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校2012年上學(xué)期制作 03(4) “那時(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說，可不再是對著我講了?！拔抑皇窃谡湛磩?dòng)物。”湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校2012年上學(xué)期制作 03(4) “那時(shí)我在照看動(dòng)物，

7、”他木然地說，可不再是對著我講了?！拔抑皇窃谡湛磩?dòng)物?！?這里交織著一種“怨”與“冤”的情感：我只是在照看動(dòng)物，招誰了惹誰了？為什么要?dú)Я诉@一切？“只是”中隱藏著的是對戰(zhàn)爭的控訴。湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校2012年上學(xué)期制作 03 這是一個(gè) _ 老人 這是一個(gè) _ 老人年老孤獨(dú)，熱愛家鄉(xiāng)，不年老孤獨(dú)，熱愛家鄉(xiāng)，不懂戰(zhàn)爭厭惡戰(zhàn)爭，充滿懂戰(zhàn)爭厭惡戰(zhàn)爭，充滿博大的博大的愛心，對和平生活充滿向往愛心，對和平生活充滿向往。其形象閃耀著普通的人性其形象閃耀著普通的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭形成鮮明的酷戰(zhàn)爭形成鮮明的對比對比。解讀小說情節(jié) 尋 找“冰山下的

8、隱藏”思考：我與老人對話，可歸結(jié)為 “四問”：一問家鄉(xiāng)，二問動(dòng)物，三問家，四問政治。探究 （一）“你從哪兒來？”我問他?！皬氖タ逅箒恚彼f著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了?！澳菚r(shí)我在看管動(dòng)物，”他對我解釋。“噢，”我說，并沒有完全聽懂?！斑?，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的?！薄拔⑿Α弊髡唠[藏的是：暫時(shí)忘卻身處艱難兇險(xiǎn)而微笑，是因?yàn)檎勂鹆斯枢l(xiāng)，因?yàn)闊釔酃枢l(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)有他溫暖的回憶，包括對這些動(dòng)物的回憶。 “微笑”作者隱藏的是：暫時(shí)忘卻身處艱難兇險(xiǎn)而微笑，是因?yàn)檎勂鹆斯枢l(xiāng)，因?yàn)闊釔酃枢l(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)有他溫暖的回憶，包括對這些動(dòng)物的回憶。

9、 最后一個(gè)離開隱藏的是：因?yàn)閼?zhàn)爭不得不離開，不舍得離開，但是讓心愛的動(dòng)物留下遭受炮火的摧殘是多么的無奈和悲哀?！澳銢]家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。探究 （二）“你沒家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡?！白詈髱纵v大車”沒趕上，意味著老人要留在戰(zhàn)場上了。平靜而簡潔的敘述中隱藏的是“我”對老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂。探究 （二）“什么動(dòng)物什么動(dòng)物？”“”“只有只有剛才講過的那些動(dòng)物。貓，剛才講過的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西東西怎么辦怎么辦呢？我簡直呢？

10、我簡直不敢想不敢想。”“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心。貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心。可可是是另外幾只呢，你說它們會(huì)怎么樣？另外幾只呢，你說它們會(huì)怎么樣？“可是在可是在炮炮火下火下它們怎么辦呢？它們怎么辦呢？”“”“嗯，當(dāng)然會(huì)飛?？墒巧洁?，當(dāng)然會(huì)飛?？墒巧窖蚰?？羊呢？唉唉，不想也罷。，不想也罷?！薄澳菚r(shí)我那時(shí)我只是只是在照看動(dòng)物，在照看動(dòng)物，”他木然地說，可不他木然地說，可不再是對著我講了，再是對著我講了，“我我只是只是在照看動(dòng)物。在照看動(dòng)物?！碧骄?（三）“什么動(dòng)物？”“只有剛才講過的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！薄柏埵遣?/p>

11、要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒橇硗鈳字荒?，你說它們會(huì)怎么樣？“可是在炮火下它們怎么辦呢？”“嗯，當(dāng)然會(huì)飛?？墒巧窖蚰?？唉，不想也罷?！薄澳菚r(shí)我只是在照看動(dòng)物，”他木然地說，可不再是對著我講了，“我只是在照看動(dòng)物?！碧骄?（三）老人的孤獨(dú)與困苦戰(zhàn)爭的殘酷與罪惡老人的善良與愛心老人的無奈與茫然嘮叨的話嘮叨的話語隱藏：語隱藏：“你的政治態(tài)度怎樣？”我問?！?政治與我不相干”他說。探究 （四）“不相干”隱藏的是挑起戰(zhàn)爭的是政治家，人民是無辜的受害者。將批判的矛頭指向了挑起戰(zhàn)爭的政治家。1、第一段寫了一個(gè)什么樣的社會(huì)環(huán)境？、第一段寫了一個(gè)什么樣的社會(huì)環(huán)境？2、從什么動(dòng)詞看出了人很多？、從什么動(dòng)詞看

12、出了人很多？3、他們干什么去？、他們干什么去？4、是什么導(dǎo)致了他們的被迫逃難？、是什么導(dǎo)致了他們的被迫逃難？探究環(huán)境描寫第一段描寫了一個(gè)逃難的人群涌動(dòng)的橋邊環(huán)境，交代了故事發(fā)生的背景，也由此得知，是殘酷的戰(zhàn)爭導(dǎo)致了人們逃難的苦難命運(yùn)。結(jié)尾一段有什么作用？結(jié)尾一段有什么作用？1 1、交代故事背景（、交代故事背景（“法西斯法西斯”）2 2、渲染氛圍、烘托心境（、渲染氛圍、烘托心境（“烏云烏云”）3 3、祝福老人、渴望和平（、祝福老人、渴望和平（“復(fù)活復(fù)活節(jié)節(jié)”“”“沒能起飛沒能起飛”“”“幸運(yùn)幸運(yùn)”）探究環(huán)境描寫小說刻畫了二戰(zhàn)中一位孤苦的西班牙老人的形象，通過他疲憊不堪的艱難逃難的遭遇，反映了法西斯發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的罪惡，表達(dá)了人民渴望和平的愿望。小結(jié)：小結(jié)：語言簡約語言簡約 寓意深遠(yuǎn)寓意深遠(yuǎn)語言簡約語言簡約 寓意深遠(yuǎn)寓意深遠(yuǎn) 這樣的敘述是這