（參考）《珍珠鳥》──教學案例

1、人間最美是真情珍珠鳥教學案例      案例背景：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，同時根據(jù)語文學科的特點，滲透人文精神和美的教育，這是語文課程標準的精神。馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫，珍珠鳥更是如此。在上課前，我了解到班里的學生都非常喜歡小動物，本市孩子家大多養(yǎng)貓、狗等寵物，流動子女家喜歡養(yǎng)雞、鴨等。他們平時與小動物接觸比較多,但真正用心與它們交流的情況卻很少，如何與動物相處,學生大多不能有較深的感知、體驗。再者由于現(xiàn)在的學生在家中是小皇帝，愛心有所缺失,所以要五年級學生感知、理解并體會文中的內(nèi)

2、涵具有一定的難度。不過，學生喜歡小動物,渴望了解自然，想與大自然對話的愿望卻相當迫切。我覺得這是一個教學的切入口，可以培養(yǎng)學生關愛動物、善待生命的情感。珍珠鳥是一篇詞美、句美、情美的佳作。我決定以“審美”為切入口，深入挖掘語文教材中的審美因素，創(chuàng)設審美的閱讀情境，喚起學生的美感情趣，使學生獲得美感體驗。在具體的教學中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，指導學生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲，以此培養(yǎng)學生的審美情感，激發(fā)學生熱愛生活，思考人與自然的關系。案例描述：帶著美好的心情，邁著輕快的步伐，我來到教室，向學生展示鳥語花香,春意盎然的自然風光圖片?！巴瑢W們,這和諧自然之中的鳥兒

3、的清麗鳴唱,聽來沁人心脾。如果說人的存在,使鳥兒有了依托,那么鳥的存在,又給人的生活平添了色彩和情味.今天我們就隨當代作家馮驥才一起走進一幅人鳥相親的自然畫卷<<珍珠鳥>>,共同用心來體悟這愛的頌歌?！痹趦?yōu)美音樂的熏陶和動情語言的感染下，學生初步欣賞到了美。接著，我讓學生聽課文的配樂朗誦，在學生對課文有了初步的感知后，我讓學生用自己的語言描繪一下人鳥和諧相處的美好畫面。并勾劃出我的舉動的語句.看看我為珍珠鳥做了些什么？由此可見我是一個怎樣的人？帶著自己的體會，仔細品讀相關句、段，并做好相應的批注。學生自由品讀課文，把文中靜止的感情變?yōu)檎媲閷嵏校邮苷n文中美的感染熏陶。課

4、堂片段摘錄：教師：請已經(jīng)品讀到愛的同學與大家交流一下自己的體會。文中交代“我”的舉動的句子有：學生1：我把它掛在窗前。/我便用吊蘭長長的、串著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上/我輕輕抬一抬肩。教師：你的閱讀很認真，真棒！學生2：我為鳥兒做了兩件事：一是為它精心布置鳥巢；二是不輕易打攪它的生活。教師：好！你能帶著喜愛、親切的語氣讀一讀它們嗎？教師：整理到底是一個怎樣的人呢？學生3：非常有愛心。教師：正因為整理有愛心，所以筆下的珍珠鳥也極為可愛，文中許多地方都融入了整理對珍珠鳥的喜愛之情。（找相應的語句）教師：老師真的非常佩服同學們，竟然將課文品味得這么深刻。我相信每一個同學都融入了真、善、美和諧統(tǒng)一之中

5、了。品味課文后，我不失時機地用大屏幕展示了一幅幅優(yōu)美的畫面，再現(xiàn)聲、景、情之美，讓學生說說對“信賴”的理解？對照畫面，學生自然心有所感，情為所動，產(chǎn)生躍躍欲試的創(chuàng)作沖動和靈感。學生回答：信賴便是以誠相待信賴需要心與心的交流信賴是溝通的橋梁 信賴是建立深厚感情的前提教師：因為關心，因為細致觀察，整理才寫出了如此可愛的珍珠鳥。生活中同學們會怎樣對待自己喜愛的小動物呢？（在學生回答的基礎上教師總結）教師小結 ：  茫茫宇宙中人并不是唯一的生命形式，世界上那些冷漠的不和諧音符是因為愛心的缺失。就讓一曲讓世界充滿愛表達我們的真心呼喚，讓愛之泉流淌在我們的心田，流淌在萬物之間！案例評析

