高三語文專項復(fù)習(xí)之《病句之尋找標(biāo)志》

1、病句類型病句類型語序不當(dāng)語序不當(dāng) 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)成分缺贅成分缺贅 結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂表意不明表意不明 不合邏輯不合邏輯知識回顧知識回顧江西省豐城中學(xué)高一年級組語文備課小組：江西省豐城中學(xué)高一年級組語文備課小組：游厚德游厚德（整理）（整理）把脈步驟把脈步驟拎主干，拎主干，看搭配?？创钆洹１嫫缌x，辨歧義，審邏輯。審邏輯。知識回顧知識回顧尋找標(biāo)志 探究語病提醒：提醒：高考的典型語病題總會或高考的典型語病題總會或多或少地露出些馬腳，聰明的你應(yīng)多或少地露出些馬腳，聰明的你應(yīng)當(dāng)善于抓住這些當(dāng)善于抓住這些 “露出的馬腳露出的馬腳” 。例例我們的報刊、雜志、電視和一切出我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有

2、責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。 “報刊報刊”與與“雜志雜志”為為屬種關(guān)系屬種關(guān)系，“一切出版物一切出版物” ” 與與“報刊報刊”“”“雜志雜志”也為也為屬種關(guān)系屬種關(guān)系，這兩處并列均不恰當(dāng)。，這兩處并列均不恰當(dāng)。 屬種關(guān)系屬種關(guān)系 交叉關(guān)系交叉關(guān)系一看并列詞語一看并列詞語例例2改革開放搞活了經(jīng)濟(jì)，農(nóng)改革開放搞活了經(jīng)濟(jì)，農(nóng)貿(mào)市場的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)貿(mào)市場的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產(chǎn)時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)品、魚、蝦、甲魚、牛

3、蛙及各種調(diào)味品。味品。例例3去年冬天，村里辦起了農(nóng)去年冬天，村里辦起了農(nóng)業(yè)技術(shù)短訓(xùn)班，許多青年、婦女、業(yè)技術(shù)短訓(xùn)班，許多青年、婦女、老人報名參加學(xué)習(xí)。老人報名參加學(xué)習(xí)。語序排列語序排列例例1 1我們要善于處理、存儲和獲取最有我們要善于處理、存儲和獲取最有價值的信息。價值的信息。例例2 2樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國“三農(nóng)三農(nóng)”問題的重要組成部分。問題的重要組成部分。例例3 3這項基金，是對公益林管理者發(fā)生這項基金，是對公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護(hù)和營造等支出給予一定的管理、撫育、保護(hù)和營造等支

4、出給予一定補(bǔ)助的專項資金。補(bǔ)助的專項資金。應(yīng)該是獲取、存儲、處理應(yīng)該是獲取、存儲、處理應(yīng)該是重視和發(fā)展應(yīng)該是重視和發(fā)展應(yīng)該是營造、撫育、管理和保護(hù)應(yīng)該是營造、撫育、管理和保護(hù)一看并列詞語一看并列詞語例例1 1每當(dāng)想起同王老師相處的那段日子，每當(dāng)想起同王老師相處的那段日子，他那循循善誘的他那循循善誘的教導(dǎo)教導(dǎo)和和那和藹可親的那和藹可親的笑容笑容又又會重新會重新出現(xiàn)出現(xiàn)在我的眼前。在我的眼前。 例例2 2在今年全市語文教學(xué)研討會上，各級在今年全市語文教學(xué)研討會上，各級領(lǐng)導(dǎo)要求我們，一定要領(lǐng)導(dǎo)要求我們，一定要改進(jìn)改進(jìn)和和提高提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)科成績穩(wěn)步上升。確保學(xué)科成績穩(wěn)步上升。 例例3

5、3我們只有不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，才能我們只有不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，才能獲得新知，不斷獲得新知，不斷增長增長經(jīng)驗經(jīng)驗和和才干才干，成為一個，成為一個與時俱進(jìn)的新青年。與時俱進(jìn)的新青年。 主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)動賓搭配不當(dāng)動賓搭配不當(dāng)動賓搭配不當(dāng)動賓搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)一看并列詞語一看并列詞語 例例1 1明智的做法是告訴孩子真相，然明智的做法是告訴孩子真相，然后向正確的方向引導(dǎo)，力求把對孩子的后向正確的方向引導(dǎo)，力求把對孩子的影響降到最小，而不是欺騙、隱瞞，影響降到最小，而不是欺騙、隱瞞，那那樣樣只能是好心辦壞事。只能是好心辦壞事。 那樣指代不明那樣指代不明1.1.欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首欣

