21課《化石吟》同步學(xué)案

1、21課?化石吟?同步學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、有感情地朗讀詩 歌 ,體會(huì)詩歌的思想感情。2、理清詩歌結(jié)構(gòu) ,把握詩歌的主要內(nèi)容。3理解重點(diǎn)語句 ,把握本文思想感情 ,提升自己的思想認(rèn)識(shí)。過程與方法：通過 查閱資料 ,了解化石、現(xiàn)代詩歌等；通過朗讀的方法 ,熟悉文章內(nèi)容、掌握結(jié)構(gòu)特別、品味詩歌語言；通過競賽、啟示點(diǎn)撥、討論等方法來相互充實(shí)古生物學(xué)方法的知識(shí) ,增長見聞情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 把握內(nèi)容 ,體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大 ,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。學(xué)習(xí)方法 誦讀教學(xué)法 資源 利用 網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)學(xué)設(shè)

2、計(jì) 師生自由空間學(xué)習(xí)筆記、學(xué)法指導(dǎo)等自主學(xué)習(xí) ,秀出風(fēng)采一水滴石穿,夯實(shí)根底1.你能給畫線的字注上拼音 ,或根據(jù)拼音寫出對應(yīng)的漢字嗎？潛( )行 檔 案 軀殼 卓 越 幽 雅 há( )骨 猛m cng 蘢 思xù( ) gu( )藏2.解釋詞語1腐朽：2化為烏有：3潛行：4?？菔癄€：5蔥蘢：6嘆服： 二.整體感知 ,成長心靈3.用簡練的文字填寫課文的結(jié)構(gòu)圖。發(fā)問求答揭示了真相自然的重現(xiàn)合作探究 ,交流碰撞吟哦諷誦1.給以下詩句劃分朗讀節(jié)奏。肉體雖早已腐朽化為烏有 ,生之靈火卻悄然潛行在地下。黑色的軀殼裹藏著生命的信息 ,為歷史留下一串珍貴的密碼。脈格梳理2.用簡潔的語言概

3、括本詩的主要內(nèi)容 ,并答復(fù)：本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？語言品析3.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古中的“你指代什么?這一句在全文起什么作用?4.“冰冷的骸骨把平凡的真理答復(fù),答復(fù) 了什么真理?5.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,皺紋和化石是什么關(guān)系?作者為什么要寫皺紋?6.“長眠在地下剛蘇醒的化石一句中“蘇醒是什么意思?拓展延伸愛因斯坦說"想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切, 推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉.讀了本詩 ,假設(shè)你是文中的一塊化石 ,你能向我們講述怎樣奇幻的神話？當(dāng)堂檢測1.填空1?化石吟?中的“吟是古典詩歌的一種名稱 ,在這里是 的意思。2這首詩為

4、我們描繪了從 中窺見的億萬年前奇幻的生物世界 ,語言 ,富于 。3“嘆服大自然 ,這是作 者由衷的贊嘆 ,大自然是 。4全詩運(yùn)用 的手法 ,將化石當(dāng)作可以說話的人 ,并用第二人稱來稱呼 ,顯得 。2.對以下修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。比喻B.黑色的軀殼裹藏著沒有生命的信息。擬人C.最早的魚兒怎么沒下巴？最早的鳥兒怎么嘴長牙？最早登陸的魚兒怎么沒有腿？最早的樹兒怎么不開花？排比D.你令人嘆服的大自然 ,高明的魔術(shù)師 , 卓越的雕刻家！比照3.根據(jù)下面的材料 ,用一句話說明什么是“返祖現(xiàn)象。不超過35個(gè)字什么是“返祖現(xiàn)象？生物在綿長的歷史進(jìn)程中 ,因?yàn)榭陀^條件的影響 ,身上的器官逐漸發(fā)生了進(jìn)化或退化的現(xiàn)象 ,這種變化也一代一代遺傳下去。但是 ,在千千萬萬次生育中 ,也可能有一次 ,本來已經(jīng)退化了的器官卻突然重新 出現(xiàn)；仿佛某種長期被掏了的微弱遺傳因素 ,突然又強(qiáng)化起來。這時(shí) ,某個(gè)生物就出現(xiàn)了一局部不同于一般狀態(tài)的現(xiàn)象 ,這就叫“返祖現(xiàn)象。重讀課文“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古高明的魔術(shù)師 ,卓越的雕刻家這局部文字 ,答復(fù)以下問題 。4.所選這幾節(jié)緊承詩的第二小節(jié)中 一句展開。5. 第一節(jié)中“造物主的存在是什么樣的理論？“平凡的真理是什么意思？5.所選局部的第二小節(jié)