6、：教學設計比較注重學生的個性化閱讀。首先，學生的主體地位得到充分尊重。學生是學習和發(fā)展的主體。新課程的基本理念第三條為“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，并指出“要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”這樣才能使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。 珍珠鳥這堂課中學生按自己喜歡的方式品讀文章，用自己的語言來表達學習收獲。學生學習興趣油然而生，沒有抵觸心理，學生的主體地位得到充分尊重。同時輕松愉快的學習氛圍也有利于這種良好的學習方式的形成，促進學生的主體意識的發(fā)展，形成個性。其次，學生獨特的感受、體驗和理解受

7、到重視。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深感情理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學珍珠鳥時，學生通過朗讀，認識了大自然的朋友；通過自由品讀、研讀分析，感受到了“我”對珍珠鳥的尊重、熱愛。我沒有用統(tǒng)一的標準去統(tǒng)一學生的思想。正因為如此，學生在課堂上妙語連珠，不時有思維火花的閃現(xiàn)。再次，學生的個性得到充分的發(fā)展。學生在品讀，研讀珍珠鳥的過程中，感受到了許多高尚的品質，慢慢地他們可以學會正直、熱情、奉獻、贊賞，特別是在對“信賴的理解”這一環(huán)節(jié)中，學生的道德情操和審美情趣得到了培養(yǎng)，個性得到了充分的

8、發(fā)展，正確的價值觀得到熏陶、感染、形成。     珍珠鳥通過人鳥相親的細膩描寫展示了人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。本次教學設計激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生積極地參與，鼓勵學生主動探索，主動思考，主動實踐，讓學生成為學習的主人，學會愛護生命，善待動物，使同學們在這次學習中接受了一次愛的教育。人間最美是真情 珍珠鳥教學案例   姓名：李雪娜 單位：天津市河北區(qū)金沙江路小學電話：60553133一節(jié)別開生面的語文課執(zhí)教：楊紅戰(zhàn)教學過程:當我剛把"鯨"這一課題寫在黑板上.下面的同學就議論開了"這篇

9、文章沒有故事情節(jié),讀起來沒勁。""我最不喜歡學這樣的文章。"我打斷同學們的議論說："今天，我們分小組來進行一次有關鯨的知識競賽，看誰的知識多，誰的思路敏捷。"話音剛落，同學們立刻來了興致，一個個躍躍欲試。按照要求，大家應事先做賽前準備：用5-8分鐘的時間自由朗讀課文。為了在競賽中奪魁，同學們都搖頭晃腦、認真地投入到課文的朗讀中。8分鐘后，競賽正式開始，每組同學都端坐在座位上，嚴陣以待。第一輪競賽使較簡單的必答題，每組一題，答對一題加十分。我清清嗓門問："鯨有幾大類？"話剛說完，一組廖勇?lián)屩卮穑?quot;鯨有須鯨和齒鯨兩大

10、類。"一組同學加了十分都十分，都高興地跳起來。第二題"須鯨主要吃什么？"二組唐濤站起來說："須鯨主要吃小魚和小蝦。""答對了，加十分！"我為同學們的成績感到高興?？吹揭唤M、二組同學各得了十分，其它三個組的同學著了急，七嘴八舌的說："老師該我們了。""老師，先讓我們組答吧。"我連忙示意同學們安靜，出示了其余三道題"齒鯨主要吃什么？""鯨用什么來呼吸？""看圖，判斷哪是須鯨呼吸時噴出的水柱？那是齒鯨呼吸時噴出的水柱？"各小組的同學

