中國(guó)人失掉自心力了嗎導(dǎo)學(xué)案2

1、中國(guó)人失掉自心力了嗎導(dǎo)學(xué)案2學(xué)習(xí)目的：1、整體感知，理清思路。2、討論深意，學(xué)習(xí)駁論。3、揣摩語(yǔ)言，理解深層含義，體味語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)關(guān)鍵：1 、學(xué)習(xí)駁論的論證方法。2、揣摩語(yǔ)句，理解深層含義。學(xué)習(xí)過(guò)程：、預(yù)習(xí)平臺(tái)1、 走近魯迅(查閱資料，把你知道的有關(guān)作者的知識(shí)及我們學(xué)過(guò)的作品寫(xiě)在下面。)2、積累字詞(讀課文，畫(huà)出生字新詞，并寫(xiě)在下面。)3、文中運(yùn)用了很多難以理解的詞語(yǔ)、句子，請(qǐng)你找出來(lái)寫(xiě)在下面，查資料弄懂它們的意思，解決不了的做好標(biāo)記。4、背景簡(jiǎn)介本文寫(xiě)于“九一八事變?nèi)苣曛?。中?guó)近代本來(lái)就國(guó)運(yùn)積弱，屢遭欺辱，“九一八事變又在許多人心 中投下失敗的陰影，國(guó)內(nèi)悲觀論調(diào)一時(shí)甚囂塵上。當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階

2、級(jí)?大公報(bào)?發(fā)表社論，指責(zé)中華民族失去了自信力，為國(guó)民黨政府推卸責(zé)任。針對(duì)這一觀點(diǎn)，魯迅先生憑著對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國(guó)人當(dāng)自信自強(qiáng)的吶喊。5、知識(shí)鏈接議論文從論證的方式上看，分為立論和駁論。立論是就一定的事件或問(wèn)題，提出并說(shuō)明自己的見(jiàn)解或主張。駁論是就一定的事件或問(wèn)題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張。駁論有三種方式，一是直接批駁論點(diǎn)，即先舉出對(duì)方的荒唐論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以批駁。二是通過(guò)批駁論據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。三是通過(guò)批駁對(duì)方的論證來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。本文是一篇駁論文。但從廣義上來(lái)看，又是雜文，魯迅的雜文有“投槍“匕首之喻，語(yǔ)言風(fēng)格：潑辣、犀利、有力，挖

3、苦意味強(qiáng)，感情色彩濃。二、學(xué)習(xí)新課，深化理解(一)自由朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣1、聯(lián)絡(luò)前面學(xué)過(guò)議論文中設(shè)問(wèn)句的用法知識(shí)，談?wù)勗诳凑n文后，從標(biāo)題中你知道了什么?從本文來(lái)看，你認(rèn)為中國(guó)人失掉自信力了嗎?2 、分段朗讀課文，邊讀邊體會(huì)文章的分段是 否合理，邊讀邊體會(huì)文章中作者的語(yǔ)氣。(二)、分析內(nèi)容，學(xué)習(xí)駁論方法1、讀完課文后，你認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是什么?對(duì)方的論據(jù)是什么?2、與前面的文章相比，這篇文章在論證方法上有何特色?3、所謂“駁論：對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)展分析，指其錯(cuò)誤或偏激等。然后再提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)展論證。駁論可分為：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)和駁論證三種。4、魯迅怎樣對(duì)待對(duì)方的這個(gè)觀點(diǎn)、論據(jù)及其對(duì)方的論證的?5、接下來(lái)

4、魯迅亮出了自己怎樣的觀點(diǎn)?根據(jù)是什么?6、作者在文章結(jié)尾得出結(jié)論，他提出判斷自信力有無(wú)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(三)學(xué)習(xí)總結(jié)、理清思路根據(jù)以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)你完成下表：1、提出對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)(1、2)a論據(jù)兩年前： 不久： 如今：b論點(diǎn)：2、直接反駁(35)a失掉的是 b開(kāi)展著3、間接反駁(6-8)a論點(diǎn) b論據(jù)4、結(jié)論:(四)研討探究，理解內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)美稱寫(xiě)出鳥(niǎo)的名字:滅鼠專家( )、森林大夫( )、特種通訊兵( )。2、以上這些是人們給鳥(niǎo)特定的名稱，那么文中“中國(guó)的脊梁指的是哪些人?3、做課后練習(xí)二，掌握語(yǔ)言的指代作用。(五)研讀課文，體味挖苦意味及作者的思想感情1、研讀第一段，體味其中的

5、三個(gè)副詞“總“只“一味，它們能否互 換位置，為什么?2、揣摩“自欺力、“他信力造語(yǔ)的新奇.3、讀第八段，品味“一面總在 被摧殘，那簡(jiǎn)直是污蔑句中“總和“簡(jiǎn)直的表達(dá)作用。(六)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，回憶反思課文說(shuō)，“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人呢，有捐軀求法的人，他們是中國(guó)的 脊梁。“這一類(lèi)人們，在上世紀(jì)30年代，“有確信，不自欺“在前仆后繼的戰(zhàn)斗。在今天，他們是什么樣的人呢?說(shuō)一段話，作一番介紹。(七)質(zhì)疑討論1、翻開(kāi)你預(yù)習(xí)平臺(tái)中標(biāo)記的內(nèi)容，看都解決了嗎?假設(shè)有沒(méi)解決的，先小組討論，再解決不了的我們共同討論。2、這篇課文學(xué)到如今，你還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，先小組討論，再解決不了的我們共同討論。(八)收獲平臺(tái)：學(xué)完本文你覺(jué)得你收獲了什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧!三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、?中國(guó)人失掉自信力了嗎?選自? ?，這篇文章是作者批駁( )這種錯(cuò)誤論調(diào)，鼓舞民族的( )而寫(xiě)的，本文用( )的方法直接批駁，又用( )的方法間接批駁，從而徹底駁倒對(duì)方的謬論，說(shuō)理全面，深化有力。2、根據(jù)拼寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音Kung( )騙 誣mie( ) 慨嘆( ) 省悟( )3、解釋詞語(yǔ)懷古傷今 :誆騙:自欺欺人:4、70年后的今天，假使讓