6、賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是簡單的事，小王對詩歌情好詩更不是簡單的事，小王對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在有獨鐘，因此，他平時在這這方面做了方面做了不少努力。不少努力。 “這這”指代不指代不明明 二看代詞二看代詞 指代不明指代不明 在介詞上易出現(xiàn)的在介詞上易出現(xiàn)的病點主要是病點主要是缺少主語、缺少主語、主客顛倒、搭配不當(dāng)、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用、造成歧義造成歧義。例例長征路上的艱難險阻和千長征路上的艱難險阻和千辛萬苦辛萬苦對對一位出生入死的長征老干部一位出生入死的長征老干部是非常熟悉的。是非常熟悉的。 解析解析主客體顛倒，主客體顛倒，“長征老干部長征老

7、干部”是主是主體，體，“艱難險阻和千辛萬苦艱難險阻和千辛萬苦”是客體。是客體。改法一：改法一：“一位出生入死的長征老干部對長一位出生入死的長征老干部對長征路上的艱難險阻和千辛萬苦是非常熟悉征路上的艱難險阻和千辛萬苦是非常熟悉的的”。改法二：改法二：保持原句結(jié)構(gòu)不變，在主體保持原句結(jié)構(gòu)不變，在主體“長征長征老干部老干部”后加后加“來說來說”二字。二字。 三看介詞三看介詞例例經(jīng)過老主任的再三解釋，經(jīng)過老主任的再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。強(qiáng)露出一絲笑容。 解析解析可去掉可去掉“經(jīng)經(jīng)過過”，或去掉，或去掉“才使才使”，讓，讓“他他”作整個句子的

8、主語。作整個句子的主語。 2525經(jīng)過老師耐心的教育，終于使經(jīng)過老師耐心的教育，終于使我醒悟過來，我真的錯了。我醒悟過來，我真的錯了。 2626在北京參加全國人代會的代表在北京參加全國人代會的代表們說了：在扶貧助教期間，農(nóng)民們們說了：在扶貧助教期間，農(nóng)民們向我們吐露了心聲，農(nóng)民們的話對向我們吐露了心聲，農(nóng)民們的話對我們基層干部很有感觸。我們基層干部很有感觸。 2727根據(jù)法庭對黑哨事件的調(diào)查結(jié)果和法根據(jù)法庭對黑哨事件的調(diào)查結(jié)果和法制辦出具的書面材料看，他是在未被采取制辦出具的書面材料看，他是在未被采取強(qiáng)制措施時交代了自己的罪行的。強(qiáng)制措施時交代了自己的罪行的。 2828學(xué)校自從調(diào)整了作息時間后

9、，學(xué)校自從調(diào)整了作息時間后，許多學(xué)生由于開始不習(xí)慣，上課經(jīng)許多學(xué)生由于開始不習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。常遲到。 例例1 1我們所缺乏的，一是勇氣不足，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。二是謀略不當(dāng)。 例例2 2新時期，雷鋒精神當(dāng)然要賦新時期，雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？ 解析解析 “ “缺乏缺乏”是否定詞，是否定詞， “ “不不足足”“”“不當(dāng)不當(dāng)” ” 否定詞，可將否定詞，可將“不足不足”與與“不當(dāng)不當(dāng)”去掉。去掉。 解析解析“不不” ” 、肯定的反問句表否定。、肯定的反問句表否定。意為：誰都意為：誰

10、都否認(rèn)否認(rèn)現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)雷鋒了?，F(xiàn)在需要學(xué)習(xí)雷鋒了。例例3 3睡眠有三忌：一忌睡前不可睡眠有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。不可當(dāng)風(fēng)。 例例4 4為了防止這類交通事故不再發(fā)為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。理。 “忌忌” ” 和和 “ “不不”表雙重否表雙重否定，等于肯定，意思相反。定，等于肯定，意思相反?！胺乐狗乐埂?” 和和“不不”表雙重否表雙重否定，等于肯定，意思相反。定，等于肯定，意思相反。 例例 1終身教育制度的建立，不僅為那終身教育制度的建立，不僅為那些對知識有著更