11、都做了正確的回答，享受了成功的喜悅，教室里一片歡呼聲，大家對第二輪競賽充滿了信心。第二輪競賽是較復雜的搶答題。每答對一題加二十分。1、鯨的生長有什么特點？2、用圖畫出鯨睡覺時的樣子。3、（播放鯨吃食時的錄像）說一說鯨是怎樣吃食的？4、鯨是怎樣一步步進化的？5、用自己的話說一說鯨有多大?每道題目都有了一定的難度?？僧?shù)谝坏李}目剛說完，三祖曉玲一個箭步?jīng)_上講臺，繪聲繪色地說："鯨是胎生的。幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這說明它是哺乳動物。長須鯨生下來兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長。"他的回答贏得了同學們一陣熱烈的掌聲。當?shù)诙李}目剛說完，五組、一組的幾個同學踴躍地向講臺跑去。結果，

12、一組的粱利搶了先，她站在講臺上拿起筆，認真地畫起來第二輪國競賽在緊張而又歡快的氣氛中結束，比分領先的一組、三組的同學為本組的勝利歡呼跳躍，比分稍落后的小組成員暗下決心，要在第三輪的競賽中將比分奪回來。第三輪競賽是具有挑戰(zhàn)性的比賽。由各組同學自己根據(jù)課文內(nèi)容，自己出題，指名挑戰(zhàn)某一組，讓這組同學作答。當這一比賽規(guī)則一宣布，各組同學聚在一起，討論題目，都想出一道最妙的題目把對方難倒。這一比賽把這節(jié)課推向了高潮，同學們的興趣更濃。幾分鐘后，一組同學向三組提出挑戰(zhàn)：請表演虎鯨，把自己發(fā)特點做一下自我介紹。三組同學不甘示弱作出了讓人滿意地回答。緊接著三組同學向四組提出挑戰(zhàn)：請說說鯨為什么不屬于魚類。四組

13、同學地回答博得了全班同學的掌聲。比賽在緊張地進行著。一時間，課堂上充滿了活躍的氣氛。同學們在辯論、表演、繪畫中掌握了不少知識。案例分析：1、根據(jù)學生爭強好勝的心理特點，創(chuàng)設一個活動情境，讓學生在緊張而又喜悅中獲得知識，加深了對敘述平時，較為枯燥的說明文的理解。2、激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與欲，主體教育的前提就是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習。學生的主動性，對希望的興趣，認識水平的高度不是天生就有的，尤其是小學生，缺少不了教師的引導，但引導不是代替、強制。案例中教師注重了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生積極地參與，鼓勵學生主動探索，主動思考，主動實踐，讓學生成為學習的主人。3、注重能力的培養(yǎng)。學

14、生在活動中不僅理解了課文，掌握了知識，還在活動中表現(xiàn)了自己繪畫、表演等各方面的能力，更有效的訓練了口頭表達能談話導入，激發(fā)興趣 同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。 展示交流，匯報學習成果 （一）字謎大擂臺。 1教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？ 活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道

15、，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。 2教師提出活動要求： （1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。 （2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。 （3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。 （4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。 3活動開始。 （1）第一輪必答題。每組的14號選手回答。 （2）第一輪搶答題。選手進行搶答。 （3）第二輪必答題。每組的58號選手回答。 （4）第二輪搶答題。選手進行搶答。 說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。 4交流體會，感受樂趣。 活動結束后，可以請自編

16、字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。 （二）諧音俱樂部 1教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。 2互動游戲： （1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。 （2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。 （3）對聯(lián)：一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。 （4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。 拓展延伸，激發(fā)學

17、生實踐 教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。 總結全課 同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。第五課時學習目標學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參

18、與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.課前準備相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.展示交流，匯報學習成果字謎大擂臺.a教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b教師提出活動要求.(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分