小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)橋ok

1、 記得我們學(xué)過(guò)的趙州橋介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀；跨越海峽兩岸的生命橋?qū)懙氖呛{兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個(gè)字“橋”做題目，作者會(huì)寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？ 1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。肆 揪瞪 攙祭 奠dngs（肆虐）ji（揪出）（瞪著） j di n（祭奠）chn（攙扶）咆哮瘋獰 呻膛攙祭奠 淌肆揪豹瞪 我會(huì)讀咆哮 瘋狂 獰笑 淌著 放肆 揪

2、出 豹子 呻吟 瞪了一眼 胸膛 攙扶 祭奠 咆哮：狂奔：獰笑：呻吟：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢(shì)不可擋。兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。 1 1、想一想：課文寫了怎么樣一件、想一想：課文寫了怎么樣一件 事？嘗試用事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。自己的話說(shuō)一說(shuō)。 深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書記冒著生深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。過(guò)橋，最

3、后自己和兒子卻被洪水卷走了。 2 2、再讀課文，在課文中找出描寫大雨、再讀課文，在課文中找出描寫大雨和洪水的句子？和洪水的句子？ 黎明的時(shí)候，雨突然黎明的時(shí)候，雨突然大大了。像了。像潑潑。像。像倒倒。 山洪山洪咆哮咆哮著，像一群著，像一群受驚受驚的野馬，從山谷的野馬，從山谷里里狂奔狂奔而來(lái)，而來(lái)，勢(shì)不可擋勢(shì)不可擋。 3 3、當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下、當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路。他們找到了嗎？這是一座普通的逃跑，尋找生路。他們找到了嗎？這是一座普通的橋嗎？橋嗎？ （北面那座

4、窄窄的木橋。這不是一座普通的橋，（北面那座窄窄的木橋。這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去那木橋擁去） 4.4.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？在秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎么的結(jié)果？在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x

5、課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 這里把老漢比喻成這里把老漢比喻成“一座山一座山”，既表現(xiàn)了，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚驚慌慌”“”“瘋了似的瘋了似的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“亂哄哄亂哄哄”的的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座中的地位，這座“山山”是人們獲得生的希望的是人們獲得生的希望的“靠山靠山”。 仔細(xì)讀課文，找出描寫老漢的語(yǔ)句，邊讀邊品悟： 這是一位_的

6、老漢 在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走； 在群眾與黨員面前，他選擇了（）； 在自己與小伙子之間，他把生的希望（）； 唯一沒有想到的是（）， 老支書真是（）！他像一座山，一座屹立不倒山；他像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。6 6、說(shuō)一說(shuō)課文為什么以、說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋橋”做題目做題目? ? “老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！” “老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。 7 7、課文

7、在表達(dá)方法上有哪幾個(gè)突出的特點(diǎn)？、課文在表達(dá)方法上有哪幾個(gè)突出的特點(diǎn)？ （1 1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。 （2 2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。氣氛。 （3 3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。表現(xiàn)力。咆哮瘋獰 呻膛攙祭奠 淌肆揪豹瞪 我會(huì)讀咆哮 瘋狂 獰笑 淌著 放肆 揪出 豹子 呻吟 瞪了一眼 胸膛 攙扶 祭奠 2 2、再讀課文，在課文中找出描寫大雨、再讀課文，在課文中找出描寫大雨和洪水的句子？和洪水的句子？ 黎明的時(shí)候，雨突然黎明的時(shí)候，雨突然大大

8、了。像了。像潑潑。像。像倒倒。 山洪山洪咆哮咆哮著，像一群著，像一群受驚受驚的野馬，從山谷的野馬，從山谷里里狂奔狂奔而來(lái)，而來(lái)，勢(shì)不可擋勢(shì)不可擋。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 這里把老漢比喻成這里把老漢比喻成“一座山一座山”，既表現(xiàn)了，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚驚慌慌”“”“瘋了似的瘋了似的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“亂哄哄亂哄哄”的的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座中的地位，這座“山山”是人們獲得生的希望的是人們獲得生的希望的“靠山靠山”。 6 6、說(shuō)一說(shuō)課文為什么以、說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋橋”做題目做題目? ? “老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！