11、高需求的人提供了機(jī)會，些對知識有著更高需求的人提供了機(jī)會，也為那些因這樣那樣的原因未能完成學(xué)業(yè)也為那些因這樣那樣的原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開了一扇門。的人打開了一扇門。 例例 2農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。 解析解析兩個主語，一是兩個主語，一是“農(nóng)民農(nóng)民”，一是，一是“化肥廠化肥廠”，關(guān)聯(lián)詞語關(guān)聯(lián)詞語“一方面一方面”要放在要放在“農(nóng)民農(nóng)民”之前。之前。 解析關(guān)聯(lián)詞意義與句義不符解析關(guān)聯(lián)詞意義與句義不符，即即“不僅不僅也也”前后的兩個分句順序

12、顛倒一下才對。前后的兩個分句順序顛倒一下才對。 成敗、升降、好壞、優(yōu)劣、成敗、升降、好壞、優(yōu)劣、能否、是否、有沒有能否、是否、有沒有 例句例句 我們能不能培養(yǎng)我們能不能培養(yǎng)“四有四有”新人，是關(guān)新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。 例例10102121世紀(jì)的中國有沒有希望，關(guān)鍵在世紀(jì)的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳于既要堅定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)文化。統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)文化。 前面有前面有“能不能能不能”表雙提，后面與之對應(yīng)表雙

13、提，后面與之對應(yīng)的是單承，前后不一致，導(dǎo)致產(chǎn)生語病。的是單承，前后不一致，導(dǎo)致產(chǎn)生語病。 解析解析 “ “有沒有有沒有” ” 兩個方面，兩個方面，“繼承和發(fā)揚(yáng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、廣泛地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、廣泛地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)文化學(xué)文化” ” 一個方面，可將一個方面，可將“有沒有有沒有”改為改為“要要有有”，或者將，或者將“既要既要”“”“又要又要”都改為都改為“能否能否”，前后相呼應(yīng)。前后相呼應(yīng)。 例例1 1由于戰(zhàn)云籠罩，伊拉克各大醫(yī)院由于戰(zhàn)云籠罩，伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢十分嚴(yán)峻。十分嚴(yán)峻。 “奇缺奇

14、缺” 是包含詞，是包含詞， “非常非?！迸c與“奇缺奇缺”意思有重復(fù)意思有重復(fù)例例2 我們必須拿出自己的正版計算機(jī)我們必須拿出自己的正版計算機(jī)游戲軟件，否則，拿不出新軟件，就難以游戲軟件，否則，拿不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。抵制不健康的盜版軟件。 句中句中“否則否則”和和“拿不出新軟件拿不出新軟件”重復(fù)，應(yīng)去掉后者。重復(fù)，應(yīng)去掉后者。 例例1515專家指出，我國西部廣大中小學(xué)校在未專家指出，我國西部廣大中小學(xué)校在未來的到來的到1010年左右，學(xué)生入學(xué)人數(shù)會快速上升至年左右，學(xué)生入學(xué)人數(shù)會快速上升至飽和。飽和。 例例1616看上去，他只有近看上去，他只有近2020歲左右的年齡，哪歲左右

15、的年齡，哪里會有里會有3535歲？歲？ 例例1717這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲暹@個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。天開一爐，時間縮短了一倍。 表降低、減少、下降、縮短等只能用分?jǐn)?shù)。表降低、減少、下降、縮短等只能用分?jǐn)?shù)。 “到到1010年年” ” 是時間段，是時間段，“左右左右”多余，應(yīng)多余，應(yīng)刪去刪去“近近”與與“左右左右”重復(fù)，可刪去一個重復(fù)，可刪去一個例例1515漫步桃園，那一排排、一行行、一漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自樹樹的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。費采摘，那柔軟多汁的大

16、桃更讓你大快朵頤?！疤伊痔伊帧辈荒苡貌荒苡谩耙慌排拧⒁恍行?、一樹一排排、一行行、一樹樹樹”修飾，集合名詞錯與數(shù)詞搭配修飾，集合名詞錯與數(shù)詞搭配1、概數(shù)、概數(shù)前面不能加前面不能加“至少至少”“”“最最多多”“”“最高最高”“”“最低最低”“”“超過超過”一一類詞。類詞。2、“降低降低”“”“減少減少”“”“縮小縮小”等等不能加不能加倍數(shù)倍數(shù)。例例2 2 我們的語文教材本子幾乎是世界上最我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個主要國家同類教材少好薄的，比幾個主要國家同類教材少好幾幾倍。倍。數(shù)量的減少不能用倍數(shù)表示，應(yīng)改為幾分?jǐn)?shù)量的減少不能用倍數(shù)表示，應(yīng)改為幾分之幾。之幾。例例1 1、 這次火災(zāi)

17、造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在三千萬元部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。以上。 “至少至少”一詞，后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，一詞，后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，而而“三千萬元以上三千萬元以上”是一個概數(shù)，此句是一個概數(shù)，此句是病句。是病句。 例例1 1 、天津和北京的部分地區(qū)下了雨天津和北京的部分地區(qū)下了雨 “和和”作連詞，有歧義。作連詞，有歧義。 例例3 3 擺在我們翻譯工作者面前的任務(wù)是如何擺在我們翻譯工作者面前的任務(wù)是如何提高翻譯質(zhì)量的問題。提高翻譯質(zhì)量的問題。 主干是主干是“任務(wù)是問題任務(wù)是問題”，可將，可將“任務(wù)任務(wù)”去掉。去掉。主與賓無關(guān)系

18、，錯用詞主與賓無關(guān)系，錯用詞“是是”字來判斷字來判斷 漢語言極為豐富，許多詞語都漢語言極為豐富，許多詞語都具有一定的傾向性，謙敬詞就是其具有一定的傾向性，謙敬詞就是其中最容易誤用的一種。所以當(dāng)句中中最容易誤用的一種。所以當(dāng)句中出現(xiàn)謙敬詞時，應(yīng)仔細(xì)分析這些謙出現(xiàn)謙敬詞時，應(yīng)仔細(xì)分析這些謙敬詞的含義及使用對象，看是否用敬詞的含義及使用對象，看是否用錯。錯。 （“令尊令尊”、“令堂令堂”、“令令郎郎”、“令媛令媛”，稱人家的父母子女），稱人家的父母子女），（“貴庚貴庚”，稱別人的年齡），稱別人的年齡），（“高見高見”稱對方的見解），稱對方的見解），（“拜托拜托”，托人辦事），托人辦事），（“賜教賜教

19、”，請別人給予指教），請別人給予指教），（“惠顧惠顧”，稱對方到自己這里，稱對方到自己這里來）來）（“光臨光臨”，稱賓客來到）等。，稱賓客來到）等。 “家家”（“家父家父”、“家母家母”、“家家兄兄”、“舍弟舍弟”，對別人稱自己的父母兄，對別人稱自己的父母兄弟），弟），（“拙見拙見”，稱自己的見解），稱自己的見解），（“寒舍寒舍”稱自己的家），稱自己的家），（“愚見愚見”稱自己的意見）等。稱自己的意見）等。 我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，在社會上清清白白地做人們，在社會上清清白白地做人。（。（“令令尊尊”，敬詞，用于稱別人的父親），敬詞，用于稱別人的父親） 校

20、長拋磚引玉的演講，博得了全場校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。的熱烈掌聲。（“拋磚引玉拋磚引玉”，謙詞，稱以自己粗淺，謙詞，稱以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，不能用于的意見引出別人高明的見解，不能用于他人）他人）謙詞，常用于稱謝別謙詞，常用于稱謝別人到自己家里來或稱謝別人送來題贈人到自己家里來或稱謝別人送來題贈的字畫。的字畫?！安磺橹埐磺橹垺保褐t詞，不合情理的請謙詞，不合情理的請求。多用于向人求助的客氣話。求。多用于向人求助的客氣話。“信筆涂鴉信筆涂鴉”：多用作謙詞，形容字多用作謙詞，形容字寫得很壞或書畫拙劣。寫得很壞或書畫拙劣。 “三生有幸三生有幸”：謙詞，形容極其幸運(yùn)。謙詞，形容極其幸運(yùn)?！跋炊犗炊牎保簩Ｐ牡芈?。用于請人專心地聽。用于請人講話時說的客氣話。講話時說的客氣話?！叭R之勞犬馬之勞”：謙詞，比喻甘愿受驅(qū)謙詞，比喻甘愿受驅(qū)使，為之效勞。使，為之效勞?！安攀鑼W(xué)淺才疏學(xué)淺”：謙詞，才識不廣，學(xué)謙詞，才識不廣，學(xué)問不深。問不深。“芻蕘之言芻蕘之言”：謙詞，稱自己的言論。謙詞，稱自己的言論?！岸αο嘀αο嘀保壕丛~，常常在表示請敬詞，常常在表示請托或感謝作用。托或感謝作用。“高朋滿座高朋滿座”：敬詞，形容賓朋很多。敬詞，形容賓朋很多?！案咛зF手高抬貴手”：敬詞，懇求別人通